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聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新論文
社會(huì)人才需求的轉(zhuǎn)變，為高校聲樂(lè)教學(xué)提出了更高的需求，面對(duì)這種新形勢(shì)，高校聲樂(lè)教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展的聲樂(lè)人才。
高職院校聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新
摘要：聲樂(lè)教學(xué)是高職院校音樂(lè)教育中的重點(diǎn)，也是備受關(guān)注的熱點(diǎn)之一。聲樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教育中的主要內(nèi)容，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革是非常必要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在今天已經(jīng)不太適用，嚴(yán)重阻礙了聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。如何解決聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題，并運(yùn)用合理的方式進(jìn)行教學(xué)改革是現(xiàn)在亟需考慮的問(wèn)題之一。
本文從高職院校聲樂(lè)教學(xué)改革方面提出了一些簡(jiǎn)單的看法和解決建議。
關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教育;改革;建議;創(chuàng)新
目前我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展極為迅猛。
為適應(yīng)時(shí)代的要求，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)很多高職院校都開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)等音樂(lè)課程，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了自己的音樂(lè)夢(mèng)想，為我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。
聲樂(lè)教育在高職院校音樂(lè)教育中的作用是不容忽視的，如何提高聲樂(lè)教育效果對(duì)改善音樂(lè)教育效果有著非常重要的意義。
當(dāng)前，我國(guó)的聲樂(lè)教育還存在著各種各樣的問(wèn)題，比如教學(xué)目標(biāo)的不明確、教學(xué)方式過(guò)于老套、師資力量不夠強(qiáng)大。
高職院校需要認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)聲樂(lè)教育進(jìn)行有效的改革，不斷完善聲樂(lè)教學(xué)，推動(dòng)音樂(lè)教育的平穩(wěn)、快速發(fā)展。
一、進(jìn)行高職院校聲樂(lè)教育改革勢(shì)在必行
在現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能再適應(yīng)現(xiàn)代的聲樂(lè)教學(xué)，非常不利于現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展。
正因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式存在的種種弊端，才要去變革，正如xxx所說(shuō)的：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，只有創(chuàng)新，一個(gè)國(guó)家才能持久發(fā)展。”
在這樣的大環(huán)境下，聲樂(lè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
只有不斷的變革，不斷的將高效的教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，才能使高職院校的音樂(lè)教育持久發(fā)展。
二、高職聲樂(lè)教學(xué)課程體系的創(chuàng)新
高職聲樂(lè)教學(xué)的改革，經(jīng)過(guò)幾十年的不斷努力，不斷探索，人們逐漸認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)課的重要性。
并且新的改革不斷影響著各大高職院校的辦學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程模式等。
高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)就是建設(shè)一個(gè)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練提高技巧，理論知識(shí)提高修養(yǎng)，多項(xiàng)教學(xué)課程與內(nèi)容并重的全方位、立體化的多元聲樂(lè)教學(xué)課程體系。
(一)聲樂(lè)演唱基本理論與聲樂(lè)教學(xué)法課
高職院校的聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)中，提高學(xué)生演唱技巧只是一方面，另外他們以后要作中小學(xué)老師，就要擁有豐富的理論知識(shí)和獨(dú)特的教學(xué)方法，這是高等師范院校聲樂(lè)教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分。
必要的聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的演唱水平，還能使學(xué)生具有真正的聲樂(lè)教學(xué)課外輔導(dǎo)能力。
(二)通過(guò)聲樂(lè)作品賞析，提高學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)能力
聲樂(lè)作品多如繁星，風(fēng)格也大不相同，學(xué)生們要想全部演唱是不現(xiàn)實(shí)的。
學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品賞析這門(mén)課，通可以讓學(xué)生對(duì)不同聲樂(lè)作品有一個(gè)更加全面，更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),這對(duì)他們的聲樂(lè)教學(xué)是有一定程度的幫助的。
(三)通過(guò)開(kāi)設(shè)聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐課，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)
知識(shí)要運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，一名合格的音樂(lè)教師不僅要完成正常的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該搞好第二課堂的聲樂(lè)活動(dòng)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。
通過(guò)多樣化的聲樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)豐富自己的課余生活，增長(zhǎng)和提高音樂(lè)修養(yǎng)和文明素質(zhì)。
三、聲樂(lè)教學(xué)改革策略
(一)端正聲樂(lè)教學(xué)的位置
