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“討論式教學(xué)”在電大法學(xué)課堂中的實(shí)踐論文
【摘要】電大實(shí)行敞開式教育，所謂敞開，一方面是指在遍及面上的廣泛，學(xué)生很多，聲稱我國(guó)最大的大學(xué)；另一方面，也意味著教育觀念的敞開，教育對(duì)象的敞開，教育過程和教育資本的敞開。這篇文章聯(lián)系電大法學(xué)教育的實(shí)習(xí)，總結(jié)了法令常識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建與事例評(píng)論相聯(lián)系的教育方法，對(duì)其含義、內(nèi)在、實(shí)質(zhì)等疑問進(jìn)行了論述，并扼要介紹了施行心得。
【要害詞】事例評(píng)論 教育方法 教育領(lǐng)會(huì)
筆者在電大擔(dān)任法學(xué)教育工作六年，對(duì)學(xué)生性質(zhì)、法學(xué)課程的特征以及考試方式有必定的了解。在不斷的探索和重復(fù)實(shí)習(xí)的根底上立異了“評(píng)論式教育”形式，現(xiàn)初步加以總結(jié)，以達(dá)拋磚引玉之意圖。
一、選用“評(píng)論式教育”的含義
電大有其本身的獨(dú)特性，與普通高校相比，傳統(tǒng)的灌輸式法學(xué)教育方法是不適合播送電視大學(xué)教育形式的。首要二者的法學(xué)教育方針不一樣，因而對(duì)教育方法有不一樣的請(qǐng)求。普通高校在法學(xué)教育方法上是以教育法令基本原理、基本常識(shí)、演化特征乃至規(guī)矩間的聯(lián)系為主，考究理論的齊備與系統(tǒng)化。而播送電視大學(xué)則是使用現(xiàn)代化教育手法施行遠(yuǎn)程敞開教育，面向當(dāng)?shù)�、鄉(xiāng)村、底層、邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，為廣闊求專家供給繼續(xù)教育的時(shí)機(jī)和條件。因而，在法學(xué)教育方法上，應(yīng)在協(xié)助學(xué)生把握相應(yīng)法學(xué)理論的根底上，側(cè)重培育學(xué)生運(yùn)用法令常識(shí)處理實(shí)習(xí)疑問的才能。其次，播送電視大學(xué)學(xué)生的性質(zhì)不一樣于普通高校。普通高校學(xué)生經(jīng)過高考入學(xué)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)才能和充沛的學(xué)習(xí)時(shí)刻，全日制教育能供給系統(tǒng)的理論常識(shí)，使其較為全部的把握書本常識(shí)。電大學(xué)生法學(xué)根底常識(shí)良莠不齊，受家庭和工作的影響，學(xué)習(xí)時(shí)刻和功率均不抱負(fù)，如安在短時(shí)刻內(nèi)把握更多的常識(shí)點(diǎn)，“評(píng)論式教育”是一個(gè)對(duì)比迅速的捷徑。
二、“評(píng)論式教育”的實(shí)質(zhì)
“評(píng)論式教育”，顧名思義，以事例評(píng)論為主，啟示學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生多考慮，多評(píng)論，在法學(xué)教育中經(jīng)過剖析、評(píng)論和研究教者所供給的事例，解說成文法的內(nèi)容，處理常識(shí)系統(tǒng)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)疑問，以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用法令常識(shí)處理實(shí)習(xí)疑問的才能�！霸u(píng)論式教育”并不是要摒棄法令常識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，而是在有限的時(shí)刻內(nèi)，向?qū)W生講清楚學(xué)科的常識(shí)，讓學(xué)生全部了解這一學(xué)科全貌、理論框架，以便使他們?cè)谧詫W(xué)過程中，能有對(duì)于性地自動(dòng)吸取常識(shí)，不斷地充沛這一常識(shí)系統(tǒng)，然后到達(dá)學(xué)用聯(lián)系，理論輔導(dǎo)實(shí)習(xí)的意圖。
