實(shí)施方案6篇（推薦）

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的實(shí)施方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實(shí)施方案 篇1

　　一、“星卡”評價(jià)的理念

　　1、教育的本質(zhì)是引導(dǎo)人的幸福生長。要義之一是“生長”——人的發(fā)展是有其自然規(guī)律，正如小樹生長，我們可以給予陽光、水，幫助剪枝、捉蟲，但外力不可能改變其內(nèi)在生長規(guī)律；要義之二是“幸福”——教育要將孩子培養(yǎng)成為普通勞動(dòng)者或拔尖創(chuàng)新人才，要促進(jìn)人的道德養(yǎng)成和精神成長，而根本目的是為了人的幸福；要義之三是“引導(dǎo)”——教育要基于人的個(gè)性、主體地位和最近發(fā)展區(qū)，給予必要的幫助，而不是包辦代替。

　　2、教育重在培養(yǎng)人格，而人格完善需要基礎(chǔ)、習(xí)慣與情商。人的成長與幸福人生，健全人格是前提，教育要關(guān)注孩子的人格完善。基礎(chǔ)指基本知識與基本能力；習(xí)慣主要為學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；情商重在培養(yǎng)孩子的自信心、感恩心、責(zé)任心、耐挫折能力等。

　　3、尊重與要求相結(jié)合是教育永恒的法則。沒有尊重就沒有教育，只有尊重也不是教育，教育的藝術(shù)重在尊重與要求相結(jié)合；規(guī)則是實(shí)施要求的基本方式，但規(guī)則的教育要基于對兒童個(gè)體的尊重，當(dāng)規(guī)則與個(gè)體矛盾時(shí)，教師要學(xué)會等待，要從兒童個(gè)體健康發(fā)展的角度靈活處理以體現(xiàn)育人為本，而不應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)則而目中無人。

　　4、學(xué)校要通過文化引領(lǐng)家教而追求“1+1>2”育人目標(biāo)。每個(gè)家長都有獨(dú)特的'教育理念，離開家庭教育，學(xué)校教育將顯得蒼白無力；但學(xué)校作為教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，要有核心價(jià)值觀，要引導(dǎo)家長從關(guān)注分?jǐn)?shù)到關(guān)注基礎(chǔ)、習(xí)慣和情商。

　　二、“星卡”評價(jià)的原則

　　1、期望引導(dǎo)原則。通過對學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面進(jìn)步的賞識和肯定，以體現(xiàn)對孩子幸福成長的期望，并引導(dǎo)孩子達(dá)成期望目標(biāo)。

　　2、全員全程原則。全體教師都參與評價(jià)，評價(jià)體現(xiàn)在教育全過程。

　　3、尊重差異原則。孩子是有差異的，教育貴在因材施教，每個(gè)兒童都會存在這樣那樣的缺點(diǎn)，但其權(quán)利和義務(wù)是平等的，教育重在引導(dǎo)孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。

　　4、明獎(jiǎng)暗罰原則。獎(jiǎng)勵(lì)要公開，以樹立榜樣；教育也需要懲罰，但基于對兒童人格的尊重，懲罰必須私下進(jìn)行。

　　5、激勵(lì)自信原則。自信是情商的重要內(nèi)容，也是幸福人生的基本素養(yǎng)，通過行政手段放大激勵(lì)功能，使孩子擁有更多的受表揚(yáng)機(jī)會，從而激發(fā)自信心。

　　6、努力取向原則。對孩子評價(jià)可以能力取向，如表揚(yáng)其聰明等；但要以努力取向?yàn)橹�，通過評價(jià)引導(dǎo)讓孩子明白，成功更多地靠努力獲得。

　　7、自主管理原則。讓孩子了解評價(jià)的規(guī)則并參與評價(jià)管理，要讓孩子了解為什么得到評價(jià)的原因并有所感悟，自主管理好自己的“星卡”，評價(jià)過程要讓盡可能多的孩子參與進(jìn)來。

　　三、“綠星卡”評價(jià)

　　1、“綠星卡”分“好學(xué)卡”、“班級卡”、“特長卡”、“努力卡”、“特別進(jìn)步卡”、“家庭卡”和校區(qū)特色卡。“好學(xué)卡”、“努力卡”由學(xué)科教師、中隊(duì)輔導(dǎo)員頒發(fā)，“特別進(jìn)步卡”由中隊(duì)輔導(dǎo)員頒發(fā)，“班級卡”、“特長卡”、“家庭卡”由大隊(duì)部頒發(fā)，校區(qū)特色卡由校區(qū)酌定。

　　2、“好學(xué)卡”主要獎(jiǎng)勵(lì)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)成績。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀生、自主學(xué)習(xí)特別好的少先隊(duì)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)教師每班頒發(fā)100張，每月20張左右。

