如何糾正自己的學習錯誤

　　金無足金，人無完人，每位同學在學習上都難免犯錯，關鍵在于以怎樣的態(tài)度來對待。我自認為是一個追求完美的人，一直致力于糾正學習中犯過的各類錯誤，以求得盡善盡美。下面是小編精心整理的如何糾正自己的學習錯誤，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　首先，如果自己要建立糾錯筆記，我覺得有兩種方法可選擇。

　　第一是借助一本沒用的書，通過“剪刀加漿糊”的剪貼方式建立一本糾錯筆記。如果選擇這種方法，選書方面應選用一本較厚的書，以免錯題太多，得分好幾個本不方便；選筆方面，應盡量選用紅，藍，黑三種顏色的筆。三種顏色分工明確，黑色筆抄題，紅色筆答題，藍色筆標明錯誤區(qū)域，這樣一目了然，簡單高效。第二種方法是用一本筆記本，摘抄錯題和知識盲點，建立一本糾錯筆記。盡量個科都各一本筆記本，也同樣可以使用彩色筆以使糾錯筆記一目了然。當然，文科題有時文字量比較大，但也可以使用簡寫來減少文字量，例如用“雙半”代替“半殖民地半封建”，用“抗戰(zhàn)”代替“抗日戰(zhàn)爭”。

　　我個人認為以上兩種方法各有所長，可以因科制宜，不同科目采用不同方法。文綜和英語可采用第一種方法，數(shù)學和語文可采用第二種方法。例如語文，我有一本糾錯筆記，它記錄了我高三一年考試和練習中做錯的字音、字形、成語、熟語。這本糾錯筆記是我高考語文的制勝法寶，因而我將其命名為“葵花寶典”。在我看來，糾錯筆記是高考制勝法寶，葵花寶典乃是武林第一秘籍，二者有異曲同工之處。給自己的糾錯筆記命名吧，這樣既可以幫助你糾錯，又可以增加學習的趣味性，變枯燥的高三為有聲有色的高三。

　　其次，建立糾錯筆記，還必須學會正確高效的使用它。

　　在我看來，糾錯筆記的使用可分為兩個時期：平常和考前。平�？梢远喾�閱筆記，這時必須是“思考+總結”，因為只有思考，你才能明白錯在，只有總結，你才能避免重蹈覆轍。平常翻閱之后還可以寫上自己的心得體會，可以寫評注。

　　考前，我覺得有兩件事可做，一是將每道題重做一遍不要擔心浪費時間，其實你做錯的每一道題都值得你去重做一遍、兩遍、甚至多遍。二是看一遍你平常寫的評注，這樣就可以在考前做好充分的準備。不少人認為考前無事可做，其實做這兩件事就很有意義。從我的個人經(jīng)歷來說，這種方法對于學習數(shù)學和文綜尤其有效。

　　如果自己沒有時間建立糾錯筆記，那么建議使用類似于糾錯筆記的輔導書，如《試題調研高考狀元糾錯筆記》等，參考里面總結出來的易錯點，結合自己的學習實際進行查漏補缺，也可以達到糾正錯誤的目的。

　　最后，還有一點對于高三學子非常重要，那就是同學之間的團結、互助。

　　尺有所短寸有所長，每個人都有其固有的長處和短處，團體作戰(zhàn)有利于揚長避短，是制勝高考的又一大法寶。俗話說：一個巴掌拍不響，萬人鼓掌聲振天。

　　其實每個人都有自己的特點，需要我們因人制宜，為自己量身打造一套學習方法。希望每位同學都能找到適合自己的學習方法，笑傲高考！

　　盤點錯誤的學習方法

　　(1)學習無計劃

　　學習計劃是實現(xiàn)學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此。看什么、做什么、學習什么都心中無數(shù)。他們總是被動地考慮“老師要我做什么”而不是主動去想“我要做什么”。

　　(2)不會科學利用時間

　　時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容；而有的學生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”，還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會科學利用時間的反映。

　　(3)不求甚解、死記硬背

　　死記硬背不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說；“謝天謝地，考試總算結束了�，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一于二凈了�！�

　　(4)不能形成知識結構

　　知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經(jīng)過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構建一定的知識結構在學習中很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節(jié)之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

　　(5)不會聽課

　　這主要表現(xiàn)在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學；聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時地復習。聽完課就萬事大吉等等。

　　(6)不會閱讀

　　這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；不會快速閱讀，閱讀之后沒什么收獲。

　　(7)不會抓重點和難點

　　學習方法不當?shù)膶W生，抓不住學習的重點和難點，找不到學習上的突破口和浪費了時間與精力。

　　(8)不能理論聯(lián)系實際

　　在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，眉毛胡子一把抓，全面出擊，分散理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。而方法不當?shù)膶W生往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現(xiàn)為動手能力差，不喜歡上實踐課和操作課，不關心現(xiàn)實生活。

　　(9)不善于科學用腦

　　這主要表現(xiàn)在學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

　　上述表現(xiàn)是中小學生中常見的，一個學習方法不當?shù)膶W生，總會有其中一種或幾種表現(xiàn)。認識到這些表現(xiàn)，進而弄清其背后的原因，我們才能夠有的放矢，有針對性地對孩子進行指導。

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