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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的定位及其策略
大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，面臨著擇業(yè)的壓力，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，可以使大學(xué)生對(duì)未來(lái)事業(yè)發(fā)展有著明確的規(guī)劃，還可以增加大學(xué)生擇業(yè)的選擇性。職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)不單是理論方面，也可以利用職業(yè)測(cè)評(píng)的維度與工具，對(duì)大學(xué)生職業(yè)性格、職業(yè)能力等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，這種方法有利于大學(xué)生對(duì)自身性格與能力的了解，可以使其選擇更加適合的工作。同一專業(yè)的學(xué)生，由于性格、喜好不同，工作的習(xí)慣以及能力也會(huì)有較大的差異。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的定位是職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成，有利于緩解人才供需的矛盾，還可以改善大學(xué)生就業(yè)難的情況。
一、職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵
職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡(jiǎn)稱，是個(gè)體針對(duì)自身素質(zhì)能力、職業(yè)環(huán)境的影響等因素，對(duì)擇業(yè)產(chǎn)生確定的行為實(shí)踐活動(dòng)。從動(dòng)態(tài)的角度分析，職業(yè)規(guī)劃是指?jìng)�(gè)體達(dá)到職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)所出現(xiàn)的努力以及準(zhǔn)備，是個(gè)體針對(duì)自身現(xiàn)實(shí)條件與能力對(duì)職業(yè)發(fā)展做出的預(yù)測(cè)，也是個(gè)體不斷實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而采取的實(shí)踐活動(dòng)。從靜態(tài)的角度分析，職業(yè)規(guī)劃是對(duì)個(gè)體職業(yè)方向、職業(yè)能力、職業(yè)環(huán)境等內(nèi)容的分析，是利用測(cè)評(píng)工具對(duì)個(gè)體自身職業(yè)目標(biāo)以及實(shí)踐策略的制定。
職業(yè)規(guī)劃可以幫助人們更好的了解自己，是對(duì)自身綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力的客觀評(píng)估，在評(píng)估的過(guò)程中，會(huì)考慮內(nèi)部以外的影響因素，還會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行職業(yè)定位。職業(yè)規(guī)劃包括多項(xiàng)環(huán)節(jié)，其中較為主要的有自我評(píng)估、職業(yè)環(huán)境分析、確定目標(biāo)、策略實(shí)施等等，自我評(píng)估是職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，需要對(duì)個(gè)體的性格、特長(zhǎng)、身體素質(zhì)、文化水平、價(jià)值觀以及思維方式進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)估，只有對(duì)個(gè)體進(jìn)行綜合、全面的了解，才能制定出科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃方案。環(huán)境分析也是確定職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵因素，環(huán)境的范圍很廣，比如政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人文環(huán)境等等，掌握環(huán)境的變化情況，有助于確定職業(yè)規(guī)劃的優(yōu)劣勢(shì)。目標(biāo)確定是職業(yè)規(guī)劃的核心，目標(biāo)的確定會(huì)隨著個(gè)體的發(fā)展而出現(xiàn)變化，目標(biāo)可以分為短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、終極目標(biāo)等，在確定目標(biāo)時(shí)需要結(jié)合個(gè)體自身的條件，還要參考職業(yè)的環(huán)境，為了盡快達(dá)到目標(biāo)，還可以將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化與分解。策略實(shí)施是個(gè)體對(duì)職業(yè)規(guī)劃的執(zhí)行，是不斷達(dá)到短期目標(biāo)的過(guò)程。在執(zhí)行的過(guò)程中，還需要根據(jù)個(gè)體發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)規(guī)劃的內(nèi)容、目標(biāo)、策略進(jìn)行更改或者修正。
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位
大學(xué)生擇業(yè)率是高校最為關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有很大影響，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有明確的定位，可以提高這項(xiàng)工作的水平。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)綜合性較高的工作，指導(dǎo)人員需要根據(jù)大學(xué)生的性格、能力以及特長(zhǎng)等內(nèi)容對(duì)其職業(yè)選擇進(jìn)行正確的引導(dǎo)，還要利用心理學(xué)、生理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等知識(shí)，根據(jù)大學(xué)生個(gè)性特征對(duì)其職業(yè)傾向進(jìn)行明確的判斷，使大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃有著明確的定位。
