提高小學(xué)生書寫能力

時(shí)間：2022-10-08 23:15:56 學(xué)習(xí)方法我要投稿

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提高小學(xué)生書寫能力

　　提高小學(xué)生書寫能力，如何提高書寫能力?小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)是不可少的，請(qǐng)看下面!

提高小學(xué)生書寫能力

　　怎樣提高小學(xué)生的寫作能力【1】

　　在講讀中滲透寫作知識(shí)

　　課本里的文章大多是名家之作，適合學(xué)生閱讀，適合學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的寫作知識(shí)。

　　因此，在平時(shí)講讀課文時(shí)，應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，把文章的寫作方法、寫作技巧、寫作特點(diǎn)等一些簡(jiǎn)單的知識(shí)有機(jī)地向?qū)W生滲透。

　　通過(guò)這種潛移默化的影響，讓學(xué)生逐步掌握一些寫作方面的知識(shí)，從而指導(dǎo)學(xué)生的寫作練習(xí)。

　　如《翠鳥》一課，用蹬、飛、叼、貼這幾個(gè)動(dòng)詞把翠鳥這一串的連貫動(dòng)作寫得非常生動(dòng)、形象、有順序。

　　那么，講讀中就應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)這樣恰當(dāng)使用動(dòng)詞的好處，進(jìn)而讓學(xué)生掌握如何使用動(dòng)詞把一個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)面寫具體的方法。

　　豐富課外生活，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材生活是寫作的源泉。

　　小學(xué)生寫作文更離不開生活。

　　要想讓學(xué)生寫好作文，首先就要豐富他們的課外生活，經(jīng)常開展一些有意義的、形式多樣的活動(dòng)。

　　而且還要在活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)積累。

　　經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，能夠使學(xué)生逐步養(yǎng)成對(duì)周圍事物多看、多想、多問(wèn)的良好習(xí)慣。

　　這是提高學(xué)生作文能力不可缺少的一個(gè)途徑。

　　增加課外閱讀，讓學(xué)生多方位吸取營(yíng)養(yǎng)

　　閱讀是寫作的基矗首先建議并要求學(xué)生多讀書、讀好書。

　　其次，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。

　　通過(guò)一些活動(dòng)，促使學(xué)生去讀書，培養(yǎng)讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　如經(jīng)常開展讀書匯報(bào)活動(dòng)，開展朗讀比賽，開設(shè)談天說(shuō)地課等。

　　另外，在學(xué)生讀書的過(guò)程中，教師要有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生讀有所得。

　　好的文章大多也都是一篇好的例文。

　　因此，文中的好詞好句、構(gòu)思立意、寫作方法等知識(shí)都能對(duì)學(xué)生有所影響。

　　如引導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)做到摘抄好詞好句，背誦好的片斷，學(xué)習(xí)開頭方法等等。

　　經(jīng)常讀書的同學(xué)，他們的語(yǔ)言表達(dá)力、分析能力、概括能力等都高于其他同學(xué)。

　　如何提高學(xué)生的書寫能力【2】

　　1、努力激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

　　興趣是最好的老師，而現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)寫字沒(méi)有太大的興趣。

　　現(xiàn)在許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果不努力就要被淘汰，就要被拒絕于大學(xué)校門之外，因此，現(xiàn)在大多數(shù)“有志之士”都分秒必爭(zhēng)，最大限度的利用空閑時(shí)間去學(xué)習(xí)，哪有興趣來(lái)練字呢?再說(shuō)，緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束后，他們的興趣在于休息，在于放松，在于鍛煉，很少有人會(huì)去練字。

　　要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生書寫興趣，作為語(yǔ)文教師首先要通過(guò)教學(xué)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，比如經(jīng)常展出一些名人的書法作品，或讓學(xué)生自己比較不同學(xué)生的作文、試卷的書寫，讓他們自己體會(huì)書寫的重要性，從而培養(yǎng)他們注意書寫的良好習(xí)慣。

　　讓他們通過(guò)欣賞，提搞自己的審美情感，讓他們?cè)趯?shí)際書寫中發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，從中受到鼓勵(lì)，這樣肯定會(huì)觸動(dòng)他們心中的欲望，自覺(jué)地去練字。

　　2、開展有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，提高書寫在學(xué)習(xí)中的地位。

　　通過(guò)學(xué)校開設(shè)的校本課程，書法欣賞課，寫字課等課程，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　還可以開展書法展覽，書法比賽，鋼筆字競(jìng)賽，作業(yè)展覽等多種形式多種方式的書法活動(dòng)，盡可能挖掘?qū)W生寫字的最大潛能，讓學(xué)生自覺(jué)的寫好字，讓學(xué)生寫字變得輕松、變得愉悅，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，而良好的寫字習(xí)慣還能促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這又何樂(lè)而不為呢?

