寫作英美文學(xué)論文

　　英語專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言、文學(xué)，英美等英語國家歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)與能力。

　　【一】高校英美文學(xué)教學(xué)模式探索

　　摘要：高校英美文學(xué)教學(xué)對于提高學(xué)生的英語口語能力和鑒賞能力具有重要意義。英美文學(xué)涉獵內(nèi)容較為廣泛，

　　包括哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識，

　　提高英美文學(xué)教學(xué)水平能夠幫助學(xué)生提高語言綜合素質(zhì)。然而目前，

　　英美文學(xué)逐漸被邊緣化，

　　如何走出危機(jī)，

　　在教育生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新英美文學(xué)的教學(xué)模式是英美文學(xué)教學(xué)面臨的重要課題。本文指出了教育生態(tài)學(xué)理念下英美文學(xué)教學(xué)的依據(jù)，

　　對英美文學(xué)教育現(xiàn)狀及其問題進(jìn)行了剖析，

　　針對創(chuàng)新高校英美文學(xué)教學(xué)模式提出了幾點(diǎn)有效的措施，

　　旨在為英美文學(xué)教學(xué)開辟嶄新的路徑。

　　關(guān)鍵詞：高等院校;教育生態(tài)學(xué);英美文學(xué);教學(xué)模式

　　目前高校英語專業(yè)教學(xué)中英美文學(xué)課程呈邊緣化的趨勢，

　　面對這種形勢，

　　高校必須轉(zhuǎn)變觀念，

　　以教育生態(tài)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，

　　完善英美文學(xué)教學(xué)體制，

　　結(jié)合英美文學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，

　　對存在的問題進(jìn)行分析和研究，

　　明確教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)對課程的調(diào)整、改革教學(xué)模式，

　　為英美文學(xué)教學(xué)找到科學(xué)的道路。英美文學(xué)教學(xué)對于提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和西方開放式思維有著至關(guān)重要的作用，

　　盡管目前，

　　英美文學(xué)教學(xué)存在諸多問題，

　　通過高校教育工作者的努力，

　　加大教學(xué)改革力度，

　　創(chuàng)新教學(xué)手段，

　　逐漸摸索出教育新途徑。

　　一、教育生態(tài)學(xué)指導(dǎo)英美文學(xué)教學(xué)的理論依據(jù)

　　教育生態(tài)學(xué)是一門運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理去研究和推動教育的科學(xué)，

　　通過教育生態(tài)學(xué)的運(yùn)用，

　　能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的教學(xué)過程增添助力。教育生態(tài)學(xué)是當(dāng)下很流行的教育研究方法，

　　為教育科研提供嶄新視角。國外學(xué)者將教育生態(tài)學(xué)分為微觀生態(tài)學(xué)、宏觀生態(tài)學(xué)和教育生態(tài)因子生態(tài)學(xué)。微觀生態(tài)學(xué)主要針對學(xué)校本身而言，

　　研究學(xué)校思維環(huán)境、課堂環(huán)境對教學(xué)和學(xué)生的影響;宏觀生態(tài)學(xué)是把教育作為一個生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究，

　　重點(diǎn)研究它的構(gòu)成、特點(diǎn)、原理等;因子生態(tài)學(xué)主要針對教育生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究。近些年教育生態(tài)學(xué)理念備受關(guān)注，

　　構(gòu)建生態(tài)化課堂也是高校追求的教育成果，

　　教育生態(tài)學(xué)主張構(gòu)建生態(tài)課堂，

　　將教師、學(xué)生、課堂環(huán)境三者有機(jī)結(jié)合，

　　形成微觀環(huán)境，

　　再將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、課堂氛圍構(gòu)成課堂的物理環(huán)境。在微觀生態(tài)課堂中，

　　三個因素相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，

　　溝通構(gòu)成一個不可分割的整體，

　　任何一個因素出現(xiàn)問題，

　　就會破壞課堂的生態(tài)系統(tǒng)，

　　影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　二、英美文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　英美文學(xué)自20世紀(jì)初期在高校教育中占有一席之地，

