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淺談高職高專藝術(shù)課中教師教學的創(chuàng)新的論文
摘要:本文通過分析現(xiàn)今高職院校藝術(shù)課的教育理念,研究在高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)教育課堂教學方法上進行創(chuàng)新,著重提高對學生職業(yè)技能的傳授,用創(chuàng)新教育給學生美術(shù)設(shè)計提供更廣闊的創(chuàng)作空間。
關(guān)鍵詞:高職美術(shù);教學方法;創(chuàng)新教育
為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人材,現(xiàn)階段高職藝術(shù)類專業(yè)提出了新的教育理念,逐漸把美術(shù)教育由注重教師的教法轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生的學法,由注重單純的美術(shù)技能的訓練轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W生個性化的藝術(shù)展現(xiàn)。其中,重視教學過程和教學方法的改革,是現(xiàn)今高職藝術(shù)專業(yè)教育的一個重要特點。因此,作為高等職業(yè)院校的美術(shù)老師,在近幾年的教學實踐中,筆者有以下幾點看法:
一、樹立新的教材觀,了解教材的實質(zhì)意義,靈活運用教材
教材是一個含義多歧的術(shù)語,有多種不同的解釋:教材是教師指導學生學習的一切教學材料;傳統(tǒng)教育派認為,教材是歷史積累的人類經(jīng)驗,是學校各種學科科目的內(nèi)容或材料;進步教育派認為,教材既包括師生所從事的活動,又包括完成此類活動所應(yīng)用的各種材料或工具,教材可以分為有形的(物質(zhì)的)和無形的(精神的)。
然而,隨著學生思想的進步和科技的發(fā)展,教材的概念也應(yīng)有新的內(nèi)容。教材既不是知識體系的濃縮與再現(xiàn),也不是學生被動接受的對象和內(nèi)容,而是引導學生認識發(fā)展、生活學習、人格構(gòu)建的一種范例,是教師與學生溝通的橋梁。因此師生進行教學活動,不是為了學會教材里的內(nèi)容,而是以教材為中介進行交往溝通,從而引導學生認識、分析問題,獲得發(fā)展并開拓展技能空間。教材的主要成分是教科書,為了應(yīng)對高職教學,高職高專類美術(shù)教科書應(yīng)運而生,高職高專類教科書“職”在哪兒呢?
1.普通高校類藝術(shù)教科書以技法內(nèi)容為主,形成了學生多以臨摹為主按照課本機械學習的傳統(tǒng)教學模式,長期下來,便造成學生的美術(shù)作業(yè)缺乏個性,想象力不夠豐富,沒有創(chuàng)造性等問題。而高職高專類教科書能緊扣社會對藝術(shù)的要求,以適應(yīng)社會為出發(fā)點。例如高職高專類藝術(shù)教材《設(shè)計簡史》,內(nèi)容對技法涵蓋較全,同時能把設(shè)計的內(nèi)涵與現(xiàn)代社會的設(shè)計需求相結(jié)合,使本來沉悶的純理論學習充滿了趣味與社會性,能引起高職學生進行理論學習的廣泛興趣。
2.高職高專類教科書的內(nèi)容更貼近生活,更具指導性,也更能引起學生的思考與分析。例如:在色彩構(gòu)成冷暖色的這一知識點上,普通高等院校教科書以簡單的圖形、單調(diào)的色彩繪制,直接傳授冷暖色對比技巧,容易導致學生失去學習興趣。高職高專類教材則通過強調(diào)攝影或服裝設(shè)計中的色彩對比,進而深入到風景畫與服裝設(shè)計中冷暖色運用與藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)在關(guān)系,實際聯(lián)系生活,從而提高了學生對冷暖色對比技巧學習的興趣。
3.高職高專類教科書的“體驗”味很濃,更加強調(diào)學生自身的體驗。如《室內(nèi)人體工程學》一課,從人體解剖圖片到大師的作品,能讓學生認識“人—機—環(huán)境”相結(jié)合的規(guī)律,而后則讓學生親自對同學伙伴進行測量、對現(xiàn)有的室內(nèi)家具等進行測定,切實觀察、感受、體會人與物的密切關(guān)系。讓學生在實踐中更牢固地掌握家具設(shè)計主要應(yīng)用為人體服務(wù)的意識,獲得控制家居裝飾與人體比例的能力。
二、引導學生在平等、和諧的交流和合作中學習
在中國一百多年歷史的班級授課制中,教師在課堂上一直作為主角站在講臺上,顯示了教師的權(quán)威性,師生間的交流方式是單向的、缺乏互動性。在這樣的課堂氛圍下,學生的學習就缺乏主動性、積極性和能動性,也扼殺了學生的創(chuàng)新思維。高職高專類藝術(shù)實訓課改已全面推行,課堂教學模式也有了全新的改版,變成了由教師和學生在民主、平等的互動中營造良好的實訓與理論結(jié)合的課堂氛圍。
在上課期間,筆者上的第一門課是《色彩構(gòu)成》,在這門課里,筆者一直扮演著一個“知識傳授者”的角色,整個課堂氣氛很沉悶,教學效果不是很理想。后來在《室內(nèi)人本工程學》教學中筆者積極參與到學生當中,傾聽他們的想法以及意見,并多鼓勵學生自己動手進行相應(yīng)的人體項目數(shù)據(jù)測量。整節(jié)課下來,課堂氣氛相當活躍,學習效果也比較好,達到了預(yù)期的教學目標�？梢�,高職高專類教師要上好一節(jié)課,并不是只站在講臺上就行,而要走下講臺、放下身段,全身心地融入到學生中間去,與學生一起交流,活動,才能營造良好的課堂氣氛,取得預(yù)期的教學效果。
