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考試前如何上好復(fù)習(xí)課
考試前的復(fù)習(xí)課是鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、提升應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié)。以下是小編幫大家整理的考試前如何上好復(fù)習(xí)課，供大家參考借鑒。
考試前如何上好復(fù)習(xí)課 1
眼看馬上就要進(jìn)入緊張復(fù)習(xí)時(shí)期了，但是我的課都還沒(méi)有講完，其實(shí)心里是蠻焦急的，但是就算是要趕課，也是不能讓學(xué)生被迫在累累的功課里痛苦，并且作為老師，只要學(xué)生不想學(xué)習(xí)，你也是不可能通過(guò)強(qiáng)迫的手段來(lái)控制學(xué)生去學(xué)習(xí)。唯一你可以做的就是通過(guò)設(shè)計(jì)有效，有趣的的復(fù)習(xí)課來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固，已達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。而這又是一件很不容易的事，需要的是老師更多的智慧和經(jīng)驗(yàn)。
復(fù)習(xí)課需要的是深入互動(dòng)而非“控制”，只有通過(guò)不同的形式和學(xué)生互動(dòng)交流，才能夠真正地知道學(xué)生還缺少什么，需要的是什么，而不是教師自以為的去控制學(xué)生，讓學(xué)生硬邦邦地沿著你想要的方向去走。因?yàn)閺?fù)習(xí)課其實(shí)也是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，需要的是學(xué)生更多的主動(dòng)建構(gòu)，而不是生搬硬套。只有這樣才能夠達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通，靈活地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際解決問(wèn)題中去。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要做到錯(cuò)例辨析，梳理結(jié)構(gòu)，比較異同，強(qiáng)化練習(xí)。由于復(fù)習(xí)的知識(shí)都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這樣一來(lái)既沒(méi)有了學(xué)習(xí)新知識(shí)的新鮮感，也沒(méi)有練習(xí)時(shí)的成功感，容易使學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此復(fù)習(xí)課絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。在復(fù)習(xí)課上，可以將全班典型錯(cuò)例與單元重、難點(diǎn)結(jié)合，通過(guò)小組交流，全班交流，教師提升的途徑來(lái)加強(qiáng)鞏固。也可以通過(guò)個(gè)性梳理，交流評(píng)價(jià)，達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，在此梳理來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。而在復(fù)習(xí)的內(nèi)容上，如果是中高年級(jí)的課程復(fù)習(xí)，就可以辨析概念，掌握方法，最后就是靈活運(yùn)用。在強(qiáng)化練習(xí)上，教師通過(guò)模塊設(shè)計(jì)，讓全班學(xué)生進(jìn)行交流，突破重點(diǎn)，最后歸納辨析。在這個(gè)過(guò)程中，將不會(huì)的知識(shí)學(xué)會(huì)了，將錯(cuò)的題目做對(duì)了，解決問(wèn)題的`方法增多了，學(xué)生也知道了知識(shí)之間的聯(lián)系。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師還可以通過(guò)各種創(chuàng)新型的復(fù)習(xí)課來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以求達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果�？梢酝ㄟ^(guò)經(jīng)歷歸納的過(guò)程，可以通過(guò)剪拼的過(guò)程來(lái)建立空間觀念，可以讓學(xué)生通過(guò)制作板報(bào)或者小數(shù)學(xué)報(bào)等形式來(lái)進(jìn)行自主梳理，在這一環(huán)節(jié)里教師起著引導(dǎo)的作用。練習(xí)的時(shí)候，既有針對(duì)性的練習(xí)，也會(huì)有綜合性的練習(xí)以及開(kāi)放性和實(shí)踐性的練習(xí)。總之一定要做到精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，既苦了老師，也苦了學(xué)生。