　　已經(jīng)有100余年的歷史。但由于種種原因，

　　近些年英美文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，

　　高校英美文學(xué)課程設(shè)置不合理，

　　課時安排較少，

　　課程內(nèi)容不夠科學(xué)，

　　教學(xué)方法落后單一。高校英語專業(yè)雖紛紛開設(shè)英美文學(xué)課程，

　　但其重點(diǎn)放在語言學(xué)習(xí)和翻譯上，

　　忽視了對于西方文學(xué)的教育，

　　忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，

　　如何定位英美文學(xué)課程，

　　如何讓英美文學(xué)教學(xué)適應(yīng)高校英語專業(yè)學(xué)生能力提升的要求，

　　是目前英語教育工作者面臨的一大難題。提升英美文學(xué)教學(xué)質(zhì)量有助于提高學(xué)生的人文素質(zhì)，

　　有利于提高學(xué)生的修養(yǎng)，

　　因?yàn)槲膶W(xué)作品是人類智慧的結(jié)晶，

　　一部好的文學(xué)作品除了反映出作者的思想和心境之外，

　　更深刻的反映了當(dāng)時社會的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和政治文化的成分，

　　也體現(xiàn)了當(dāng)時的藝術(shù)水平，

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)和鑒賞英美文學(xué)作品，

　　可以逐步提高自己的審美能力。其次，

　　文學(xué)是歷史和政治的產(chǎn)物，

　　從文學(xué)作品中我們可以看到一個國家的歷史發(fā)展軌跡，

　　可以看到人民的生活情況，

　　高校學(xué)生通過對西方文學(xué)作品的感知，

　　了解當(dāng)時別國的社會生活場景，

　　了解作者國家的歷史沿革。最后才是提高學(xué)生英語水平，

　　學(xué)生通過文學(xué)作品的積累，

　　逐漸擴(kuò)大詞匯量，

　　掌握語言修辭的使用，

　　逐漸提高自己的英語口語表達(dá)能力和寫作能力。

　　三、高校英美文學(xué)教學(xué)中存在的非生態(tài)問題

　　1、課程內(nèi)容設(shè)置不夠生態(tài)化

　　我國部分高校重視專業(yè)教學(xué)，

　　對于英美文學(xué)教育不夠重視，

　　現(xiàn)在很多高校都有《英美文學(xué)史》和《英美文學(xué)選讀》兩門課程，

　　但教學(xué)內(nèi)容單一，

　　大多數(shù)院校只是將《英美文學(xué)選讀》作為選修課對學(xué)生進(jìn)行講解。即使一些院校將《英美文學(xué)史》作為專業(yè)課程，

　　但課時安排較少，

　　課程內(nèi)容安排也不夠科學(xué)，

　　教學(xué)深度不夠，

　　淺嘗輒止，

　　學(xué)生英美文學(xué)意識沒有被提升起來。其次，

　　社會對英語專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)需求導(dǎo)致部分院校功利化，

　　對提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不夠重視，

　　高校較重視實(shí)用英語的教學(xué)，

　　注重英語語言知識掌握和翻譯技能的訓(xùn)練，

　　忽視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，

　　導(dǎo)致英美文學(xué)課程教學(xué)邊緣化，

　　教學(xué)設(shè)置非生態(tài)化。

　　2、英美文學(xué)教學(xué)的非生態(tài)化

　　英美文學(xué)教學(xué)課堂就是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，

　　其中的生態(tài)主體是教師和學(xué)生，

　　教師在課堂中充當(dāng)教育的實(shí)施者，

　　學(xué)生是教學(xué)針對的對象，

　　發(fā)揮著重要的主體作用，

　　英美文學(xué)教育必須要以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，

　　但目前，

　　存在這樣一個問題，

　　教學(xué)課堂生態(tài)系統(tǒng)失衡，

　　主體作用不明顯，

　　導(dǎo)致英美文學(xué)課程邊緣化。其次，

　　傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法相對滯后，

　　已經(jīng)不適應(yīng)教育發(fā)展，

　　落后的教學(xué)模式使學(xué)生處于十分被動的狀態(tài)，

　　課堂氣氛枯燥，

　　學(xué)生的積極性大打折扣，

　　學(xué)生的創(chuàng)新能力難以提高。

　　3、教學(xué)評價與考核的非生態(tài)化

　　部分高校缺乏完善的英美文學(xué)教學(xué)的考核和評價機(jī)制，

　　針對課程的考核只重視學(xué)生的成績，

　　過于強(qiáng)調(diào)語言方面的基礎(chǔ)知識，

　　沒有將課堂表現(xiàn)和教學(xué)活動參與表現(xiàn)以及人文素養(yǎng)水平納入到考核體系中，

　　學(xué)生為了提高成績，

　　死記硬背，

　　創(chuàng)造性思維被嚴(yán)重打壓，

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以被調(diào)動起來，

　　英美文學(xué)教學(xué)發(fā)展受到一定的限制。

　　四、基于教育生態(tài)學(xué)創(chuàng)新英美文學(xué)教育的措施

　　1、改善英美文學(xué)教學(xué)的自然環(huán)境

　　生態(tài)環(huán)境中最基礎(chǔ)的就是自然環(huán)境，

　　我們也可以稱之為物理環(huán)境，

　　指的是教學(xué)所需的硬件，

　　包括教室布置、設(shè)備設(shè)施、光線、噪音等，

　　這些都是構(gòu)成課堂自然環(huán)境的因素。英美文學(xué)是充滿藝術(shù)氣息的課程，

　　對于提高學(xué)生的審美能力有著重要的意義，

　　首先高校要加大投入完善教學(xué)條件，

　　保障學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，

　　例如在教室掛上油畫等等，

　　提升教師整體的美感，

　　也為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，

　　陶冶學(xué)生的情操。

　　2、按照生態(tài)學(xué)的理念調(diào)整座位

　　橫平豎直的桌椅布局是學(xué)校一般的教室布置形態(tài)，

　　但這種布局過于拘謹(jǐn)和單一，

　　幾十年如一日，

　　教師處于較高的位置，

　　居高臨下，

　　學(xué)生有一種壓迫感，

