關(guān)于工商管理的論文15篇

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編整理的關(guān)于工商管理的論文，希望對大家有所幫助。

關(guān)于工商管理的論文1

　　1國外工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力提升的成功經(jīng)驗

　　1.1創(chuàng)新工商管理學(xué)科的教學(xué)方式

　　工商管理學(xué)科研究生要大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新方法，提升創(chuàng)新能力，保持持續(xù)的想象力和創(chuàng)造力。提升工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力，既是放飛理想的需要，也是社會科學(xué)發(fā)展，進(jìn)步的需要。同時，教育的關(guān)鍵不在于教學(xué)的內(nèi)容，而在于教學(xué)方式，為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級管理人才，國外高校工商管理學(xué)科研究生教師不斷地探索實踐，研究一套獨(dú)具特色的教育方法。比如美國哈佛大學(xué)商學(xué)院工商管理學(xué)科研究生教學(xué)任務(wù)有課程建設(shè)、案例分析、研究工作三大組成部分。案例教學(xué)法不在于讓學(xué)生死記硬背書本內(nèi)容，而是迫使他們開動腦筋，認(rèn)真思考，它是一個不斷向?qū)W生施加壓力的學(xué)習(xí)機(jī)制。從而使哈佛大學(xué)商學(xué)院成為美國青年求學(xué)的天堂。

　　1.2提升教師的教育創(chuàng)新能力

　　高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)又紅又專的高級管理人才，關(guān)鍵因素工商管理學(xué)科研究生教師要有知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的雙重使命。同時，要提升工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)一大批高級管理人才，就要求工商管理學(xué)科教師必須具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新潛力。國外高校高度重視工商管理研究生教師的選撥和入職后培訓(xùn)，在工商管理學(xué)科研究生教師的選拔過程中，如：德國詳細(xì)規(guī)定了教師在教育背景、職業(yè)證書方面的要求。為了提高兼職教師的比列，很多國家綜合性大學(xué)邀請的兼職教師多是知名企事業(yè)單位的高級管理人才。不僅能讓工商管理研究生更好地掌握本專業(yè)的課程知識，而且能學(xué)習(xí)到專業(yè)以外的知識、技能。加拿大高校在工商管理學(xué)科研究生教師入職后培訓(xùn)方面的做法也給了我們一些啟示。加拿大高校錄用的工商管理學(xué)科研究生教師為了把握教育規(guī)律，提高教學(xué)方法，熟練教學(xué)方式，都必須接受理論教育和技能培訓(xùn)。

　　1.3豐富工商管理學(xué)科的課堂教學(xué)模式

　　提升工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式應(yīng)該營造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、民主、寬松的氛圍，讓課堂真正成為提升創(chuàng)新能力的舞臺。哈佛大學(xué)商學(xué)院工商管理學(xué)科研究生教師教學(xué)中所實施的研討會課堂教學(xué)模式，對我們探索提升學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)模式具有重要意義。提升工商管理學(xué)科研究生教師課堂教學(xué)模式創(chuàng)新能力。教師必須拋磚引玉引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考，教師自我消解權(quán)威展示學(xué)生才華的教學(xué)方式，在思維、人格、智慧三個層面，激發(fā)工商管理研究生創(chuàng)新精神，大力開發(fā)工商管理研究生想象力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)會超越書本，善于質(zhì)疑、批判，追求卓越，從而促使工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的提升。1.4重視工商管理學(xué)科研究生產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)國外高校非常重視工商管理學(xué)科研究生科研創(chuàng)新能力提升。國外許多企業(yè)很重視與高等學(xué)校工商管理研究生開展合作。創(chuàng)辦科技園區(qū)，直接把大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科研成果向市場和商界轉(zhuǎn)移，及時了解市場信息，積極引導(dǎo)工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。同時，成立教學(xué)公司，組織工商管理研究生和企業(yè)共同參加科技協(xié)作項目同時，為企業(yè)搞好管理、技術(shù)咨詢，一次性或長期為企業(yè)提供管理、技術(shù)支持等等。這樣，既能對工商管理研究生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法得到提升，又能加深對基礎(chǔ)知識進(jìn)一步理解和把握。同時，觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力進(jìn)一步增強(qiáng)。激發(fā)了工商管理研究生創(chuàng)造性的思維火花，將來才能為工商管理領(lǐng)域做出自己的`貢獻(xiàn)。

　　2對我國高校工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力提升的啟示

　　2.1全面深入高校工商管理學(xué)科教學(xué)方式的改革

　　在我國，教育中對教師“教什么”學(xué)生“學(xué)什么”和對知識簡單記憶的強(qiáng)調(diào)，束縛和壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須全面深化改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育觀念。國內(nèi)高校工商管理學(xué)科研究生教師課堂上與學(xué)生互動較少，搞一言堂較多，要求學(xué)生死記硬背，完全忽視知識創(chuàng)新。要打破這種教學(xué)模式，就會提升工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力。我們應(yīng)提倡工商管理研究生教師課堂上運(yùn)用案例分析，與學(xué)生多互動，在交流之中碰撞出學(xué)術(shù)的火花。同時，強(qiáng)化對工商管理研究生思維方式的訓(xùn)練。有效提升工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)知識的傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　2.2注重高校工商管理學(xué)科科學(xué)教育的改革