　　3、“班級卡”主要獎(jiǎng)勵(lì)少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以班級為單位，每四周結(jié)合學(xué)校對班級習(xí)慣的考核評比，凡？星級中隊(duì)全體少先隊(duì)員每人都可獲“班級卡”1張。每四周由大隊(duì)部公布星級中隊(duì)名單，由中隊(duì)“班級卡”管理員到大隊(duì)部領(lǐng)取“班級卡”。

　　4、“特長卡”主要獎(jiǎng)勵(lì)少先隊(duì)員的特長獲獎(jiǎng)。凡獲得校級以上特長比賽榮譽(yù)的隊(duì)員，憑獲獎(jiǎng)證明（區(qū)級以上比賽榮譽(yù)要有證書復(fù)印件）到中隊(duì)“特長卡”管理員處登記，每月一次到大隊(duì)部領(lǐng)取“特長卡”（區(qū)級以上榮譽(yù)證書復(fù)印件留大隊(duì)部交學(xué)校存檔）。凡一月內(nèi)獲得多個(gè)榮譽(yù)者也只能領(lǐng)取“特長卡”1張，榮譽(yù)證書上標(biāo)明的時(shí)間已超過一個(gè)月期限的，不再給予換“特長卡”。

　　5、“努力卡”主要獎(jiǎng)勵(lì)少先隊(duì)員德、智、體、美、勞諸方面的所有努力�！芭�力卡”由中隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)科教師不定期頒發(fā)，凡教師覺得應(yīng)該受獎(jiǎng)勵(lì)的都可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期班主任500張“努力卡”，為該班少先隊(duì)員使用，每月頒發(fā)100左右；每位學(xué)科教師200張“努力卡”，在任教的所有班中使用，每月頒發(fā)40張左右，班級之間平衡由教師自我調(diào)節(jié)。中隊(duì)輔導(dǎo)員、教師應(yīng)制訂各自特點(diǎn)的獎(jiǎng)“努力卡”制度，如小紅花、小卡片等換“努力卡”以擴(kuò)大評價(jià)量，但評價(jià)內(nèi)容不能與學(xué)習(xí)成績、特長獲獎(jiǎng)掛鉤以免重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生。小學(xué)教育以習(xí)慣為重，所以“努力卡”以平時(shí)少先隊(duì)員個(gè)體的習(xí)慣養(yǎng)成為獎(jiǎng)勵(lì)重點(diǎn)。

　　6、“特別進(jìn)步卡”主要用于潛能生，由中隊(duì)輔導(dǎo)員頒發(fā)，每學(xué)期100張，每月頒發(fā)20張左右，中隊(duì)輔導(dǎo)員要關(guān)注“綠星卡”總數(shù)過低的少先隊(duì)員，放大這些孩子的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行特別表彰。這是尊重差異原則的特別措施，輔導(dǎo)員要用“特別進(jìn)步卡”為“綠星卡”過少孩子雪中送炭。

　　7、“家庭卡”主要獎(jiǎng)勵(lì)孩子在家庭里的良好表現(xiàn)，學(xué)校就學(xué)習(xí)自主、生活自理、生活樸素、孝順父母、家務(wù)勞動(dòng)等方面設(shè)計(jì)家庭評價(jià)單，每月由家長給予孩子評價(jià)，凡家長認(rèn)為優(yōu)秀者在評價(jià)單上簽字，少先隊(duì)員憑“優(yōu)秀”評價(jià)單到中隊(duì)“家庭卡”管理員處登記，由中隊(duì)“家庭卡”管理員到大隊(duì)部換取“家庭卡”。

　　8、校區(qū)特色卡為綠星卡，具體使用方法由校區(qū)酌定。

　　9、以上各類卡均為“綠星卡”，由少先隊(duì)員自行管理，丟失的不補(bǔ)；凡“綠星卡”數(shù)達(dá)到5張的，隊(duì)員自行到大隊(duì)部換“紅星卡”，大隊(duì)部將換回的各類“綠星卡”進(jìn)行整理之后循環(huán)使用。

　　四、“紅星卡”評價(jià)

　　1、“紅星卡”為隊(duì)員的重大榮譽(yù)，凡獲“綠星卡”5張者，到大隊(duì)部換取“紅星卡”1張。

　　2、換“紅星卡”程序：

　　（1）少先隊(duì)員到中隊(duì)輔導(dǎo)員處領(lǐng)取“紅星卡”申請單；

　�。�2）少先隊(duì)員填寫5張“綠星卡”來歷（誰獎(jiǎng)、為什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間等）；

　　（3）申請單交家長簽字；

　　（4）大隊(duì)部每周安排不同年級隊(duì)員換“紅星卡”時(shí)間表，接受少先隊(duì)員換卡；

　　（5）大隊(duì)部設(shè)計(jì)換“紅星卡”莊重的儀式給予換卡，收取申請表和“綠星卡”；

　　（6）大隊(duì)部每周統(tǒng)計(jì)上周獲“紅星卡”隊(duì)員名單，在校園“星卡光榮榜”公示表彰。

　　3、“紅星卡”作為評星級少年的依據(jù)，在期末由中隊(duì)輔導(dǎo)員收回交大隊(duì)部循環(huán)使用。

　　五、“黃星卡”評價(jià)

