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甘肅省老師職稱論文
職稱設(shè)置從正高級(jí)職稱到員級(jí)5個(gè)等級(jí)，依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，與職稱的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)。以下是甘肅省老師職稱論文，歡迎大家參考學(xué)習(xí)!
中學(xué)音樂教學(xué)與素質(zhì)教育【1】
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主要任務(wù)。
是針對(duì)“應(yīng)試教育”的弊端，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，全面提高新思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能、身體及心理等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展個(gè)性，是高水平、高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。
音樂是積聚靈感，催發(fā)情感，激活想象的藝術(shù).它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分本文由論文聯(lián)盟http://收集整理重要的作用。
在音樂教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)教育是必要的，也是可行的。
長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們對(duì)于在音樂教學(xué)中如何形成學(xué)生的主體地位尚缺乏具體研究和可操作性方面的經(jīng)驗(yàn).針對(duì)目前社會(huì)，學(xué)生還不太重視音樂課的情況，音樂老師要鞏固其音樂教學(xué)的陣地，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段就是實(shí)施主體教學(xué)而要在音樂教學(xué)中形成學(xué)生的主體地位，首先是充分認(rèn)識(shí)到教師主導(dǎo)作用的重要性。
一、音樂教育與道德培養(yǎng)
音樂使人充實(shí)、愉快，輕松，音樂具有它獨(dú)特的功能，即調(diào)節(jié)人的心情，陶冶人的情操，錘煉人的意志，培養(yǎng)人的個(gè)性，在此基礎(chǔ)上形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。
良好的音樂可以凈化心靈、美化情操，促使人健康向上。
聽什么樣的音樂，唱什么感情的歌曲，不僅對(duì)一個(gè)人的情緒感染，性情陶冶有作用，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)的精神，風(fēng)尚都有重要的潛移默化作用。
重溫抗日救亡歌曲，不僅使學(xué)生感覺到當(dāng)年如火如荼的革命戰(zhàn)爭年代及全國人民抗日救國的高漲熱情，而且再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“母親叫兒打東洋，妻子送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的感人場(chǎng)面，使學(xué)生感受到一次革命理想與革命歷史傳統(tǒng)的教育。
www.11665.CoM如在上《保衛(wèi)黃河》一課時(shí)，除簡單介紹《黃河大合唱》歌送了我們黨領(lǐng)導(dǎo)的軍民抗日游擊戰(zhàn)爭，歌送了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的意志氣概外，重點(diǎn)向?qū)W生介紹冼星海的品質(zhì)與精神。
欣賞優(yōu)秀的音樂作品，能使人的品質(zhì)優(yōu)秀，精神崇高。
從而陶冶學(xué)生的情緒，啟迪心靈，塑造健全的人格。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感和自豪感。
二、音樂教育與智力培養(yǎng)
智力是人類認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律、改造客觀事物的能力。
它包括想象、創(chuàng)造等形象思維和邏輯思維的能力。
愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”。
近代心理學(xué)家對(duì)世界著名科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的大量研究，結(jié)論是：天才的最大特征不是智力，而是形象思維和創(chuàng)造能力。
音樂用極具想象力的旋律，優(yōu)美的和聲，誘人深思的復(fù)調(diào)等手段，使人常處于愉快的情景之中，激發(fā)人進(jìn)行大膽、跳躍式的設(shè)想，將思維的變化升騰出無盡的想象。
在音樂教學(xué)中，不僅要考慮音樂本身的專業(yè)與目的，而且更要注重音樂對(duì)人心理的影響。
恰當(dāng)?shù)剡x擇音樂作品，有針對(duì)性、有目的性地利用音樂作品，將會(huì)促進(jìn)人的理解能力、分析能力的提高。
使人的想象力更豐富，知識(shí)的聯(lián)通與融合更活躍、解決問題的能力也大大提高。
愛因斯坦深有體會(huì)地說：“我的科學(xué)成就就是從音樂體會(huì)中得來的。