1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)不同個(gè)體的性格差異、職業(yè)傾向以及認(rèn)知水平，指導(dǎo)學(xué)生做出正確的職業(yè)選擇，這也有助于緩解社會(huì)中人才供需的矛盾。就業(yè)指導(dǎo)工作需要貫穿于教育過(guò)程的終始，而且具有階段性與連續(xù)性，這項(xiàng)工作并不單單是為了解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也是一項(xiàng)系統(tǒng)的規(guī)劃，而且是教育行業(yè)的重要工作之一，在指導(dǎo)的過(guò)程中，要針對(duì)不同年齡段、不同性格能力的學(xué)生制定不同的計(jì)劃，要努力提升大學(xué)生的承受能力，使其在踏出校門后更快的適應(yīng)社會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)并不只是針對(duì)大三、大四的學(xué)生，也可以對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行試探性職業(yè)設(shè)計(jì)，還可以利用測(cè)評(píng)工具試探性的確定大二學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)。
2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)
就業(yè)指導(dǎo)可以對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行良好的引導(dǎo)以及客觀的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)人員除了需要掌握一定的職業(yè)相關(guān)知識(shí)，還需要有一定工作經(jīng)驗(yàn)，可以處理應(yīng)急事件。就業(yè)指導(dǎo)不單是對(duì)大學(xué)生擇業(yè)的指導(dǎo)，其本質(zhì)是培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)歸屬感、自豪感，是對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成的教育工作。大學(xué)生由于涉世不深，職業(yè)意識(shí)還不夠成熟，而且其職業(yè)能力容易受到外界因素的影響，所以，就業(yè)指導(dǎo)人員，需要利用專業(yè)的技能使學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備工作，還要認(rèn)清不同職業(yè)的價(jià)值，使其在進(jìn)入企業(yè)后，有效的發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。就業(yè)指導(dǎo)是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在開展這項(xiàng)工作時(shí)，指導(dǎo)人員要了解學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，并對(duì)其各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合評(píng)定，使其更加清晰的認(rèn)識(shí)自身優(yōu)劣勢(shì)，選擇最適合的工作。有些即將畢業(yè)的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)存在盲目性，而在職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成教育工作中，指導(dǎo)人員可以通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)等方式，加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，幫助學(xué)生正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合理的定位，還要傳授學(xué)生面試的技巧，增加其被錄用的概率。
3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)重要、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)性較強(qiáng)的工作，在開展的過(guò)程中要堅(jiān)持系統(tǒng)性、整體性的原則。社會(huì)在不斷的發(fā)展，社會(huì)中的企業(yè)越來(lái)越多，而且工作的形態(tài)也逐漸趨于自由化與休閑化。大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)，由原來(lái)分配的方式變?yōu)樽杂蛇x擇形式，以前選擇工作時(shí)強(qiáng)調(diào)求穩(wěn)，而隨著社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生擇業(yè)也勇于跳槽，這也極大的鼓勵(lì)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作形式。不同的職業(yè)有著不同的特征，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改變，企業(yè)對(duì)員工的要求也不斷變化，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，可以系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與教育，就業(yè)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)整體性，是一項(xiàng)綜合的工作，而不僅僅是對(duì)大學(xué)生的就業(yè)安置，就業(yè)指導(dǎo)不僅是對(duì)大學(xué)生簡(jiǎn)歷撰寫的指導(dǎo)，也是對(duì)大學(xué)生思想觀念的教育，而且貫穿于整個(gè)教育工作的始末。就業(yè)指導(dǎo)的工作形式很多，有擇業(yè)講座、崗前實(shí)習(xí)、傳道交流、企業(yè)環(huán)境調(diào)查等等，有的學(xué)校還利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行大力宣傳，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)對(duì)人才需求趨勢(shì)等信息更新的實(shí)時(shí)性。