在現(xiàn)階段的高職音樂(lè)教學(xué)中，許多的老師并沒(méi)有把聲樂(lè)教學(xué)擺在一個(gè)重要的位置上，這個(gè)現(xiàn)象嚴(yán)重影響了聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，這是改革首先要解決的問(wèn)題。
要想取得良好的教學(xué)效果，就要加強(qiáng)教師對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重視程度，把聲樂(lè)教學(xué)擺在一個(gè)重要的位置，并且樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，不進(jìn)行應(yīng)付，認(rèn)真負(fù)責(zé)的教好每一節(jié)課。
要重視學(xué)生全面發(fā)展，綜合性提高他們的聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力，要從思想上對(duì)聲樂(lè)教育改革加大重視程度。
(二)注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用
在高校建設(shè)發(fā)展中，不斷要加強(qiáng)師資力量，同時(shí)對(duì)于硬件設(shè)備也要有所加強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)，采用先進(jìn)技術(shù)教學(xué)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又能提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，所謂一舉兩得。
有效的利用多媒體教學(xué)，采取多種教學(xué)手段，大大吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)創(chuàng)新思維。
在教學(xué)過(guò)程中，可以借助于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在進(jìn)行聲樂(lè)集體課教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)觀看影碟、教師示范，為學(xué)生們解除疑惑，讓學(xué)生更加形象直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教育工作者們要為學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們才可以更加自由的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)在輕松的氛圍中，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)新思維，
學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，思維便開(kāi)始跟著活躍調(diào)動(dòng)，在越快的課堂氛圍中，充分的展示自我。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
所謂創(chuàng)造性思維就是產(chǎn)生屬于自己獨(dú)有的思維，打破傳統(tǒng)思想，發(fā)展處理新事物關(guān)系的能力。
創(chuàng)造性思維不單單去滿足解決現(xiàn)有的問(wèn)題，而是用嶄新的理念來(lái)處理問(wèn)題。
我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，不斷激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力，就需要在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的想象與聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。
所以，不斷進(jìn)行聲樂(lè)教育改革，不斷對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。
(四)合理確定教學(xué)目標(biāo)
不管是哪一科目的教學(xué)，都需要合理的確定教學(xué)目標(biāo)，在高職聲樂(lè)教育的改革中也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。
在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，很多教師都沒(méi)有將設(shè)置教學(xué)目標(biāo)擺在一個(gè)重要的位置。
這使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，只是單純的去應(yīng)付作業(yè)，機(jī)械地完成老師的任務(wù)，沒(méi)有發(fā)揮自己的想象力，將自己的才華發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)不利于學(xué)生音樂(lè)水平的提高。
所以，教學(xué)過(guò)程中，老師要有的放矢，確定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有效開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)。
(五)鼓勵(lì)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)
在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，多多與他人交流對(duì)音樂(lè)水平的提高是很有幫助的，老師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，引導(dǎo)他們探究式學(xué)習(xí)。
老師可以用分小組的方式，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生分配，使學(xué)生們之間可以平等交流，互相學(xué)習(xí)。
這可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這對(duì)學(xué)生聲樂(lè)水平的提高是非常有利的。
根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)的講解，并且在教材的使用上，合理的安排課程內(nèi)容，對(duì)于一些難點(diǎn)的部分，采用合適恰當(dāng)?shù)男问奖阌趯W(xué)生們的理解與掌握，對(duì)于學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用也具有十分重要的意義。
這就需要教育工作者們不斷地提升自我，發(fā)展自己，并且培養(yǎng)與吸收一批年輕的教師團(tuán)隊(duì)，壯大教師力量，為中國(guó)的教育事業(yè)注入新鮮的血液，不能固步自封，要緊跟時(shí)代步伐與潮流，
留給自己充足的時(shí)間用于學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，對(duì)新課標(biāo)對(duì)教師的要求進(jìn)行嚴(yán)格的分析，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為學(xué)生們打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與熱情，盡最大可能幫助學(xué)生的思想不斷跳躍與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，減少保守，在有限的書(shū)本知識(shí)上擴(kuò)展想象，更好的展示自我。