”大量的實(shí)踐證明，音樂對(duì)智力度開啟有作重要的作用，它將影響人的心理、生活、交往和追求，進(jìn)而使人開闊眼界，樹立信心，走向成功。
三、音樂教育與體育的培養(yǎng)
音樂與體育有著密切的聯(lián)系，也有著悠久的歷史，早在公元前2世紀(jì)我國就有了配樂體操。
從古代的配樂體操到現(xiàn)在的體育舞蹈、藝術(shù)體操、健美操、花樣游泳、花樣滑冰等無不說明音樂與體育有著不解之緣。
音樂與體育的完美結(jié)合在健
身上更能陶冶身心，強(qiáng)身健體，在競技上，不但是美的享受，且更是運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮佳績的關(guān)鍵所在。
早期的人類的娛樂活動(dòng)是“歌、樂、舞”三位一體。
音樂是用旋律書寫的作品，表達(dá)表演者的歡樂、喜悅、彷徨、憂愁、憤怒、激情、滄桑、堅(jiān)強(qiáng)、希望的情緒。
而體育則是運(yùn)用身體實(shí)踐，表達(dá)運(yùn)動(dòng)者的狀態(tài)和姿勢(shì)變遷，以反映其喜怒哀樂。
于是，從學(xué)理上兩者都同屬于主體自在性的表征范式，于是具有明顯的相通性。
與音樂藝術(shù)的共通性，最根本的在于建筑所具有的音樂般的韻律和節(jié)奏感。
一言以蔽之：“韻”。
音樂往往強(qiáng)調(diào)通過節(jié)奏、旋律變化以彰顯韻之美，而運(yùn)動(dòng)者同樣借助自身來實(shí)現(xiàn)韻之美。
總之，中學(xué)的音樂教育不是可有可無，而是刻不容緩。
現(xiàn)代教育越來越需要生動(dòng)活潑，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式。
越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞諸育之中，來完成對(duì)中學(xué)生人格的塑造。
重視中學(xué)音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。
是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵。
因此，音樂教育是中學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一，需要加強(qiáng)與提高層次。
中學(xué)生物教學(xué)與可持續(xù)發(fā)展教育【2】
“學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”指的是學(xué)生具有獨(dú)立自主的思維能力，在學(xué)習(xí)上能自主探索，在心理上能自行調(diào)節(jié)，在思想上能自我教育，具有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，能正確處理好與社會(huì)、與自然的關(guān)系。
在中學(xué)生物教學(xué)中結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，應(yīng)幫助中學(xué)生樹立起以下四種觀念。
一、發(fā)展觀
可持續(xù)發(fā)展首先是一種發(fā)展觀，它具有公平性(當(dāng)代人、后代人或不同地區(qū)的人具有公平利用環(huán)境和資源的特點(diǎn))、可持續(xù)性(當(dāng)代本文由論文聯(lián)盟http://收集整理與將來同等發(fā)展)、共同性(社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是現(xiàn)代與將來各國各地區(qū)的合理、共同發(fā)展之路)。
教學(xué)中可結(jié)合“進(jìn)化論”、“生物群落的演替”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀。
二、環(huán)境觀
人類的生存和發(fā)展離不開自然環(huán)境，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展以環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展或供給為前提和基礎(chǔ)，因而人類必須合理利用保護(hù)環(huán)境，對(duì)已經(jīng)破壞或污染的環(huán)境，應(yīng)該設(shè)法治理或恢復(fù)，否則人類將會(huì)受到懲罰。
人類要生存發(fā)展，就必須選擇適于自身發(fā)展需要同時(shí)也更有利于環(huán)境條件改善的生存方式。
教材中的有關(guān)環(huán)境觀教育的素材很多，如“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)講到，由于大氣中二化碳含量增加，造成了大氣的溫室效應(yīng)，使地球上氣溫上升，氣候反常;由于工業(yè)廢水和生活污水向河流和湖泊等水體中排放，造成水體污染，嚴(yán)重影響了動(dòng)植物的生存和人類的健康等。
WwW.11665.cOm可結(jié)合生物課堂教學(xué)，以專題報(bào)告或課外閱讀的形式向?qū)W生介紹人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境的含義及其復(fù)雜性，介紹全球及本地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀及環(huán)境危機(jī)，使他們懂得人與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系和保護(hù)環(huán)境的重要性，產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，樹立以環(huán)境觀點(diǎn)來檢驗(yàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想，并以此來規(guī)范自己的行為。
