形成良好的學習習慣的方法

　　習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到的良好習慣漸漸養(yǎng)成!以下是小編分享給大家的形成良好的學習習慣的方法，一起學習吧!

　　形成良好的學習習慣的方法【1】

　　當孩子結(jié)束一天的學校生活回到家里，家長自然要監(jiān)督孩子盡快把老師布置的家庭作業(yè)做好，使孩子養(yǎng)成回家后馬上復習當天功課的習慣，這樣容易鞏固已學的知識，孩子會產(chǎn)生一種學習有收獲的喜悅心情。

　　家長應(yīng)妥善安排孩子的學習和娛樂。

　　既要保證孩子完成學校輕師布置的作業(yè)，也要讓孩子有玩的時間。

　　當孩子完成了作業(yè)，引導孩子聽聽音樂、學學繪畫、練練書法，讓孩子做自己感興趣的事。

　　這既使孩子提高了學習興趣，又讓孩 子養(yǎng)成講求效率的習慣。

　　掌握正確學習方法培養(yǎng)良好學習習慣【2】

　　1、認真預習的習慣

　　很多家長、老師只關(guān)注學生課堂上是否認真聽講，能否課后完成作業(yè)，而忽視課前預習，很多學生根本沒有預習的習慣，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預習的重要性。

　　那么預習有什么樣好處呢?凡事預則立，不預則廢，我認為課前預習是學習的第一環(huán)節(jié)，不僅可以提高聽課效果，還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力;更重要的是預習可以加強記課堂筆記的針對性和上課聽講的有效性，改變學生學習的被動局面。

　　預習的時間要根據(jù)實際情況而定，在學習日利用課前十分鐘預習下節(jié)課的內(nèi)容，晚上預習明天上課的內(nèi)容，周末預習下周的內(nèi)容，還可以在節(jié)假日進行階段預習。

　　在預習時，應(yīng)做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學的知識框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識;找出本課的難點和重點;對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃出或記入筆記，這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。

　　2、專心聽課的習慣

　　聽講是學習中最重要的環(huán)節(jié)，因此我們上課時一定要聚精會神，認真聽講，特別是跟著老師的思路走，把老師所講的一些好的思路，解題方法，或者精彩，重要的地方記到課堂筆記本中，“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處，遇到不懂的地方，一定要及時記下來，下課問老師。

　　還有聽課最忌諱的就是挑剔老師，嫌老師講得不夠生動，枯燥無味，然后自己趴在課桌上睡覺，或者想心事，其實這樣只是害了自己。

　　即使老師講得再不好，還是要認真聽，學生學習就是為了自己而學的，應(yīng)該要主動，積極。

　　我本人就有一次經(jīng)歷，嫌數(shù)學老師老，講得干巴巴，自己做其它事情，結(jié)果一段時間后，學習成績下降了許多。

　　所以我告戒大家一定不能挑剔老師!并且做到要集中注意聽;要帶著問題、開動腦子聽;要積極舉手發(fā)言，認真做好筆記，獨立完成作業(yè)。

　　3、及時復習的習慣

　　初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。

　　到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復習。

　　要改變這種前學后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復習。

　　這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

　　《論語》說“溫故而知新”，而根據(jù)遺忘曲線我們知道，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。

　　因此及時復習的優(yōu)點就在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘，并且隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。

　　還能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。

　　因此要趁熱打鐵，學過即習。

　　4、獨立完成作業(yè)的習慣

　　作業(yè)是檢查自己的學習效果的手段。

　　如果做作業(yè)很順利，從某種角度上說明預習、聽講和課后復習的效果是好的，并且及時發(fā)現(xiàn)知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，通過做作業(yè)還可以加深對知識的理解和記憶。

　　實際上，不少學生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。

　　利用做作業(yè)促進知識的“消化”，使知識的掌握邁入應(yīng)用的高級階段。

　　做作業(yè)還可以提高思維能力;我們面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，讓新學的知識得到應(yīng)用，思維得到鍛煉，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。

　　通過做作業(yè)還可以為復習積累資料。

　　因此我們要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。

　　學習中應(yīng)當培養(yǎng)的優(yōu)良習慣有許多，我們只有養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習才會變得輕松，學習的效率才會不斷提高。

　　希望我們養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　養(yǎng)成良好學習習慣的方法【3】

　　1.預習的習慣。

　　預習能夠使你聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。

　　這樣既能培養(yǎng)自學能力，又能提高聽講的興趣和效果。

　　2.記筆記并事后整理的習慣。

　　隨著課程內(nèi)容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。

　　如果因時間限制，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。

　　整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。

　　所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習慣。

　　3.課后復習的習慣。

　　因為遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。

　　要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養(yǎng)成習慣。

　　4.獨立解決問題的習慣。

　　學習上有困難應(yīng)盡量自己先“試一試”。

　　實在無法獨立解決時，在家長的引導下靠自己的力量完成，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

　　5.及時改錯的習慣。

　　讓準備一支紅筆。

　　隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。

　　6.認真書寫的習慣。

　　相當一部分人不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。

　　書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。

　　從另一個方面看;一個能夠認真對待書寫的人，能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣，提高自己的整體素質(zhì)。

