厚積薄發(fā)上好中學(xué)政治課論文范文

　　中學(xué)政治課是學(xué)校德育的前沿陣地，承載著重要的教育和教學(xué)任務(wù)，對中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著至關(guān)重要的作用。但有的教師認(rèn)為政治是“副科”，上課念念書即可，根本不需花太多精力，誰都能上。有些政治教師知識老化，滿足于現(xiàn)狀，以為能把課本知識教給學(xué)生即可，什么天文地理音樂美術(shù)均與政治教師無關(guān)。當(dāng)課本中出現(xiàn)了有關(guān)其他學(xué)科的知識時(shí)，就一帶而過。難怪有些政治教師在學(xué)生心目中的威信大大下降。

　　隨著新課程改革不斷深入推進(jìn)，新課標(biāo)下的政治教學(xué)越來越具有了綜合性的特點(diǎn)，它是基礎(chǔ)教育綜合程度很高的一門課程，涵蓋著語文、歷史、地理、音樂等學(xué)科以及心理健康、道德品質(zhì)、法律常識、社會主義建設(shè)常識等方面的教學(xué)內(nèi)容。對中學(xué)政治教師的知識構(gòu)成也有了越來越高的要求。蘇軾有名言“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，經(jīng)過長時(shí)間有準(zhǔn)備的積累即將大有可為，施展作為。那么中學(xué)政治教師要怎樣才能具備綜合素質(zhì)，做到厚積薄發(fā)呢？

　　一、具備扎實(shí)的專業(yè)知識，并不斷更新，以“�！笔箤W(xué)生信服

　　教師與學(xué)生最直接、最經(jīng)常的接觸和交流是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)恰恰是最具有明顯的學(xué)科性和專業(yè)性的。在對教材處理上不能單憑課本和教參“照本宣科”，既無合理的教材處理也無深入淺出的教材分析，一俟學(xué)生進(jìn)一步提出問題或涉及學(xué)科新成就和較深層次的問題就只好“顧左右而言他”。久而久之，教師在學(xué)生心目中就失去了威信和信任。出現(xiàn)這種情況有相當(dāng)一部分原因就是專業(yè)不過關(guān)或者知識老化，這就適應(yīng)不了新課程的教學(xué)。在此情況下就要求中學(xué)政治教師必須具備深厚的純政治專業(yè)知識，并不斷更新，使自己始終站在學(xué)科的最前沿，這樣才能適應(yīng)政治新課程的教學(xué)要求。

　　例如：講七年級下冊《我們的權(quán)益》，教師必須具備相應(yīng)的法律知識，熟悉《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《反不正當(dāng)競爭法》、《食品衛(wèi)生法》、《商品房銷售管理辦法》等法律；七年級下冊《共同的責(zé)任》，適合對青少年進(jìn)行集體主義教育。教師要分析清楚“個(gè)人利益”與“集體利益”的區(qū)別與聯(lián)系，分析“個(gè)人主義”的特點(diǎn)與危害，幫助學(xué)生樹立新時(shí)期我國人民正確的價(jià)值取向—集體主義價(jià)值觀。

　　豐富的才華，廣博的知識，敏銳的目光的獲得，必然是一個(gè)不斷攝取、不斷增值、不斷更新、不斷充實(shí)的過程。作為一名政治教師，只有不斷學(xué)習(xí)、更新，才能具備比中學(xué)教材更高深的知識，也只有對教材內(nèi)容有著十分深刻的認(rèn)識，善于進(jìn)行教材分析，才能居高臨下，正確處理教材，更加準(zhǔn)確地講解教材，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的各種問題。用蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的話說：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教學(xué)過程中的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。才能真正讓學(xué)生信服。

　　二、掌握豐富的各學(xué)科知識，并不斷擴(kuò)展，以“博”讓學(xué)生喜歡

　　政治教材中的內(nèi)容與語文有著水乳交融般的關(guān)系。講八年級上冊《跨越代溝》和《友誼的天空》時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)，政治課本上的內(nèi)容，遠(yuǎn)不如語文教材來得豐富、生動。例如：孝敬父母的有孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉”；《論語》“弟子入則孝，出則弟。”；《弟子規(guī)》“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶�！薄度龂�志》“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼�！标P(guān)于友誼的有“四海皆兄弟，誰為行路人”。（漢無名氏《別詩四首》）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”（王勃《杜少府之任蜀州》）“莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！�(高適：《別董大》）“桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。”（李白：《贈汪倫》）這就要求授課者有不淺的古詩詞基礎(chǔ)，對李白、杜甫、白居易的詩詞有較充分的了解并能舉一反三地信手拈來。也要求對蘇軾、辛棄疾、關(guān)漢卿等詞、曲大家有一定的了解。而且對于中國四大名著內(nèi)容能知之一二。這樣的一堂政治課既能使學(xué)生獲得政治基礎(chǔ)知識同時(shí)又增長了許多古漢語知識。學(xué)生怎么會不喜歡上政治課呢？

　　政治課教師需要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。教育是事業(yè)，教育是科學(xué)，教育也是藝術(shù)。審美素質(zhì)是政治教師素質(zhì)的重要組成部分。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者、欣賞者。高山流水的故事中，彈琴的俞伯牙是藝術(shù)家，聽琴的鐘子期更是藝術(shù)家。講八年級上冊《順境與逆境》時(shí)，與學(xué)生一起欣賞貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)交響曲》。該曲作于1805至1808年。當(dāng)時(shí)的貝多芬已經(jīng)耳聾了。面對上帝給予他的這種厄運(yùn)，他不但是坦然的接受厄運(yùn)，還勇于去挑戰(zhàn)命運(yùn)。雖然沒有辦法去聆聽音樂，他還是把他內(nèi)心感受的音樂譜成偉大的作品《命運(yùn)交響曲》。讓學(xué)生在欣賞中感悟：成功的機(jī)會不是都在順境之中，逆境中依然存在，我們不但要有正視困難的性格，而且要有克服困難的毅力，這樣，我們才有可能向成功跨出艱難的一步。這樣的一堂課效果又怎么會不好呢？

　　一個(gè)優(yōu)秀的政治教師，一定是一個(gè)博覽群書，善于啟發(fā)激勵(lì)的藝術(shù)大師，春風(fēng)化雨，潤物無聲，他把學(xué)問的真諦傳遞給莘莘學(xué)子，在寄望與賞識的目光中，欣慰地看著親手播下的創(chuàng)造之火薪傳不滅。

　　三、專博相濟(jì)，厚積薄發(fā)

　　中學(xué)思想政治課教師專業(yè)知識一定要深。能掌握完整、系統(tǒng)、扎實(shí)、精深的學(xué)科知識，才能在教學(xué)中總攬全局，靈活地駕馭課堂，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。同時(shí)也能更好地彰顯自己的教學(xué)特色。

　　中學(xué)思想政治課教師知識面一定要寬。早在19世紀(jì)早期，美、德教育學(xué)家就提出了“通才教育”理論，到20世紀(jì)末，這一思想獲得了世界教育界的認(rèn)可。當(dāng)前教育的現(xiàn)實(shí)也迫切要求教師要做通曉多種學(xué)科的“博才”。這樣的教師必然大受學(xué)生歡迎。

　　總之，只要我們每位政治教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)和積累，不斷給自己“充電”，做到“專博相濟(jì)，厚積薄發(fā)”，必然能使政治課煥發(fā)異彩！

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