　　3、教師應(yīng)率先垂范，注重書寫。

　　各任課教師都要認(rèn)真寫好板書及作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)，特別是語(yǔ)文教師要認(rèn)真書寫，讓學(xué)生效仿，同時(shí)對(duì)學(xué)生書寫提出明確而嚴(yán)格的要求，要讓學(xué)生在平時(shí)做作業(yè)時(shí)就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)還可以為學(xué)生提供展示自己書寫才能和交流的機(jī)會(huì)，讓書寫美觀的同學(xué)成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，書寫差的同學(xué)迎頭趕上，形成一個(gè)你追我趕的好形勢(shì)。

　　4、學(xué)生自己要努力練習(xí)寫字。

　　認(rèn)識(shí)到書寫的重要性，認(rèn)識(shí)到寫規(guī)范字的重要性，認(rèn)識(shí)到一筆好字不但能為自己在考試中贏得分?jǐn)?shù)，而且在生活和工作中也是一筆寶貴的財(cái)富后就要從平時(shí)每一門課的作業(yè)做起，不急不躁，認(rèn)認(rèn)真真書寫每個(gè)字，持之以恒，多下工夫練字，因?yàn)閷懞米植皇橇⒏鸵?jiàn)影的事，而要持之以恒，有的學(xué)生練一段時(shí)間，就受不了煎熬，就草草收兵，這種做法是要不得的，我相信只要同學(xué)們堅(jiān)持不懈的努力書寫定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步!

　　提高小學(xué)生書寫能力【3】

　　一、積累名句，厚積薄發(fā)

　　部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無(wú)話可說(shuō)。

　　其實(shí)是心中沒(méi)有寫作素材，“巧妙難為無(wú)米之炊”，自然寫不出。

　　這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材。

　　積累名句就是個(gè)好方法。

　　“積學(xué)以儲(chǔ)寶”，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過(guò)程。

　　積累名句對(duì)于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。

　　否則，就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。

　　積累名句可從兩方面入手。

　　一是從課本中積累名句，可采用卡片法。

　　卡片法就是將閱讀時(shí)讀到的格言、警句、諺語(yǔ)等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。

　　課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩(shī)詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時(shí)使用。

　　二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。

　　摘錄法就是指我們?cè)陂喿x時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來(lái)。

　　做摘錄要按原文實(shí)錄，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　課外書浩如煙海，閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都找來(lái)閱讀。

　　不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書名、頁(yè)碼、出版社、版面、出版時(shí)期及作家姓名，便于日后查實(shí)。

　　通過(guò)課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學(xué)生在寫作時(shí)就能旁征博引，厚積薄發(fā)。

　　二、擴(kuò)寫仿寫，樂(lè)于表達(dá)

　　《語(yǔ)文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的策略提出“愛(ài)護(hù)他們想說(shuō)想寫，敢說(shuō)敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信。”要做到這一點(diǎn)，最好的方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫和仿寫。

　　擴(kuò)寫可從短語(yǔ)擴(kuò)展入手。

　　短語(yǔ)是由詞組合而成的。

　　最基本的組合是兩個(gè)詞，但短語(yǔ)的組合又不限于兩個(gè)詞，有時(shí)是三個(gè)或多個(gè)詞，如“中學(xué)語(yǔ)文教材”“認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法”是三個(gè)詞，而“中學(xué)語(yǔ)文教材教法”“我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法”是四個(gè)詞。

　　這些多個(gè)詞的組合實(shí)際上是由兩個(gè)詞組合擴(kuò)展而來(lái)的，這就是短語(yǔ)擴(kuò)展。

　　在擴(kuò)展練習(xí)中，老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫的熱情，挑選一些簡(jiǎn)單易擴(kuò)展的詞語(yǔ)讓學(xué)生自由擴(kuò)展，或是讓學(xué)生隨意寫出自己認(rèn)為容易擴(kuò)展的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵(lì)他們敢說(shuō)敢寫，讓他們樂(lè)于表達(dá)。