　　不利于師生互動的實(shí)現(xiàn)，

　　弱化了學(xué)生的主體作用。因此，

　　教師在進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)時可以要求學(xué)生變換位置，

　　重新擺放桌椅，

　　例如，

　　將桌椅擺成圓形，

　　教師在中間講課，

　　可以留出文學(xué)作品角色扮演的表演場地，

　　為學(xué)生提供展示的舞臺。這種相對這種位置安排可以拉近教師與學(xué)生的距離，

　　有助于加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流和溝通，

　　對于建立和諧師生關(guān)系，

　　強(qiáng)化教學(xué)效果有著重要的作用。

　　3、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，

　　營造審美意境

　　英美文學(xué)課上，

　　教師可以利用多媒體為學(xué)生形象的展示文學(xué)作品，

　　包括介紹作者時，

　　將作者的圖片展示給學(xué)生，

　　將當(dāng)時的社會形態(tài)用圖片、音頻、視頻的形式播放出來，

　　學(xué)生可以深入了解文學(xué)作品誕生的社會背景，

　　對加強(qiáng)教學(xué)效果很有幫助。教師還可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，

　　搜索相關(guān)知識，

　　在課堂上擴(kuò)充知識面，

　　使學(xué)生打開視野，

　　了解更多的英美文學(xué)知識。其次，

　　教師可以搭建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，

　　在平臺上師生交流更方便，

　　還可以在上面布置學(xué)習(xí)任務(wù)，

　　可以讓學(xué)生找到文學(xué)作品的電影版，

　　在業(yè)余時間觀看，

　　深入立即作者的思想情感和主張。

　　4、建立生態(tài)和諧的教學(xué)評估體系

　　以往英美文學(xué)教育水平難以提高的一個重要原因就是缺乏完善的教學(xué)評價體系，

　　高校管理者和教師必須要建立一套規(guī)范的、系統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)評估體系，

　　將教學(xué)課程安排，

　　學(xué)生成績、日常表現(xiàn)、文學(xué)素養(yǎng)的提升、教學(xué)活動的參與情況統(tǒng)統(tǒng)納入到評價體系當(dāng)中，

　　按照生態(tài)和諧的要求，

　　實(shí)現(xiàn)全面的評估，

　　對教師、對學(xué)生都要加強(qiáng)評估，

　　進(jìn)而提升英美文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，

　　提高英語專業(yè)的教學(xué)水平。

　　5、建立良好的師生關(guān)系，

　　注重人文教育和情感

　　任何學(xué)科的教學(xué)都是通過教師完成的，

　　教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，

　　而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

　　是教師教育的對象，

　　師生關(guān)系是否和諧直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，

　　因此，

　　英語教師必須與學(xué)生建立良好的關(guān)系，

　　進(jìn)而提升英美文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次，

　　文學(xué)作品在全世界而言是共通的，

　　文學(xué)是一種藝術(shù)形態(tài)，

　　是人們真情實(shí)感的流露，

　　有的主題在于對社會陰暗面的批判、有的是對勤勞人民的歌頌、有的是對魅力景色的感嘆等等，

　　英美文學(xué)就是這樣一門課程，

　　不單可以提高學(xué)生英語知識的掌握，

　　更有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，

　　提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)語：綜上所述，

　　高校英美文學(xué)教學(xué)存在一些亟待改進(jìn)的問題，

　　將教育生態(tài)學(xué)的理論引入英美文學(xué)教育當(dāng)中有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新，

　　有利于提高教學(xué)整體的效果，

　　生態(tài)教育理念是時下流行的先進(jìn)教育理念，

　　在經(jīng)濟(jì)全球化對教育帶來巨大沖擊的今天，

　　改變傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)方式是時代發(fā)展的必然結(jié)果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王曉紅.生態(tài)化大學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，

　　2010，

　　(9).

　　[2]葉明珠.素質(zhì)教育背景下的英美文學(xué)教學(xué)模式探討[J].新課程研究(中旬刊),2013,(8).

　　作者：劉至美 單位：內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院

　　【二】大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實(shí)踐

　　一、引言

　　在中國，

　　自古就有“書讀百遍，

　　其義自見”的古訓(xùn)。這句話的含義是在語言學(xué)習(xí)中，

　　只要不斷地進(jìn)行閱讀，

　　在不知不覺中就會了解其中的含義。在英語學(xué)習(xí)中這個方法其實(shí)要一分為二地看待，

　　一方面，

　　通過不斷誦讀，

　　確實(shí)能夠有效地穩(wěn)固學(xué)生對于單詞、句子結(jié)構(gòu)、整體語感的掌握，

　　但是另一方面，

　　由于英語并不是中國學(xué)生的母語，

　　就是閱讀再多遍，

　　也不可能達(dá)到“其義自見”的程度。這種情況下，

　　英美文學(xué)作品的重要性就凸顯出來了。我們知道，

　　文學(xué)作品是語言文字的集大成者，

　　它是一項(xiàng)非常復(fù)雜的但是涵蓋面極廣的語言的精煉和巧妙的運(yùn)用。文學(xué)作品對于語言文字的駕馭和使用只會高出一般語言文字的使用要求而不會比這個要求更低，

　　那么在英語教學(xué)中，

　　是不是可以引入英美文學(xué)這一元素，

　　以培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)來全面提升學(xué)生的英語成績呢?答案是肯定的，

