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關(guān)于兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法教學(xué)方案與反思
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）計算過程的探究，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
2. 理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理，掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能正確進行計算。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化，使學(xué)生初步的邏輯思維能力得以培養(yǎng)。
教學(xué)重點：
1.掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
2.理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理。
教學(xué)難點：
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理。
教學(xué)準備：
老師準備：多媒體、實物投影、卡片，直尺。
學(xué)生準備：直尺、小棒、練習(xí)本。
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們知道魔術(shù)大師劉謙嗎？今天我們也像他一樣變魔術(shù)玩一玩撲克牌。
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄績晌粩�(shù)乘一位數(shù)的筆算
1.問題情境
師：注意看，老師現(xiàn)在要發(fā)牌了，老師第一次發(fā)了13張牌。第二次又發(fā)了13張牌，你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，提出一個什么數(shù)學(xué)問題嗎？（多媒體動態(tài)顯示）
師：要求一共發(fā)了多少張牌？也就是求什么？（2個13是多少？）你會列式嗎？（板書：132=）
預(yù)設(shè)：學(xué)生213，你還能寫成什么形式？（132）
師：132你想用什么方法來解決這個問題呢？（估算、口算、筆算）
a.估算
師：誰來估一估2次大約發(fā)了多少張牌？你是怎么估出來的？（把13看做10，210=20）
b.口算
師：還可以用什么方法來計算？誰來說說口算過程？
生1：13+13=26
生2：先算32=6，再算102=20，再把20+6=26. （同時小紙貼貼出）
師：你的思路真清晰呀！看電腦朋友給咱們變魔術(shù)了�？匆豢�2個3是多少？2個十？合在一起？
C.筆算
同學(xué)們想的辦法真不少，不僅會估算，而且還會口算，咱們來探究一下用筆算怎樣計算這道題？
師：拿出練習(xí)本用豎式在練習(xí)本上算一下132=
預(yù)設(shè):不會用筆算的，用小棒擺一擺、想一想，是怎樣借用小棒擺的
匯報：①投放對的，來看看這一個同學(xué)做的，誰到前面來給大家說一下，你是怎么算出來的？找2人。
學(xué)生說過程，同時板書。
師：你先從個位算起，先用2乘個位上的3，得6，寫在個位上（貼23=6）再用2去乘十位上的1，得20，在十位上寫2（貼102=20） 為什么寫2？不寫20？再用20+6=26。
師：你會了嗎？還有不明白的地方嗎?
師：那好，我有問題要問大家，這個6是怎么來的？表示什么？（6個一）這里的2表示什么？（2個十）怎么來的？
同位再互相說一下。
�、诳�，這個又是誰做的？（你知道錯在哪里嗎？）
�、畚覀兛催@個同學(xué)做的對不對？（復(fù)雜過程）對比體會簡便方法的好處。
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d.豎式計算：322=
訂正，提問：①6為什么寫在十位上？2乘十位上的3得60，所以6寫在十位上。②你是怎么樣算的？說給同位聽聽。
�。ǘ┨骄咳粩�(shù)乘一位數(shù)筆算
3123=
學(xué)生嘗試做，匯報。師板書匯報過程（同時用箭頭標上）。請一名生計算過程。
師小結(jié)：同學(xué)們，看咱們剛才研究的這幾道題是什么樣的計算？（板書課題：計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算不進位）計算的時候應(yīng)該注意些什么？根據(jù)學(xué)生的回答，老師簡要總結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1.計算
234= 233= 3212= 1114=
獨立做，訂正。
1114= 你是怎樣計算的？3個4各表示什么？
做全對的獎自己一個紅星，做對3道題的獎自己一面紅旗。
2.判斷 小學(xué) 教學(xué) 設(shè) 計 網(wǎng) W Ww.xx J Xsj.cn
魔術(shù)師劉謙把三道正確地豎式變了一下，判斷。
3.解決問題
《魔法鑒證》每本12元，買4本，50元錢夠嗎？
獨立做，訂正。注意引導(dǎo)孩子們多種思維解決問題。
4.數(shù)字猜猜猜
師：今天你們也來當回劉謙，猜猜?lián)淇伺葡旅媸菙?shù)字幾？
四、課堂總結(jié)
今天你有什么收獲？
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中，我以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中自主提供新知識的探索材料到讓學(xué)生嘗試解答新知識、自己交流歸納算理、總結(jié)計算方法，使計算教學(xué)從傳授知識轉(zhuǎn)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，達到預(yù)設(shè)與生成的效果。
一、創(chuàng)設(shè)有趣情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課開始，我就設(shè)計魔術(shù)大師劉謙的話題，吸引學(xué)生的注意。動態(tài)的發(fā)牌演示，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)中，又設(shè)計了魔術(shù)大師劉謙變豎式，考眼力的練習(xí)；數(shù)字猜猜猜的練習(xí)，這些不僅使學(xué)生在玩樂中學(xué)，還把重難點知識滲透到了練習(xí)中，化難為易。
二、學(xué)生合作探究，自主獲取新知
知識的內(nèi)化必須是學(xué)生個體針對問題對現(xiàn)有材料和已有知識加以分析，展開思維，才產(chǎn)生遷移的過程。在本課教學(xué)中，我改變傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)論，輕過程的教學(xué)思想，更多去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。充分放手讓學(xué)生獨立思考，在學(xué)生有疑問有爭議的時候適當加以引導(dǎo)，真正做到了學(xué)生的良師益友。在教學(xué)中，我以132為研究重點，通過嘗試、討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，初步掌握筆算乘法的原理。再讓經(jīng)過有針對性地練習(xí)討論，使學(xué)生進一步掌握進位乘法的算理算法。同時我鼓勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法不進位時，允許學(xué)生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學(xué)生在遇到實際問題時，自己領(lǐng)悟哪一種計算順序更簡便。
不足之處：
1．在教學(xué)中，322=練習(xí)中，環(huán)節(jié)重復(fù)，不該讓學(xué)生匯報、同桌討論完，再讓學(xué)生匯報，浪費了時間。
2．課件演示：發(fā)牌到收牌，運用的還是不很到位，這在學(xué)生說算理時感覺到的。
3．練習(xí)有些少了，前面如果再緊湊些，會更好些。
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