- 相關(guān)推薦
體教結(jié)合模式在藝術(shù)體操的應(yīng)用論文
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人們生活質(zhì)量的不斷提高，體育事業(yè)逐漸得到人們的愈加重視，同時(shí)也開(kāi)始對(duì)體育運(yùn)動(dòng)員的要求越來(lái)越高。藝術(shù)體操作為新型的女子競(jìng)技體育項(xiàng)目，雖然在我國(guó)開(kāi)設(shè)藝術(shù)體操這一項(xiàng)目時(shí)間較短，但已在許多國(guó)際賽事上取得了優(yōu)異的成績(jī)，因此社會(huì)對(duì)于藝術(shù)體操這一項(xiàng)目也給予了一定的重視。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的體育行業(yè)，為了提高運(yùn)動(dòng)員的體育競(jìng)爭(zhēng)力，體教結(jié)合模式逐漸在藝術(shù)體操教育事業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：體教結(jié)合模式；藝術(shù)體操；應(yīng)用
就目前我國(guó)的藝術(shù)體操事業(yè)在國(guó)際賽事上所取得的成就來(lái)看，我國(guó)的藝術(shù)體操事業(yè)得到了較快的發(fā)展。但針對(duì)于藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員而言，仍存在著綜合素質(zhì)偏低、競(jìng)爭(zhēng)力較弱的問(wèn)題。并且由于長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于體育教育事業(yè)中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的輕重緩急沒(méi)有一個(gè)明確的界限，使得我國(guó)的藝術(shù)體操教育事業(yè)較為落后，運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)與體育素養(yǎng)不相匹配，難以有效提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)力。本文針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)體操培養(yǎng)中存在的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的矛盾，探討如何在藝術(shù)體操培養(yǎng)環(huán)節(jié)中有效地應(yīng)用體教結(jié)合模式，以期提高我國(guó)的藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)藝術(shù)體操事業(yè)的發(fā)展。
1更新藝術(shù)體操教學(xué)觀念，注重學(xué)生的體育訓(xùn)練與文化課程并重
藝術(shù)體操起源于歐洲，于20世紀(jì)50、60年代傳入我國(guó)，近年來(lái)在我國(guó)得到了較快地發(fā)展。由于客觀條件導(dǎo)致藝術(shù)體操在我國(guó)缺乏較為廣泛的群眾基礎(chǔ)以及在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中往往參照的是國(guó)外的以及過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得實(shí)際上我國(guó)藝術(shù)體操的教學(xué)仍處于較為落后的階段，學(xué)校方面仍注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練為主，輕視文化課程的開(kāi)展，將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大大壓縮，以用于體育訓(xùn)練。長(zhǎng)期下來(lái)，使得學(xué)生能夠掌握較難的藝術(shù)體操動(dòng)作，但卻在學(xué)習(xí)能力方面得不到有效的提高，導(dǎo)致學(xué)生在退役之后往往難以逃脫體育事業(yè)的束縛，不利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，學(xué)習(xí)能力的低下也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)不能很好地理解教練的講解，阻礙了學(xué)生在進(jìn)行更有效地進(jìn)行藝術(shù)體操的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校、教練與教師方面應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新藝術(shù)體操教學(xué)觀念，摒棄過(guò)去舊有的僅是依靠機(jī)械訓(xùn)練為主的訓(xùn)練方式，利用多種先進(jìn)的訓(xùn)練器材，進(jìn)行多種方式的訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的體育訓(xùn)練與文化課程并重，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的學(xué)習(xí)能力，從而助力于學(xué)生的藝術(shù)體操訓(xùn)練。
2提高教練與教師的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化教練教師團(tuán)隊(duì)
對(duì)于藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員而言，在其訓(xùn)練與學(xué)習(xí)過(guò)程中，起到最重要作用的便是教練與教師。好的教練由于自身具備豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生高效地掌握較難的藝術(shù)體操動(dòng)作，好的教師因其具有較高的文化素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到利于自身終身發(fā)展的知識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但在我國(guó)的藝術(shù)體操教育事業(yè)中，對(duì)于教練與教師的綜合素質(zhì)的要求仍然偏低，往往有大量的學(xué)習(xí)藝術(shù)體操的學(xué)生遇不到好的教練與教師。在部分體育學(xué)校中，教練過(guò)于注重眼前利益，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練采用速成的教學(xué)方式，使得學(xué)生基本功不扎實(shí)，難以進(jìn)行更加深入的訓(xùn)練；而教師過(guò)于輕視自身的文化課程的教授，沒(méi)有將以人為本的觀念貫徹于自身的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的文化課程的教授不重視，使得學(xué)生難以有效提高自身的文化素養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，最重要的是學(xué)校方面對(duì)于教練與教師的整改與培訓(xùn)。例如，各個(gè)體育學(xué)校之間可以各派教練與教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別的藝術(shù)體操學(xué)校在進(jìn)行體育訓(xùn)練與文化教學(xué)中的有益經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)自身的訓(xùn)練方式與教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此來(lái)優(yōu)化教練教師團(tuán)隊(duì)，助力于學(xué)生的體育素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的提高。
3鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)藝術(shù)體操動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)作創(chuàng)新，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力