　　經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，

　　教師們發(fā)現(xiàn)，

　　將大量的英美文學(xué)作品引入教學(xué)過程中，

　　將培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動的確能夠極大提升學(xué)生的英語成績，

　　并且學(xué)生的英語駕馭能力也有了不小的提升，

　　達(dá)到了兼具考試和實(shí)用兩個層次的價值，

　　對學(xué)生的全面成長是極為有利的。

　　二、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的必要性和可行性分析

　　1、培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)能夠讓學(xué)生在潛移默化中更加深刻了解西方文化

　　文化是語言的基礎(chǔ)，

　　文化這一看不見摸不著的事物決定著語言的所有要素。任何一種語言都帶有鮮明的地域特色，

　　都是一個國家或者地區(qū)文明的精煉。同時語言又是文化的重要組成部分，

　　甚至我們可以毫不夸張地說，

　　對于一種語言的學(xué)習(xí)，

　　其實(shí)就是對于該國家或者地區(qū)文化的學(xué)習(xí)。對于母語的學(xué)習(xí)和本國文化的學(xué)習(xí)存在著很大的難度，

　　因?yàn)榧幢闶窃傩〉膰�家�?/p>

　　也最少有數(shù)百年的歷史，

　　這數(shù)百年的歷史積淀是極為深厚的，

　　想要在短短十?dāng)?shù)年中精通是絕不可能的。這也就是中國學(xué)生每個人的語文成績都不會太差，

　　但是未必每個人的成績都會很好的原因所在。本國語言的學(xué)習(xí)尚且如此，

　　更遑論拒自己國家千里萬里的，

　　文化背景和歷史完全不同的，

　　文化差異特別巨大的國家的語言的學(xué)習(xí)。而每一個國家都有具備極強(qiáng)文字駕馭能力的人，

　　他們的文學(xué)作品是對整個國家和民族語言的精煉與巧妙組合，

　　不僅對語言文字的解析十分有幫助，

　　還直接體現(xiàn)了本國的文化和社會背景。文化這種元素是無法進(jìn)行教育的，

　　只能自己去感悟，

　　通過對大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，

　　就能夠提升學(xué)生對于英美文化的敏感程度。

　　2、有效提升學(xué)生綜合英語能力

　　中國當(dāng)前高校英語教育的主要要點(diǎn)就是聽、說、讀、寫四個方面，

　　但是其實(shí)我們從這幾點(diǎn)就可以看出這個層次是非常低的。舉例來說，

　　對于非文學(xué)專業(yè)的語文教學(xué)來說，

　　聽和說不必考核，

　　因?yàn)檫@是每一個中國人進(jìn)行交流的前提，

　　但是對于語文的考察卻不會僅僅停留在能讀懂和能寫出兩個層次，

　　語文的考核會考核學(xué)生對于古文、現(xiàn)代文深刻的理解，

　　要體會隱藏在紙面上的語言背后深層次的思想感情和文化元素。但是對于英語的考核就沒有這么深入。當(dāng)然，

　　對母語的考核和對外語的考核肯定是要有所區(qū)別的，

　　但是當(dāng)前的英語教學(xué)是為了培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)國際化的優(yōu)秀人才，

　　是要讓這些學(xué)生將來能夠在國際上與英語母語的人流暢溝通的，

　　所以要求必須要提高。但是又因?yàn)橛⒄Z不是中國人的母語，

　　所以必須采取一些必要的手段來提升中國學(xué)生的英語能力，

　　大量閱讀英美文學(xué)作品并且體會其中的感情和文化就是不錯的方法。

　　3、能夠有效提升學(xué)生的審美能力，

　　培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念

　　早在一千多年前的唐朝就有關(guān)于“兼聽”和“偏聽”的討論。在語言的學(xué)習(xí)中亦是如此。盡管對于中國學(xué)生來說，

　　堅(jiān)定不移地信仰馬克思主義才是正確的道路，

　　但是如果能夠?qū)θ�世界范圍�?nèi)各種意識形態(tài)都有一種較為深刻的認(rèn)識，

　　會讓學(xué)生的這種信仰更加堅(jiān)定。并且刨除東西方文化差異和價值觀念的碰撞這些直接的元素來考慮的話，

　　任何一個國家都是會謳歌真善美、批判假惡丑的，

　　在情感的表達(dá)上，

　　這種人文的思潮是任何國家都一致的。并且當(dāng)前的時代是全球一體化的時代，

　　學(xué)生如果全面了解世界范圍內(nèi)的文化，

　　對其審美能力和價值觀念的培養(yǎng)是有很大的好處的。文學(xué)作品在提升審美和價值觀念方面起到的作用是其他任何事物都無法比擬的，

　　其中的人文性也是其他任何活動都望塵莫及的。

　　三、大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)路徑解析

　　1、培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)亟待解決的問題探討

　　要想全面提升學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，

　　絕不僅僅是多看基本英美文學(xué)名著就能達(dá)到目的的，

　　還需要進(jìn)行全面的準(zhǔn)備和改革。第一，

　　要進(jìn)行教育體制上的必要革新。教育改革在我國已經(jīng)持續(xù)了很多年了，

　　但是似乎整個教育體制變動較大的只是基礎(chǔ)教育，

　　高等教育的改革力度似乎并不大。這其實(shí)是不科學(xué)的，

　　因?yàn)楦叩冉逃�承�?dān)著直接為社會輸出人才的重要任務(wù)，

　　其改革的成效將直接關(guān)乎整個教育改革的成敗。那么具體到培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)這一目標(biāo)上，

