- 相關(guān)推薦
高中的政治課如何適應(yīng)信息技術(shù)的思考論文
信息技術(shù)的發(fā)展與新課程理念的要求，為信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合提供了很好的契機(jī)，這種整合也必將成為未來(lái)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的基本趨勢(shì)。本文試從信息技術(shù)與高中的政治學(xué)科之間的整合加以思考。
一、“整合”的必要性
1.信息技術(shù)與高中的政治課的整合是國(guó)家課程的要求
《普通高中課程方案》在培養(yǎng)目標(biāo)中提出:學(xué)生要“學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息”，“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及解決問(wèn)題的能力”�！端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》課程理念指出：“堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一”，“立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)……把理論觀點(diǎn)的闡述置于社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)的主題之中”。因此，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與政治學(xué)科進(jìn)行有效的整合成為必然。
2.信息技術(shù)與高中的政治學(xué)科的整合現(xiàn)代教學(xué)思想
建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去理解、去體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽(tīng)（如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。”因此，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮及時(shí)、迅速、信息量大的特點(diǎn)，能夠給學(xué)生提供豐富、適時(shí)的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性和積極性。
3.信息技術(shù)與高中的政治學(xué)科的整合是政治課改革的要求
一方面，思想政治課理論較多，部分內(nèi)容枯燥乏味，教與學(xué)的矛盾十分突出，提高課堂教學(xué)效率難度較大。在信息技術(shù)化的大潮下，思想政治課如何順應(yīng)時(shí)代潮流，真正發(fā)揮其實(shí)效，無(wú)疑成為擺在我們所有政治課教師面前的一大課題。另一方面，理論聯(lián)系實(shí)際是政治學(xué)科教學(xué)的基本原則。列寧說(shuō)過(guò)：“理論是灰色的，而生活樹(shù)之長(zhǎng)青。”只有把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際中闡釋理論，用理論去認(rèn)識(shí)實(shí)際生活，才是政治課的生命和魅力所在。
4.信息技術(shù)與高中的政治學(xué)科的整合是信息化發(fā)展的客觀要求
當(dāng)今世界，信息化已成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。而且，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛和深入，成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的日益推廣，勢(shì)必推動(dòng)基礎(chǔ)教育整體的改革，成為促進(jìn)教學(xué)改革的原動(dòng)力和催化劑。因此，教育信息化的迅猛發(fā)展，為我們更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
二、“整合”的可能性
1.高中學(xué)校硬件的改善為整合提供了物質(zhì)前提
近幾年，各高中加大了對(duì)媒體的硬件投入。從我省高中情況來(lái)看，絕大對(duì)數(shù)縣一級(jí)的高中和重點(diǎn)中學(xué)已基本上實(shí)現(xiàn)了班班配備多媒體，為實(shí)現(xiàn)整合和全面改變教學(xué)方式提供了條件。學(xué)校有專門的多媒體維護(hù)人員，保證了使用的順暢。 2.教師對(duì)信息技術(shù)的熟練掌握是整合的重要條件
一方面，教師重視自身素質(zhì)的提高，在專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，也十分重視對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校加大了對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的力度，相關(guān)部門把計(jì)算機(jī)的考核作為教師晉級(jí)、職稱的必要條件。這客觀上促進(jìn)了教師計(jì)算機(jī)水平的提高，為多媒體和學(xué)科整合提供了條件。
3.教師教育教學(xué)觀念的改變是整合的關(guān)鍵因素
絕大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，必須有新的工具和手段；認(rèn)識(shí)到尋找貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，信息技術(shù)起著不可替代的作用。
三、“整合”的意義
1.整合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的重要途徑，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。
信息技術(shù)可以突破時(shí)空的限制，以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，能使教學(xué)過(guò)程由單純教師的“教”轉(zhuǎn)變成“教與學(xué)”雙向互動(dòng)的過(guò)程；教學(xué)模式也從以掌握知識(shí)為目的的“維持性學(xué)習(xí)模式”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆斋@取知識(shí)的能力為目的的“創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式”，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，也可促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
2.“整合”能夠豐富教學(xué)資源，提高了學(xué)生獲取、判斷和處理信息的能力。
信息技術(shù)的發(fā)展，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供豐富、及時(shí)的資源。政治課教學(xué)中，教師圍繞某一主題，既能為學(xué)生提供大量的情境，又可以使學(xué)生圍繞某一問(wèn)題搜尋相關(guān)資料，這就為學(xué)生提高獲取、判斷和處理信息的能力提供了條件。
3.“整合”有利于提高教學(xué)效益。
追求有效教學(xué)、提高教學(xué)效益是政治學(xué)科和所有學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。信息技術(shù)以其豐富的資源、適時(shí)的情境、迅捷的轉(zhuǎn)化為政治課教學(xué)中學(xué)生的積極性、教師教學(xué)的便利性、師生的互動(dòng)性、學(xué)生的合作性和探究性，以及對(duì)學(xué)習(xí)的適時(shí)評(píng)價(jià)提供了條件，極大地促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高了教學(xué)的效益。
總之，信息技術(shù)與政治學(xué)科的整合，既發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也豐富了政治學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵，使政治課教學(xué)展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。
【高中的政治課如何適應(yīng)信息技術(shù)的思考論文】相關(guān)文章：
關(guān)于提高高中思想政治課教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考論文（通用11篇）07-09
談小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育論文10-13
信息技術(shù)對(duì)當(dāng)代企業(yè)檔案管理的幾點(diǎn)思考論文10-12
“如何適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)生活”主題班會(huì)11-18
信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用論文10-12
如何管理企業(yè)的論文11-28