怎樣激發(fā)學生學習英語的興趣

　　如果說興趣是一個人最好的老師，那么趣味便是一個人最要好的“同學”。老師為你傳道、授業(yè)、解惑，而最要好的“同學”則能間接影響你、吸引你，幫你走向成功之路。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！痹S多學生不愿意學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為一名中學英語教師，首先應該激發(fā)學生學習英語的興趣。我認為可以從以下幾個方面培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　一、營造寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，建立平等的師生關系是構建積極、有效互動的基本前提

　　古人云：“親其師，信其道。”和諧的師生關系能激發(fā)學生對教師言行的認同效應，從而激發(fā)學生接收教學的熱情，這是教育心理學的幾條普遍規(guī)律，“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”。情感教育是教學活動的催化劑，是非智力因素的核心，我們應當把自己的愛和熱情傾注到教學中，增進師生之間的情感交流，引導學生輕松愉快地學習。但是長期以來，教師把自己更多地定位為管理者和控制者。為了維持課堂紀律和課堂教學，學生一般不被允許發(fā)出信號，他們要聽從教師的指令，允許做什么，不允許做什么。在信息手段單一的年代，教師被視為傳道、授業(yè)、解惑之權威，而沒有將師生置于寬松、民主、和諧的氣氛下，所以，學生的主體性和主動地位難以得到保證，師生之間的有效互動關系難以建立。

　　為了建立有效的師生互動，教師要轉換其角色。在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學生發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。因為教師對學生的作用和影響，只有通過學生積極參與和反應才能產(chǎn)生積極作用。教師要樹立起“一切為了學生”的觀念，尊重學生，全方位為學生的發(fā)展服務，通過教師的“教”喚起學生的“學”，讓學生明白我不是教師，只不過是學生的學伴。當學生感受到教師的關愛與信任，必然會產(chǎn)生愉悅的心情，更樂于接近老師，從而也就樂于接受老師的教誨，努力學習英語。

　　二、激發(fā)學生動機

　　心理學研究發(fā)現(xiàn)，學習動機是直接推動學生進行學習，以達到某種目標的心理驅動力，它決定了學習者的態(tài)度、學習努力程度以及學習效果。教師應該告訴學生學習英語的重要性，指出只有現(xiàn)在努力學好英語，將來才能更好地為祖國建設做出貢獻。另外，教師應根據(jù)教學大綱的要求和學生的水平特點來處理教材，安排學習任務，特別要控制好教學的難度和進度，把握學生的現(xiàn)有水平與未來展水平之間的差距，使學生始終有一定的壓力，同時又能體會到完成任務的樂趣。在學習過程中，教師應不斷地給學生提出各階段的目標，激起他們的期望心理，以表揚鼓勵的方式，讓學生有一種成就感，以保持和增強學習的主動性和積極性。

　　三、利用靈活的教學方法，創(chuàng)設生動有趣的情境，培養(yǎng)學生學習的興趣

　　著名的教育家贊可夫說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造就這樣的氣氛，任何一種教學方法都不能發(fā)揮作用�！币虼耍�在英語課堂上，教師要盡力創(chuàng)造一種輕松愉快、和諧民主的學習氣氛，啟發(fā)學生積極思考，大膽發(fā)言。中學生求知欲高，好奇心強，喜歡模仿、表演、競賽以及一切新穎的東西，不愿意接受舊的傳統(tǒng)注入式的方法，而是希望在愉快輕松的氣氛中學到知識，所以我們教師要做到藝術性的教學活動。在教學活動中，可利用表演和游戲、音樂等興趣性的語言，并恰當?shù)乩�用多媒體教學和直觀教學法。如：教到詞匯paper時，準備一張紙、一張試卷、一份報紙、一篇論文：

　　Today we will learn something about paper。指著一張紙問：Is this a paper? No, it’s a piece of paper.接著又問：Is this a paper? Yes, it is. Here we can say paper,“a paper”表示一張試卷、一份報紙或一篇論文�！皃aper”紙，不可數(shù)名詞，不能用a/an或數(shù)詞修飾。而“paper”試卷、報紙、論文都是可數(shù)名詞，當然可以說a paper。這樣學生不僅感興趣，而且立刻記住了“paper”的用法。此外，當教到人物篇或有趣的篇章，總是給出關鍵詞，讓學生當堂復述故事。如教到“Speaking”，讓兩、三組學生到黑板前表演。其次，在高考備考第一輪復習中，我總是從字母、音標開始復習。當筆者問學生，你們都會讀二十六個字母嗎?答案肯定是“Yes”，但教師要考查你們發(fā)音是否真的正確。結果我給了十道練習題，然而，學生只答對了兩、三道。他們感到簡單的基礎知識也不能掉耳輕心，要認認真真學習，打牢基礎。這樣把課堂上的部分時間交給學生，使他們真正融入到學習活動中。

　　四、培養(yǎng)學生的自信，激發(fā)學生的學習興趣

　　人人都渴望有所成就，都渴望受到重視和關注。這種思想在學生身上體現(xiàn)為他們希望自己的點滴進步能引起教師和同學們的認可。一旦證實自己的成功，他們會信心大增，情不自禁地力求取得更大的進步。因此在我所帶過的班級中，無論他們是哪個年級，每當上第一堂課的時候，我送給他們的第一單詞都是confidence，要求他們無論做什么，都要有信心，特別是學習英語時更要樹立堅定的信念，相信自己。教師對于不同程度的學生應區(qū)別對待，課堂上提出的問題要因人而異，讓學生們都能做到正確回答。要多看學生的優(yōu)點，引導學生積極參與教學活動，要鼓勵他們多開口，不怕出錯，不要嫌他們“不聰明”而耽誤課堂時間。要充分理解學生在學習中的顧慮和難處，關愛學生，信任學生，幫助學生建立學習信心，提高學習效率。

