2014年法律素養(yǎng)對思政課教學論文

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　　1合教育資源，建立法制教育實踐基地
　　
　　為保證實踐教學順利開展，我校本著就近、管用的原則，積極整合教育資源，建立了法制教育基地，使學生們不出校園就可以進行思想政治理論課實踐教學。法制教育基地主要通過大量的圖片、音像資料，借助模擬法庭等形式給學生一個仿真法律環(huán)境，加速學生從法律理論到法律實踐的轉化，為提高法律素養(yǎng)奠定堅實的物質基礎。
　　
　　2以問題為中心，切實提高針對性
　　
　　課堂實踐教學是指教師在課堂上采取除講授以外的包括課堂討論、辯論、演講、視頻資料播放及模擬情景等教學方式在內(nèi)的旨在提高學生課堂參與積極性的教學形式。課堂實踐教學不是老師的“專利”,需要學生的配合，學生要提前收集、整理與所授課內(nèi)容相關的文字、影像資料，同時還要利用假期做一些社會調查活動等。課堂實踐要以問題為中心，關注社會熱點、難點，加強師生之間的互動、學生之間的互動。我校的課堂實踐在提高學生法律素養(yǎng)方面主要圍繞“培養(yǎng)法律素養(yǎng)的公民”,既注重所選案例的法律性，也注重案例對學生做人做事的影響，拒絕庸俗化。
　　
　　思政課教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學中，要通過經(jīng)典法律案例導入，引導學生展開激烈討論，通過對熱點社會問題的法律分析，逐步培養(yǎng)學生的現(xiàn)代公民法律意識和規(guī)則意識，增強社會責任感。如通過分析“南京彭宇案、天津許云鶴案”中的道德與法律問題，讓學生討論見死不救是否應該納入法律體系規(guī)范人們的行為，同時結合《老年人跌倒干預技術指南》發(fā)布，進而討論“該不該扶”和“怎么扶”哪個更重要。
　　
　　在追問和選擇中，學生才會深入思考法律和道德博弈中的深層次問題。還可以緊密結合醫(yī)療糾紛案例進行法制教育，引導學生從法律的角度對現(xiàn)象、案例進行分析判斷，同時可通過辯論、討論、查資料等方式，使學生通過切身體會與實踐，將法律知識自覺地轉化為自身的法律意識，樹立遵法、守法的良好的法制觀念。例如，在醫(yī)療糾紛案件中當事人的舉證責任適用舉證責任倒置，即當受侵害的患者與醫(yī)院因為醫(yī)療事故糾紛發(fā)生訴訟的時候，由醫(yī)院一方來承擔證明自己沒有過錯的舉證責任�？梢砸龑�學生思考為什么不是“誰主張，誰舉證”。
　　
　　3加強校園文化建設，提高校園實踐的實效
　　
　　作為高校學生第二課堂的校園文化活動，是高校思政課校園實踐的主要載體，也是提高學生法律素養(yǎng)的主要途徑。校園實踐是思政課的輔助教學和延伸，是思政課實踐教學的有效形式。我校的校園實踐主要聯(lián)合學工部、校團委、學生社團等部門，積極開展形式多樣的校園文化活動。同時將法律實踐寓于校園活動之中，通過法律文化宣傳、法律社團活動、模擬法庭、廣播站開辟法制廣角、校報專設法律教育欄目等活動形式。這樣可以使大學生在這樣的氛圍中耳濡目染，形成知法、懂法和守法的好習慣。
　　
　　4以社會實踐活動為中心，增強校外實踐教學的實效性
　　
　　校外社會實踐教學主要是在思想政治理論課教師的統(tǒng)一組織和指導下進行與課程教學內(nèi)容相關的參觀考察、暑期社會調查、組織“三下鄉(xiāng)”活動等。我校的校外社會實踐教學主要依托學校建立的穩(wěn)定的實踐教學基地如區(qū)法院、市廉政教育基地等。在校外實踐活動中進行法律素養(yǎng)培養(yǎng)和提高，主要是通過法律實踐，改變課堂教學中枯燥法律理論講授的傳統(tǒng)模式，將法律知識的學習和法律實踐結合起來，注重培養(yǎng)學生分析問題、思考問題的能力，促進學生法律思維能力的形成。通過這種法律實踐的感知和體驗，使學生感知法律功能、樹立法律信仰，提高法律素養(yǎng)。

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