　　7.認真觀察、思索的習慣。

　　每門學科都要求自己具備觀察力。

　　語文的寫作訓練就不用說了。

　　8.積極閱讀、寫作的習慣。

　　閱讀是獲取知識的主渠道，應(yīng)在反復閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習慣。

　　讀和寫都是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練，是互相促進的。

　　寫作過程還是運用語言文字技巧的訓練，所以要養(yǎng)成勤于寫作的習慣。

　　9.養(yǎng)成有條理的習慣。

　　學習用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預先安排好時間順序等等。

　　東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒;做作業(yè)不講條理不按順序，東一下西一下，學習效率就低。

　　10.養(yǎng)成主動學習的習慣。

　　習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。

　　要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到的良好習慣漸漸養(yǎng)成。

　　培養(yǎng)良好的學習習慣的方法

　　一、課前準備習慣

　　做好課前準備是上好課的基本條件。學校實行兩分鐘預備鈴制度要求學生聽到鈴聲后，立即停止戶外活動加快步子走進教室；迅速到座位上把學習用品輕放桌子上指定的位置；身子坐端正停止講話眼睛注視前方靜待老師進堂上課。每天由值日生負責檢查，任課老師要嚴格要求，加強訓練持之以恒，使學生一上課就能投入學習。

　　二、認真聽課、積極思考的習慣

　　課堂教學是學生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現(xiàn)的。上課認真聽講積極思考才能真正實現(xiàn)接受新知識，提高學習成績。課堂學習時要求學生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。

　　三、預習、復習習慣

　　預習是學生學習的起始環(huán)節(jié)，課前預習是一種種學的學習方法，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次上新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解；把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復習，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應(yīng)當要求學生當天的課當天復習；先全面復習再重點復習；遇到難題時反復復習，溫故而知新，復習能使學生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。

　　四、作業(yè)與檢查訂正習慣

　　作業(yè)練習是學習過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的學習擔負并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能，因此應(yīng)要求學生做到：創(chuàng)設(shè)一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復習有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。

　　五、課外閱讀習慣

　　課外閱讀對于開拓學生視野，豐富知識，提高閱讀與表達能力具有重要的作用。培養(yǎng)小學生良好的課外閱讀習慣，建議做好如下工作：加強課外閱讀指導，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書。二要校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設(shè)閱讀指導課，激發(fā)閱讀興趣，引導正確閱讀的習慣。四要開展多種讀書活動，引導學生節(jié)約零用錢訂閱多種書報，要指導學生做好閱讀筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，并且適當開展課外閱讀競賽評比活動。

　　培養(yǎng)學生良好學習習慣方法

　　一、營造和諧課堂

　　語文課內(nèi)容較多，知識面廣，傳授的信息量大，而語文課節(jié)有限，必須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效益。我認為，在良好的氣氛、情緒和心境下，學生學習的積極性就高，思維就活躍，從而對知識的理解就快。只有做民主的教師、做學生的知心朋友，才是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件。我總是把微笑帶進課堂，蹲下來看學生，為學生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，在這樣的環(huán)境中，學生敢于發(fā)表自己的看法，敢于展開想象的翅膀，體驗學習中的樂趣，增強創(chuàng)新意識。

　　二、重視識字教學

　　識字教學是語文學科的基礎(chǔ)，也是閱讀理解的基礎(chǔ)，按照新課程標準的要求，小學一年級大約要掌握1000個漢字，所以識字教學理應(yīng)成為低年級教學的重點。在教學中，我這么想也就這么做。對教材中出現(xiàn)的每一個生字詞，我都會嚴格要求學生掌握好。相信很多語文老師對識字教學都有自己很好的一套方法，其中一點我認為比較有效果的做法是教學以后幫助學生記憶生字。一是要求學生認真抄寫，在培養(yǎng)學生的書寫習慣的同時，我還要求學生養(yǎng)成邊抄邊記字的習慣。聽寫是學完生字(詞)必然要做的事情，而且每次聽寫后我會馬上或很快就批改好發(fā)回給學生，及時地檢查他們有沒有改正錯別字，讓學生感覺到老師是很重視、很認真地對待聽寫的，他們也會努力把生字記牢。同時培養(yǎng)學生書寫的基本功，課堂上注重對學生書寫的有效指導，養(yǎng)成良好的寫字習慣。平時的生字書寫，我都會向?qū)W生說明：老師只要求你做作業(yè)先要有認真的態(tài)度，然后力求正確。如果哪一課的生字書寫不過關(guān)，涂改嚴重，我就讓學生重寫一遍，經(jīng)過我的嚴格要求，現(xiàn)在我班的作業(yè)、卷面字跡較工整、清晰。

　　三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成思考的習慣

　　本人現(xiàn)在所教的是一年級，課堂上學生集體回答問題比較多，這樣課堂氣氛既熱鬧又可以節(jié)約時間，但慢慢我發(fā)現(xiàn)在學生中出現(xiàn)了類似“南郭先生”的人物，不愛開口也不愛思考。教學上過多的集體回答顯然存在弊端，不利于學生的學習和提高，更不利于學生個性的發(fā)展，影響了以后中、高年級的教學實施。為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛思考的習慣，使課堂上更多的學生大膽回答問題，我嘗試了兩點做法。