三、資源觀
自然資源通常是指土地、土壤、水、森林、草地、海域、野生動(dòng)植物和礦物等，它是人類生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，可持續(xù)發(fā)展以資源的持續(xù)供給為前提條件，人類應(yīng)該通過技術(shù)革新，提高利用率，注意節(jié)約等手段，保證自然資源的利用合理公平，不可吃“子孫飯”。
課本中涉及資源的章節(jié)很多，如“生物的多樣性及其保護(hù)”這一節(jié)中講到，由于人們對(duì)野生動(dòng)物資源的利用不合理，許多野生動(dòng)物的數(shù)量在一天天減少，有些種類已經(jīng)絕滅或?yàn)l于絕滅，這會(huì)給人類造成無法彌補(bǔ)的損失。
在這里可舉一些具體的數(shù)例，如最近的100年內(nèi)，每年就要滅絕1-2種鳥類;熱帶雨林中，平均每天滅絕1種哺乳動(dòng)物。
據(jù)估計(jì)，現(xiàn)在每年有數(shù)千種動(dòng)植物滅絕，到2000年，野生動(dòng)物已減少15%-33%!學(xué)生聽后往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的保護(hù)物種多樣性的歷史使命感!又如“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)講到，由于人們對(duì)草原的不合理開墾、過度放牧等原因，使我國的草原面積大大減少，草原嚴(yán)重退化、沙化和堿化，優(yōu)良牧草大幅度減少，使我們無法從生態(tài)系統(tǒng)中獲得持續(xù)穩(wěn)定的產(chǎn)量。
教學(xué)中還應(yīng)結(jié)合“生態(tài)因素”的講解，向?qū)W生介紹自然資源可分為不可再生資源(如煤、石油、天然氣等)和可再生資源，如果人類的開發(fā)利用超過其再生的限度，它們也就變?yōu)椴豢稍偕摹?/p>
要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自然資源并非取之不盡，用之不竭的，我們對(duì)自然資源要開發(fā)與保護(hù)并重，走可持續(xù)利用自然資源之路。
四、生態(tài)觀
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，取決于其物質(zhì)流和能量流的平衡，在一定限度內(nèi)，人類可以改變這些流量，滿足人類對(duì)自然資源、物質(zhì)和能量等的需要。
然而，生態(tài)平衡又是“脆弱”的，如果人類的活動(dòng)超過了一定的限度，就會(huì)打破固有的平衡，造成環(huán)境惡化、生態(tài)崩潰，從而威脅人類的生存，限制人類的可持續(xù)發(fā)展。
課本中涉及生態(tài)的章節(jié)很多，如第九章引言講到我國黃土高原生態(tài)平衡的破壞，使黃河變成了世界罕見的“懸河”，給我國人民帶來了沉痛的災(zāi)難。
第八章最后一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”中通過“生物圈ii號(hào)”的實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生意識(shí)到：憑人類現(xiàn)在的科技水平，想在生物圈以外建立一個(gè)適合于人類長期生存的環(huán)境，還是無法做到的。
教學(xué)中應(yīng)結(jié)合“森林在環(huán)境保護(hù)中的作用”等內(nèi)容的講解，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)森林、草原及鳥類等自然資源具有的生態(tài)環(huán)境功能，教育學(xué)生必須轉(zhuǎn)變從祖先流傳下來的對(duì)自然資源的根深蒂固的認(rèn)識(shí)(即自然資源只具備有性)，把自然資源的有用性與其生態(tài)環(huán)境功能同等對(duì)待，樹立正確的生態(tài)觀。
此外，還應(yīng)在課外活動(dòng)、教育實(shí)踐中，加強(qiáng)中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展教育能力的培養(yǎng)。
例如，組織中學(xué)生參與當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等活動(dòng)，培養(yǎng)他們開展課外科技活動(dòng)的能力。
淺談中學(xué)化學(xué)教育中提高中學(xué)生環(huán)境意識(shí)的策略【3】
中學(xué)生是國家未來社會(huì)發(fā)展的決策者和建設(shè)者，提高中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)水平，以此帶動(dòng)提高全民族環(huán)境意識(shí)水平，是解決當(dāng)今日環(huán)境問題益嚴(yán)重的關(guān)鍵所在。
而中學(xué)化學(xué)教育是培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)境意識(shí)的重要途徑之一，因此，探究提高中學(xué)生環(huán)境意識(shí)的策略是環(huán)境教育有效實(shí)施的方法和保障。