　　1、“黃星卡”作為對隊(duì)員的懲罰措施，以體現(xiàn)對隊(duì)員的特別教育；

　　2、“黃星卡”只能由中隊(duì)輔導(dǎo)員使用，凡中隊(duì)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)某隊(duì)員存在特別嚴(yán)重的問題，經(jīng)各種教育方法都沒有特別效果時(shí)，方可使用“黃星卡”；凡各學(xué)科教師發(fā)現(xiàn)某隊(duì)員存在特別嚴(yán)重的問題，經(jīng)各種教育方法都無特別效果之后，向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告要求使用“黃星卡”，而是否使用“黃星卡”由輔導(dǎo)員決定；

　　3、“黃星卡”慎用，凡確實(shí)需要使用時(shí)，輔導(dǎo)員用“黃星卡”給相應(yīng)隊(duì)員暫扣1張“綠星卡”。該隊(duì)員還沒有獲得1張“綠星卡”時(shí)，不得使用“黃星卡”；每次只能使用1張“黃星卡”，也只能暫扣1張“綠星卡”；

　　4、使用“黃星卡”一周內(nèi)，中隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對該事件的最后處理：凡該隊(duì)員已改正缺點(diǎn)或中隊(duì)輔導(dǎo)員認(rèn)為某些方面有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步可以給予肯定表揚(yáng)的，還給該隊(duì)員“綠星卡”，并要求該隊(duì)員近期送回“黃星卡”；凡該隊(duì)員不良表現(xiàn)仍然極為嚴(yán)重者，中隊(duì)輔導(dǎo)員向大隊(duì)輔導(dǎo)員提交沒收“綠星卡”申請書，由大隊(duì)輔導(dǎo)員會同中隊(duì)輔導(dǎo)員一起對該隊(duì)員進(jìn)行教育并實(shí)施沒收“綠星卡”的懲罰措施。凡因?qū)W科教師要求中隊(duì)輔導(dǎo)員實(shí)施“黃星卡”評價(jià)的，一周內(nèi)由中隊(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)科教師一起討論并共同參與結(jié)果處理；

　　5、“黃星卡”評價(jià)原則上私下進(jìn)行，如果情況特殊必須公開進(jìn)行的，中隊(duì)輔導(dǎo)員事后要以書面形式向大隊(duì)輔導(dǎo)員匯報(bào)存檔。

　　六、“星卡”評價(jià)體系

　　1、“綠星卡”、“紅星卡”、“黃星卡”評價(jià)在二至五年級使用；

　　2、每學(xué)期期末，各中隊(duì)統(tǒng)計(jì)好隊(duì)員獲得“星卡”數(shù)，凡獲得1張“紅星卡”（多余的不到10張的“綠星卡”忽略不計(jì)）的為一星級少年，2張“紅星卡”的為二星級少年，3張“紅星卡”的為三星級少年，4張“紅星卡”的為四星級少年，5張以上“紅星卡”的為五星級少年；

　　3、每學(xué)期期末，學(xué)校表彰大會，表彰各班評選出來的星級少年，授給獎(jiǎng)牌；

　　4、平時(shí)學(xué)校組織的一些少先隊(duì)員活動(dòng)，級別高的星級少年有優(yōu)先權(quán)；

　　5、少先隊(duì)員獲得“星卡”數(shù)作為評先的重要依據(jù)；

　　6、一年級新生實(shí)施“苗苗卡”（綠星卡）評價(jià)，關(guān)注幼小銜接，多方賞識、鼓勵(lì)，“苗苗卡”不限數(shù)量、不橫向比較、不收回，為二年級實(shí)施“星卡”評價(jià)奠定基礎(chǔ)；

　　7、畢業(yè)班學(xué)生開展?fàn)幾龊细癞厴I(yè)生的評價(jià)方式，合格者由學(xué)校發(fā)給“成就卡”（紅星卡）和以校訓(xùn)為主題的特別紀(jì)念品；

　　七、本“星卡”激勵(lì)性評價(jià)制度在實(shí)施過程中碰到疑難問題，由德育處組織相關(guān)大隊(duì)、中隊(duì)輔導(dǎo)員研究處理。

實(shí)施方案 篇2

　　一、宗旨

　　校園歌手比賽以育人為宗旨，通過比賽引導(dǎo)學(xué)生演唱、創(chuàng)作反映校園生活和當(dāng)代青年學(xué)生積極向上精神風(fēng)貌的歌曲，豐富校園文化生活，陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、參加對象