　　1、改變過多的整體回答為個別回答。課堂的教學形式本來就應(yīng)該豐富，個別提問有利于檢查教學的效果，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，所以在課堂上多給學生個別回答的機會。剛剛開始的時候雖然場面顯得有點冷清，但是我堅持這樣有意識有目的地做，收到了很好的效果，我們班的學生對老師或同學提出的問題會去思考的同學慢慢多了，大膽舉手要求發(fā)言的學生多了，大家的思維也越來越活躍。

　　2、給后進生更多的發(fā)言權(quán)。培養(yǎng)學生積極動腦回答問題的習慣，我覺得難點在于訓練后進生。后進生上課一般不善于觀察，不善于思考。因此對后進生更要設(shè)法使他學會動腦子，這就要給后進生發(fā)言權(quán)。后進生在課堂上回答問題時心虛，聲音小，說錯了，又遭同學笑，下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說也就不想，不動腦子。所以輔導后進生學會動腦子，就要設(shè)法使后進生開口，敢講話，會回答問題。我的做法是課前就把要回答的問題先告訴后進生，并教他們?nèi)绾位卮稹Ｓ捎诤筮M生先學一步，心中有底，上課時就敢于舉手發(fā)言，回答時聲音也大了。有了自信心，說的積極性就高了，慢慢養(yǎng)成了動腦思考回答問題的習慣，也可促進中等生，優(yōu)等生。

　　四、培養(yǎng)學生閱讀積累的習慣

　　低年級的學生知識面較窄，但在學習生活中他們有很多可以拓寬視野，吸收知識的機會，我在教學中非常注重開展這方面的工作。

　　1、以綱為本，我先從課文入手，要求學生每課都要背誦，篇幅短的要求背全文，長的要求背誦他們自己喜歡的段落或有好詞好句的段落。因為有班干部或者小組長的檢查督促，所以我并沒有增加自己的工作量。

　　2、讓學生多看課外書籍。我們學校是名副其實的書香校園，有全天開放的圖書室，樓層有圖書角，課程設(shè)置有讀書課，讓學生隨時有閱讀課外書籍的機會。我常常鼓勵我的學生到圖書角和圖書室去看書，到書店買課外書看。每次上讀書課，我會要求學生帶上筆記本，把閱讀發(fā)現(xiàn)的好詞好句摘抄下來，把精彩片段記下來。結(jié)束前十分鐘，我安排同學們之間交流討論閱讀體會和收獲，同學們非常喜歡這樣的讀書課。班上還專門設(shè)了的欄目，讓學生寫上每周所看的書名，激勵學生多閱讀書籍。

　　3、鼓勵學生多讀報，關(guān)心身邊的事情。班報欄除了“看誰讀書多”，還有“關(guān)心天下事”欄目，專門安排幾個同學負責。這欄目主要是展示學生個人剪報的內(nèi)容，供班上的同學閱讀，關(guān)心身邊大事，增長社會知識。班上大部分同學對這個欄目都比較感興趣，課間成了同學們必到之處。

　　我認為學習知識要靠平時的積累，學生們只有通過積累知識，才能運用知識，學習能力才能得到提高。我們教師應(yīng)該抓好學生的基礎(chǔ)知識的同時讓學生多積累課外知識。

　　五、培養(yǎng)學生積極向上的精神。

　　軍人天天訓練的不是怎樣作戰(zhàn)，而是天天如是的隊形隊列訓練，而且還要求大聲地喊出口令。這是為什么呢?其實這樣做的目的是要求軍人有很強的紀律性和戰(zhàn)勝敵人的信心，這比有高超的戰(zhàn)術(shù)重要得多。教學也如此，訓練學生面對困難的自信心，無論遇到什么困難，都能用積極的態(tài)度去面對，那么我們教師還擔心學生的學習不行嗎?軍人喊的是口令，我們班喊的是口號，我們的口號是——做最好的學生!在日常的行為中實施，當我發(fā)現(xiàn)同學們坐得不是很端正時，我就讓他們齊說口號，他們就會自覺地坐好，當有同學上課不專心時，我也讓全班同學說出口號，他們準會認真上課，而且精神抖擻起來，甚至班干部也常用這口號提醒和規(guī)范同學們的言行。確實能收到一定的效果，特別是在出操時，當我看到同學們那威武的樣子時，我就感覺到“口號”給了學生神奇的“魔力”，使學生擁有了克服困難的自信，不斷進步，健康成長!

【形成良好的學習習慣的方法】相關(guān)文章：

良好的學習習慣及方法03-30

培養(yǎng)學生良好的學習習慣的方法06-23

怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣03-21

養(yǎng)成良好的學習方法03-20

良好的學習方法介紹03-21

怎樣可以養(yǎng)成良好的學習習慣03-21

養(yǎng)成良好學習習慣的心得11-23

如何養(yǎng)成良好學習習慣03-21

如何才能養(yǎng)成良好的學習習慣03-21