在復(fù)習(xí)之前，教師一定要做到心中有數(shù)，明確本單元或者本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)，了解單元知識(shí)鏈或者知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，清楚知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，融會(huì)貫通。備課時(shí)，要知道本節(jié)復(fù)習(xí)課包括哪些基礎(chǔ)知識(shí)、技能，哪些是重點(diǎn)部分，如果不知道這些，而是盲目地機(jī)械地去做題，就會(huì)使本節(jié)課失去了方向，大大地降低了復(fù)習(xí)的效果，既不能提高學(xué)生的成績(jī)，也沒(méi)能將教材賦予教師的任務(wù)更好的完成，對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)也是不好的。平時(shí)在學(xué)生的練習(xí)題里，哪些知識(shí)是學(xué)生掌握的還不夠的，還不夠牢固的，哪些概念是學(xué)生比較模糊的，哪些題目是學(xué)生錯(cuò)得比較有普遍性的，這些老師都要在平日里做一定的記號(hào)或者留意。即使平時(shí)沒(méi)有做到這些，在面向著復(fù)習(xí)這一個(gè)大而重要的階段，我認(rèn)為再補(bǔ)做這些事情都是非常有必要的。而這并不意味著錯(cuò)得題目都要進(jìn)行講解，因?yàn)槲覀円鞔_哪些知識(shí)是可以一帶而過(guò)的，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，可能還是有點(diǎn)迷茫，因此可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，或者上網(wǎng)搜尋一下這方面的考卷，可能會(huì)找到一定的方向。
在接下來(lái)的日子里，我要好好備課爭(zhēng)取用更少的時(shí)間，有效地完成剩下的課程，好好地備好復(fù)習(xí)的內(nèi)容，希望能夠讓孩子們輕松度過(guò)期末考試。
考試前如何上好復(fù)習(xí)課 2
如何讓期末復(fù)習(xí)更有效
期末考試是一個(gè)學(xué)期以來(lái)教和學(xué)的總結(jié)，通過(guò)考試反思平時(shí)的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)和調(diào)整以后的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、什么是復(fù)習(xí)課？
復(fù)習(xí)課是以鞏固已學(xué)知識(shí)、技能為主要任務(wù)，并促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種課型。
復(fù)習(xí)課應(yīng)該突出以下幾點(diǎn)：
1.讓學(xué)生自主梳理知識(shí)，分類(lèi)整合。
2.通過(guò)查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)更系統(tǒng)化。3.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
二、如何組織期末復(fù)習(xí)
上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵是要抓住復(fù)習(xí)中的三個(gè)重要環(huán)節(jié)：即梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化能力訓(xùn)練、積極反饋講評(píng)。
�。ㄒ唬┦崂碇R(shí)結(jié)構(gòu)
訓(xùn)練清晰簡(jiǎn)練復(fù)習(xí)不同于新授，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合、綜合基礎(chǔ)，以形成清晰、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)與鞏固，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的突破。
�。�1）抓基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn)
課堂教學(xué)應(yīng)著眼于讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法，力求把知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題化，關(guān)鍵問(wèn)題明了化，并且借助于檢查、體驗(yàn)與點(diǎn)評(píng)，同時(shí)結(jié)合診斷性訓(xùn)練，然后扣準(zhǔn)要點(diǎn)扼要?dú)w納，理清知識(shí)點(diǎn)。
（2）抓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建
在復(fù)習(xí)時(shí)可以打破章節(jié)、模塊順序，將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合比較、總結(jié)概括、化零為整，同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)線(xiàn)，知識(shí)線(xiàn)織成知識(shí)網(wǎng)，進(jìn)而形成簡(jiǎn)明精當(dāng)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)。
（3）抓知識(shí)拓展深化 從知識(shí)結(jié)構(gòu)的.若干知識(shí)點(diǎn)中提煉出考點(diǎn)，選取其中的重點(diǎn)，抽取難點(diǎn)，找準(zhǔn)疑點(diǎn)，化大為小，力求橫向?qū)挼竭�，縱向深到底，并借助于歸類(lèi)與比較、抽象與概括、綜合與分析、歸納與演繹等多種思維的基本方法，綜合探究，集中突破。
�。ǘ⿵�(qiáng)化能力訓(xùn)練
