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電子商務(wù)課程改革的論文
【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)+下移動(dòng)APP的快速發(fā)展，電子商務(wù)課堂有了新的舞臺(tái)，為電子商務(wù)教學(xué)的改革提供了有效的手段和途徑。本文在針對(duì)傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多問題，以“有用、有趣、有效”的三有課堂為目標(biāo)，利用云班課等新的教學(xué)手段進(jìn)行了改革，有效調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了電子商務(wù)課程的應(yīng)用性和實(shí)用性，創(chuàng)造了積極的良性的課堂氛圍，提高了課堂教學(xué)的效果，基于“三有”課堂的電子商務(wù)課程改革收到了顯著的成效。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù);教學(xué)改革;三有課堂;云班課;信息化教學(xué)
一、電子商務(wù)課程教學(xué)痛點(diǎn)
目前高職院校電子商務(wù)教學(xué)中遇到的最大問題是教學(xué)缺乏趣味性，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，主要的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，電子商務(wù)課程教學(xué)仍以教師講授為主，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間缺少合作交流，學(xué)生缺乏自主探索、自主獲取知識(shí)、自主分析問題與解決問題的意識(shí)和能力。在教學(xué)內(nèi)容上，老師在課堂上采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上很難照顧到不同程度的學(xué)生，難以做到真正的因材施教。以上種種問題，造成了“教”教材、教法不當(dāng)、課堂教學(xué)無趣、課堂教學(xué)質(zhì)量不高和課堂教學(xué)效果不高。
二、有用有趣有效的“三有”課堂
教師在教學(xué)過程中所講授的內(nèi)容，要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有價(jià)值，還要提高教學(xué)過程的樂趣，讓課堂充滿活力，學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在“趕學(xué)幫超”的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)習(xí)的有效性。
教師需要改變教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的有用性有用，指學(xué)能致用。傳統(tǒng)課堂做的事情，交給課前，可以通過發(fā)布資源，學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)可以預(yù)習(xí)新知識(shí)。傳統(tǒng)課堂課后想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，帶回課堂，在課堂上大家一起討論，一起探討，就某一問題頭腦風(fēng)暴，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的分享和變化。在教學(xué)能力和教學(xué)方法上，首先老師要不停地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，教學(xué)能力提高了，才能適應(yīng)任何形式的教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮出教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，使得課堂的教學(xué)效果如虎添翼，每個(gè)教師都有責(zé)任探索信息化教學(xué)授課的新模式，設(shè)計(jì)好每一堂課。努力抓住學(xué)生的心理與當(dāng)下的潮流，用創(chuàng)新的表達(dá)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，使學(xué)生能充分利用短暫的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)到知識(shí)，學(xué)到方法，開啟思維。
2.注重任務(wù)教學(xué)效果反饋，多和學(xué)生交流互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有趣性有趣，指學(xué)有所樂。在教學(xué)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上也需要做出改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)方法也要適應(yīng)新的教學(xué)方式的改變。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)非常的重要，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)案例，對(duì)課堂形式進(jìn)行組織，不同的內(nèi)容用不同的課堂形式去呈現(xiàn)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般學(xué)生的注意力是20分鐘左右，所以設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)以20分鐘為一個(gè)小任務(wù)，課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)要得當(dāng)，用適當(dāng)?shù)那榫叭ヒ龑?dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上，在上課活動(dòng)結(jié)束后，要對(duì)上課活動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提交上課小結(jié)，案例分享，這樣整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的完美，學(xué)生的興趣和吸引力就比較高，就會(huì)收到較好的教學(xué)效果。課堂中的有趣，一定要放在教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)下來設(shè)計(jì)，如果課堂中的有趣脫離教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)而存在，那它本身也是對(duì)課堂教學(xué)價(jià)值的背離，如果沒有教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，盡管課堂很有趣，學(xué)生上課很開心，但沒有學(xué)到東西，沒有收獲，是對(duì)教育機(jī)會(huì)的錯(cuò)失與教育時(shí)間的浪費(fèi)。教學(xué)過程的有趣，是有助于達(dá)成課堂目標(biāo)的有趣，是給學(xué)生帶來成就感的有趣，而不是無意義的課堂有趣。有趣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)堅(jiān)持下來，教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)要激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用有效的課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)的有效性有效，指學(xué)有所獲。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以老師為中心的，老師掌握了知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)該多考慮學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生多參與課堂的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法統(tǒng)一的節(jié)奏，統(tǒng)一的進(jìn)度，不利于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)，一旦同學(xué)們對(duì)課程失去了興趣，教師的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，因此教師在講課的時(shí)候，一定要讓同學(xué)們把思維打開，養(yǎng)成他們善于思考的習(xí)慣，讓他們?cè)谡n堂積極的參與課堂教學(xué)。教學(xué)必須以學(xué)生為主體，是學(xué)生主動(dòng)的、積極的、能動(dòng)的知識(shí)主體，而非知識(shí)的被動(dòng)接受者，要把學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者和自我控制自我學(xué)習(xí)的管理者，使用藍(lán)墨云班課就解決了這些問題。“有用、有趣、有效”的三有課堂是學(xué)校不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界,在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師們將繼續(xù)苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中提升。