改變傳統(tǒng)的，循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，更不能宣揚(yáng)迷信思想，努力的為學(xué)生們打開(kāi)思想的大門(mén)，讓其心靈達(dá)到釋放，創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)揚(yáng)，為孩子們打造一個(gè)更好的藍(lán)天。
(六)加強(qiáng)聲樂(lè)師資建設(shè)
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，他們的作用是不可取代的。
現(xiàn)階段，我國(guó)聲樂(lè)教師的數(shù)量和質(zhì)量都是比較薄弱的，這不利于聲樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。
因此，要想提高聲樂(lè)教學(xué)水平，就要重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)。
因此，不僅要提高教師的技能水平，讓他們有能力勝任，還要加強(qiáng)他們的道德素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
只有這樣，聲樂(lè)教學(xué)才能持久發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
在現(xiàn)階段的高職院校音樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)教學(xué)存在著很多問(wèn)題，要重視聲樂(lè)教學(xué)的改革，并且給它合理定位，不斷的創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，讓高職院校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。
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中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)改革研究
摘要：民族聲樂(lè)作為一種具有民族特色的音樂(lè)藝術(shù)形式，對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化、推進(jìn)中國(guó)民族音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展具有重要意義。
音樂(lè)教育工作者應(yīng)關(guān)注新時(shí)期青少年學(xué)生的心理特質(zhì)，結(jié)合先進(jìn)的民族音樂(lè)教育理論和教學(xué)思想，探索中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)改革的策略。
以提高教學(xué)的趣味性和愉悅性，促進(jìn)學(xué)生的中國(guó)民族聲樂(lè)學(xué)習(xí)，使中國(guó)民族聲樂(lè)這顆現(xiàn)代藝術(shù)長(zhǎng)河中的璀璨明珠更加熠熠生輝。
關(guān)鍵詞：學(xué)生心理特質(zhì);中國(guó)民族聲樂(lè);教學(xué)改革
中國(guó)民族聲樂(lè)是中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚積淀與藝術(shù)表達(dá)，因其節(jié)奏鮮明、音調(diào)感人、上口順耳、講究音韻的美學(xué)特點(diǎn)深受廣大聽(tīng)(觀)眾的喜愛(ài)。
近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，文化多元化的趨勢(shì)愈加明顯，青少年學(xué)生的思想與情感也發(fā)生了深刻的變化，這就對(duì)中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了諸多不利影響。
為此，音樂(lè)教育工作者應(yīng)立足新時(shí)期青少年學(xué)生的心理特質(zhì)，在現(xiàn)代民族音樂(lè)教育理論和教學(xué)思想指導(dǎo)下，積極探索中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)改革的策略。
以期使中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)更適合青少年學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在充分的民族聲樂(lè)體驗(yàn)中受到情感的熏陶，升華對(duì)民族聲樂(lè)藝術(shù)的憧憬和向往。
一、新時(shí)期青少年學(xué)生的心理特質(zhì)
伴隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息傳播渠道日益拓寬，由此帶來(lái)的文化、藝術(shù)的多元化對(duì)青少年學(xué)生的思想意識(shí)和藝術(shù)審美產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，形成了超越傳統(tǒng)、清新迥然的心理特質(zhì)。
其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，反感人云亦云，喜歡從自己的角度、用自己的眼光看待周?chē)氖挛�，希望通過(guò)自己的思考和判斷處理各種問(wèn)題。
二是求新、求變的心理強(qiáng)烈，不喜歡陳舊的、模式化的教學(xué)或?qū)W習(xí)方式，對(duì)新鮮事物有濃厚的好奇心，渴望對(duì)未知的社會(huì)、文化、藝術(shù)有更多的了解，喜歡在探究中破解疑問(wèn)、獲取新的知識(shí)和認(rèn)識(shí)。
三是情感和情緒尚不穩(wěn)定，自我調(diào)節(jié)能力還比較差，面對(duì)各種刺激和壓力，容易過(guò)度興奮或消沉，使得得情緒忽高忽低。
四是意志力還不夠堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難和挫折容易灰心、頹喪，甚至出現(xiàn)理智不能駕馭感情的現(xiàn)象。
五是在聲樂(lè)藝術(shù)方面，追求流行和時(shí)髦的表現(xiàn)方式，對(duì)傳統(tǒng)的、高雅的藝術(shù)形式缺乏理解和欣賞的知識(shí)基礎(chǔ)。
二、中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)改革的策略
面對(duì)新時(shí)期青少年學(xué)生的心理特質(zhì)，音樂(lè)教育工作者應(yīng)深入學(xué)習(xí)、全面領(lǐng)會(huì)教育部《關(guān)于全面推進(jìn)學(xué)生藝術(shù)教育的若干意見(jiàn)》(教體藝〔2014〕1號(hào))，著力探索中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)改革的有效策略，把民族聲樂(lè)教學(xué)作為挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能、優(yōu)化學(xué)生審美教育的重要途徑和方法。
1.創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是民族聲樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)。
結(jié)合學(xué)生求新、求變的心理特質(zhì)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，將民族聲樂(lè)抒發(fā)的思想和情感以直觀教學(xué)情境表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)中掌握聲樂(lè)作品的思想內(nèi)涵、領(lǐng)悟聲樂(lè)作品的藝術(shù)魅力。
