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《利用信息，寫簡單的研究報(bào)告》教學(xué)反思范文
這次綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生一次語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。主要是通過了解信息的傳播途徑及其發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。
這次活動(dòng)設(shè)計(jì)了前期準(zhǔn)備、過程指導(dǎo)、匯報(bào)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)組織和學(xué)習(xí)。使學(xué)生在這次活動(dòng)中知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。分一下幾個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)：首先優(yōu)化教學(xué)過程。要讓學(xué)生體會(huì)到信息傳遞方式的變化給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來和影響。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在整個(gè)活動(dòng)中立足于學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，增加了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了提高。第二全面提高學(xué)習(xí)能力。語文新課標(biāo)中明確了要培養(yǎng)學(xué)生的“收集信息和處理信息的能力”。語文綜合性活動(dòng)可通過讓學(xué)生分組分專題上網(wǎng)收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。在課堂教學(xué)中先通過閱讀范文、互相交流，其次要求學(xué)生根據(jù)自己的研究課題進(jìn)行選擇呈現(xiàn)方式，最后選擇小組進(jìn)行交流，并評(píng)出最佳資料匯報(bào)獎(jiǎng)。第三盡力體現(xiàn)語文特點(diǎn)。本堂課的重要的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫簡單的研究報(bào)告。研究報(bào)告的格式；要把搜集來的信息準(zhǔn)確清晰地呈現(xiàn)給大家，還要考慮用怎樣的一種形式來表達(dá)更有效。在進(jìn)行匯報(bào)展示時(shí)，學(xué)生在課堂上所呈現(xiàn)的研究報(bào)告內(nèi)容豐富，形式有創(chuàng)新。第四轉(zhuǎn)變課堂師生角色。在這堂課中，教師不再是居高臨下的傳授者，老師有時(shí)以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，有時(shí)以一個(gè)參與者的身份，有時(shí)甚至是一個(gè)傾聽者的身份，出現(xiàn)在學(xué)生面前。而學(xué)生真正成為課堂的主人公，整堂課都是以學(xué)生的自主、合作、探究為主。在教學(xué)中通過教學(xué)實(shí)踐，盡量改變教師教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變?yōu)槎鄻又鲃?dòng)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)開展調(diào)查研究，并學(xué)寫研究報(bào)告的教學(xué)中，在這之前的學(xué)情分析不夠，活動(dòng)之前的鋪墊做的不扎實(shí)，過程指導(dǎo)不夠細(xì)致，過于放手讓學(xué)生自己完成，導(dǎo)致一部分學(xué)生的調(diào)查研究流于形式，不過踏實(shí)。通過反思，找原因，我覺得對(duì)于開始接觸這種調(diào)查研究活動(dòng)的孩子，首先圍繞一個(gè)大家都感興趣的，又與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的課題，帶領(lǐng)同學(xué)們從各種不同途徑，來獲取信息，最后指導(dǎo)如何將其寫成研究報(bào)告。
在本次綜合性學(xué)習(xí)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、靈活性得到提高�；具_(dá)到本次活動(dòng)的目地。
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