　　培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的高級管理人才，需要科學(xué)教育。當(dāng)前，國內(nèi)高校工商管理學(xué)科研究生教育已經(jīng)開始向國外高校借鑒經(jīng)驗，來對國內(nèi)高校工商管理學(xué)科研究生的科學(xué)教育進(jìn)行深入的改革。部分高校工商管理學(xué)科研究生在第一學(xué)期統(tǒng)一接受科學(xué)教育，第一學(xué)期后，根據(jù)考研成績和綜合情況，采取學(xué)院、學(xué)生雙向選擇的方式安排專業(yè)，規(guī)定必修課學(xué)分和選修課學(xué)分，形成自由選課制，這種改革為工商管理學(xué)科研究生搭建了更廣闊的平臺，提升工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在未來全面深化教育改革探索中，我們要不斷努力正確處理好科學(xué)教育、“文化普及”專業(yè)教育的關(guān)系，完善工商管理學(xué)科研究生的課程體系，突出科學(xué)教育改革。

　　2.3高度重視高校工商管理學(xué)科課堂教學(xué)模式的改革

　　目前，我國許多高校工商管理學(xué)科研究生教師課堂教學(xué)模式存在一言堂、未拋磚引玉、教授權(quán)威等等問題，導(dǎo)致了工商管理學(xué)科研究生教師人才流失、創(chuàng)新能力不足、整體素質(zhì)良莠不齊等嚴(yán)重后果。要建立職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的雙重體系，同時，實施嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，來促進(jìn)高校工商管理學(xué)科研究生教師的專業(yè)發(fā)展。與此同時，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須破除傳統(tǒng)教育觀念，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、倫理道德、分析能力、實踐能力，溝通能力、協(xié)調(diào)能力、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，師生之間保持民主、平等、尊重的關(guān)系，開展多種形式的教學(xué)活動提升創(chuàng)新能力，營造、民主、寬松的研究環(huán)境，使工商管理學(xué)科研究生在良好的學(xué)術(shù)氛圍中，互相交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，同時激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，以促進(jìn)和激勵學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導(dǎo)，一貫尊重并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，積極探索并實施培養(yǎng)工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)課堂教學(xué)模式。

　　2.4加強(qiáng)高校工商管理學(xué)科研究生科研實踐的改革

　　高校工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的提升離不開課內(nèi)理論知識的傳授、更離不開課外嚴(yán)格的科研實踐，近年來，為了促進(jìn)工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的提升，我國高校對工商管理研究生實習(xí)基地不斷重視。但是國內(nèi)高校工商管理學(xué)科研究生通過校外實習(xí)獲得的提高并不明顯。因為我國高校與企業(yè)單位建立合作關(guān)系的形式比較單一，同時，工商管理學(xué)科研究生到企業(yè)工作、學(xué)習(xí)的時間較短。針對這些問題，我們可以借鑒國外綜合性大學(xué)的校外實習(xí)基地建設(shè)，通過交流、切磋、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，依靠企業(yè)教育培訓(xùn)部門，開設(shè)專業(yè)技術(shù)課程和講座，同時，借鑒國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗和辦法，有效保障校外實習(xí)基地在工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中發(fā)揮重要作用。

　　作者:楊亦民羅少文單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院

關(guān)于工商管理的論文2

　　一、課程體系的構(gòu)建

　　我國高職教育發(fā)展速度迅速，規(guī)模擴(kuò)大很快，但是教學(xué)方案遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上“高技能”人才培養(yǎng)的需要。其成因是：我國的高職院校大多數(shù)是由中專校改制，從思想上重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)的觀念仍存在，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法仍未改革。對實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)本身重視的不夠，在理論研究和改革方面的投入就更少，無論是投入的人力、物力與理論教學(xué)研究都有較大差距，更談不上深層次的研究。近幾年雖然各校不斷在根據(jù)“高技能”人才培養(yǎng)的`要求調(diào)整和完善各種教學(xué)方案，比如人才培養(yǎng)方案的重新修訂，實訓(xùn)基地的建設(shè)等等，但是這方面的研究還很少。因此，我們對工商管理專業(yè)課程體系構(gòu)建方面做了一些探索。我們根據(jù)以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)理念，再根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)發(fā)展規(guī)律，按照由簡單到復(fù)雜的順序，并得到工商企業(yè)管理專業(yè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程方案，在此基礎(chǔ)上，以生產(chǎn)與運(yùn)作管理為例，對每門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容進(jìn)行描述。將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，利用合作企業(yè)的設(shè)備、產(chǎn)品等作為合適的載體，來設(shè)計學(xué)習(xí)情境，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、反饋”的過程，設(shè)計每門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)情境內(nèi)容。