　　例：老師讓學(xué)生對(duì)“美麗廣闊”進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生馬上擴(kuò)展出“美麗廣闊富饒”，“ 美麗廣闊富饒偉大”;接著讓學(xué)生自己擴(kuò)展，有個(gè)學(xué)生提出“提高水平”，其他同學(xué)相繼擴(kuò)展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”。

　　“一石激起千層浪”，學(xué)生寫作熱情很快調(diào)動(dòng)了起來(lái)，開始主動(dòng)對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。

　　老師要保持學(xué)生的這種寫作熱情和興趣，讓他們繼續(xù)對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。

　　當(dāng)然短語(yǔ)擴(kuò)展不是堆砌詞語(yǔ)，而是表達(dá)的需要，是為了使語(yǔ)意的表達(dá)更加豐富，這點(diǎn)要給學(xué)生講清楚。

　　在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫的基礎(chǔ)上，再讓他們進(jìn)行仿寫。

　　仿寫就是仿寫句式，是根據(jù)特定的語(yǔ)言情景，按指定的參照對(duì)象進(jìn)行仿造。

　　仿寫要做到緊扣話題，語(yǔ)體和諧，結(jié)構(gòu)一致，辭格相同。

　　最關(guān)鍵的是把握語(yǔ)境，理解模仿對(duì)象的結(jié)構(gòu)和含義，做到“形神皆像”。

　　仿寫句式思維開闊，又有參照對(duì)象，學(xué)生有表達(dá)的自信和興趣，當(dāng)然就樂(lè)于表達(dá)。

　　三、不限文體，易于動(dòng)筆

　　《語(yǔ)文課程新探》中寫作教學(xué)的策略提出“一開始寫作不要過(guò)多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除寫作的畏難情緒。

　　讓他們易于動(dòng)筆，能說(shuō)出來(lái)就能寫出來(lái)。”這實(shí)際上就是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，不受文體束縛。

　　學(xué)生普遍怕作文，為了打消怕的心理，老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，給他們充分發(fā)揮的空間，寫他們自己最拿手的文體：日記、書信、童話、寓言、散文、小說(shuō)、應(yīng)用文等都可以。

　　只要是學(xué)生的真話、實(shí)話、心里話，老師都應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)，哪怕在老師看來(lái)是幼稚可笑的，也是珍貴的。

　　因?yàn)椴皇芪捏w限制，學(xué)生就有話可寫，易于動(dòng)筆，從而消除了寫作的畏難情緒。

　　四、修改潤(rùn)色，文從改出

　　修改，是提高中學(xué)生寫作能力重要的一環(huán)。

　　不少學(xué)生將寫作當(dāng)做負(fù)擔(dān)，勉強(qiáng)完成任務(wù)后，不愿修改文章。

　　老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改。

　　正如葉圣陶同志主張文章要自己改，多念多改。

　　他說(shuō)：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當(dāng)?shù)牡胤�，大致可以聽出�?lái)�？傊嗄疃喔�，作文進(jìn)步才快。”作文認(rèn)真的同學(xué)，大都有相同體會(huì)：文章寫完后，細(xì)讀一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些毛病;把這些毛病改了，文章會(huì)變得好一些。

　　這正是“文從改中出”，“善作不如善改”。

　　修改文章，考慮的地方很多，例如觀點(diǎn)的斟酌，材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，語(yǔ)言的推敲等。

　　老師開始指導(dǎo)學(xué)生修改時(shí)可以從語(yǔ)言修改入手，通過(guò)修改，使語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、清楚，使人看了明白。

　　著重考慮：用詞恰當(dāng)否?句子構(gòu)造合理否?句子連貫否?層次清楚否?語(yǔ)言得體否?讓學(xué)生將“寫”與“改”結(jié)合起來(lái)，將“改”當(dāng)作“寫”同樣重要的環(huán)節(jié)來(lái)完成，打破“文章修改是老師的事”這種陳舊的觀念。

　　做到“三分文，七分改”，寫得稱心，改得如意，使文章增色。

　　學(xué)生學(xué)會(huì)了修改，寫作能力自然也就提高了。

　　提高學(xué)生的寫作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。

　　方法可以各異，殊途能夠同歸。

　　只要能貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們樂(lè)于動(dòng)筆，易于表達(dá)，說(shuō)出真心實(shí)感的都是行之有效的方法。

　　上述四點(diǎn)僅是為了拋磚引玉。

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