在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別要通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
期末復(fù)習(xí)，離不開(kāi)試題訓(xùn)練，但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。習(xí)題訓(xùn)練是集“加強(qiáng)記憶、加強(qiáng)理解訓(xùn)練技巧、培養(yǎng)能力”為一體的復(fù)習(xí)方法。新課程考試形式常變、多變，以不變應(yīng)萬(wàn)變的有效方法就是提高學(xué)生的解題能力，熟練掌握試題解答過(guò)程的基本思路與基本方法。
1.要精選、精編試題。
兼顧常規(guī)題和新穎題型，側(cè)重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲取新知能力的考查。
2.要精講、精評(píng)。
首先做好試卷的分析工作，掌握學(xué)生失分情況及原因；講評(píng)時(shí)不求面面俱到，而是就典型性問(wèn)題舉一反。
三、合三為一。
3.要通過(guò)一題多變的形式加強(qiáng)能力的訓(xùn)練和方法的指導(dǎo)。
通過(guò)改變書(shū)中的原有體型，多角度深層次的強(qiáng)化訓(xùn)練的輻射面。4.要注意練習(xí)的多樣性，試題的開(kāi)放性和答案的不唯一性。
�。ㄈ┓e極反饋講評(píng)
反饋是期末復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反饋可以及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，調(diào)整、充實(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容，更新學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣才能為復(fù)習(xí)反饋創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。通過(guò)練習(xí)、測(cè)試、問(wèn)題解答、學(xué)生質(zhì)疑及面批等方式進(jìn)行反饋，要求學(xué)生重視每一次練習(xí)及每一次失分，使學(xué)生逐步減少失誤，從而提高復(fù)習(xí)效率。
�。�1）抓典型例題分析
針對(duì)考點(diǎn)精選例題，在分析例題時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真分析，并且點(diǎn)撥思路和方法，強(qiáng)調(diào)規(guī)范與技巧；還要注意一題多變，借題發(fā)揮，拓展發(fā)散，最后通過(guò)示范引路，努力構(gòu)建解題的思維模式。
�。�2）抓針對(duì)性訓(xùn)練和變式訓(xùn)練
一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和訓(xùn)練最好跟進(jìn)一二個(gè)練習(xí)題，嚴(yán)格控制訓(xùn)練時(shí)間，提高做題速度，教師指導(dǎo)還要到位，查看練習(xí)情況，即使獲取練習(xí)信息，從而及時(shí)反饋矯正，達(dá)到練習(xí)一個(gè)，點(diǎn)評(píng)一個(gè)，落實(shí)一個(gè)，不留遺漏。
三、指導(dǎo)應(yīng)考技巧
在期末考試中要取得較好的成績(jī)，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；熟練的解題技巧，較強(qiáng)的分析、解決問(wèn)題的能力，還應(yīng)在考試前逐步調(diào)整自己的心態(tài)，在考場(chǎng)上達(dá)到良好的競(jìng)技狀態(tài)。
同時(shí)還要學(xué)會(huì)并掌握一定的應(yīng)試技巧：
�。�1）要統(tǒng)攬全卷，弄清題量、題型及難易題目，以合理地安排答題時(shí)間。
�。�2）要認(rèn)真審題，仔細(xì)析題，依序作答，先易后難。
�。�3）要準(zhǔn)確表達(dá)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
�。�4）要講究技巧，靈活應(yīng)對(duì)。解決較難的問(wèn)題時(shí)，可采取由已知入手，知因索果；還可從結(jié)論入手，由果探因，逐步趨向已知的策略。
�。�5）要認(rèn)真復(fù)查，做到不漏題漏解，確保應(yīng)得的分全部得到。
總之，復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要講方法、懂策略，才能提高復(fù)習(xí)效率，在考試中才能發(fā)揮出最佳水平，取得理想的成績(jī)。
考試前如何上好復(fù)習(xí)課 3
如何上好復(fù)習(xí)課
俗話(huà)說(shuō)，平日里的教學(xué)就好像是“栽活一棵樹(shù)”，而復(fù)習(xí)就是“育好一片林”種好一棵樹(shù)容易，但是種好一片樹(shù)林，那卻是很不容易的。復(fù)習(xí)課比新授課難上的原因就在于這種課對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的夯實(shí)、知識(shí)的運(yùn)用、問(wèn)題的解決能力的培養(yǎng)很重要。
其實(shí)除了這些，我覺(jué)得復(fù)習(xí)課難上的另一個(gè)原因可能在于這樣的課堂學(xué)生沒(méi)有興趣，對(duì)于新授課，一個(gè)好的導(dǎo)入可能會(huì)伴隨著他們來(lái)學(xué)習(xí)整堂課，而復(fù)習(xí)課卻不是。