　　全體在校本專科學(xué)生和研究生。

　　三、內(nèi)容和形式

　　參賽曲目要能反映當(dāng)代大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，崇高的理想追求，高雅的審美情趣，豐富的精神生活。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)作校園歌曲，對于演唱原創(chuàng)歌曲的`選手將酌情加分。

　　比賽分為專業(yè)組和業(yè)余組。專業(yè)組為音樂專業(yè)或音樂教育專業(yè)的學(xué)生，其余為業(yè)余組，專業(yè)組分為民族類和美聲類，業(yè)余組分為民族類、美聲類和通俗類。

　　每首歌曲演唱時(shí)間原則上限制在6分鐘以內(nèi)，每人限唱一首。

　　四、推進(jìn)步驟

　　比賽分預(yù)賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)階段進(jìn)行。

　　1．預(yù)賽階段：200X年2月—3月底

　　預(yù)賽由各學(xué)院（校區(qū)）組織。各單位選送6個(gè)節(jié)目錄制成作品小樣（VCD）參加復(fù)賽。

　　2．復(fù)賽階段：200X年3月底—200X年4月初

　　復(fù)賽由校團(tuán)委統(tǒng)一組織。評委會從報(bào)送的作品小樣中評出專業(yè)組選手20名；業(yè)余組選手30名參加決賽。并根據(jù)各組的報(bào)名情況，在參加決賽選手總數(shù)不變的前提下進(jìn)行局部調(diào)整。

　　3．決賽階段：200X年4月上旬 校團(tuán)委將組織入圍決賽的50名選手到本部參加決賽。 決賽時(shí)間：專業(yè)組200X年4月8日（星期四）晚7：30 業(yè)余組200X年4月11日（星期日）晚7：00

　　五、評分標(biāo)準(zhǔn)

　　1、音樂基礎(chǔ)：5分。 參賽選手的音樂基礎(chǔ)、音準(zhǔn)、音質(zhì)、音色等

　　2、藝術(shù)表現(xiàn)：3分。 參賽選手對音樂的表現(xiàn)力以及臺風(fēng)臺紀(jì)等。

　　3、現(xiàn)場感染力：1分。 參賽選手快速反應(yīng)能力和特殊情況下的應(yīng)急、應(yīng)變能力。

　　4、綜合印象：1分。 參賽選手在整個(gè)參賽過程中給予評委的總體印象。

　　本評分標(biāo)準(zhǔn)最終解釋權(quán)屬于藝術(shù)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

實(shí)施方案 篇3

　　學(xué)風(fēng)，特別是大學(xué)的學(xué)風(fēng)，近些年來，一直為社會所詬詰。何謂“學(xué)風(fēng)”？狹義講，是指學(xué)生的“學(xué)習(xí)之風(fēng)”，教師的“學(xué)術(shù)之風(fēng)”；廣義說，乃為學(xué)校的“為學(xué)之風(fēng)”，國家的“辦學(xué)之風(fēng)”。學(xué)風(fēng)是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)，是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。學(xué)風(fēng),是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂，也是一所學(xué)校的立校之本。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而班級是學(xué)生的第一家園，加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為學(xué)生的成長成才營造良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高。建設(shè)和諧班級則要以人為本，管理親和于人，打造廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，“不戰(zhàn)而屈人之兵為上上策”，收服人心是工作順利開展的必要條件，人心齊，泰山移。不要讓形式化的管理或操作把同學(xué)與自己的距離踢得太遠(yuǎn)。

　　大學(xué)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生生活和生命意義的創(chuàng)造和生成。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身就是人的一種生活方式和狀態(tài)，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程，既是學(xué)生獲取知識、找尋真理、探索未知的過程，也是學(xué)生生活和生命意義不斷創(chuàng)造和生成的過程。傳統(tǒng)教育觀將學(xué)生視為一個(gè)認(rèn)知者，將教育與學(xué)生的生活和生命割裂開來，更多地關(guān)注學(xué)生對于知識的認(rèn)知過程，忽視學(xué)生的`生活過程和生命

　　體驗(yàn)，把教育看作是為學(xué)生未來職業(yè)生活的準(zhǔn)備。現(xiàn)代的教育觀則認(rèn)為：教育即生活，生活即教育，兩者應(yīng)該是相輔相成的。將教育過程視為學(xué)生素質(zhì)提高、人格建構(gòu)、生命體驗(yàn)和生活意義創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)的生成過程。從這個(gè)意義上講，大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)的狀況和質(zhì)量就不僅僅限于學(xué)生認(rèn)知的層面，而是具有了生活和生命的意義與創(chuàng)造。

　　為促進(jìn)我班學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入開展，進(jìn)一步推動(dòng)良好校風(fēng)的形成，制定了此班級學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃。

