我國高職大專院校教育行政管理的有效性探究的論文

　　一、我國職業(yè)教育的發(fā)展情況與意義

　　1.發(fā)展情況。對比世界各大國家高等院校的教育發(fā)展情況，在世界大多數(shù)發(fā)達國家中，�？平逃�于20世紀70年代便得到了普遍的發(fā)展，經(jīng)過十年的變革演變，專科教育逐漸在學校教育建設中失去了發(fā)展的核心地位。20世紀80年代，我國總結國際發(fā)展經(jīng)驗，開始大力發(fā)展高職教育，經(jīng)過長時間的建設與變革，我國高職教育逐漸在學校教育發(fā)展歷史上占據(jù)了主導地位。面對經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，我國政府長期掌控高職教育的發(fā)展進程，導致社會力量、企業(yè)、相關組織很難介入其發(fā)展過程中。我國高職、大專院校出現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)不足，教師隊伍建設質量不高，畢業(yè)生就業(yè)難等實際問題，通過對高職、大專院校教育的調查研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這一問題的主要原因便是當今學校教育行政管理發(fā)展過程中過于重視發(fā)展速度與規(guī)模，忽視發(fā)展的質量性所致。

　　2.信息化時代高職教育的發(fā)展意義。高等職業(yè)教育是高等教育建設體系中的重要組成部分。隨著時代的不斷進步，我國在經(jīng)濟發(fā)展、政治建設、文化凝聚、農(nóng)業(yè)改革、軍事騰飛等各大發(fā)展進程中都取得了驕人的成績，面對政治經(jīng)濟的快速發(fā)展步伐，我國急需建設保證發(fā)展的優(yōu)秀常備軍，為我國的現(xiàn)代化發(fā)展體系提供強有力的人才支持。因此，在國家的有序領導下，積極動員社會各界、企業(yè)組織、文化團體等參與到職業(yè)教育的發(fā)展建設中，為我國的職業(yè)教育發(fā)展建言獻策，從而為進一步加強我國的職業(yè)教育體系做出具體的實踐與指導。通過合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術，學校的行政管理人員可以充分掌握學校建設信息，調動教師的工作積極性，從而提高工作效率。此外，學校的行政管理者還可以充分了解教育行政管理中的不足，并針對具體問題提出合理的應對措施。

　　二、高職、大專教育行政管理的理念綜述

　　1.高職、大專教育行政管理。所謂高職類、大專類院校的教育行政管理就是“高等職業(yè)教育”行政管理的簡稱，高等職業(yè)教育行政管理體系是一個內外結合的有機整體，既包括宏觀的外部調控也包含學校內部的微觀管行政理體制，而本文在分析國家宏觀管理的基礎上，主要對學校內部的微觀教育行政管理體系做出具體的闡述。

　　2.高職、大專院校教育行政管理有效性�！坝行�性”主要指人們對相關教育政策和教育體制的顯著實施效果�！坝行�性”是一個動態(tài)循環(huán)的演變過程，既包括活動進行的事前準備、發(fā)展趨勢預估、變化情況分析，也包含也事后的整體分析與反饋規(guī)劃，如此循環(huán)往復，不斷推陳出新，才能保證各大活動的有序運轉。如今，“有效性”作為現(xiàn)代教育管理的一大重要考核指標，已經(jīng)慢慢滲透到了學校教育管理的各大發(fā)展領域，具體指高職院校以核心管理部門為核心，根據(jù)學校的長遠發(fā)展戰(zhàn)略，采用針對性的發(fā)展方式，將各項教育資源進行整合規(guī)劃，從而采取有效的建設措施，取得建設成就的全過程。

　　三、學校教育行政管理的現(xiàn)狀研究

　　1.學校的教育行政化權利過大。目前，大多數(shù)高職院校、大專院校的教育行政發(fā)展模式都是標準的發(fā)展體系。一般有嚴格的等級性和整體分布性，自上到下依次分為學校、院系、系部和各大研究室等多樣組成結構。但是在發(fā)展過程中，部分學校過于強調對行政管理行政執(zhí)行力，雖然學校近年來一直在強調各大部門的通力合作，學校也逐漸形成了上行下效的整體發(fā)展模式，但是高職、大專院校的行政權利依然過于集中，并沒有發(fā)揮出理想的行政功效。

　　2.教育成果考核缺乏實效性。當今，我國高職、大專院校的教育考核標準一般按照教師的績效進行評估，雖然這在一定程度上激發(fā)了教師的工作積極性和授課的質量，但這不是一種完善長久的考核體系，沒有具體的教師績效評估標準，也沒有形成一套完善的激勵機制，在考核過程中，缺乏具體的實施措施。如果這種情況長期發(fā)展而得不到改善，將會嚴重影響高職、大專院校的行政管理建設，阻礙學校教育行政管理水平的提高。