由于這周運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備，一些課程被占用，所以這周上的課全是復(fù)習(xí)課。從這些復(fù)習(xí)課中我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
復(fù)習(xí)課并不是一味的老師講題，學(xué)生聽(tīng)，老師總結(jié)，學(xué)生記。其實(shí)這樣并不能達(dá)到效果。尤其是我們實(shí)習(xí)學(xué)校這些學(xué)生，平日里學(xué)習(xí)老師就要催促好多次，別說(shuō)讓大家下課去記了。于是我轉(zhuǎn)變了復(fù)習(xí)方法，讓孩子們自己總結(jié)。
也就是說(shuō)，在復(fù)習(xí)課中和新授課一樣，讓學(xué)生自己整理歸納，規(guī)律自己去尋找，以前的錯(cuò)題自己改，自己不會(huì)改可以小組討論，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮主體性。
二、針對(duì)性需要加強(qiáng)。
上一次月考的復(fù)習(xí)，我沒(méi)有考慮到全班學(xué)生的水平，而是以班里較好的幾位學(xué)生的水平帶領(lǐng)全班去復(fù)習(xí)，所以課堂沒(méi)講一半，有些學(xué)生就以聽(tīng)不懂為理由不聽(tīng)課了。而這次我選擇的方法是，將這些復(fù)習(xí)的知識(shí)分出層次，一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，讓班里后1/4的學(xué)生復(fù)習(xí)，一些偏重難點(diǎn)的但是出題多為選擇題的知識(shí)點(diǎn)給班上中間1/2的學(xué)生復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)的一些知識(shí)點(diǎn)，要求班上前1/4的學(xué)生復(fù)習(xí)。這樣對(duì)癥下藥，復(fù)習(xí)效果更佳。
三、體系知識(shí)的呈現(xiàn)，便于記憶。
在這次復(fù)習(xí)之前，我參考了一些教參，講這次的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建了一個(gè)思維導(dǎo)圖，在課上帶領(lǐng)大家過(guò)了一遍。其實(shí)在復(fù)習(xí)課上講知識(shí)按類(lèi)別分類(lèi)，帶領(lǐng)學(xué)生從新梳理一下，這樣的知識(shí)易于形成一個(gè)系統(tǒng)，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可能就會(huì)將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)運(yùn)用。
同時(shí)，將課上的`知識(shí)分為記憶部分與運(yùn)算部分，學(xué)生就會(huì)沿著這個(gè)難度階梯一步一步的走，先記憶，再將知識(shí)進(jìn)行梳理并加以分析，最后通過(guò)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)，這樣復(fù)習(xí)課就算是成功了一半。另一半當(dāng)然就是學(xué)生自身的努力以及教師的課下輔導(dǎo)，兩者相輔相成才能達(dá)到更好地效果。
數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明
一、命題指導(dǎo)思想：
依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、命題出發(fā)點(diǎn)：
面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵(lì)、呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。
三、命題原則：
以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線(xiàn)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。
考試前如何上好復(fù)習(xí)課 4
(1)復(fù)習(xí)要全面，不能自己押題、猜題。
每次考完試，我總會(huì)聽(tīng)到一部分同學(xué)遺憾地說(shuō)：我復(fù)習(xí)到的都沒(méi)有考，考到的我都沒(méi)有復(fù)習(xí)。
在我們的復(fù)習(xí)過(guò)程中，這是一種非常常見(jiàn)的現(xiàn)象，有的同學(xué)也許是為了趕時(shí)間，又或許是想耍點(diǎn)小聰明，不愿意多下功夫，自己給自己畫(huà)重點(diǎn)，認(rèn)為不重要的就不復(fù)習(xí)，結(jié)果就出現(xiàn)了開(kāi)頭提到的情況，自己的主觀猜測(cè)往往一考試的重點(diǎn)不相吻合。
事實(shí)上，這種自己猜測(cè)重點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法是非常有害的，即使偶爾押對(duì)了題得了高分，也的僥幸。憑小聰明應(yīng)付考試，抱著投機(jī)取巧的思想?yún)⒓涌荚嚕荒苁亲约候_自己，遺憾無(wú)窮。
一分耕耘一分收獲，學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，對(duì)教材中的每一章節(jié)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能輕視忽略，復(fù)習(xí)要全面，尤其對(duì)容易混淆的東西更要花點(diǎn)功夫搞清楚。這樣做，雖然花費(fèi)的時(shí)間多，但結(jié)果必然是喜人的。
(2)回歸課本，重視雙基的復(fù)習(xí)。
