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研究生導(dǎo)師在教育管理中的角色轉(zhuǎn)換論文
摘要：作為大學(xué)教育中的精英教育，研究生教育為創(chuàng)新型高級人才的培養(yǎng)做出了巨大貢獻。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，研究生教育事業(yè)也得到了相應(yīng)的發(fā)展，使得研究生教育體系逐步獲得完善。研究生導(dǎo)師是研究生教育管理當(dāng)中不可或缺的組成部分，在培養(yǎng)研究生的過程中擔(dān)負(fù)著重要角色。本文就研究生導(dǎo)師在研究生教育管理中的角色轉(zhuǎn)換問題進行了深入探析。
關(guān)鍵詞：研究生導(dǎo)師;研究生教育;管理;角色轉(zhuǎn)換
研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)是德智體全面發(fā)展的綜合性人才和高級專業(yè)型人才，近些年來隨著研究生數(shù)量的日漸增多，研究生教育管理質(zhì)量受到越來越多的關(guān)注，對在研究生教育管理當(dāng)中扮演重要角色的研究生導(dǎo)師來說，正確定位和轉(zhuǎn)換自己在教育管理中的角色變得尤為重要。所謂為人師表，作為在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)以及人格塑造、道德觀、價值觀、世界觀等方面與學(xué)生接觸最多，影響力最大的一個角色，研究生導(dǎo)師的一言一行都對學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。因此，研究生導(dǎo)師要充分發(fā)揮好自身引導(dǎo)者、組織者、參與者的積極作用。為此，研究生導(dǎo)師應(yīng)一改傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的教學(xué)方式，向以下幾個方向調(diào)整和轉(zhuǎn)變自身角色。
一、學(xué)術(shù)專家型導(dǎo)師
導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平直接影響著研究生的學(xué)術(shù)水平，研究生導(dǎo)師之所以會受到社會和學(xué)生的高度認(rèn)可和尊重，絕大部分原因都來自于研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平。另外，研究生的培養(yǎng)目標(biāo)也著重在科研人才等方面的高級專門型人才，所以，提升導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)是最首要的問題。例如，在研究課題上，導(dǎo)師應(yīng)幫助學(xué)生進行選擇，然后結(jié)合學(xué)生自身實際情況，指導(dǎo)學(xué)生制定出一個科學(xué)合理、切實可行的完成計劃。在學(xué)生進行課題研究的過程中還應(yīng)幫助學(xué)生理解和明確課題研究的目標(biāo)和要求，利用自身高度專業(yè)的學(xué)術(shù)知識適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生來解決在研究當(dāng)中遇到的實際問題和困難，既要鼓勵學(xué)生多借鑒他人的研究成果，又要鼓勵學(xué)生通過多查閱文獻資料、咨詢導(dǎo)師來獨立自主的學(xué)習(xí)和處理一些問題。此外，導(dǎo)師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，摒棄急功近利的治學(xué)態(tài)度和浮躁心理，使學(xué)生收獲學(xué)術(shù)知識和研究技能的同時，擁有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度和端正的職業(yè)道德以及創(chuàng)新的恒心和耐心。
二、注重德育的榜樣型導(dǎo)師
教育的最終目標(biāo)是育人，因此，導(dǎo)師要發(fā)揮好自身學(xué)術(shù)規(guī)范和思想道德素質(zhì)以及人格魅力對學(xué)生的熏陶和感染作用。當(dāng)前研究生教育中，導(dǎo)師大多都兼著行政職務(wù)，再加上一些社會上的事物影響以及研究生數(shù)量過多的情況等，都讓現(xiàn)在的研究生導(dǎo)師沒有更多的時間與精力將更多的關(guān)注點落在育人為本的教育點上，也沒有足夠的時間和精力投入到研究生的德育教育當(dāng)中。因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)多注重在學(xué)術(shù)研究、科學(xué)研究等方面灌輸給學(xué)生正確的道德觀念和價值理念。例如，在課題研究的搜集資料、論文寫作等實踐中不可以投機取巧、弄虛作假。
三、研究生人格塑造的導(dǎo)師
研究生這一階段的學(xué)生都已形成自己的人生觀、價值觀和世界觀，大都比較崇尚理性。導(dǎo)師可以通過完善自身人格，通過在學(xué)術(shù)研討、科研實驗以及日常的學(xué)習(xí)生活中實際的行為表現(xiàn)來給學(xué)生樹立榜樣，例如忠于本職工作，嚴(yán)格要求自己，不爭名奪利等高尚品格來以身作則，熏陶和影響學(xué)生的人生觀、價值觀。同時，在研究生的教育管理工作中要不偏不袒、不推諉責(zé)任。即研究生導(dǎo)師用自身豐富的知識內(nèi)涵和獨立的思想以及高度的責(zé)任感和正義感來影響和塑造研究生人格。
四、研究生人生規(guī)劃的引導(dǎo)者
導(dǎo)師在研究生職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中同樣扮演著十分重要的角色，導(dǎo)師的思想態(tài)度、專業(yè)理念和學(xué)術(shù)作風(fēng)等各個方面都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)在這些綜合素養(yǎng)方面全方位的對研究生進行引導(dǎo)。首先，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生在不同時期具有的不同需求，有針對性地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，激發(fā)研究生能動性，并在此期間幫助研究生制定好適合他們實際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，導(dǎo)師應(yīng)多給研究生提供與其專業(yè)有關(guān)的行業(yè)實習(xí)或兼職實踐以及課題合作的機會，幫助研究生通過實踐體驗進行自我分析，了解其自身的職業(yè)興趣、個性特點和個人能力以及職業(yè)發(fā)展趨勢。最后，幫助研究生做出一份合理的職業(yè)選擇。
五、伙伴型導(dǎo)師
提高研究生教育管理質(zhì)量，搞好研究生與導(dǎo)師之間的關(guān)系是關(guān)鍵，民主平等、和諧輕松的師生關(guān)系是研究生教學(xué)活動順利有效開展的必要前提。在學(xué)業(yè)上，研究生要寫論文、做課題研究、以后工作的壓力；在生活上，有經(jīng)濟、情感等壓力，在情緒、心理和精神上都很敏感、脆弱，特別希望擁有，也需要有一個能在生活和學(xué)習(xí)上給予他們一定引導(dǎo)的導(dǎo)師。因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)與所帶的研究生建立起一種和諧健康，融洽友愛的關(guān)系，在與其進行學(xué)業(yè)上的交流之外，多關(guān)注學(xué)生的生活情況以及思想動態(tài)和情緒變化，在他們遇到困難或迷惘、搖擺不定時及時對他們進行開解和引導(dǎo)，做他們求學(xué)路上，乃至人生路上的好伙伴。
六、結(jié)束語
《學(xué)記》中提到“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”，這充分說明了一名合格的教師對學(xué)生所具有的直接影響作用。所以，在培養(yǎng)高級人才的研究生教育當(dāng)中，研究生導(dǎo)師更應(yīng)該在加強自身專業(yè)和學(xué)術(shù)知識的同時，注重自身精神和人格、道德品質(zhì)方面建設(shè)，完成自己在研究生教育管理當(dāng)中的角色轉(zhuǎn)換，切實提高研究生教育管理質(zhì)量。
參考文獻：
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[3]楊麗麗.導(dǎo)師在研究生教育管理中的定位研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2014
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