- 相關(guān)推薦
如何提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的如何提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平，希望對(duì)大家有所幫助。
1、 堅(jiān)持每天閱讀三小時(shí)
每日早中晚，我會(huì)各抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用來(lái)閱讀。
我始終認(rèn)為，閱讀能打開(kāi)一個(gè)人的視野，能夠讓你更好地與這個(gè)世界交流。
白巖松曾在《白說(shuō)》里寫(xiě)道：曾經(jīng)有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我以為世界只有我的家鄉(xiāng)海拉爾那么大，生活的半徑很小。
但是當(dāng)你開(kāi)始識(shí)字，開(kāi)始試著翻開(kāi)一本又一本的書(shū)，你的疆域被大大地拓展了。
如果沒(méi)有閱讀，你會(huì)走到死路的盡頭。
而在書(shū)中，你會(huì)讀到跟你有著同樣經(jīng)歷的人，在那個(gè)死路盡頭記錄下來(lái)的所思所想，幫你推開(kāi)了一扇新的大門(mén)。
許多人埋怨自己沒(méi)有時(shí)間，事實(shí)上，一天二十四小時(shí)，三個(gè)小時(shí)你總是能夠擠出來(lái)的。
上下班路上你搭乘公交地鐵的間隙，中午午飯過(guò)后的小憩，以及下班到家乃至睡前的這段時(shí)間，都是可以被充分利用起來(lái)的碎片化時(shí)間。
有時(shí)候，你寧愿花三個(gè)小時(shí)守在電視機(jī)前看一部電視連續(xù)劇，寧愿把這三個(gè)小時(shí)用來(lái)購(gòu)物shopping，寧愿在這三個(gè)小時(shí)里游戲、睡覺(jué)、抱怨，也不愿意花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間去好好看一本書(shū)。
這就是你輸在起跑線上的原因——你沒(méi)能把時(shí)間花在刀刃上。
當(dāng)別人筆底生花斐然成章的時(shí)候，你只能邊艷羨邊哀嘆自己技不如人，可究竟是什么拉開(kāi)了你們之間的差距?是平日里的時(shí)間管理。
2、堅(jiān)持每天摘抄
當(dāng)我還是學(xué)生的時(shí)候，我就很喜歡摘抄。
喜歡在本子上工工整整地寫(xiě)下一筆一劃，有些自戀，覺(jué)得自己字寫(xiě)得好看。
當(dāng)本子被寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)匝匝的，心里就會(huì)一陣竊喜，說(shuō)不出的舒坦。
我尤愛(ài)用不同顏色的筆在字里行間圈圈點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)不時(shí)地寫(xiě)下自己的思路感言。
知道嗎，每一次摘抄都有可能迸發(fā)出靈感，那種與文字碰撞出火花的感覺(jué)實(shí)在是妙不可言。
直至今日，我仍舊保持著這個(gè)習(xí)慣。
看到名言金句就會(huì)忍不住掏出本子和筆記下來(lái)，標(biāo)注作者和出處。
記錄完畢后，反復(fù)默讀，直到徹底記住為止。
有一次，公司同事看到了我的摘抄本，一臉詫異地對(duì)我說(shuō)，都多大歲數(shù)了，還摘抄?我笑而不語(yǔ)。
于我而言，摘抄不應(yīng)該是學(xué)生時(shí)代才能去做的事。
摘抄是一種好的習(xí)慣，值得我們一生去堅(jiān)持。
我不覺(jué)得自己這個(gè)年紀(jì)喜愛(ài)摘抄有什么不妥或是很丟人，相反，我很自豪。
將一個(gè)習(xí)慣保持十年之久是需要毅力的，我要為自己的堅(jiān)持點(diǎn)贊。
3、堅(jiān)持每天寫(xiě)心得、寫(xiě)感想
剛才說(shuō)了，摘抄有個(gè)好處就是，能夠在別人的感悟中得到新的啟發(fā)，從而找到屬于自己的線索。
這是一種精神上的升華。
那么如何將這種升華保留下來(lái)呢?當(dāng)然是用文字記錄下來(lái)。
如果說(shuō)，閱讀能讓你更好地與這個(gè)世界交流，那么寫(xiě)作就是你與這個(gè)世界交流的最好方式。
這世上所有的一切都有可能轉(zhuǎn)瞬即逝，唯有文字是雋永的。
無(wú)論是西方文學(xué)，還是中華上下五千年歷史，之所以能夠盛傳至今，全靠文字記載。
這就是文字的魅力。
它能幫我們開(kāi)啟新紀(jì)元，成為我們與世界溝通對(duì)話(huà)的臍帶。
我喜歡用文字記錄下自己的心情，喜歡用文字抒發(fā)自己的情感，喜歡通過(guò)這種獨(dú)特的方式發(fā)聲。
文字就好比是一種心靈的映射，能夠幫助我們表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感所想，而寫(xiě)作是一項(xiàng)永遠(yuǎn)舍棄不了的特殊技能，能夠讓我們向這個(gè)世界傾吐衷腸。
我熱愛(ài)文字，熱愛(ài)寫(xiě)作，會(huì)隨時(shí)隨地做記錄，少則百字，多則千字。
在我看來(lái)，沒(méi)有人生來(lái)就能信手拈來(lái)文不加點(diǎn)，提高寫(xiě)作水平需要一種水滴石穿的信念與積累。
你需要時(shí)常磨練自己的文筆，在時(shí)光的打磨中找尋自己的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，有則改之無(wú)則加勉。
只有筆耕不輟，才能有爐火純青的一天。
4.、堅(jiān)持每天睡前思考并總結(jié)
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)了思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。
一個(gè)人如果光學(xué)習(xí)不思考，很容易感到迷茫而無(wú)所適從。
所以我會(huì)在每天入睡前問(wèn)自己，今天我學(xué)到了什么?最大的收獲又是什么?