如學(xué)習(xí)云南民歌《小河淌水》時(shí)，通過(guò)精彩的視頻對(duì)應(yīng)歌詞“月亮出來(lái)亮汪汪，亮汪汪，想起我的阿哥在深山，哥像月亮天上走，天上走，哥啊!哥啊!哥!山下小河淌水清悠悠……”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻明確歌曲運(yùn)用“天上”對(duì)“山下”“月亮”對(duì)“小河”的方式來(lái)拓展反差角度、拉大時(shí)空跨度;采取把哥哥比作月亮、把自己比作小河的巧妙映射含蓄地表達(dá)出哥哥與妹妹就是天生的一對(duì)，地設(shè)的一雙;
在深山、月亮、小河的情景交融中感受思念者充盈天地間的深情。
有情境做鋪墊，原本略顯沉悶的民族聲樂(lè)教學(xué)變得充滿活力和精彩，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)豐富，學(xué)習(xí)興趣自然更加濃厚，主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理趨向逐漸形成。
2.優(yōu)化課程設(shè)置，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代特色
課程設(shè)置是教學(xué)的基礎(chǔ)和導(dǎo)向。
根據(jù)學(xué)生的心理特質(zhì)優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建完善的中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特色是中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)改革的關(guān)鍵性要素。
第一，教師要貫徹“以學(xué)生為本”和培養(yǎng)“綜合性人才”的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)恰當(dāng)選擇專(zhuān)業(yè)教材，以幫助學(xué)生了解優(yōu)秀的民族聲樂(lè)曲目、建立科學(xué)的發(fā)聲方法和歌唱習(xí)慣為首要教學(xué)目的，通過(guò)遴選高、中、低三個(gè)層次的不同曲目，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步提高。
第二，教學(xué)曲目要全面，盡可能多地包涵中國(guó)民族聲樂(lè)的各種形式。
如戲曲、地方小調(diào)、傳統(tǒng)民歌、歌舞性歌曲等。
地域范圍要避免遺漏，既要有西北的新疆民歌、山西民歌，也要有東南的江蘇民歌、福建民歌，既要有漢族民歌，也要有其他少數(shù)民族民歌。
第三，既要積極采用經(jīng)典且具特色的藝術(shù)作品作為范例，更要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，多選擇一些具有鮮明時(shí)代特色的作品，讓學(xué)生掌握民族聲樂(lè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，構(gòu)建學(xué)生對(duì)民族聲樂(lè)學(xué)習(xí)的新認(rèn)知。
3.采取探究式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性
現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)理論強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把探究式教學(xué)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性是重要途徑。
音樂(lè)教育工作者應(yīng)在中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，打破傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主體參與民族聲樂(lè)作品自主、互動(dòng)的研討與探究，
啟發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，在師生之間、生生之間的互動(dòng)交流中形成正確的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，自主完成民族聲樂(lè)知識(shí)的獲取和民族聲樂(lè)素質(zhì)的提高。
如學(xué)習(xí)花兒《上去高山望平川》時(shí)，針對(duì)歌詞“上去高山望平川，平川里有一朵牡丹，看起是容易摘起難，摘不到手里是枉然。
阿哥的白牡丹呀，摘不到我的手里是枉然。”讓學(xué)生討論：一是歌詞的“雙字雙句尾”格式;二是以景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)優(yōu)勢(shì);三是望“花”興嘆的感慨心情;四是聽(tīng)歌曲，體會(huì)假聲和真假結(jié)合的演唱方法。
這樣的教學(xué)方法，給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間，有效激發(fā)學(xué)生自主思考、放飛想象，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過(guò)程的和諧性。
4.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的綜合性考量，是提升中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
針對(duì)青少年學(xué)生視野寬廣、頭腦靈活、自我意識(shí)強(qiáng)烈的心理特質(zhì)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)必須與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生的心理和情感需要相適應(yīng)。
第一，評(píng)價(jià)要突出激勵(lì)性，以尊重、欣賞和期望為基本原則，評(píng)價(jià)語(yǔ)言洋溢積極的情感因素。
第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化，既包括學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作品再創(chuàng)作及演唱實(shí)踐，也包括學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力和想象力。
第三，評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，用發(fā)展的眼光審視每個(gè)學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生的縱向比較，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有成就感和自豪感。
以教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化幫助學(xué)生逐步達(dá)到聲情并茂、字正腔圓、氣韻貫通、神形兼?zhèn)涞穆晿?lè)演唱境界，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程。
只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特質(zhì)，突出教學(xué)的針對(duì)性，才能明確教學(xué)改革的方向，探索出富有成效的教學(xué)改革策略，進(jìn)而從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的中國(guó)民族聲樂(lè)優(yōu)秀人才。
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