　　二、課程的實施

　　課程的實施分兩個階段。首先，把學(xué)生分成小組。一開始上課，按學(xué)號將學(xué)生分為 5 人一組，共 10 組。各組推選出一名組長，全面負(fù)責(zé)項目的具體實施，組織本組的學(xué)習(xí)討論。其次，實施“六步教學(xué)法”�！傲�步教學(xué)法”我們以感受企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境為例，在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師扮演引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、管理人員等角色，推動學(xué)生與課程內(nèi)容之間的互動。通過一系列行動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。第一步，教師提供學(xué)什么、做什么的信息。教師介紹多樣的企業(yè)類型；機(jī)械制造類企業(yè)的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)車間；生產(chǎn)過程的組成。第二步，制定學(xué)習(xí)計劃和工作計劃。首先描述各個生產(chǎn)車間的工作職責(zé)；其次初步認(rèn)識各種加工設(shè)備；最后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定適合自己的學(xué)習(xí)方法。第三步，決策。明確學(xué)習(xí)、工作方法和目標(biāo)，了解所參觀企業(yè)的生產(chǎn)類型、組織形式和生產(chǎn)過程等。第四步，學(xué)習(xí)計劃，工作計劃的具體實施。由小組長負(fù)責(zé)組織，對本組任務(wù)開展研究討論，進(jìn)行明確的分工。有人負(fù)責(zé)整理、有人負(fù)責(zé)匯總、有人負(fù)責(zé)記錄，還要有人負(fù)責(zé)分析。成員間既要有分工又要協(xié)作，共同討論、分析。

　　這期間，教師在各組之間巡查，隨時與學(xué)生溝通，及時了解實施中遇到的問題并幫助解決問題。第五步，學(xué)習(xí)工作任務(wù)完成情況檢查。首先各小組之間互相檢查每一個組任務(wù)的完成情況，然后老師對有疑問的地方再檢查一遍，經(jīng)過檢查找出在實施過程存在的各種問題，再相互討論尋求解決辦法，老師最后給出正確答案，也可以把檢查中看到的好的經(jīng)驗和做法介紹給大家。第六步，學(xué)習(xí)工作成果評價、經(jīng)驗總結(jié)、改進(jìn)措施。首先由教師根據(jù)教學(xué)目的與要求，提出完成情況的評價標(biāo)準(zhǔn)，明確具體的測評內(nèi)容及打分標(biāo)準(zhǔn)。然后根據(jù)各組具體完成情況，按學(xué)生自評、小組評議、教師評定的程序，客觀公正地給出每個學(xué)生的成績。成績可按五級制優(yōu)、良、中、及格、不及格來評定。

關(guān)于工商管理的論文3

　　摘要：工商管理專業(yè)實踐教學(xué)中，引入創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系具有重要作用，既是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，同時也順應(yīng)新形勢和新情況，有利于提高學(xué)生的實踐技能。但目前工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系存在不足，為彌補(bǔ)這些缺陷，需要從實踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系、評價體系采取完善措施，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，更好地規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)工作。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；工商管理專業(yè)；實踐教學(xué)；內(nèi)容體系；管理體系

　　引言

　　調(diào)查顯示，工商管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比率不足２％，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的２０％～３０％。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，為緩解學(xué)生就業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系是必要的。同時，創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)實踐技能，更好適應(yīng)就業(yè)市場需要，很大程度上依賴于創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的實施。這樣既有利于深化工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，還有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動具有重要作用。

　　一、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

　　創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，綜合采取有效方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)和商業(yè)規(guī)劃能力，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和進(jìn)取心，并深化對工商管理的理論知識理解，提高實踐技能，更好地適應(yīng)將來工作需要。為促進(jìn)該目標(biāo)順利實現(xiàn)，從創(chuàng)業(yè)教育視角出發(fā)，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系是必要的，其作用體現(xiàn)在以下方面。

　�。ㄒ唬┕ど坦芾韺�業(yè)人才培養(yǎng)的需要

　　工商管理專業(yè)主要為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人才，讓他們通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)后，具有扎實的理論基礎(chǔ)。并積極參與實踐教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生實踐技能提升，更好適應(yīng)將來工作需要。通過采取措施落實創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，可以為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，增強(qiáng)實踐技能提供條件，讓他們通過學(xué)習(xí)后更好從而將來的工作，滿足工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要。

　�。ǘ�）順應(yīng)新形勢新情況的必然選擇

　　調(diào)查表明，工商管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率不足２％，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的２０％－３０％。［１］隨著高等教育規(guī)模擴(kuò)大，工商管理專業(yè)學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力。在這樣的背景下，為有效破解學(xué)生的就業(yè)難題，更好應(yīng)對新情況和新形勢，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和成功的概率，開展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系是十分必要的。

　�。ㄈ�）提高學(xué)生實踐技能的重要措施

　　結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的時代背景，以提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點，圍繞工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善實踐教學(xué)體系，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，有利于更好開展實踐教學(xué)工作。進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和競爭力，增強(qiáng)學(xué)生實踐技能，為整個社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的`應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才。

　　二、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的不足

　　由于受到教學(xué)管理制度、課程體系設(shè)置、任課老師綜合素質(zhì)等因素制約，當(dāng)前工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐體系仍然存在以下不足。

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)體系的不足

　　例如，未能結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育時代背景和實踐教學(xué)需要，明確實踐教學(xué)目標(biāo)，忽視構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系。難以指導(dǎo)實踐教學(xué)工作，對工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

　　（二）內(nèi)容體系的不足

　　為推動創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)順利進(jìn)行，應(yīng)該完善實踐教學(xué)內(nèi)容體系。具體包括工商管理的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)能力實驗、綜合能力實驗、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)等內(nèi)容。但一些學(xué)校對該問題不重視，未能建立完善的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，對提高學(xué)生實踐技能產(chǎn)生不利影響。