三、提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略
就業(yè)指導(dǎo)是提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的有效方式，這項(xiàng)工作隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷的改進(jìn)，結(jié)合了特質(zhì)因素理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知信息等多種理論，通過(guò)開展就業(yè)指導(dǎo)講座等工作，不但提高了學(xué)生的擇業(yè)率，也提高了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的水平。
1 開展終身教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)
職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，本質(zhì)是對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成的教育，指導(dǎo)人員可以根據(jù)學(xué)生的不同特性，在不同的階段為其制定短期目標(biāo)，這樣有助于學(xué)生循序漸進(jìn)的開展職業(yè)規(guī)劃工作。教育管理者要增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的力度與實(shí)效性，提高職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的規(guī)范化、科學(xué)化水平，利用課程覆蓋、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、分類指導(dǎo)等不同的途徑開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭相銜接的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。由于社會(huì)環(huán)境對(duì)職業(yè)抉擇起著非常重要的影響，教育管理者要善于利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體分析職業(yè)價(jià)值觀、職場(chǎng)信息，引領(lǐng)大學(xué)生摒棄不良價(jià)值觀的消極影響，樹立服務(wù)國(guó)家與社會(huì)需要的就業(yè)取向。
2 加強(qiáng)職業(yè)測(cè)評(píng)，提高職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化水平
大學(xué)生是職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)選擇的主體和實(shí)踐者，由于每個(gè)人的興趣、性格、技能、價(jià)值觀不盡相同，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)與職業(yè)特點(diǎn)的研究，是開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。為了激發(fā)大學(xué)生的主體潛能，改變部分大學(xué)生就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力較弱的現(xiàn)狀，教育管理者應(yīng)加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)和調(diào)研，充分掌握并規(guī)范使用各種職業(yè)測(cè)試量表，準(zhǔn)確掌握職業(yè)分類中各種職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)和能力的要求，提高職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化、個(gè)性化水平。
3 開展就業(yè)信息庫(kù)建設(shè)，提高職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)化程度
在就業(yè)指導(dǎo)上，我國(guó)高校已經(jīng)形成以政策指導(dǎo)、信息指導(dǎo)和咨詢指導(dǎo)為主要內(nèi)容，以校園招聘會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課和個(gè)別咨詢?yōu)橹饕绞�，同時(shí)與其它內(nèi)容與方式并存的立體化工作實(shí)踐體系。但是，由于一些學(xué)校的工作過(guò)于籠統(tǒng)，使得菜些大學(xué)生對(duì)各項(xiàng)指導(dǎo)內(nèi)容和方式的使用率、滿意率和需要率整體偏低，指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方式的使用不平衡。由于缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)的就業(yè)測(cè)試，沒(méi)有解決大學(xué)生“就業(yè)觀念亟待更新、就業(yè)規(guī)劃定位不準(zhǔn)、就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)”的問(wèn)題。在就業(yè)市場(chǎng)預(yù)測(cè)、信息服務(wù)和渠道暢通方面，需要與地方的各級(jí)政府、各類企業(yè)建立起相互銜接的服務(wù)機(jī)制。 綜上所述，職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學(xué)生更好的了解自身能力與特點(diǎn)，利用測(cè)評(píng)工具，可以客觀的對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生為了未來(lái)的擇業(yè)目標(biāo)而不斷的努力。開展就業(yè)指導(dǎo)工作是提高學(xué)校就業(yè)率的有效手段，指導(dǎo)人員不但需要掌握社會(huì)職業(yè)相關(guān)知識(shí)，還要善于應(yīng)用心理輔導(dǎo)等方式更好的了解學(xué)生的思想，掌握其性格特征以及優(yōu)劣勢(shì)，使其在擇業(yè)的過(guò)程中選擇更加適合的工作。學(xué)校還可以建立就業(yè)信息庫(kù)，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大力宣傳就業(yè)指導(dǎo)的作用與意義，為學(xué)生擇業(yè)提供更大的選擇空間。
參考文獻(xiàn)
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