　　自然不可以免地要談到應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的天平傾斜。想要提升學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，

　　必然要做的是加大學(xué)生對于英美文學(xué)的閱讀量。并且為了由于英語這門學(xué)科并不會吸引大多數(shù)的學(xué)生，

　　所以有必要用相對的考核對敦促學(xué)生進(jìn)行這方面的努力。當(dāng)然，

　　本身這種模式都是要打破應(yīng)試教育的桎梏，

　　考核自然也不能夠僅僅是考試。可以適當(dāng)舉辦一些活動和比賽，

　　既增加趣味性，

　　又提升學(xué)生的積極性，

　　還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對于英美文學(xué)素養(yǎng)的理解，

　　一舉多得。第二，

　　培養(yǎng)一支高水平的師資隊(duì)伍就很有必要了。既然要求學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)有一定的提升，

　　那么相應(yīng)的，

　　教師的英美文學(xué)素養(yǎng)必須也有所保障，

　　并且教師在教學(xué)思想和觀念上也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的提升。也就是說，

　　高水平的師資隊(duì)伍具體體現(xiàn)在兩個方面，

　　一是教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，

　　正確認(rèn)識到英美文學(xué)在英語教學(xué)中的重要作用，

　　將英美文學(xué)在高等教育英語教學(xué)中的重要作用進(jìn)行深刻的領(lǐng)會，

　　并且主動地在自己的教學(xué)活動中進(jìn)行必要的創(chuàng)新。教師在這種情況下的要求比傳統(tǒng)的英語教師要高得多。在這種形勢下，

　　大學(xué)的英語教師必須具備扎實(shí)牢固的英語基礎(chǔ)知識、對西方文化較為深刻的了解、對學(xué)生的英語水平有較好的整體把握、對世界各國的一些文化知識都有涉獵。這樣能力全面的教師才能夠真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英美文學(xué)素養(yǎng)。第三，

　　當(dāng)前的英語教材亟需改編。英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)僅憑課上的部分講解和課下的學(xué)生自覺是不能完全發(fā)揮其作用的，

　　要做到將英美文學(xué)素養(yǎng)作為評價高校學(xué)生英語整體水平的重要要素之一，

　　就需要對現(xiàn)有的英語教材進(jìn)行改編。當(dāng)前的英語教材是中國的相關(guān)專家和一些國外的相關(guān)專家聯(lián)合編寫的，

　　這些教材的確更適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)，

　　但是卻在文學(xué)性上有些許的不足之處。未來英語教材應(yīng)當(dāng)在保有現(xiàn)有的模式下，

　　加入大篇幅的英美文學(xué)作品，

　　使學(xué)生學(xué)習(xí)的不再是專門為他們設(shè)置的英語教材，

　　而是原汁原味的英語作品，

　　這樣對培養(yǎng)他們真正的語感和適應(yīng)未來的國際化社會是更加有利的。當(dāng)然，

　　英美文學(xué)作品加入教材中對于學(xué)生理解來說是產(chǎn)生了一些困難的，

　　因?yàn)槲膶W(xué)作品中往往存在大量俚語、修辭和非常規(guī)的英語用法，

　　不過對于適應(yīng)了這些困難以后的英美文學(xué)作品賞析就會變得更加簡單。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)路徑

　　在解決了基本的教育體制、教材、教師三方面的前提條件以后，

　　就完全可以以學(xué)生為中心，

　　針對學(xué)生的需求來進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)了。第一，

　　要設(shè)置多元化的師生互動活動，

　　改變傳統(tǒng)的課堂教育模式。英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是靠學(xué)生讀寫和教師講解就能夠完全實(shí)現(xiàn)的，

　　在教學(xué)實(shí)踐中可以首先指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，

　　在教師講解之前自己先通讀設(shè)定的篇章，

　　找出自己完全無法理解的地方，

　　用師生交流或者同學(xué)間的交流形式來解決這些問題;在課堂上多采取一些活動，

　　例如文學(xué)作品的演繹、文學(xué)作品讀后感的誦讀等等，

　　加深學(xué)生對文學(xué)作品的熟悉和敏感，

　　也能夠極大提升學(xué)生的積極性;在課外要進(jìn)行規(guī)模更大、范圍更廣的活動，

　　組織相關(guān)的社團(tuán)組織，

　　定期舉辦活動等等。第二，

　　多利用當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。當(dāng)前的時代是計(jì)算機(jī)的時代和網(wǎng)絡(luò)的時代，

　　教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多從網(wǎng)絡(luò)中獲取英美文學(xué)作品的相關(guān)資訊，

　　可以引導(dǎo)學(xué)生自主地了解作者的背景、文學(xué)作品的整體邏輯和脈絡(luò)等等，

　　并且借助于多媒體的設(shè)備，

　　用各種聲光影結(jié)合的形式改變以往僅僅給學(xué)生視覺刺激的教師模式。其實(shí)這種讓學(xué)生通過多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式，