　　（三）管理體系的不足

　　忽視建立完善的管理體系，難以有效規(guī)范實踐教學(xué)工作。例如，管理制度不完善，相關(guān)部門和工作人員職責(zé)不明確，制約創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)的有效落實。［２］此外，實踐教學(xué)組織管理和運(yùn)行管理不到位，管理措施不健全，教學(xué)考核不到位，影響實踐教學(xué)質(zhì)量提升。

　�。ㄋ模┍Ｕ象w系的不足

　　例如，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)不到位，軟件和硬件設(shè)施不完善。校外實訓(xùn)基地拓展不足，忽視加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系，難以為工商管理專業(yè)學(xué)生開展實訓(xùn)活動提供保障。一些學(xué)校忽視師資隊伍建設(shè)，“雙師型”教師隊伍數(shù)量不足，任課老師的實踐教學(xué)經(jīng)驗不足，未能將創(chuàng)業(yè)教育有效融入教學(xué)活動中。

　�。ㄎ澹┰u價體系的不足

　　對教學(xué)評價的重視程度不夠，未能結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)需要構(gòu)建完善的評價體系。綜合技能考核標(biāo)準(zhǔn)不完善，考核制度不健全，創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)質(zhì)量評價不到位，忽視完善相關(guān)制度，影響實踐教學(xué)效果提升。

　　三、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的對策

　　為彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的不足，更好規(guī)范和引導(dǎo)工商管理專業(yè)實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐技能，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供有效指導(dǎo)。根據(jù)存在的問題，筆者認(rèn)為可以采取以下對策。

　�。ㄒ唬�實踐教學(xué)目標(biāo)體系

　　根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要，明確教學(xué)目標(biāo)，從而更好地發(fā)揮指引和驅(qū)動作用，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育順利進(jìn)行，提高學(xué)生的實踐技能。堅持以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實踐技能訓(xùn)練。從而更好規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)活動，推動創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)有效進(jìn)行，為學(xué)生今后走向工作崗位，更好地從事教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

　　（二）實踐教學(xué)內(nèi)容體系

　　以實踐教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，落實創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建完善的教學(xué)內(nèi)容體系，從而更好指導(dǎo)工商管理專業(yè)實踐教學(xué)活動。

　　１．專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)包括計算機(jī)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程，通常采用案例教學(xué)或演示教學(xué)方式，提高學(xué)生計算機(jī)操作技能，讓學(xué)生具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

　�。玻畬�業(yè)能力培養(yǎng)包括專業(yè)實習(xí)和課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)實習(xí)通常在校外實踐基地完成，課程設(shè)計包括市場營銷、人力資源管理、物流管理等。學(xué)生通過這些知識學(xué)習(xí)后，能有效提升實踐技能，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)需要。

　�。常�綜合能力培養(yǎng)包括專業(yè)軟件模擬、手工模擬、情景模擬、畢業(yè)實習(xí)等，通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)和綜合訓(xùn)練，密切教學(xué)內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用技能、解決現(xiàn)實問題的能力提升。

　�。矗畡�(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)開展創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，組織創(chuàng)業(yè)知識講座，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)技能實訓(xùn)的輔導(dǎo)作用，組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽、項目設(shè)計大賽、營銷策劃大賽等，增進(jìn)對創(chuàng)業(yè)的了解，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

　�。担�資格認(rèn)證與就業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)合作辦學(xué)，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)工商管理專業(yè)教學(xué)與企業(yè)和社會需求接軌，實現(xiàn)“共贏”的目的。開展職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生參加崗位證書培訓(xùn)，、在校學(xué)習(xí)期間獲得崗位資格證書，增強(qiáng)專業(yè)技能。

　　（三）實踐教學(xué)管理體系

　　完善的管理制度能更好約束和規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，促進(jìn)實踐教學(xué)效果提升。

　�。保畬嵺`教學(xué)組織管理由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)校和學(xué)院實踐教學(xué)部門負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)活動的管理工作，同時完善組織管理機(jī)構(gòu)，配備工作人員，制定健全的管理規(guī)章制度，明確工作人員職責(zé)。

　　２．實踐教學(xué)運(yùn)行管理根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要，編制完善的實踐教學(xué)管理方案。制定實踐教學(xué)大綱，編寫實踐教學(xué)指導(dǎo)書，健全考核管理辦法，規(guī)范和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。

　　３．實踐教學(xué)制度管理學(xué)校和各學(xué)院制定實踐教學(xué)管理制度，規(guī)范工商管理專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)科競賽等活動。同時嚴(yán)格落實管理制度，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，促進(jìn)實踐教學(xué)效果提升。

　�。ㄋ模�實踐教學(xué)保障體系

　　為保障創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)活動順利進(jìn)行，要加強(qiáng)校內(nèi)實驗室和校外實訓(xùn)基地建設(shè)，重視“雙師型”教師隊伍培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)提高。

　�。保�校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)增加資金投入，完善實驗室設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實訓(xùn)和實習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有效開展工商管理專業(yè)實訓(xùn)實驗和演示實驗。創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)業(yè)全過程，促進(jìn)學(xué)生綜合技能提升。