　　一、目標(biāo)：

　　營造了一個(gè)“團(tuán)結(jié)互助、活潑進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新”的班級氛圍；形成“勤學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　堅(jiān)持以“端正教風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)風(fēng)、整治班風(fēng)”科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，形成“勤學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)。促進(jìn)我班“科學(xué)管理、規(guī)范治班、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、積極向上”的良好班風(fēng)的形成，努力構(gòu)建和諧、平安、文明班級，促進(jìn)同學(xué)們?nèi)�面發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、目前班級“學(xué)風(fēng)”方面存在的主要問題

　　目前，就學(xué)風(fēng)而言，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、得過且過、自我約束、自我管理的意識淡薄，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的能力較差，晨誦暮讀的良好習(xí)慣還未養(yǎng)成。具體來說主要是；

　　1、 部分同學(xué)自制力欠佳，沉迷于電玩；

　　2、 很多同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)目的就為通過考試，學(xué)習(xí)不認(rèn)真；

　　3、 由于大學(xué)的寬松式管理，導(dǎo)致許多學(xué)生自由散漫，時(shí)間觀念淡薄，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、文明禮貌、良好品德的形成還需加強(qiáng)。文明用語、尊重謙讓、致意問候、輕步右行等文明言行還未完全成為習(xí)慣，出言成臟、好奇圍觀、亂扔垃圾等不文明言行偶爾發(fā)生，這些都與我們的目標(biāo)還有一定差距。

　　四、“學(xué)風(fēng)”建設(shè)的具體按排

　　我們現(xiàn)在要做的工作的重點(diǎn)就是“抓學(xué)風(fēng)、促學(xué)習(xí)、正班風(fēng)”。從我們的角度來講，學(xué)風(fēng)就是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的風(fēng)貌，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。因此，學(xué)風(fēng)包括了學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效益、學(xué)習(xí)環(huán)境等各個(gè)方面。

　　為了促進(jìn)我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)，目前以及今后的時(shí)間中，各班在以下幾方面加強(qiáng)工作：

　　1、思想方面：

　�。�1） 大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓同學(xué)們在思想上對此重視起來 ，讓大家樹立起“爭做文明禮儀大師、創(chuàng)建優(yōu)秀班級集”的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　�。�2）加強(qiáng)班級的管理工作，促進(jìn)文明督促工作，維持學(xué)習(xí)和生活的秩序，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的自律意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，

　�。�3）讓同學(xué)們清楚地認(rèn)識到:學(xué)風(fēng)正、班風(fēng)好、凝聚力強(qiáng)，能給學(xué)生多方面的正面教育和積極影響，對培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、遵紀(jì)守法意識、文明行為習(xí)慣及團(tuán)結(jié)、勤奮、互助、坦誠、自信、樂觀、豁達(dá)的優(yōu)良品質(zhì)都有良好的促進(jìn)作用.

　　2、學(xué)習(xí)方面

　　（1）班級要建立起學(xué)生相互幫助、相互促進(jìn)、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，力爭在班級內(nèi)掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)熱潮。

　�。�2）尤其做好學(xué)業(yè)后進(jìn)學(xué)生的日常監(jiān)督與促進(jìn)工作；開展互幫互學(xué)大比賽，激勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)

　�。�3）抓好本班學(xué)生干部的帶頭作用，不定期進(jìn)行學(xué)困生互幫互學(xué)成效檢查、

　�。�4） 經(jīng)常與各任課老師交流，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和要求

　　具體安排

　　A、任課教師布置作業(yè)后，課間及時(shí)的把作業(yè)記錄在作業(yè)本上

　　B、自習(xí)課高效做作業(yè)，盡量能完成作業(yè)。

實(shí)施方案 篇4

　　素質(zhì)教育是根據(jù)國家教育方針，以面向全體幼兒，全面提高幼兒基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們體、智、德、美等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要從娃娃抓起。為此，我們幼兒園在實(shí)施素質(zhì)教育方面作了一些探討與嘗試。

　　一、重視素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教師教育觀念

　　幼兒園如何實(shí)施素質(zhì)教育?實(shí)施素質(zhì)教育的目的是使幼兒成為能力全面、人格完善、個(gè)性鮮明的全面發(fā)展的人。要求幼兒學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會交往、掌握方法、增強(qiáng)本領(lǐng)�！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定："幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的、多種形式的教育過程。"這就要求幼兒園教育要著眼于"引導(dǎo)"，在引導(dǎo)過程中加強(qiáng)目的性，重視發(fā)展性，在潛移默化的過程中循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

　　為讓幼兒得到全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，教師必須變"注入"教育為"啟發(fā)"教育，采用各種教育方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓幼兒通過自己的努力探索發(fā)展能力，使幼兒主動(dòng)、活潑、愉快地去學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

　　二、施素質(zhì)教育，提高教師的教育素質(zhì)

　　實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。教師的教育觀念和行為還存在著相當(dāng)大的差距，我們從實(shí)施素質(zhì)教育的要求出發(fā)，探索教師的教育素質(zhì)。