　　不僅能夠在有限的時間內(nèi)獲取更多的文學(xué)作品的信息，

　　還能夠真正地將傳統(tǒng)英語教學(xué)中的被動地“教”為主體向現(xiàn)在的主動地“學(xué)”而轉(zhuǎn)變，

　　培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就變得更有成效。第三，

　　要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，

　　多鼓勵學(xué)生說和寫。每一個人閱讀文學(xué)作品以后，

　　或多或少地心中一定會有感悟，

　　教師應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將這種感受說出來或者寫出來，

　　讓學(xué)生將自己心中模糊的感受在說和寫的過程中不斷清晰和深化，

　　將這些在不斷閱讀中積攢的一點(diǎn)一滴逐漸融合成為學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，

　　使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和成果比傳統(tǒng)的模式更上一層樓。

　　四、結(jié)語

　　中西方文化存在差異，

　　這對培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)來說有利也有弊，

　　有利的一點(diǎn)是學(xué)生一旦對西方文化有一定程度的了解，

　　那么對于英美文學(xué)素養(yǎng)的提升來說是非常明顯的，

　　不利的地方則是學(xué)生需要認(rèn)知的事情太多、太繁瑣了。但是其實(shí)能夠正視和有效利用中西方文化差異的學(xué)生，

　　才是未來社會需要的人才。教育問題永遠(yuǎn)是一個國家最為重視的問題之一，

　　因?yàn)樗�直接關(guān)乎到一個國家和民族的未來。在我國的教育體系中，

　　高等教育又承擔(dān)著直接向社會輸出人才的重要作用。在高等教育中，

　　英語是各個專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的必修課，

　　但是教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)效是非常差的。近些年來，

　　相關(guān)的專家和學(xué)者不斷地研究大學(xué)英語的創(chuàng)新出路，

　　整個大學(xué)英語的教學(xué)模式都需要進(jìn)行較大的變動。而在當(dāng)前形勢下，

　　引入英美文學(xué)教學(xué)模式，

　　培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)成為了一項(xiàng)理論和實(shí)踐都取得不小成果的手段。當(dāng)然，

　　這種模式還處在初級階段，

　　各項(xiàng)工作還不夠完善，

　　但是相信隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，

　　英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)必將成為全面提升學(xué)生英語能力的重要手段，

　　為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適應(yīng)國際化趨勢的人才。

　　作者：胡暉 單位： 河南財政稅務(wù)高等�？茖W(xué)校外語系

　　【三】大學(xué)英語教學(xué)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

　　摘要：大學(xué)英語教育應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，

　　提升學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)之一。大學(xué)英語教學(xué)不同于中學(xué)時期的英語授課，

　　應(yīng)在基礎(chǔ)語法、詞匯等內(nèi)容之上進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)層面的滲入。本文簡要闡述了培養(yǎng)大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的必要性，

　　并就大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法展開探討。

　　關(guān)鍵詞：英美文學(xué);大學(xué)英語教學(xué);素養(yǎng)

　　新時期背景下，

　　社會的人才需求體現(xiàn)出全面性和綜合性的特點(diǎn)，

　　要求具備良好的綜合素質(zhì)。大學(xué)英語是我國高等教育的重要課程，

　　在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，

　　加強(qiáng)各方面能力的提升。英美文學(xué)素養(yǎng)是立足于英美文學(xué)閱讀基礎(chǔ)上的能力提升，

　　包括有文化素養(yǎng)、語言能力、心理素養(yǎng)等內(nèi)容，

　　因此文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到廣大教師的重視。本文將對培養(yǎng)大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的必要性進(jìn)行研究，

　　并探討詳細(xì)的教學(xué)策略。

　　一、大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的必要性

　　大學(xué)英語教學(xué)的目的不僅要求學(xué)生能夠在工作和社交中流暢地用英語進(jìn)行交流，

　　培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，

　　而且要求提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，

　　增強(qiáng)自學(xué)能力，

　　從而能夠適應(yīng)未來社會的發(fā)展要求。要達(dá)到上述目標(biāo)就要求教師在授課的過程中，

　　不能僅僅注重聽說讀寫的訓(xùn)練，

　　因?yàn)榧寄芎唵蔚南嗉硬坏扔诰C合運(yùn)用能力，

　　從某種意義上來講，

　　綜合運(yùn)用能力應(yīng)當(dāng)接近于包含聽說讀寫在內(nèi)的文化素養(yǎng)。

　　(一)增強(qiáng)學(xué)生的文化感知

　　語言與文化是一體的，

　　任何一方都無法獨(dú)立存在。語言是文化的載體，

　　文學(xué)學(xué)習(xí)是一種快速掌握文化知識的學(xué)習(xí)方法。大量閱讀西方的文學(xué)作品，

　　了解西方文化的價值取向、思維方式，

　　以及評判視角等多方面的意識形態(tài)，

　　能夠包容、理解、尊重不同文化的學(xué)生，

　　才是能夠走向國際的人才。

　　(二)增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力

　　語言的學(xué)習(xí)十分重視積累，

　　只有積累達(dá)到一定的程度才能正確的、靈活的進(jìn)行語言輸出。而文化的學(xué)習(xí)可以仿效語言的學(xué)習(xí)。大量的閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，