　�。玻�校外創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)增進(jìn)與校外企業(yè)的聯(lián)系，構(gòu)建長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生參與生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會調(diào)研提供場所。堅持學(xué)校與企業(yè)共建，采用產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實環(huán)境中加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的基本技能、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實踐能力，有利于學(xué)生更好從事創(chuàng)業(yè)實踐活動。

　　３．實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)加強(qiáng)校內(nèi)師資隊伍的管理和培訓(xùn)，為他們進(jìn)修、訪問創(chuàng)造條件，鼓勵任課老師到企業(yè)參加實踐鍛煉，提高實踐技能，增強(qiáng)務(wù)實能力，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。從企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀的人才開展講座，從事教學(xué)活動，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育有更為深入全面的了解。增進(jìn)與任課老師的聯(lián)系，提高創(chuàng)業(yè)意識，為今后從事創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹�實踐教學(xué)評價體系

　　教學(xué)評價是不可忽視的內(nèi)容，通過教學(xué)評價能發(fā)現(xiàn)存在的不足，并采取改進(jìn)措施，推動實踐教學(xué)活動順利進(jìn)行。因此，應(yīng)該完善教學(xué)評價體系，包括教學(xué)計劃評估、教學(xué)過程評估、學(xué)生實踐學(xué)習(xí)活動、實踐基地管理等，將這些內(nèi)容融入評價工作中，進(jìn)而掌握實踐教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)提供參考。要制訂嚴(yán)格的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，落實考核制度，合理評價創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系。并反饋教學(xué)結(jié)果，對創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)的不足及時改進(jìn)，有利于提升實踐教學(xué)效果。

　　四、結(jié)束語

　　創(chuàng)業(yè)教育能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)性，不斷提升創(chuàng)業(yè)技能，并在工作崗位上做出業(yè)績。因此，教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合工商管理專業(yè)教學(xué)基本情況，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，從而有效規(guī)范和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育。促進(jìn)學(xué)生實踐技能提升，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更好地適應(yīng)將來工作需要，為社會做出更大貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　�。郏玻輻罴牙�．工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的構(gòu)建：以韶關(guān)學(xué)院工商管理專業(yè)為例［Ｊ］．大學(xué)教育，２０１５（１１）：５８－５９．

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　�。郏矗菰�明達(dá)，許榮祥．民族地方高校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)體系績效評價研究［Ｊ］．黑龍江教育（高教研究與評估），２０１３（６）：９－１１．

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關(guān)于工商管理的論文4

　　領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的種種舊觀念給女性職業(yè)進(jìn)階造成致命阻礙。近來，職場男女平等的研究讓人有點摸不著頭腦。盡管“男女搭配、效率更高”的證據(jù)不斷涌現(xiàn)，女性職場晉升速度仍然很慢，甚至可能是越來越慢。對此，研究人員認(rèn)為，過去女性職場晉升的障礙依然隱藏在看起來性別趨于平等的商業(yè)環(huán)境中，并以“性別歧視2.0”表現(xiàn)出來。這種無處不在的歧視難以定義，因而難以消滅。其論文《不可能的自我：女性職業(yè)生涯轉(zhuǎn)型的形象策略與認(rèn)同威脅》闡釋了在男性主導(dǎo)的行業(yè)中，隱性性別歧視怎樣對女性晉升造成不利影響 ;無論女性們能力再強(qiáng)、態(tài)度再堅決，也很難捅破這層透明天花板。Ibarra 和 Petriglieri 指出，世人總道“領(lǐng)袖天成而非人造”，但一名領(lǐng)導(dǎo)者再有天縱之才，也需要內(nèi)外部的修飾與雕琢，才能有機(jī)會展示才華。

　　為了令人信服，他(她)們必須符合特定的容貌外表，并配合穩(wěn)定的自我形象。這種容貌形象當(dāng)然不是整齊劃一的`制服，卻也類似于剪裁合體的西裝。在一個人職業(yè)生涯的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型、即從產(chǎn)品與服務(wù)生產(chǎn)到直接面對客戶的轉(zhuǎn)型中，專業(yè)技術(shù)與能力只是公開籌碼，更重要的是獲取客戶的認(rèn)同，讓他們覺得你是公司的代表與權(quán)威人物。在這一過程中，形象的重要性不言而喻。兩位研究中對 34 名(19 男、15 女)管理咨詢與投行業(yè)員工進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，大多數(shù)男性(19 位中的 13 位)表示他們在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型后能夠很自然、自信地與客戶互動并展現(xiàn)個人威信，再把客戶帶到自己的專業(yè)領(lǐng)域。如其中一位所言，“你需要表現(xiàn)得很成熟，以此贏得與客戶平等的地位�！比欢�，幾乎所有女性(15 位中的 12 位)都在這一過程中表現(xiàn)出不適應(yīng)。她們更傾向同以前一樣，強(qiáng)調(diào)曾經(jīng)幫助她們成功的技術(shù)層面問題，而不重視與客戶的互動。女性們習(xí)慣于展現(xiàn)可靠與真實，這一過程讓她們覺得措手不及與無所適從�！拔易罱K也做不到積極主動地和客戶座談�！币幻�女職員表示，“我自問，我怎么告訴這樣一個 55 歲、在自己行業(yè)里打拼一輩子的老家伙他最近的投資實在是愚蠢?”上述女性大多不太愿意承認(rèn)自己受到了隱性的性別歧視，但她們中也有人表示：“我不可能有 1 米 9的個子，也不帥，握手也不那么有力。但這些形象對別人來說往往意味著力量與影響力�！彼齻冋J(rèn)為，大多男性客戶都會有類似的想法，在會見客戶時，她們常常覺得自己不被重視。以技術(shù)能力來證明自己往往是她們最熱衷的選項。類似地，對性別差異的認(rèn)知也讓女性不愿模仿男性同事富有闖勁的、有點咄咄逼人的行為，她們擔(dān)心這樣做會因為雙重標(biāo)準(zhǔn)而遭受過激反應(yīng) ：有些事情，男人做來是有沖勁、而女人來做就是逞能。