一、提升中學(xué)化學(xué)教師的環(huán)境素養(yǎng)，提高中學(xué)生環(huán)境意識(shí)
教師在教育中的地位非常重要，本文由論文聯(lián)盟http://收集整理在環(huán)境教育中，教師不僅是實(shí)施環(huán)境教育活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是環(huán)境教育活動(dòng)的重要參與者。
教師自身環(huán)境素質(zhì)的高低將會(huì)潛移默化的影響學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)。
作為中學(xué)化學(xué)教師不僅要有扎實(shí)理論知識(shí)，還要有與時(shí)俱進(jìn)的觀念，以可持續(xù)發(fā)展教育觀不斷提高自身和學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
1、化學(xué)教師要明確課程目標(biāo)，重視對(duì)中學(xué)生的環(huán)境教育。
化學(xué)教師要明確化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展變遷中的地位和作用，明確國家對(duì)于環(huán)境教育出臺(tái)的相關(guān)政策和法規(guī)，明確環(huán)境教育的目標(biāo)和任務(wù)，明確在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性，明確“綠色化學(xué)”的思想、意義和內(nèi)容，明確普及、宣傳“綠色化學(xué)”的責(zé)任，為提高中學(xué)生環(huán)境意識(shí)水平，進(jìn)而為提高公眾環(huán)境素養(yǎng)做出努力。
2、化學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新環(huán)境知識(shí)，提高自身的環(huán)境素養(yǎng)。
成為合格中學(xué)化學(xué)教師的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)就是是否具備環(huán)境素養(yǎng)。
因此要求化學(xué)教師不僅是施教者還是一個(gè)學(xué)習(xí)者。
Www.11665.COm在教學(xué)過程中要不斷更新自己的環(huán)境知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊充實(shí)自己化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，更替化學(xué)在科技日新月異中的發(fā)展。
3、化學(xué)教師要言傳身教，潛移默化中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)
化學(xué)教師日常的環(huán)保習(xí)慣會(huì)間接影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
如在學(xué)校日常生活中，化學(xué)教師在食堂就餐時(shí)不使用一次性飯盒和塑料袋等白色污染物;在處理多媒體遙控器里的廢電池時(shí)分類裝進(jìn)回收箱;在教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，減少實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染;演示處理三廢的方式等正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
化學(xué)教師嚴(yán)謹(jǐn)正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度會(huì)深深影響學(xué)生環(huán)境意識(shí)的高低。
因此化學(xué)教師注重個(gè)人的環(huán)保行為習(xí)慣，會(huì)有利與中學(xué)環(huán)境教育的培養(yǎng)與發(fā)展。
4、化學(xué)教師要挖掘化學(xué)教材中與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容，滲透環(huán)境教育。
化學(xué)涉及人們生活的方方面面，因此化學(xué)教師通過認(rèn)真分析和研究化學(xué)教材中與環(huán)境教育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并要在教學(xué)前通過廣泛閱讀化學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)刊資料，通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽化學(xué)相關(guān)資訊和文章，豐富備課內(nèi)容，擴(kuò)充教學(xué)視角，將環(huán)境教育巧妙滲透于化學(xué)學(xué)科之中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)環(huán)境知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)水平。
二、增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育的聯(lián)系，提高中學(xué)生環(huán)境意識(shí)