體教結(jié)合模式在藝術(shù)體操教學(xué)中的開(kāi)展，不僅是為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其文化素養(yǎng)與體育素養(yǎng)相匹配，更是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化于心，使之助力于學(xué)生的藝術(shù)體操事業(yè)。藝術(shù)體操作為一種藝術(shù)性很強(qiáng)的競(jìng)賽體操項(xiàng)目，不僅是考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的身體柔韌性，還考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行比賽時(shí)是否能夠有效突出其藝術(shù)性以及在動(dòng)作上是否有所創(chuàng)新，還有動(dòng)作技巧是否高超。但在過(guò)去的藝術(shù)體操教育過(guò)程中，由于學(xué)校對(duì)于體育訓(xùn)練與文化課程的教學(xué)界限較為明確，使之互相分離，未能意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于訓(xùn)練的重要性，因此使得教練在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)往往以機(jī)械訓(xùn)練為主，讓學(xué)生重復(fù)某一個(gè)動(dòng)作數(shù)百次或上千次，以達(dá)到較為完美地完成某一藝術(shù)體操動(dòng)作的目的。這一教學(xué)方式，雖然讓學(xué)生能夠形成肌肉記憶，便于學(xué)生對(duì)于其他藝術(shù)體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)，但由于將大量的時(shí)間用于訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)習(xí)能力較為低下，使得學(xué)生往往對(duì)于藝術(shù)體操動(dòng)作沒(méi)有過(guò)多的創(chuàng)新，僅是不斷地重復(fù)老運(yùn)動(dòng)員探索出來(lái)的體操動(dòng)作。為解決這一問(wèn)題，提高藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)新能力，教練在進(jìn)行藝術(shù)體操的訓(xùn)練時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的各個(gè)科目的知識(shí)運(yùn)用于藝術(shù)體操動(dòng)作中，或是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到對(duì)于藝術(shù)體操動(dòng)作創(chuàng)新的激發(fā)。在這一過(guò)程中，不論是教練還是教師，都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生的思維的擴(kuò)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，從而在訓(xùn)練中有更多對(duì)于藝術(shù)體操動(dòng)作創(chuàng)新的想法，以有效提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
4對(duì)文化教學(xué)模式以及體育訓(xùn)練模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，平衡二者之間的關(guān)系
不論是藝術(shù)體操教練還是負(fù)責(zé)文化課程的教師，都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)體操的學(xué)生而言，其訓(xùn)練方式與教學(xué)方式顯然是與其他普通的教學(xué)方式有所不同的。在普通學(xué)校的教學(xué)中，文化課程處于主要地位，體育課程處于次要地位，而體育院校與此相反。由于其培養(yǎng)的學(xué)生一般是以成為運(yùn)動(dòng)員或從事體育事業(yè)為目標(biāo)，因此學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，往往更加偏向于把較多的時(shí)間用于體育訓(xùn)練中，而文化課程的上課時(shí)間較少。但在部分學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，藝術(shù)體操訓(xùn)練時(shí)間與文化課程時(shí)間相差極大，難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于文化課程的需求。除此之外，在進(jìn)行文化課程的教學(xué)中，教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)藝術(shù)體操的學(xué)生與其他普通學(xué)生之間的差異性，教學(xué)方式與學(xué)生的個(gè)性特性難以融合，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低下。針對(duì)以上所提到的問(wèn)題，其解決辦法的根本在于學(xué)校方面對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的安排是否合理、教練以及教師的訓(xùn)練方式和教學(xué)方式是否真正適合學(xué)生，具有科學(xué)性以及兩者的關(guān)系是否達(dá)到平衡的狀態(tài)。因此，學(xué)校在進(jìn)行為學(xué)生分配訓(xùn)練時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，要注重學(xué)習(xí)時(shí)間不能過(guò)少，要讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)的、必要的知識(shí)。其次，教授文化課程的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及接受程度制定合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)最大化的提升。
5結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)如今我國(guó)的藝術(shù)體操事業(yè)得到了快速的發(fā)展，對(duì)于我國(guó)的藝術(shù)體操教學(xué)事業(yè)也有了更高的要求。如何平衡體育訓(xùn)練與文化課程的教學(xué)之間的關(guān)系，是當(dāng)代體育教育事業(yè)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。體教結(jié)合教學(xué)模式的提出，很好地解決了這一問(wèn)題，有效平衡了二者的關(guān)系。體育院校、教練及教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中，挖掘出更多適合學(xué)生的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及我國(guó)藝術(shù)體操事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]戴永君.體教結(jié)合模式在藝術(shù)體操培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(14):126.
[2]譚實(shí).高校藝術(shù)體操有效教學(xué)方法與策略研究[J].體育風(fēng)尚,2017(4):9-10.
[3]曹琪.體教結(jié)合高校競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的研究[J].體育風(fēng)尚,2018(1):58.
【體教結(jié)合模式在藝術(shù)體操的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用研究論文10-09
中醫(yī)學(xué)應(yīng)用CBL模式探索論文10-08
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用研究的論文10-11
旅游管理中的情景模式應(yīng)用論文10-08
商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用論文10-08
古代文學(xué)古今結(jié)合教學(xué)模式論文10-08
外科護(hù)理教學(xué)中案例教學(xué)模式的應(yīng)用論文10-10