　　“我擔(dān)心自己看起來太愛發(fā)牢騷、太具有攻擊性，不過如果男人這么干會被看做是‘在打仗呢’�！币幻�投行女職員這么說。職場男性的升職道路崎嶇卻光明，而身處隱性性別偏見環(huán)境且缺乏女性楷模的職場女性的處境卻是大大不同。男性主導(dǎo)行業(yè)里，女性成功典范的缺失帶來一種觀念，叫“不可能的自我”。更糟糕的是，在這些行業(yè)里，反對性別歧視的努力最終反而強(qiáng)化、固化了對于女性的歧視，譬如“有能力但不夠勇敢”或是“夠聰明但不夠積極”，演變?yōu)閻盒匝�環(huán)。上述惡性循環(huán)可以打破。只要女性能夠嘗試不同方式，實現(xiàn)哪怕一次良好的客戶互動經(jīng)歷，也能讓她們掌握到新身份的核心。尤其當(dāng)客戶是女性時，女職員的感受會更好。公司也需要創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，減少女性區(qū)別對待的文化。此外，公司還可以提供社會與職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，用成功的女性榜樣來幫助女職員認(rèn)同和認(rèn)清自己。

關(guān)于工商管理的論文5

　　摘 要：工商管理專業(yè)旨在培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映學(xué)生分析和解決復(fù)雜環(huán)境下工商管理實際問題的應(yīng)用能力以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，已引起社會和學(xué)校的關(guān)注。文章以某高校為例，發(fā)現(xiàn)工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文在類型應(yīng)用性、方法科學(xué)性、內(nèi)容創(chuàng)新性和格式規(guī)范性等方面存在質(zhì)量問題，反映出學(xué)生投入、教師指導(dǎo)、課程設(shè)置和學(xué)校監(jiān)控等方面的不足，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)和監(jiān)督檢查等方面加強(qiáng)教學(xué)改革。

　　偏應(yīng)用型的工商管理專業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的分析和解決復(fù)雜環(huán)境下工商管理實際問題的能力，而畢業(yè)論文是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用工商管理知識的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)論文寫作等個性化教學(xué)模塊教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，理應(yīng)受到重視并被高質(zhì)量地完成。然而，近年來隨著工商管理專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，粗制濫造甚至抄襲剽竊等畢業(yè)論文質(zhì)量問題已引起學(xué)校和社會的關(guān)注，并一度引起工商管理本科生是否有必要撰寫畢業(yè)論文的爭議。因此，通過調(diào)查分析工商管理碩士畢業(yè)論文的問題及原因，提出有針對性的教學(xué)改革措施，對于提升論文質(zhì)量乃至學(xué)生專業(yè)素質(zhì)將有所裨益。

　　一、工商管理專業(yè)的性質(zhì)及畢業(yè)論文定位

　　（一）工商管理專業(yè)的性質(zhì)

　　工商管理教育源遠(yuǎn)流長，國內(nèi)大多數(shù)高校均已開設(shè)工商管理專業(yè)。工商管理本科專業(yè)包括工商管理、市場營銷和人力資源管理等，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠承擔(dān)企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門管理、營銷、財務(wù)或人力資源管理等工作的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，可以說其性質(zhì)是主要面向工商企業(yè)的應(yīng)用型專業(yè)[1]。當(dāng)然，不同學(xué)校工商管理專業(yè)存在不同特點：（1）不同專業(yè)面對的管理對象或環(huán)節(jié)有

　　所差異，但專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)方向存在共性；（2）不同類型學(xué)校的工商管理類專業(yè)各有自身特點，培養(yǎng)方案各不相同，開設(shè)體現(xiàn)學(xué)校特色的課程模塊，如側(cè)重信息管理、交通管理或工程管理；（3）不同層次學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要

　　求有所差異，分精英型、大眾型和技能型。新常態(tài)下我國社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的步伐加快，工商管理人才需求呈現(xiàn)出多樣化特征，工商管理專業(yè)需要科學(xué)定位和特色辦學(xué)，主動適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動等國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，培養(yǎng)具有國際視野的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。