　　1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　要讓幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

　　我園孩子中外地孩子較多，家長對孩子的生活學(xué)習(xí)關(guān)注較少，在實(shí)施過程中，教師能根據(jù)這些孩子的特點(diǎn)，在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中做到：大目標(biāo)裝在心中，小目標(biāo)經(jīng)常調(diào)整，以保證幼兒的學(xué)習(xí)。如大班語言活動(dòng)：閱讀"我的小手真能干"，教師借助幼兒自己的演示，引導(dǎo)幼兒說出一系列關(guān)于"手"的漢字，并組詞，使幼兒在以后類似的活動(dòng)中，也能保持較高的學(xué)習(xí)愿望，從而培養(yǎng)幼兒認(rèn)識漢字的興趣，為幼兒入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、心中有目標(biāo)，時(shí)時(shí)有教育

　　素質(zhì)教育講究效益。長期以來，受"應(yīng)試教育"的影響，不少教師至今仍重上課，忽視將教育滲透與幼兒各項(xiàng)活動(dòng)的過程中。我園在實(shí)踐中，要求教師做到：心中有目標(biāo)，時(shí)時(shí)有教育。倡導(dǎo)寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。如戶外活動(dòng)"爬坡"，不僅要讓幼兒掌握爬的技能，還要讓幼兒在練習(xí)的過程中鍛煉意志，培養(yǎng)不怕困難、勇敢向前的精神品質(zhì)。

　　3、面向全體，因人施教

　　素質(zhì)教育不是對某個(gè)人或某些人提出的，而是要面向全體，使每個(gè)幼兒都獲得與其發(fā)展相適宜的教育，促使幼兒能在各自的基礎(chǔ)上獲得提高。因此，教師必須具備因人施教的能力。在教育過程中注重了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，給不同發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)的孩子以不同的發(fā)展機(jī)會和條件，特別是對待那些發(fā)展水平相對低下，發(fā)展速度相對緩慢，并患有某種特殊缺陷的幼兒，教師能注意做到接納，善于對待。如去年大班有個(gè)孩子，先天發(fā)育不良，已到了上小學(xué)的年齡，但各方面的發(fā)展都比同年齡的'孩子慢，針對這種情形，我們的教師先從該幼兒的興趣入手，觀察了解該幼兒的活動(dòng)情況，對該幼兒的發(fā)展做出合理的實(shí)事求是的評價(jià)，并為他建立個(gè)案，在活動(dòng)中，注意考慮到該幼兒的特殊性，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，幫助他樹立自信，獲得成功。該幼兒升入小學(xué)后，已能基本適應(yīng)小學(xué)生活，為他今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　三、貫徹素質(zhì)教育，提高幼兒綜合能力

　　科學(xué)有效的實(shí)施途徑，能強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能培養(yǎng)幼兒廣泛濃厚的興趣愛好，重視能力智力、非智力因素的開發(fā)，提高幼兒的綜合能力。

　　1、注重幼兒興趣的培養(yǎng)

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："幼兒的智力活動(dòng)依賴與興趣。"學(xué)前期的幼兒對周圍世界充滿好奇、渴望得到新的感受，新的知識，新的體驗(yàn)。他們對什么都感興趣，樣樣都想試一試。但他們的興趣又都是隨意的，脆弱的，短暫的。在教育過程中，特別要注意幼兒興趣的引導(dǎo)、保護(hù)、培養(yǎng)和強(qiáng)化，努力使幼兒從小就培養(yǎng)對事物的濃厚興趣。

　　如：在幼兒興趣的培養(yǎng)方面，由于新大班幼兒的繪畫基礎(chǔ)較低，我們進(jìn)行了培養(yǎng)三步曲，涂色-模仿-創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)幼兒興趣，現(xiàn)在，孩子們一聽說美術(shù)活動(dòng)個(gè)個(gè)興奮地手舞足蹈。

　　2、強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成

　　學(xué)前期是個(gè)性習(xí)慣形成的重要時(shí)期。我國教育家陳鶴琴先生說："習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受累。"幼兒知識經(jīng)驗(yàn)有限，還沒有形成固定的道德觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，他們模仿性強(qiáng)，辨別是非的能力差，因此，我們從小班幼兒入園就進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，為道德的啟蒙教育打下良好的基礎(chǔ)。我園做好新生入園工作，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練;通過節(jié)日活動(dòng)，培養(yǎng)禮儀行為;在日常生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣;開展多種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)初步的勞動(dòng)習(xí)慣;利用一切有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)大膽交往的能力。

　　3、重視幼兒的智力開發(fā)