化學(xué)學(xué)科有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，它與人們的生活息息相關(guān)。
在教學(xué)中教師應(yīng)該巧妙的將化學(xué)知識(shí)與生活環(huán)境知識(shí)相結(jié)合，利用現(xiàn)有的素材作為載體，采用豐富的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
1、通過課堂教學(xué)提高中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)
課堂教學(xué)是化學(xué)教育的主要形式。
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要將學(xué)生日常能夠體會(huì)的生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)學(xué)科相結(jié)合，滲透環(huán)保意識(shí)。
如：在講解大氣污染時(shí)，介紹污染物之一硫化氫時(shí)，可以結(jié)合多媒體播放空氣中若含有微量硫化氫就會(huì)給人體健康帶來危害的畫面或圖片，如頭疼、頭暈和惡心，這樣就會(huì)加深學(xué)生對(duì)于硫化氫有劇毒的印象。
最后要引導(dǎo)學(xué)生思考要怎樣做才能減少污染氣體的釋放，保護(hù)大氣的平衡和穩(wěn)定，進(jìn)而保護(hù)生態(tài)健康。
2、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高中學(xué)生環(huán)境意識(shí)
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中體驗(yàn)化學(xué)的奇妙。
因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的操作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生減少環(huán)境污染的創(chuàng)新思想。
通過教師引導(dǎo)試驗(yàn)，可以使同學(xué)知道試驗(yàn)中產(chǎn)生了哪些對(duì)環(huán)境有危害的化學(xué)物質(zhì)，如何改進(jìn)試驗(yàn)過程以減少環(huán)境污染。
如：硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中，可以將開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境改在密閉體系中，減少實(shí)驗(yàn)生成的有害氣體對(duì)環(huán)境的污染。
三、豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，提高中學(xué)生環(huán)境意識(shí)
中學(xué)生的心理和生理機(jī)能都已達(dá)到完備階段，學(xué)生個(gè)體已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)體系的建構(gòu)有著極大的影響作用。
因此教師如果脫離學(xué)生鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)和蘊(yùn)含新知識(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，僅僅依靠教材講授學(xué)生沒有接觸過的知識(shí)，那么學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解會(huì)只停留在概念表層，缺乏感性認(rèn)識(shí)，割裂知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。
由此，學(xué)校的環(huán)境教育不僅是課堂教學(xué)，還應(yīng)該開展各種豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。
在學(xué)生與環(huán)境的互動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)來尋求問題解決的措施與方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思考以及解決問題的能力，從而主動(dòng)樹立起環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
如在實(shí)踐課中，組織學(xué)生參觀污染河流、被侵蝕的土地、垃圾處理廠和污水處理廠，讓學(xué)生不僅對(duì)化學(xué)知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí)和真實(shí)體驗(yàn)，也對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切性有了深層認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
在周末或寒暑假時(shí)布置學(xué)生參與身邊環(huán)境問題的調(diào)查，如“你生活周圍的水資源情況”，“你生活周圍的資源浪費(fèi)情況”等，通過學(xué)生實(shí)際參與調(diào)查，加深學(xué)生對(duì)于環(huán)境問題的思考，密切學(xué)生與環(huán)境保護(hù)的聯(lián)系。
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