　�。ǘ�）工商管理專業(yè)畢業(yè)論文的定位

　　碩士畢業(yè)論文是學(xué)士學(xué)位授予的必需條件。工商管理作為文科專業(yè)，學(xué)生絕大多數(shù)時間在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，實踐運(yùn)用環(huán)節(jié)主要集中在企業(yè)經(jīng)營模擬、企業(yè)生產(chǎn)實踐、會計全真模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、假期社會調(diào)查和畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，參與的學(xué)生范圍和時間、投入的精力、分析的系統(tǒng)性等方面相對有限。畢業(yè)論文的撰寫可使學(xué)生對工商領(lǐng)域內(nèi)的某一具體問題進(jìn)行深入系統(tǒng)的思考，并運(yùn)用專業(yè)知識去分析問題和解決問題，這無疑是學(xué)以致用的重要途徑。工商管理碩士畢業(yè)論文在其教學(xué)過程中占有重要地位，其質(zhì)量的高低直接影響最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。20xx年教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中要求強(qiáng)化對畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。鑒于工商管理類專業(yè)的應(yīng)用性，除傳統(tǒng)學(xué)位論文外，畢業(yè)論文還可采用案例研究報告、企業(yè)（項目）策劃方案和社會調(diào)查報告等應(yīng)用型研究報告形式。

　　二、工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文存在的問題

　　我們調(diào)查了某高校20xx—20xx年工商管理專業(yè)的750篇碩士畢業(yè)論文，并通過訪談?wù){(diào)查了部分學(xué)生和教師，結(jié)合教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)工商管理碩士畢業(yè)論文有以下突出問題。

　�。ㄒ唬�應(yīng)用性研究報告欠缺

　　工商管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文可以分為傳統(tǒng)型學(xué)位論文和應(yīng)用型研究報告兩種類型。20xx—20xx年該校傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比分別為73.7%、67.5%、69.2%、62.8%和63.2%，應(yīng)用型研究報告分別為26.3%、32.5%、30.8%、37.2%和36.8%。雖傳統(tǒng)型學(xué)位論文的占比略有下降，應(yīng)用型研究報告占比略有上升，但傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比遠(yuǎn)高于應(yīng)用型研究報告，這與工商管理應(yīng)用型專業(yè)的性質(zhì)相悖，工商管理碩士畢業(yè)論文類型的應(yīng)用性問題未引起高校、教師和學(xué)生的足夠重視，未得到明顯改善。

　　（二）實證研究較少

　　學(xué)位論文研究方法主要有規(guī)范研究、案例研究、調(diào)

　　查研究和實證研究等。在被調(diào)查的論文中，采用案例研究方法的論文達(dá)406篇（占54.1%），其次是調(diào)查研究方法（占27.5%）（見表1）。學(xué)生采用案例研究方法、調(diào)查研究方法是值得鼓勵的，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生調(diào)研工作較為膚淺，缺乏科學(xué)性。比如，大多學(xué)生只是粗略調(diào)查案例公司的總體概況，對公司內(nèi)部具體的運(yùn)營模式、管理結(jié)構(gòu)沒有做深入細(xì)致的調(diào)查剖析。工商管理專業(yè)的研究傾向是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的研究范式，提倡使用實證研究方法，然而在學(xué)生實際的畢業(yè)論文寫作中，卻很少有人（約占1.5%）使用實證研究方法。

　�。ㄈ�）內(nèi)容缺少創(chuàng)新

　　訪談時發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都不否認(rèn)自己在撰寫畢業(yè)論文時有復(fù)制他人文獻(xiàn)的行為。其中，近半數(shù)學(xué)生承認(rèn)自己的論文大部分是抄襲的，其余一部分學(xué)生認(rèn)為自己的論文是對他人研究成果的整合。抄襲必然缺乏創(chuàng)新，缺乏自己的分析思考，缺少對所學(xué)知識的整理與運(yùn)用，而這與工商管理畢業(yè)論文撰寫的初衷是相悖的。就所調(diào)查的論文來看，學(xué)生大多從管理學(xué)中比較宏觀的方面，如戰(zhàn)略管理、營銷管理等角度寫作，很少就其中某個具體問題進(jìn)行深入細(xì)致的研究，缺乏創(chuàng)新之處。

　　（四）格式不夠規(guī)范

　　工商管理碩士畢業(yè)論文的寫作都會有一定的規(guī)范性要求，雖然各高校對此規(guī)定略有不同，但都旨在規(guī)范學(xué)生畢業(yè)論文寫作的框架、格式等，遵循這一規(guī)范與否不僅體現(xiàn)了學(xué)生對論文寫作的重視程度，也體現(xiàn)了高校對本科論文管理的嚴(yán)格程度。然而在被調(diào)查的論文中，論文的格式規(guī)范存在很大的問題。例如，碩士畢業(yè)論文要有緒論部分，該部分主要講述研究背景與意義、文獻(xiàn)綜述，以及研究的思路與方法。然而在很大一部分論文中，存在有背景無綜述，有綜述無方法，甚至不分二級標(biāo)題，把這幾方面的內(nèi)容概括起來寫的情況。此外，被調(diào)查的論文在字體、排版格式等方面不統(tǒng)一，使得工商管理碩士畢業(yè)論文在格式上缺乏規(guī)范性。endprint