　　幼兒期是一個(gè)人智力發(fā)展的關(guān)鍵期，在教學(xué)中，我們通過游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的智力開發(fā)。思維是智力的核心，幼兒正處在由動(dòng)作思維向形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，幼兒更喜歡的是動(dòng)手操作、親自參與的實(shí)踐活動(dòng)。所以幼兒的游戲要充分體現(xiàn)動(dòng)作性。為了激發(fā)智緩幼兒學(xué)習(xí)"倒數(shù)"的興趣，教師讓這些幼兒合作組建"樓梯"，以積木為原料，"樓梯"搭好后，每人選一個(gè)小動(dòng)物，讓他們帶小動(dòng)物上樓、下樓，練習(xí)順著數(shù)、倒著數(shù)。通過直觀、形象的教具、玩具，讓他們反復(fù)進(jìn)行從具體到抽象的"倒數(shù)"練習(xí)，讓智力緩發(fā)幼兒在這些活動(dòng)性較強(qiáng)的游戲中做做、玩玩、想想、說說，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高思維能力。

　　實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的復(fù)合型人才，因此，素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于各類教育活動(dòng)之中，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，使幼兒生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。

實(shí)施方案 篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“屬地管理、公平對待、合理引導(dǎo)、服務(wù)至上”的原則，統(tǒng)籌解決流動(dòng)人口問題，通過穩(wěn)步實(shí)施、系統(tǒng)推進(jìn)，逐步建立和完善流動(dòng)人口服務(wù)和管理機(jī)制，切實(shí)保障流動(dòng)人口的健康權(quán)益，積極維護(hù)社會穩(wěn)定，構(gòu)建和諧。

　　二、工作目標(biāo)

　　大力推進(jìn)我縣流動(dòng)人口居住“一證通”工作，加強(qiáng)對流動(dòng)人口的動(dòng)態(tài)管理，逐步完善公共衛(wèi)生服務(wù)均等化和基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)運(yùn)行機(jī)制，確保衛(wèi)生系統(tǒng)流動(dòng)人員的穩(wěn)定，年內(nèi)不發(fā)生重大責(zé)任事故，不發(fā)生社會治安案件。

　　三、具體措施

　　1、建立和完善民警聯(lián)系機(jī)制，在民警的指導(dǎo)下，采集、整理本轄區(qū)流動(dòng)人口基本信息，并將流動(dòng)人口的信息及時(shí)上傳給民警或當(dāng)?shù)嘏沙鏊��?/p>

　　2、建立和健全工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，把流動(dòng)人口清理、計(jì)劃生育普查與吸毒、涉毒人員排查等專項(xiàng)工作有機(jī)地結(jié)合起來，把流動(dòng)人口底子摸清，工作抓落實(shí)。

　　3、充分發(fā)揮專項(xiàng)工作的'職能作用，隨時(shí)掌握流動(dòng)人口情況，有人員異動(dòng)的要及時(shí)更新，對流動(dòng)人口實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

　　4、對醫(yī)療衛(wèi)生單位的流動(dòng)人員清查工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，每半年對流動(dòng)人口清查情況進(jìn)行一次通報(bào)。

　　5、加強(qiáng)婦幼保健工作，各級醫(yī)療衛(wèi)生單位要對流動(dòng)人口提供和常住人口同等待遇的產(chǎn)前檢查、孕產(chǎn)期保健、兒童保健服務(wù)，不斷改善和提高流動(dòng)人口婦女、兒童的健康水平。

　　6、加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法，定期組織檢查公共場所從業(yè)人員的健康情況、衛(wèi)生設(shè)施和衛(wèi)生條件是否達(dá)到要求，對衛(wèi)生用品用具、空氣、水等不定期進(jìn)行抽樣檢查并實(shí)施監(jiān)督，加大對非法行醫(yī)行為的打擊力度，加強(qiáng)流動(dòng)人口的衛(wèi)生知識培訓(xùn)，積極保障流動(dòng)人口的衛(wèi)生健康和生命安全。

　　7、落實(shí)重大傳染病防治工作，以流動(dòng)人口為重點(diǎn)開展傳染病知識和禁毒知識宣傳，提高其傳染病預(yù)防意識和自我保護(hù)能力，有效控制艾滋病、性病在流動(dòng)人口中的傳播勢頭。

　　四、工作要求

　　（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各單位要把開展流動(dòng)人口清理作為社會管理綜合治理的重要內(nèi)容來抓，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，精心研究部署，狠抓任務(wù)落實(shí)。主要領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，親自抓，帶頭抓，做好表率。

　　（二）落實(shí)責(zé)任。各醫(yī)療衛(wèi)生單位要堅(jiān)持立足本職、服從大局、服務(wù)群眾，保平安，保穩(wěn)定，切實(shí)解決工作中存在的問題。按時(shí)完成上級交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，積極配合，主動(dòng)參與，不得相互推卸責(zé)任。凡領(lǐng)導(dǎo)不得力、工作不落實(shí)、態(tài)度不負(fù)責(zé)的將嚴(yán)格按照責(zé)任追究制追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