　　同時增加詞匯量，

　　并且還可以提升其語言的實(shí)際運(yùn)用能力。ThebestwaytolearnEnglishistouseit，

　　在英語學(xué)習(xí)的過程中，

　　學(xué)生要注意在學(xué)習(xí)中和生活中經(jīng)常使用英語，

　　只有在實(shí)際運(yùn)用中才能使學(xué)生快速掌握英語知識，

　　加深對文章的理解，

　　發(fā)現(xiàn)文章中的美，

　　體會作者的情感，

　　進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　(三)加強(qiáng)學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　通過閱讀體會不同的文學(xué)文體和語言風(fēng)格，

　　學(xué)習(xí)是從表層逐漸加深的過程，

　　最后達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和審美水平的目的。大學(xué)英語的顯著特征是具有豐富的人文性，

　　具體表現(xiàn)在大多數(shù)西方著作中，

　　無論是詞的選擇、句型的結(jié)構(gòu)、文章的布局還是修辭手法、節(jié)奏韻律等都蘊(yùn)含著豐富的情感，

　　很多優(yōu)美的文章都體現(xiàn)了人類情感的真善美。通過教材提高學(xué)生的文學(xué)能力，

　　培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，

　　使其身心得到全面地發(fā)展。大學(xué)教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)向?qū)W生展示英美文學(xué)的魅力，

　　采用正確的方式進(jìn)行英美文學(xué)作品的教學(xué)，

　　在文學(xué)學(xué)習(xí)方法上，

　　鼓勵學(xué)生打破常規(guī)、大膽創(chuàng)新，

　　這樣不但可以開拓學(xué)生視野，

　　提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

　　而且對于活躍學(xué)生的思維和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)方面具有重要作用，

　　使他們能夠在未來激烈的世界競爭中占有一席之地。

　　二、大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的途徑

　　(一)充分利用英語課堂教學(xué)

　　通過課堂授課培養(yǎng)大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)是廣大一線教師的首選途徑。大學(xué)生學(xué)習(xí)的英語教材都是經(jīng)過教育部教材編纂的專業(yè)教師精心挑選的，

　　因此每一篇課文都具有很好的文學(xué)性，

　　教師要充分利用教材進(jìn)行教學(xué)，

　　切實(shí)發(fā)揮教材的作用。由于非英文專業(yè)的學(xué)生面對英美文學(xué)作品時無法做到深層理解，

　　所以西方文學(xué)作品的學(xué)習(xí)要以閱讀和欣賞為主，

　　在其他方面如：文學(xué)學(xué)習(xí)的連慣性、系統(tǒng)性，

　　以及理論性等方面不必強(qiáng)求。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的目的是能夠體驗(yàn)和感悟英美文學(xué)的美感。教師在課堂教學(xué)的過程中，

　　要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，

　　活躍學(xué)生的思維，

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

　　化被動為主動，

　　提高學(xué)習(xí)效率，

　　保證課堂教學(xué)的有效性。

　　(二)利用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)以教師授課為主，

　　忽視了學(xué)生的主觀能動性，

　　學(xué)生只是被動地接受知識，

　　喪失了學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)模式主要采用多媒體和信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，

　　教學(xué)的內(nèi)容不在局限于課本，

　　還包括：多媒體課件、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。這種教學(xué)方式不但能夠鍛煉學(xué)生的語言，

　　而且生動的教學(xué)畫面使學(xué)生對文學(xué)作品記憶深刻。將對英美文學(xué)作品學(xué)習(xí)的重心放在體驗(yàn)和感悟方面，

　　使學(xué)生快樂地遨游在豐富多彩的文學(xué)世界。同時鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，

　　發(fā)揮其主觀能動性，

　　培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，

　　從而對文學(xué)產(chǎn)生興趣，

　　提升英美學(xué)生素養(yǎng)。

　　(三)課內(nèi)外進(jìn)行師生互動

　　實(shí)踐表明，

　　大多數(shù)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)缺乏主動性，

　　因此課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

　　提高學(xué)生的自學(xué)能力，

　　調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時教師要對課堂活動的形式進(jìn)行改變，

　　通過討論、辯論等形式讓學(xué)生感受英美文學(xué)的內(nèi)涵。讓學(xué)生在課下收集相關(guān)的資料并進(jìn)行分析，

　　再到課堂上進(jìn)行討論，

　　將文學(xué)能力的培養(yǎng)延伸到課外。豐富的課外活動為文學(xué)能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，

　　觀看英美電影，

　　如《Thesoundofmusic》、《LegallyBlonde》、《ConfessionsofaShopaholic》等;收聽英語廣播，

　　如《ChinaBusinessRadio》、《EnglishEvening》等;進(jìn)行英文詩歌朗誦和歌唱比賽;排練英文話劇，

　　如《TheGifts》、《SusanandCathy》等;組織英語文學(xué)社等。學(xué)生利用課余時間參與這些活動能夠提高學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)。