選用精講答疑式事例評(píng)論教育法，重視學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的事前了解和預(yù)習(xí)以及師生互動(dòng)溝通。因而，這種教育法對(duì)學(xué)員提出了較高的請(qǐng)求，它請(qǐng)求學(xué)員要充沛使用校園供給的各種教材、媒體材料充沛地自學(xué)（自立學(xué)習(xí)+小組協(xié)同學(xué)習(xí)），以充沛理論常識(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)疑問。它一起重視學(xué)員對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手法的把握和使用，學(xué)員要能自動(dòng)充沛地使用校園供給的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手法和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，展開BBS評(píng)論、選用E mail溝通，經(jīng)過直播講堂實(shí)時(shí)答疑，使用校園網(wǎng)把握教育信息，校園網(wǎng)供給的簡(jiǎn)潔連接直接進(jìn)入各類法令網(wǎng)站，閱讀有關(guān)法令、法規(guī)、司法解說、專家觀念和最新事例剖析，以到達(dá)充沛把握理論常識(shí)全貌，理論與實(shí)習(xí)相聯(lián)系的意圖。
在電大法學(xué)教育中，要處理好法令常識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建與事例評(píng)論相聯(lián)系的教育方法的關(guān)系。由于我國(guó)是成文法國(guó)家，成文法產(chǎn)生的歷史悠久，理論根底深沉，法令標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)編列嚴(yán)謹(jǐn)，這在客觀上請(qǐng)求法學(xué)教育應(yīng)以學(xué)生全部系統(tǒng)地把握法學(xué)基本理論為意圖。假如法學(xué)教育不教育理論，就不也許真實(shí)了解成文法。假如全部或基本上運(yùn)用事例剖析教育法，就會(huì)阻礙學(xué)生全部系統(tǒng)地把握有關(guān)法學(xué)的基本原理，使得學(xué)生所學(xué)到的常識(shí)四分五裂，缺少應(yīng)有的系統(tǒng)性、全部性。咱們的做法是，認(rèn)為學(xué)生構(gòu)建學(xué)科的常識(shí)系統(tǒng)框架為根底，在此根底上，精選事例，經(jīng)過剖析評(píng)論事例解說成文法的內(nèi)容，答疑釋難，精講多練，學(xué)以致用。
三、對(duì)于“評(píng)論式教育法”的幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)
筆者于2007年開端在法學(xué)教育中選用評(píng)論法，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好顯著高漲，師生互動(dòng)相輔相成。這一教育方法至少有幾個(gè)方面的長(zhǎng)處：一是學(xué)生能真實(shí)變成學(xué)習(xí)主體。使用這一教育方法，老師在其中所起的作用是輔助性的，即從整體上為學(xué)生勾勒出學(xué)科常識(shí)系統(tǒng)框架，選擇和編寫事例，供給一般性輔導(dǎo)，評(píng)估學(xué)生的體現(xiàn)等。而學(xué)生則處于首要方位，變成學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生有必要自動(dòng)地去學(xué)，去充沛、把握學(xué)科常識(shí)系統(tǒng)中的具體內(nèi)容，然后在學(xué)習(xí)效果上也就會(huì)有底子不一樣。二是學(xué)習(xí)常識(shí)與培育實(shí)習(xí)才能偏重。在初學(xué)時(shí)，學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下，構(gòu)建學(xué)科的常識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)而經(jīng)過自學(xué)，不斷充沛這一常識(shí)系統(tǒng)，再經(jīng)過事例評(píng)論，處理自學(xué)中遇到的難題。在事例評(píng)論過程中，老師重視培育學(xué)生把握案子要害點(diǎn)、區(qū)別現(xiàn)實(shí)疑問和法令疑問及歸納運(yùn)用法令的各項(xiàng)規(guī)矩的才能，這將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生剖析疑問和處理疑問的歸納才能。三是契合播送電視大學(xué)的教育意圖，也契合在職成人學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)。這種教育方法的著力點(diǎn)就在于重視培育學(xué)生處理實(shí)習(xí)疑問的才能。在教育活動(dòng)中大多數(shù)人帶著工作中遇到的實(shí)習(xí)疑問，經(jīng)過處理這些疑問和剖析評(píng)論有關(guān)事例，不僅能激起學(xué)生自學(xué)的積極性，使學(xué)習(xí)常識(shí)變得生動(dòng)活潑，具有啟示性和探討性，而且也有利于學(xué)生趕快把握籠統(tǒng)的法學(xué)原理，而且靈活運(yùn)用，舉一反三。
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