三、課堂教學(xué)形式的改革
教學(xué)理念要發(fā)生改變，教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，通過集中講座、互動(dòng)交流、示范引領(lǐng)、實(shí)戰(zhàn)演練等形式，教學(xué)理念要發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，從關(guān)注“教”什么轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生最需要“學(xué)”什么，從關(guān)注知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提升，真正讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。電子商務(wù)的課堂要想做到有用、有趣、有效的課堂教學(xué)改革，教學(xué)形式的改革勢(shì)在必行，移動(dòng)APP的教學(xué)形式是大勢(shì)所趨，課堂教學(xué)形式的改革主要有以下四個(gè)方面：1.數(shù)字化教學(xué)資源打造精品資源，是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。資源一定要是精品，我們給學(xué)生提供的資源，如果粗制濫造、條理不清，不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。通過使用移動(dòng)APP，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，新的教學(xué)理念使教師內(nèi)容結(jié)構(gòu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)深度化相結(jié)合的教學(xué)過程，讓學(xué)習(xí)告別孤獨(dú)和無趣，線上資源和線下資源相結(jié)合，線上活動(dòng)和線下活動(dòng)相結(jié)合，線上評(píng)價(jià)和線下評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2.課堂表現(xiàn)課堂表現(xiàn)有舉手、搶答、選人、小組評(píng)價(jià)項(xiàng)，舉手積極的同學(xué)，搶答的同學(xué)，隨機(jī)選人被選上的同學(xué)，都可以給經(jīng)驗(yàn)值，以提高同學(xué)們參與課堂的積極性，在小組評(píng)價(jià)里，每個(gè)小組成員都可以互評(píng)作業(yè)。以云班課為基石，以教學(xué)設(shè)計(jì)為主體，以教學(xué)資源和教學(xué)互動(dòng)為兩翼，為提高教學(xué)效果保駕護(hù)航。采用云班課教學(xué)，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程都有數(shù)據(jù)記載，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況賦予相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，各類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)值按一定的權(quán)重折合計(jì)入學(xué)生的期末總評(píng)，這樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就不是單一的結(jié)果考核，而是多維度的過程評(píng)價(jià)。通過課堂表現(xiàn)，真正把課堂變成“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的有效課堂，由原來教師的“講得好”轉(zhuǎn)向“學(xué)生學(xué)得好”，以“練習(xí)”為手段，以“小組合作”為載體，逐步把課堂變成“學(xué)堂”，向有用有趣有效的課堂邁出了堅(jiān)定的一步。3.利用“微課”“微課”是提高電子商務(wù)課程有效性的一個(gè)重要手段。
可以將上課實(shí)踐的內(nèi)容制作成微課，以5-6分鐘為宜，發(fā)布到資源，一個(gè)小的任務(wù)或一個(gè)小的案例或一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)制作成一個(gè)微課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常方便，課下可以一遍一遍的重復(fù)學(xué)習(xí)，以補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，傳統(tǒng)課堂教學(xué)，講過了就講過了，不會(huì)的話，也不能重復(fù)的一遍遍的看，微課可以重復(fù)的學(xué)習(xí)，適合于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用任務(wù)型模塊化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)發(fā)展需求有效設(shè)定任務(wù)模塊，將電子商務(wù)中大的模塊一塊塊地進(jìn)行拆分細(xì)化，融入職業(yè)技能的教學(xué)當(dāng)中。在采用任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力方面的教學(xué)，讓學(xué)生全面掌握電子商務(wù)知識(shí)。一個(gè)任務(wù)用一個(gè)小的案例實(shí)現(xiàn)，在課堂講授的過程中，錄制成小的視頻，然后發(fā)布到資源，以便于課下的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。制作好的“微課”上傳至藍(lán)墨云班課的班級(jí)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地不限次數(shù)的學(xué)習(xí)。
4.翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成討論答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的教學(xué)模式。該模式的特征是先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂把低教學(xué)目標(biāo)前置，是為了把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造以學(xué)生中心的教學(xué)環(huán)境，最大化利用師生面對(duì)面交流時(shí)間，教師可以對(duì)學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、批判性學(xué)習(xí)的意識(shí)以及高階思維能力。
四、結(jié)語
精心組織教學(xué)是實(shí)施信息化教學(xué)的保障。技術(shù)是剛性的，藝術(shù)是柔性的。在實(shí)施有用有趣有效的“三有”課堂的過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，找學(xué)生感興趣的案例，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。有效的教學(xué)是教學(xué)要取得好的教學(xué)效果，教學(xué)過程是教與學(xué)兩個(gè)方面的互動(dòng)，在這個(gè)過程中，老師設(shè)計(jì)整個(gè)課堂，學(xué)生積極參與，喜歡上課，在教學(xué)過程中積極思考，善于鉆研，教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行有效引導(dǎo)，設(shè)計(jì)有效問題，既能符合人才培養(yǎng)的要求，又能取得有效的課堂教學(xué)效果�！坝腥ぁ笔鞘侄�，“有效”是目標(biāo)，“有用”是目的，教學(xué)過程因有趣有效而更有用，有用有趣有效是統(tǒng)一的一個(gè)過程。讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的過程中感受到樂趣。教師在追求有效教學(xué)的過程中，要把課上得有趣一些，讓學(xué)生學(xué)得快樂一些，從而達(dá)到有用有效的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，有用有趣有效三者是相互滲透、協(xié)調(diào)進(jìn)行的，有趣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有用才能促進(jìn)外在興趣向內(nèi)在興趣轉(zhuǎn)化，有效才能既減輕負(fù)擔(dān)又提高質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[3]阿里學(xué)院.網(wǎng)絡(luò)整合營(yíng)銷[M].電子工業(yè)出版社,2013.
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