說(shuō)到這個(gè)方法，很多同學(xué)可能會(huì)不屑一顧，覺(jué)得自己已經(jīng)許多遍書(shū)了，課本翻都翻爛了，沒(méi)什么可看的了。其實(shí)不然，課本里面可是有很多好東西。
一方面，回歸課本有3個(gè)好處：第一是增強(qiáng)自信心我把所有的書(shū)考前又學(xué)了一遍;第二減少遺忘我把主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)又過(guò)了一遍電影;第三是捕捉意外的收獲從來(lái)沒(méi)有注意到的內(nèi)容這次看到了。
另一方面，也是非常重要是一點(diǎn)：中學(xué)階段的.主要學(xué)習(xí)任務(wù)是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，也就是平時(shí)大家常說(shuō)的掌握雙基�？碱}的形式和角度可以千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，最終考的還是同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度。那這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能從哪里來(lái)呢從課本中來(lái)。課本是命題的依據(jù)，更是復(fù)習(xí)的依據(jù)，再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的綜合或變形。
基于以上兩個(gè)方面的原因，同學(xué)們?cè)谟邢薜膹?fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)要作出明智的選擇，即一定要抓基礎(chǔ)，多看看課本。
(3)多翻閱、多思考自己以往做錯(cuò)的題目。
在教學(xué)過(guò)程中，我總會(huì)給同學(xué)們提出這樣一個(gè)要求：為自己準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，分兩欄，左邊是錯(cuò)題答案，右邊是錯(cuò)的原因。其實(shí)我這樣要求的目的，就是方便同學(xué)們?nèi)蘸筮M(jìn)行復(fù)習(xí)。
在考試前，翻閱、思考過(guò)去的錯(cuò)題是一個(gè)非常不錯(cuò)的復(fù)習(xí)方法。為什么你在做練習(xí)、作業(yè)時(shí)會(huì)出錯(cuò)呢這就說(shuō)明你掌握的知識(shí)不到位�；蛘邔忣}不當(dāng)，再或者是方法不對(duì)。因此，平時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，考前拿出來(lái)再溫習(xí)一遍，查找相關(guān)的知識(shí)漏洞，及時(shí)補(bǔ)缺，這樣至少能保證曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤在考試中不再重犯，而成績(jī)自然也得到了提升。
從另一個(gè)角度來(lái)講，考前翻閱、思考以前做過(guò)的錯(cuò)題，也可以節(jié)省我們大量的時(shí)間和精力，這樣復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)眉毛胡子一把抓了。
除了看錯(cuò)題之外，我們也非常有必要選擇部分習(xí)題做一做，尤其是選一些綜合性習(xí)題做一做。因?yàn)槠綍r(shí)所做的習(xí)題都是為了練習(xí)課上所聽(tīng)的內(nèi)容，而綜合性習(xí)題則要運(yùn)用本章或本體系的全部知識(shí)才能解答�？偠灾�，做一些綜合性習(xí)題是熟練運(yùn)用知識(shí)的必要方法，通過(guò)做這樣的題可以使知識(shí)系統(tǒng)化、完整化。
(4)回憶要點(diǎn)。
應(yīng)該怎么做，才能使我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)做到高效復(fù)習(xí)呢一位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是這樣的：
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，考前復(fù)習(xí)的時(shí)間是非常緊張的，因此有的同學(xué)常常陷入忙亂的復(fù)習(xí)狀態(tài)中。我與他們有些小小的不同，我的復(fù)習(xí)往往是有所側(cè)重的。考試的重點(diǎn)常常是老師課堂上所講的重點(diǎn)，因此，在我看來(lái)，把握好這些重點(diǎn)就是把握全局的關(guān)鍵。于是，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我就先回憶老師講過(guò)的要點(diǎn)，已經(jīng)掌握的，就略去不看，模糊生疏的，就集中精力去看。這樣，即使復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，我也能把所有的知識(shí)點(diǎn)都記下來(lái)。
綜合歸納一下這位同學(xué)的復(fù)習(xí)方法，其實(shí)很簡(jiǎn)單：在看教材前先回憶老師課上講過(guò)的要點(diǎn)，啥不會(huì)就復(fù)習(xí)啥。
需要注意的是，這位同學(xué)分享的方法只能算是一種救急的方法，遇到中高考這樣的大考，效果可能不會(huì)很明顯。所以我建議你還是多在平時(shí)復(fù)習(xí)上下點(diǎn)功夫，實(shí)在是時(shí)間不夠，來(lái)不及復(fù)習(xí)了再采用這種方法。
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