教師在課堂教學過程中,還要注重引導學生進行合作學習。所謂合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責任分工的互助性學習。在傳統(tǒng)的教學模式中,也有進行小組討論學習的,但不少學生在小組活動中無所事事,或者干著與小組討論無關(guān)的事情,使小組活動只流于形式,得不到應(yīng)有的學習效果。而當筆者在教學過程中注意引導學生進行合作學習,并將責任落實到每一個小組成員身上,然后相互合作學習,通過合作貢獻和分享每個人的認識成果,使學生對學習內(nèi)容的認識更為深刻,也能更全面地理解學習內(nèi)容。比如,在《室內(nèi)人體工程學》這門課上,課前可以讓學生各自收集不同的人體數(shù)據(jù),課堂上,由每四人或六人為一小組,利用各組員收集回來的人體數(shù)據(jù),進行討論、設(shè)計,然后組長給各成員進行分工,如:測量數(shù)據(jù)、制作模型、設(shè)定比例……通過交流合作來創(chuàng)作出有自己小組特色的作品。這樣,一節(jié)課下來,學生就不會在小組里無所事事,也可以培養(yǎng)學生的責任心和合作精神,提高學生的社交能力。
三、在教學過程中,注重與其它學科的有機結(jié)合
中國畫自古以來都沿襲著詩、書、畫、印相結(jié)合的原則,可見,文學藝術(shù)對中國畫的影響深遠,這就是一個美術(shù)與文學結(jié)合的經(jīng)典例子。尤其是高職高專類學生,他們在畢業(yè)后面臨的都是以技能體現(xiàn)為主的職業(yè)。因此,在高職高專類美術(shù)教學中,教師可以引導學生了解其它相關(guān)科目的知識點,充分體現(xiàn)科學與藝術(shù)的結(jié)合。讓學生在創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象力,表達自己的心聲。例如在教授《人體工程學》的過程中,除了藝術(shù)造詣的學習外,還應(yīng)相應(yīng)增加如:力學、物理學、生物學這些跟人有關(guān)的科目。讓學生能夠在科學的理性中展示藝術(shù)的個性,激發(fā)和擴展學生的想象力和邏輯思維能力。在上欣賞課時,除了了解大師創(chuàng)作技法、創(chuàng)造性思維外,也可以結(jié)合歷史讓學生了解作品所處的時代背景,以及作品所包含的故事。這樣欣賞課聽起來就不會太沉悶,學生也更容易領(lǐng)會大師的內(nèi)心世界。
四、在課堂上,用欣賞的眼光來評價學生的作品
在課堂上評價學生的標準也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。評價的目的不是給學生下定義、分類別,而是指引學生更好的發(fā)展。
在教學中,不能隨意用“好”與“不好”來評定學生的課堂表現(xiàn),每個學生都有自己獨特的內(nèi)心世界和個性,而美術(shù)往往是他們表達內(nèi)心情感的一種方式,教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子思維的閃光點,善待學生的意見,用欣賞的眼光去評價學生活動過程以及他們的每一幅作品,促進學生個性的張揚。
很多時候,學生的想法是很有創(chuàng)新性的,教師在這時候再給予他們一些鼓勵性的評價,學生才能更客觀地認識自己,從而化為內(nèi)在動力。再者,利用美術(shù)學科的特點,可以把學生的作品分散評價,如分成色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意、手工……一項項地給分數(shù),讓學生更清楚自己的優(yōu)點和缺點,也可以適當?shù)亟o上評語。
教師欣賞學生作品,成為學生的賞識者,既要賞識學生對知識的掌握,又要賞識學生在學習過程與運用方法上的優(yōu)良行為,還要賞識學生情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。
五、利用現(xiàn)代多媒體教學手段,激發(fā)學生學習興趣,開闊視野,提供更廣闊的創(chuàng)造空間
心理學家通過實踐證明,人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。如果在課堂上,既能看見,又能聽到,還能用手操作,通過多種感官的刺激獲得的信息量肯定比單一聽課的效果好。
在教學中通過利用現(xiàn)代多媒體的形、聲、色并茂,表現(xiàn)手法豐富多樣,富于變化的優(yōu)越性,達到優(yōu)化教學過程,提高教學質(zhì)量的目的,與傳統(tǒng)的教師講解、示范、圖片欣賞、技法練習等教學方式相比,多媒體教學更具活力和時代氣息,課堂教學也顯得既生動活潑又有很強的趣味性,而且多媒體的信息容量大,能打破時空、地域的界限,跨越古今、馳騁中外,學生更易獲取豐富的美術(shù)知識,掌握技能技巧,也更易激發(fā)學生學習美術(shù)知識的興趣和欲望,給學生進行美術(shù)創(chuàng)作提供更廣闊的創(chuàng)作空間。
高職高專類美術(shù)教師在教學方法上要有所創(chuàng)新,通過采取多樣的教學方式,引導學生進行探究、合作、自主學習,訓練學生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性,開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣,使之具備積極主動的學習心態(tài),促進學生個性形成和全面發(fā)展,培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代合格的、具有創(chuàng)新精神的社會成員!
參考文獻:
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