如何提高語文閱讀理解

　　我們會發(fā)現(xiàn)無論教育如何改革，語文成績在各類考試中所占的比重一直都在上升。其中閱讀理解是除開作文外占分最高的一部分，那要怎么做閱讀理解題才能取得高分甚至滿分呢?來看下面：

　　一、聯(lián)系上下文理解詞語一一瞻前顧后

　　所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。

　　其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)部分復(fù)習時大家一定會注意的。

　　二、弄清文章的結(jié)構(gòu)

　　從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。

　　從這一點來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。

　　弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進行。

　　(l)找出文章的線索。

　　記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。

　　閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。

　　(2)明確文章的順序。

　　記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

　　順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。

　　如《皇帝的新裝》。

　　倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。

　　插敘：如《羚羊木雕》

　　閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。

　　(3)理清文章的層次。

　　理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

　　(4)把握文章的詳略。

　　文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。

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　　三、概括段意(內(nèi)容)的方法

　　1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。

　　用誰干什么的語句來表達。

　　2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。

　　3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。

　　四、理清要點，認真答題

　　1、引用原文。

　　題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。

　　2、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。

　　沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。

　　一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

　　3、組織好語言作答。

　　先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。

　　答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當?shù)木涫�，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，

　　按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。

　　但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。

　　4、弄清規(guī)律，準確判斷。

　　還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、

　　偶然必然已然未然有意混淆)，把選項和原文中的相關(guān)語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。

　　所謂當局者迷，旁觀者清，孩子自身很難發(fā)現(xiàn)自己在學習中所犯的錯誤，這個時候老師及家長就應(yīng)該站出來，指出孩子所犯的錯誤，為孩子指明方向，讓孩子朝著正確的方向，揚帆遠航!

　　救一個人，要先救他的思維;教一個人，要教他改變心態(tài);幫一個人，要幫他養(yǎng)成良好習慣。

　　如何提高語文閱讀理解【2】

　　一、情感的培養(yǎng)

　　愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師!"如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，

　　那么這種自己當家作主的學習態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力。

　　首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發(fā)展，時代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛，

　　那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。

　　其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內(nèi)存"的重要途徑。

　　我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此"，才"不疲".心理學研究證明，

　　興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。

　　對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。

　　在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。

　　培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　二、良好習慣的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程，當我們"樂其學"成為一種自覺的行動，就變成了習慣。

　　如何養(yǎng)成好習慣呢?習慣在沒有養(yǎng)成的時候，你多少要下一些自我強制的工夫，即要靠自己刻苦訓練，不靠別人教導(dǎo)。

　　學習語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復(fù)，而應(yīng)是自覺的、有興趣，能動的慣性運動。

　　1、養(yǎng)成熟讀精思的習慣。

　　論語有云："學而不思則罔，思而不學則殆"，許多著名的作家能寫出不朽的文學作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無不是讀書深入思考的結(jié)果。

　　魯迅的文章睿智、深刻的底蘊，絕不是某個老師教出來的，而是得益于他對社會、人生的深層次的思索，從而迸發(fā)出無數(shù)不朽的篇章。

　　毛澤東的"四勤"學習法中的第三勤說的就是"勤想"，就是主張"開動腦筋，獨立思考、多思、善思"，不"盡信書".

　　2、養(yǎng)成"不動筆墨不看書"的閱讀習慣。

　　就是自己動手動腦，主動獲取知識。

　　在課堂上，學生要學會跟隨老師的講解，對重點語句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點評，把教師講解中的關(guān)鍵言簡意賅的記在相應(yīng)的位置上，可記難認字的音，難解詞的義，

　　關(guān)鍵句的作用，還要做一些簡單的評點，這對培養(yǎng)自己良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。

　　例如學習《捕蛇者說》揭示主旨的句子："熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎"，可在旁邊批注"對苛捐雜稅的強烈不滿和憤怒"等語，以加深對文章的理解。

　　不僅在課內(nèi)，在課堂以外讀書也應(yīng)保持這樣的好習慣。

　　若把"不動筆墨不看書"的良好習慣持之以恒地堅持下去，定會獲益匪淺。

　　3、養(yǎng)成"博聞強記"，多背誦積累的習慣。

　　背誦是語文學習的重要方法，"書讀百遍，其義自見"，背誦能使我們更熟悉文言詩句，增強語感，增強感悟能力，積累文學素養(yǎng)。

　　這些背誦的知識，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質(zhì)，一但應(yīng)用時便猶如源頭活水般涓涓涌來，就不會產(chǎn)生"書到用時方恨少"的感慨。

　　4、養(yǎng)成讀書和寫作相伴的習慣。

　　許多同學常常是把學習語文課文和學習寫作當作兩回事，導(dǎo)致課文、作文"兩張皮"哪個都不得要領(lǐng)。

　　殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好范文。

　　若能養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆等習慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯(lián)璧合，、融會貫通了。

　　著名作家三毛就是這方面的典范，她常常是如饑似渴地讀書，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端，直到深夜。

　　一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學才華的文章，經(jīng)常是在讀書與寫作相伴中誕生的。

　　可見，二者是相輔相成，缺一不可的。

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