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如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢
對于初中學(xué)生來說，語文學(xué)科一直是一門相對很“悶”的學(xué)科，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念，讓學(xué)生在語文課中感到學(xué)習(xí)的樂趣，那就得在教學(xué)活動中緊緊抓住“興趣”這把金鑰匙，增強語文學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，不失時機地點燃學(xué)生的興趣之火，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”，主動參與到教學(xué)中來。
一、課前，教師要精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的有機組成部分，更是其他部分最自然、恰當(dāng)、精彩的開端。它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學(xué)習(xí)情境中。因此語文老師要善于設(shè)計富有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡潔性的導(dǎo)語，“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。
二、在教學(xué)過程中，教師要設(shè)計一些有啟發(fā)性的思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲
問題是學(xué)習(xí)的起點，問題是點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。一篇優(yōu)秀的文章，總有一個或幾個“牽一發(fā)而動全身”的“點”――關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、段落等，語文教師應(yīng)根據(jù)“課情”、“學(xué)情”因勢利導(dǎo)找準(zhǔn)切入點，提出有啟發(fā)性的思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的思維，使課堂充滿生機。
卡耐基曾說，使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。學(xué)生尤其喜歡鼓勵和贊美。教學(xué)中，教師和同學(xué)鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，使學(xué)生感受到器重、關(guān)切和敬佩，能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。恰當(dāng)?shù)脑u價就像春天的細(xì)雨、冬日的暖陽，讓學(xué)生感受如沐春風(fēng)，感受愉悅。
四、在教學(xué)過程中，教師要多借助相關(guān)教學(xué)媒體，對學(xué)生進行熏陶感染
“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣”。直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。在語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，拓展學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”
語文教學(xué)一經(jīng)與生活相聯(lián)系，必然生動活潑，事半功倍。面向生活，貼近生活，走進學(xué)生心靈，使語文的根深深扎在生活的土壤里，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，興趣是學(xué)好語文的先決條件。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。學(xué)生的興趣不是一時半會就培養(yǎng)得起來的，教師要有耐心，要加強自我教學(xué)技能的訓(xùn)練，深究教學(xué)激趣藝術(shù)。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，語文教學(xué)就會達到事半功倍之效。
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