　　(四)做好課前資料的搜集工作

　　興趣是最好的老師，

　　教師可以利用這一點(diǎn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要做好課前準(zhǔn)備工作，

　　可以事先設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生表達(dá)自己的看法和見解。例如：學(xué)習(xí)英語課文時，

　　曾經(jīng)有一課講到莎士比亞的名言，

　　教師可以圍繞名言的出處、背景、相關(guān)文學(xué)知識等相關(guān)方面進(jìn)行提問，

　　讓學(xué)生動手搜集資料并解決問題。通過提問讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，

　　激發(fā)學(xué)生探索的興趣，

　　點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

　　讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，

　　提升文學(xué)素養(yǎng)。同時還可以鼓勵學(xué)生搜集一些類似的外國名人名言，

　　例如：Godhelpsthosehelpthemselves天助自助者。Trou-bleisonlyopportunityinworkclothes困難只是穿上工作服的機(jī)遇。Inthisworldthereisalwaysdangerforthosewhoareafraidofit對于害怕危險的人來說，

　　無論怎樣這個世界上總是危險的。

　　(五)延伸課外閱讀活動

　　教師在課堂教學(xué)的過程中除了完成教學(xué)大綱的要求之外，

　　還要選擇與主題相關(guān)的英美文學(xué)作品，

　　延伸閱讀活動，

　　提高課堂教學(xué)的趣味性，

　　讓學(xué)生感受到英美文學(xué)的魅力。例如：《愛和友誼》這篇課文教師在課堂講解時，

　　可以讓學(xué)生搜集《當(dāng)你老了》的相關(guān)作品，

　　讓學(xué)生賞析這些文學(xué)作品，

　　感受文學(xué)作品的美，

　　陶冶情操的同時擴(kuò)展知識面。詩歌體裁是最難學(xué)習(xí)的，

　　因此為了使學(xué)生更好地理解詩歌，

　　教師可以將詩歌編成故事或者話劇，

　　然后讓學(xué)生進(jìn)行分組表演，

　　同時可以使用道具加以輔助，

　　使詩歌更加形象生動地展現(xiàn)出來，

　　讓學(xué)生身臨其境，

　　加深對詩歌的理解。通過這種教學(xué)方式既能保證課堂教學(xué)的效果，

　　又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，

　　讓學(xué)生更快地走進(jìn)英美文學(xué)的世界，

　　提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　(六)加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)的自主性

　　課堂學(xué)習(xí)的時間畢竟是有限的，

　　豐富的課外時間為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了可能。例如：利用晚自習(xí)或者課余時間組織學(xué)生觀看英語電影，

　　電影結(jié)束以后要用英語對電影的情節(jié)、精彩片段、心得體會、對話進(jìn)行總結(jié)，

　　并以書面的形式將報告交給教師評閱，

　　教師在評閱以后要指出報告的優(yōu)缺點(diǎn)，

　　并幫助學(xué)生進(jìn)行改正。多方面評價學(xué)生，

　　對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要增加其自信心對其進(jìn)行表揚(yáng);對于表現(xiàn)不好的學(xué)生教師要鼓勵其不要灰心，

　　再接再厲。這種方式在檢查學(xué)生理解程度的同時，

　　又提升了學(xué)生的認(rèn)知水平，

　　培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，

　　可以在故事的思索和感悟中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。除此之外，

　　教師還可以鼓勵閱讀一些短篇小說，

　　例如：《老人與�！�、《小王子》等。生動有趣的短文在吸引學(xué)生閱讀興趣的同時，

　　也為學(xué)生留下了想象的空間，

　　并且寓意深刻的短篇小說對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的幫助作用。

　　(七)有效地利用第二課堂活動

　　豐富課余時間，

　　活躍校園文化，

　　可以開設(shè)第二課堂活動。教師在授課的過程中可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與第二課堂結(jié)合起來，

　　使學(xué)生盡可能多的接觸英美文學(xué)作品，

　　并且受到英美文學(xué)作品的熏陶。例如：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽或話劇表演，

　　這樣的學(xué)習(xí)方式不但豐富了學(xué)生的課余時間，

　　而且開闊了學(xué)生的視野，

　　拓寬了學(xué)生的文學(xué)知識。還可以邀請教師進(jìn)行講座，

　　講授一些文學(xué)常識，

　　這也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的一個好方法。另外，

　　進(jìn)行電影欣賞也是有效可行的辦法。

　　三、結(jié)束語

　　英語課程開設(shè)的目的不僅僅是能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流和取得高分?jǐn)?shù)，

　　更重要的是擴(kuò)大學(xué)生的知識面，

　　開闊學(xué)生的視野，

　　增強(qiáng)學(xué)生對世界文化的進(jìn)一步了解。教師在講課的過程中不但要完成教學(xué)大綱的要求之外，

　　而且要延伸課外閱讀，

　　選擇拓展閱讀的內(nèi)容要與學(xué)習(xí)的主題相關(guān)，

　　有效地利用教學(xué)資源，

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

　　發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，

　　化被動為主動，

　　提高學(xué)習(xí)效率，

　　提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，

　　保證課堂教學(xué)的有效性。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者：任希 單位：山西中醫(yī)學(xué)院國際教育中心

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