　�。ㄈ�）增強(qiáng)實(shí)效。各單位要把流動(dòng)人口的管理與服務(wù)工作與日常工作緊密聯(lián)系起來，堅(jiān)持一手抓管理，一手抓服務(wù)。要不斷深入群眾，隨時(shí)掌握工作動(dòng)態(tài)，做到問題不解決工作不間斷、工作不落實(shí)責(zé)任不脫鉤，確保工作取得實(shí)效。

實(shí)施方案 篇6

　　為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮職稱評定的積極作用，激勵(lì)廣大教師開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)有為的精神，切實(shí)搞好我校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報(bào)評審工作，根據(jù)上級有關(guān)職稱評定的政策以及職稱評審積分辦法，特制定此實(shí)施方案。

　　指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性為目標(biāo)，圍繞市教體局進(jìn)一步深化人事制度改革的總體要求，繼續(xù)規(guī)范操作程序，創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化政策導(dǎo)向，突出實(shí)績與能力，完善評審標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

　　一、評審原則

　　嚴(yán)格執(zhí)行國家、自治區(qū)、市、教體局、人勞局關(guān)于教師職稱評定工作的`政策，嚴(yán)格履行職稱評定的程序，體現(xiàn)公開、公平、公正、德才兼?zhèn)�，注重�?shí)績，不論資排輩，從嚴(yán)把關(guān)的原則。

　　二、評定辦法

　　1、制定方案

　　按照上級有關(guān)政策結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的方案，以確保職稱評定工作有序開展。

　　2、政策宣傳

　　職稱評定前召開教職工大會，宣傳職稱評定的相關(guān)政策及具體規(guī)定，做到政策公開。

　　3、個(gè)人申請

　　凡符合條件者，預(yù)申報(bào)相應(yīng)職稱的教師必須向?qū)W校寫出書面申請。

　　4、依照上級文件精神，學(xué)校采取自下而上、親屬回避的原則推薦為人正派、處事公道、在群眾中有較高威信的同志組成學(xué)校職稱考核領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本年度教師職稱評審工作。

　　三、職稱評定程序

　　1、本人報(bào)名，資格審查；教職工申報(bào)評定職稱必須符合上級有關(guān)文件規(guī)定的基本條件，由辦公室負(fù)責(zé)進(jìn)行資格審查。

　　2、符合條件者在職評會上提供相關(guān)材料，進(jìn)行量化打分；

　　3、職稱考核領(lǐng)導(dǎo)組成員評議認(rèn)定；考核結(jié)果與本人見面。

　　4、學(xué)校向全校教職工公示評定結(jié)果；

　　5、公示期滿后，若無異議，再行上報(bào)材料。

　　6、材料歸檔評職工作結(jié)束，所有材料都要?dú)w檔

　　四、量化計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)

　�。�1）擇優(yōu)條件嚴(yán)格按照上級文件精神進(jìn)行評委認(rèn)定打分。

　�。�2）、考評標(biāo)準(zhǔn)中晉職資歷、支教經(jīng)歷、骨干教師、教學(xué)年限等依照相關(guān)加分因素標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

　　（3）教學(xué)業(yè)績和教學(xué)過程兩項(xiàng)20分按照參評教師在本校工作期間年度考核等次執(zhí)行，不在本校工作時(shí)間考核不予認(rèn)定。

　　中教高級：（近五年）優(yōu)秀4分/每年、合格3.5分/每年

　　中教壹級：（近四年）優(yōu)秀5分/每年、合格4.5分/每年

　　五、優(yōu)先條件

　　在考核打分相同條件下，凡有下列條件之一者優(yōu)先

　　（1）教學(xué)成績突出者 （2）骨干教師

　�。�3）亮點(diǎn)較多者 （4）教育科研突出者

　�。�5）各類先進(jìn)個(gè)人 （6）教師專業(yè)考試優(yōu)秀者

　�。�7）其它成績突出者 （8）擔(dān)任班主任多年者

　　六、否決條件

　　1、2、凡有下列情形之一者不能參加職稱評定。

　　（1）有違法犯罪行為者；

　�。�2）有違反師德師風(fēng)規(guī)定，有損學(xué)校榮譽(yù)和形象行為者；

　　（３）不承擔(dān)組織分配的任務(wù)，無故不服從工作調(diào)動(dòng)和擅離職守，目無組織紀(jì)律，影響惡劣者。

　�。�4）弄虛作假，偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績等，三年不得申報(bào)。

　　七、嚴(yán)肅紀(jì)律，落實(shí)責(zé)任。

　　學(xué)�？荚u小組要把職稱評定工作作為一項(xiàng)民心工程抓緊抓好，對在職評過程中弄虛作假的個(gè)人，將依據(jù)學(xué)�？冃Э己宿k法和相關(guān)制度，追究其責(zé)任。

　　此方案由學(xué)校職稱評定領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

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