　　可能我們教師并沒有發(fā)現(xiàn)我們在教育中有時會不經(jīng)意地對學生說一些話，而這些話對于我們教師來說雖然是在不經(jīng)意中說出，說完之后也沒在心中留下什么印象。然而，可能就是這樣一句不經(jīng)意的話，也許就會影響學生對教師的看法，影響他對學習的態(tài)度，甚至影響學生的一生。比如：作為教師可能會遇到這樣的問題，一個學生無論怎樣都弄不懂一個問題，開始我們可能會耐心地講解，可是講的時間長了，學生還是似懂非懂。這時教師可能會說：“怎么這樣笨，這么簡單的問題都不會，干什么去了�！弊詈缶蛯�這個學生敷衍了事。而這個學生漸漸地就會失去了信心，最基本的知識對他來說都會變得復雜了。因為缺乏信心，就像一堵墻攔住了他通往吸納知識的道路。在這樣一次又一次教師不經(jīng)意的輕視下，學生可能就會做出一些奇怪、荒唐的毫無意義的事以表示抗議，他會感覺到教師的語言、行為中對他的輕視，也有的學生會因為教師的語言向自己的命運妥協(xié)了，漸漸形成了這樣的想法：“我什么都不行”。

　　每一位教師都不愿意看到這種現(xiàn)象，而愿意每個學生都充滿信心地去面對前進道路上的一個個困難，去克服它。每一位學生當他最初走進教室的那刻起，都是帶著好好學習的愿望來的。作為教育工作者的教師就更應該時刻珍視學生的這種想法，相信學生會好好學習，在學習中發(fā)現(xiàn)他的這種堅持精神。教師要對學生有信心，那么學生心中就會多一些信心。對學生的肯定，實際就是學生肯定自己的一個過程。他肯定自己就會獲得榮譽感。一個學生遇到困難時，作為教師，應該多一點點賞識，要給予他肯定。要認識到他是一個獨一無二的個體，有獨特的個性。

　　當學生從我們言語中感覺到自己能夠解決困難的精神力量的時候，從自己的勞動中感覺到自己力量的時候，他就會把這種力量凝聚在一起，越聚越多，那就是一種無可限量、不可估計的強大力量，這股大的力量會改變一切。因此，每一位教師在教學中應該傾注他對學生無限的信任。這樣學生自然會對我們所教的科目感興趣。

　　五、利用課外活動激發(fā)學生學英語的興趣

　　課后引導學生用英語交際，交流思想，復習當天所學的知識，讓三五成群的學生到學校英語角進行會話，可以談談天氣、旅游或作自我介紹，從而提高英語的交流能力。組織學生多聽、多看有關英語背景知識的錄像和錄音，通過視聽，學生應該簡述故事內容，說出故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件，從而提高學生的聽說水平。讓學生多聽、多唱英語歌曲，激發(fā)學生對英語的愛好和興趣。因為歌曲可以調節(jié)人的情緒，令人興奮。中學英語教材已把英語歌曲編入其中，這些歌曲貼近課文，貼近生活，旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快，很適合中學生的年齡和情緒。如果在課外進行活動，學生經(jīng)常到操場或陰涼的地方唱歌，跟隨節(jié)拍跳舞，不但可以創(chuàng)造和諧、愉快的氛圍，有利于鞏固已學的知識，而且能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，還可以讓學生聽廣播、電視上播放的英語歌曲，以陶冶他們的情操和心靈，使他們感覺到學習英語的無比樂趣。

　　同時可以開展英語游戲活動，提高學生對學習英語的興趣。游戲中獲勝的給紅旗作獎勵。還可以組織猜謎語，開發(fā)學生的智力。教師利用描述事物的形態(tài)、顏色、特征及用法，編寫一些簡單的詞以及常見事物的謎語，讓學生猜測。例如：

　　1. What has round face and three hands but no legs?

　　2. A machine works on a farm. It does the farm work faster and better than animals.

　　通過類似的活動，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，開發(fā)學習的智力。

　　六、培養(yǎng)合作意識，互幫互學

　　教師應創(chuàng)設各種合作學習情境，比如在班里座位的安排上，學習好的與差的進行交叉，互幫互學，讓學生管學生，讓學生督促學生，使差生能感到溫暖和關愛。把學生分成小組，讓組長負責協(xié)調個體與群體之間的關系，使每個學生都能在活動中感受到作為小組一員的責任，促使學生互幫互學，養(yǎng)成合作習慣，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力，體驗集體榮譽感和成就感。

　　最后，教師也應努力提高自身素質。前蘇聯(lián)教育家里寧說過：“不懂得這一學科或者對這一學科知道不是很好，那么他在教學上就不會有成績，就不會激發(fā)學生的學習興趣。”

　　因此，教師要努力練好基本功，精通專業(yè)知識，不斷提高自身素質，要給學生“一碗水”，自己必須要有“一桶水”，甚至“一缸水”，乃至“長流水”。不經(jīng)過深入鉆研，就不能游刃有余地解決學生的問題;不經(jīng)過深入鉆研，就不能將難以理解的問題通俗化、條理化、系統(tǒng)化，就不能靈活傳授知識;不經(jīng)過深入鉆研，就不能把握教材的難易程度，就不能在教學中“深入淺出”，取得良好的教學效果。教師對教學工作認真負責的精神、耐心細致的態(tài)度以及廣博的專業(yè)知識，是贏得學生尊敬和信任的基礎。

　　總之，興趣是成功的基礎。只有成功地激發(fā)學生學習的興趣，才能真正使他們從“要我學”轉化為“我要學”，從而取得優(yōu)異的成績。

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