我們每天都在攝取知識(shí)、采集信息，可這些“輸入”是否全部都是有價(jià)值的呢?這就需要我們對(duì)信息進(jìn)行一個(gè)歸納總結(jié)。
通過(guò)歸納總結(jié)，將無(wú)用的信息排除在外，去除糟粕后留下的便是對(duì)我們有用的部分。
比方說(shuō)，前幾天我看了奧里森馬登的《怕，就會(huì)輸一輩子》，首先我會(huì)思考這本書(shū)的核心內(nèi)容是什么，是讓我們克服未知的恐懼，去戰(zhàn)勝自己。
緊接著我會(huì)回顧在書(shū)里看過(guò)的章節(jié)，攫取對(duì)自己有益的部分，(也就是針對(duì)自己現(xiàn)在所存在的問(wèn)題，尋找對(duì)自己最有幫助的部分，加深印象)然后提出計(jì)劃和假設(shè)。
假設(shè)下次這種情況再次發(fā)生，我將要如何應(yīng)對(duì)?我跟自己說(shuō)，我應(yīng)該是要馬上行動(dòng)，而不是等到準(zhǔn)備好了再去做。
這樣一系列的回顧思考與心理暗示，既能加深我對(duì)這本書(shū)的印象，又能使我找到自身的缺陷，幫助我更好地整理和消化來(lái)自外界的信息，從而完善自己。
這對(duì)我的寫(xiě)作也有一定的裨益。
所以思考是每日必不可少的一件事，它是我與自己對(duì)話(huà)的一種方式。
我相信一個(gè)善于思考的人永遠(yuǎn)不會(huì)被社會(huì)所淘汰，因?yàn)樗诓粩嗟貙W(xué)習(xí)、進(jìn)步、創(chuàng)新。
正如古人朱熹所云：?jiǎn)柷牡们迦缭S?為有源頭活水來(lái)。
只有不斷地汲取新的知識(shí)，不斷地思考，不斷地讓自己的思維保持活躍，才能有光明的未來(lái)。
拓展：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作技巧
一、就是不用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!老師此言 一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了， 還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的�！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
二、遇到“很”和“非�！毕胍幌�
對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非�！毕胍幌��？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非�！�，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?
比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
三、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很 多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢? 云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
四、寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”
如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小�，把文字重�?串聯(lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏 黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦�！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了?
五、寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”
讓孩子比較以下三句話(huà)。
張三說(shuō)：“……”;
張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;
張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
六、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
按照老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。
七、要?jiǎng)舆B著動(dòng)
文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂�！�(一句話(huà)把文章就給寫(xiě)完了)
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂�！币粋�(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
八、一秒鐘的事寫(xiě)三百字
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!
怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如 何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后 同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎?
九、一段話(huà)里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。?!……：“”
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話(huà)請(qǐng)嘗試用起 來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章 當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
十、字?jǐn)?shù)三四五
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě) 作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話(huà)的字?jǐn)?shù)，建議 把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。
如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子�！苯�(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子�！笔遣皇呛苡泄�(jié)奏感?
老師認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作一般要走過(guò)4個(gè)階段：
1、寫(xiě)作并不神秘;
2、寫(xiě)作需要技巧;
3、寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)個(gè)性;
4、寫(xiě)作就是生活。
一些孩子在大量讀寫(xiě)中，在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段，甚至第四階 段;但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。而對(duì)于那些已經(jīng) 走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
【如何提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平】相關(guān)文章：
如何提高酒量10-12
如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量10-11
如何提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力研究報(bào)告01-10
如何提高學(xué)習(xí)效率11-01
如何提高作文能力05-15
如何提高執(zhí)行力07-27
如何提高組織能力08-19
如何提高寫(xiě)公文能力10-28