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中藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革探析論文
中醫(yī)藥的所有學(xué)科都是以中藥學(xué)研究作為基本學(xué)科的，研究中藥學(xué)的目的主要是促進中藥在中醫(yī)各個專業(yè)領(lǐng)域上的應(yīng)用和推廣，因此將中藥藥性理論介紹作為教學(xué)重點的教學(xué)方法，不符合現(xiàn)代化教學(xué)理論對中藥學(xué)的促進和推廣。文章從中藥教學(xué)的實際情況出發(fā)，對中藥教學(xué)的內(nèi)容、課程和方法等進行分析，給予中藥教學(xué)改革和創(chuàng)新指出了新的方向，以更好的促進中藥教學(xué)在實踐中的科學(xué)化開展。
一、中藥學(xué)教學(xué)的改革途徑
�。ㄒ唬┮詫I(yè)為指導(dǎo)，設(shè)置個性化中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容中藥院校在不斷的擴大招生，隨著學(xué)生的增加，多層次、多專業(yè)的辦學(xué)模式也成為了中醫(yī)院校的辦學(xué)特色，這也對中藥學(xué)教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上提出了一定的要求。中醫(yī)院校在教學(xué)內(nèi)容年限設(shè)置上分為四年制、五年制、七年制，如中藥制劑專業(yè)屬于四年制教學(xué)課程，臨床醫(yī)學(xué)屬于五年制教學(xué)課程，針灸專業(yè)則屬于七年制課程。每個專業(yè)的教學(xué)年限不同意味著每個專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。
教學(xué)質(zhì)量是否會受到影響關(guān)鍵在于中藥教學(xué)在各個專業(yè)當中對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，因此中醫(yī)院校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上務(wù)必要以個性教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目的，以專業(yè)為教學(xué)指導(dǎo)策略。在學(xué)科知識特點設(shè)置方面，要以中藥理論、中藥技能、中藥性質(zhì)等為教學(xué)內(nèi)容的重點。在教學(xué)專業(yè)設(shè)置方面，要以學(xué)生畢業(yè)從事藥物研發(fā)、進入藥房和藥廠工作為重點，設(shè)置藥物化學(xué)成分和藥物合成功效方面的教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ┮约夹g(shù)為載體，實施先進的中藥學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng)新中藥學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)學(xué)方法能否革新，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化進程的不斷加快，計算機技術(shù)在教學(xué)當中的應(yīng)用無可替代，教師在與時俱進的同時更要借助現(xiàn)代科技手段加快傳統(tǒng)模式教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)當中應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)，多媒體能夠為教師提供大量的文本、圖像、視頻等信息，將中藥當中比較抽象、莫測的理論變成具體、形象的內(nèi)容幫助教學(xué)在效果和質(zhì)量上的提升。另外多媒體還可以讓教師的教學(xué)氛圍變得輕松愉快，更容易激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高學(xué)生在虛擬臨床教學(xué)中的實際操作能力。
吳圣華在處理多種信息的過程當中發(fā)現(xiàn)CAI軟件在處理綜合信息方面的能力比較強大。能夠通過聽覺視覺等感官對人體產(chǎn)生多重的刺激，滿足人在最短時間里對于大量信息資源的需要。CAI軟件教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌輸模式對比即生動又活潑。多媒體技術(shù)在中醫(yī)教學(xué)當中的應(yīng)用對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說優(yōu)勢不言而喻，但是多媒體教學(xué)同樣也要遵循，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上的原則、做到課件的設(shè)計合理、設(shè)計科學(xué)，充分實現(xiàn)新型教學(xué)方法的在教學(xué)當中的作用。
�。ㄈ┮詫W(xué)生為中心，構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系中藥學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于多元化體系教學(xué)評價的改革。在評價方面方法要選擇合理，要將評價內(nèi)容的科學(xué)性作為教學(xué)改革方面的重點設(shè)置，通過多元化的教學(xué)評價體系，將考核教學(xué)做為中藥教學(xué)評價的主體，促進評價體系多元化的形成。因此指導(dǎo)和管理學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果考核作為多元化教學(xué)評價體系尤為重要。
教師除了將中藥學(xué)基本理論知識作為構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系的考核部分外，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和在中藥知識運用方面也應(yīng)該納入學(xué)生的考核范圍，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行系統(tǒng)考核，促進學(xué)生能力全面的提高。根據(jù)劉立萍等人研究表明，就多元化考核方式在中藥學(xué)教學(xué)當中的實施來看，促使教學(xué)評價和其他要素融合的中藥學(xué)的學(xué)科專業(yè)特點和教學(xué)內(nèi)容逐漸形成了三種有效評價方式，分別是實訓(xùn)性評價、終結(jié)性評價和形成性評價，其思維模式在教學(xué)實踐和理論加強方面都非常完整的貫穿在了整個中藥學(xué)教學(xué)評價體系當中。
（四）以人才為目標，開展科學(xué)化的中藥實踐教學(xué)培養(yǎng)實用性醫(yī)學(xué)人才提高醫(yī)學(xué)人才的應(yīng)用價值是改革中藥學(xué)教學(xué)的主要目的。將培養(yǎng)人才作為教學(xué)改革的目標，用科學(xué)化手段開展實踐教學(xué)，促進學(xué)生在實踐教學(xué)當中對感性認知的提高，擴寬知識面，擴充知識結(jié)構(gòu)，以此來提高學(xué)生的動手、動腦和實踐能力。因此實踐教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生在實踐中自我能力提升的關(guān)鍵，是中藥學(xué)改革創(chuàng)新培育中醫(yī)藥人才與時俱進的前提。
張彥通過研究提高中藥教學(xué)在實踐中的效果表明，想要提高學(xué)生對中藥的了解能力和對中藥的鑒別能力，就必須要為學(xué)生創(chuàng)造一個可以全面接觸中藥藥材的教學(xué)環(huán)境，去引導(dǎo)學(xué)生直觀的了解藥材的原形標本、飲片標本，讓學(xué)生能夠初步的掌握和識別藥材特性，提高學(xué)生對藥材的認知程度。通過中藥實踐教學(xué)以人為本的教學(xué)策略，鞏固學(xué)生對理論知識的掌握，促進學(xué)生在實踐能力上的提高，實現(xiàn)最終的教學(xué)目的。
二、結(jié)語
總之，中藥學(xué)教學(xué)隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進步，中藥學(xué)在教學(xué)方面的變化很大成績明顯，但是和經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)比較中藥教學(xué)還有更多探索的空間等待實踐。因此在改革創(chuàng)新中藥教學(xué)過程當中，要時刻以專業(yè)為指導(dǎo)方向，以技術(shù)突破為前提，圍繞學(xué)生以培養(yǎng)人才為目標，打造中藥教學(xué)內(nèi)容的個性化設(shè)置和教學(xué)方法的與時俱進，用科學(xué)化的改革創(chuàng)新理念不斷提高中藥教學(xué)的質(zhì)量，培育更多的優(yōu)秀的現(xiàn)代化中醫(yī)人才。
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