　　3.學校各部門團結合作意識薄弱。在當今學校的行政管理建設團隊中，普遍存在各自發(fā)展、缺乏聯(lián)系的狀況。各個發(fā)展部門只管做好本部門的本職工作，對于其他部門的發(fā)展狀況全然不知，這樣就會導致學校常規(guī)事務建設出現(xiàn)中斷，不能將各部門的職能發(fā)揮到最大效益，影響了學校的團隊建設效率，容易造成管理的行政堵塞情況。

　　4.教育行政管理模式發(fā)展不健全。跟社會教育發(fā)展機制相比，我國高校自身的教育行政管理處于劣勢地位。目前，我國高職、大專院校的行政管理發(fā)展模式存在較多的不足和缺陷，急需進一步的完善和改革。究其發(fā)展原因，主要是學校行政領導集體效率低下，學校權責監(jiān)督機制不完善，缺乏完善的激勵措施和監(jiān)督制度。如果任由學校內部的行政管理模式如此發(fā)展下去，必然阻礙學校的特色教育發(fā)展進程，不利于學校的多樣化管理模式建設，最終必然會對學校的長遠發(fā)展造成不利的影響。

　　四、學校教育行政管理的有效性探究

　　1.建立健全的教育行政管理機制。教育行政管理要以學校的各項教育發(fā)展事業(yè)為發(fā)展基底，但歸根到底是管理的一種表現(xiàn)形式，因此，各項常規(guī)事務的發(fā)展要符合基本的管理施行規(guī)范，逐漸實現(xiàn)發(fā)展的制度化和規(guī)范化。要建立健全的教育行政管理機制，首先，建立合理的教育工作考核體系，使學校行政管理人員的日常管理工作得到有效的制約和監(jiān)督，并能根據(jù)教職工、管理人員的日常表現(xiàn)不斷調整考核機制，建立一個聯(lián)動的管理與考核協(xié)調發(fā)展機制。其次，要有行政管理文化作為發(fā)展依托，養(yǎng)成良好的文化發(fā)展氛圍，不斷提高學校行政管理人員的凝聚力和向心力。最后，完善學校獎懲制度，做到獎罰分明、公平公正，從而形成完善的教育行政管理發(fā)展機制。

　　2.創(chuàng)新教育行政管理發(fā)展模式。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息化時代，我國高職、大專院校在進行管理發(fā)展時必須順應時代的發(fā)展潮流，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)新行政管理方式，改革相應的行政管理手段，將管理信息數(shù)據(jù)化、規(guī)范化，并建立一套完善的網(wǎng)絡循環(huán)發(fā)展機制。建立專門的教育行政網(wǎng)上論壇、教育行政建設、學校信息傳播平臺等發(fā)展系統(tǒng)，培養(yǎng)專門的管理人員和技術人員，不斷創(chuàng)新管理發(fā)展模式。

　　3.增強部門之間的協(xié)調與溝通。高職、大專院校存在溝通不暢的主要原因是學校管理范圍大，往往存在溝通不及時、信息傳播延誤等現(xiàn)實問題。借助互聯(lián)網(wǎng)技術，高職、大專院校的各個發(fā)展部門在自身工作完成的同時，可以及時將完成情況上傳至網(wǎng)絡平臺，下一個關聯(lián)部門便可以簡單方便的查閱到任務的執(zhí)行進度，便于提前做好任務準備，并對前一部門的發(fā)展情況提出及時的改進建議，如此上下連接便形成了一個良性的流水線發(fā)展機制，便于提高管理質量和管理水平。

　　4.加強教育行政信息的規(guī)劃與治理。目前，我國高校普遍使用互聯(lián)網(wǎng)技術輔助辦學，不僅提高了辦學質量，也為教育信息的傳播和共享提供了有利條件。但在發(fā)展的過程中，要注意教育行政信息傳播的實效性和及時整合，加強對學校教育行政信息的規(guī)劃和治理，才能切實保障管理水平和管理質量。在具體的實施建設中，學校要積極響應國家號召，合理利用國家撥款資金，引進先進的網(wǎng)絡發(fā)展平臺，并合理考慮高職、大專院校教師與學生的現(xiàn)實需求，讓更多的行政人員學習專業(yè)知識并能做到活學活用，不斷尋找更加完善、科學的發(fā)展辦法，可以分布實施教育行政發(fā)展措施，減少資源的浪費與破壞，真正提高教育行政的管理水平。

　　五、結語

　　隨著高校競爭的日益激烈，高職、大專院校要想在激烈的教育競爭中占據(jù)有利地位。固守傳統(tǒng)的教育行政管理模式是遠遠不夠的，要切實抓住信息化的發(fā)展機遇，利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術進行合理創(chuàng)新，掌握科學的信息化管理手段，不斷提高學校的行政管理水平，推動學校教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]李俊英，提高高校管理信息化的對策[J].合作經(jīng)濟與科技，2012.

　　[2]趙志峰，高職院校行政管理改革思考[J].中小企業(yè)管理與科技（上月刊），2009.

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