　　三、工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文問題的原因分析

　　（一）學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視

　　不少學(xué)生不重視畢業(yè)論文的撰寫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在對畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)論文動員時，到會的人數(shù)一般占畢業(yè)生總數(shù)的2/3。按照相關(guān)安排去做的學(xué)生的比例較低，許多學(xué)生對學(xué)校布置的畢業(yè)論文的寫作要求、程序和進(jìn)度，采取應(yīng)付或敷衍的態(tài)度。由于現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及，研究工商管理問題的文章隨處可見，因此工商管理專業(yè)本科論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新性。找工作也擠壓學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的時間[2]，有些學(xué)生甚至在很短的時間內(nèi)拼湊畢業(yè)論文。

　�。ǘ�）教師指導(dǎo)不足

　　大多數(shù)高校在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上都采取導(dǎo)師制，這一點是值得提倡的。但是由于我國高校長年擴(kuò)招，很多學(xué)校一個導(dǎo)師需要指導(dǎo)七八個，甚至更多的學(xué)生。如果對每位學(xué)生都很細(xì)致地指導(dǎo)，需要耗費(fèi)教師大量的時間和精力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在指導(dǎo)時間上，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)時間不足，約有10%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)時間嚴(yán)重不足，個別學(xué)生甚至認(rèn)為自己的教師對論文指導(dǎo)采取敷衍了事的態(tài)度，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)是充足且有耐心的。雖然畢業(yè)論文的寫作最終要靠學(xué)生自己完成，但是這并不能夠否認(rèn)教師指導(dǎo)在學(xué)生論文寫作過程中的重要作用，教師的指導(dǎo)投入有待加強(qiáng)。

　�。ㄈ�）專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)

　　撰寫畢業(yè)論文需要查閱大量中英文文獻(xiàn)，有必要學(xué)會利用數(shù)據(jù)庫資源高效地進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并能閱讀專業(yè)外文文獻(xiàn)，以便較為系統(tǒng)地掌握國內(nèi)外研究動態(tài)，需要有效地開設(shè)文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語課程。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有助于企業(yè)（項目）策劃方案等應(yīng)用型報告的設(shè)計。然而，部分學(xué)校要么沒有開設(shè)文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等相關(guān)課程，

　　要么課程的開設(shè)由于缺乏應(yīng)有設(shè)施和師資條件而流于形式，使得這些課程的教學(xué)大多仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，學(xué)生在查閱文獻(xiàn)以及閱讀外文文獻(xiàn)時遇到障礙，不利于工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫。

　�。ㄋ模┱撐馁|(zhì)量監(jiān)控不到位

　　近年來不少高校都建立論文質(zhì)量監(jiān)控制度，包括課題申請、開題、中期考核、評閱、預(yù)答辯和答辯等論文全過程控制程序，論文重復(fù)率檢測制度，評閱教師和指導(dǎo)教師相互牽制制度，學(xué)生教育系統(tǒng)評教制度甚至教學(xué)督導(dǎo)制度，但制度形成后面臨的是實施問題，沒有執(zhí)行機(jī)制的制度是不完整的，而制度執(zhí)行效率也取決于制度執(zhí)行的成本效益構(gòu)成，過于復(fù)雜的制度因其執(zhí)行成本過高而導(dǎo)致執(zhí)行效率受損，對論文內(nèi)容、答辯程序等方面的監(jiān)控不嚴(yán)[3]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為本科論文涉及的表格過多，指導(dǎo)教師忙于應(yīng)付，實際指導(dǎo)論文的時間被壓縮，為減少麻煩而放任學(xué)生答辯全部一次通過；過半數(shù)學(xué)生認(rèn)為答辯等程序只是流于形式，最后都會通過，甚至在答辯前都已經(jīng)知道答辯的問題，論文質(zhì)量的監(jiān)控不到位。

　　四、工商管理專業(yè)畢業(yè)本科論文教學(xué)改革的策略

　　堅持問題導(dǎo)向，全面推進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)改革，對于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)和處理能力以及提高論文質(zhì)量至關(guān)重要，重點在于專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式、教師指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控的改革。

　　（一）合理設(shè)置專業(yè)課程，構(gòu)建能力主導(dǎo)型課程體系

　　突破原有知識傳授體系的'隔閡，遵循課程間循序漸進(jìn)的有機(jī)聯(lián)系，以提高學(xué)生的能力為核心，構(gòu)建“能力主導(dǎo)型”畢業(yè)論文相關(guān)課程新體系。畢業(yè)論文教育相關(guān)課程應(yīng)包括專業(yè)導(dǎo)論、文獻(xiàn)檢索、社會統(tǒng)計、專業(yè)英語、商務(wù)溝通、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和和專項訓(xùn)練等有關(guān)課程體系：一是在專業(yè)導(dǎo)論課中，針對學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視的情況，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，加入科技論文寫作的規(guī)范與方法的講解，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)術(shù)道德，

　　力圖對學(xué)生論文寫作產(chǎn)生正確的導(dǎo)向；二是增加文獻(xiàn)檢索課程，培養(yǎng)學(xué)生的情報素質(zhì)，包括搜索、獲取、整理、吸收、引用、應(yīng)用有關(guān)的科研信息的能力；三是增加常規(guī)統(tǒng)計軟件和數(shù)據(jù)庫的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握實證研究的理論和方法；四是開設(shè)專業(yè)英語課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)外語教學(xué)科研方法，從根本上糾正印象型、感覺型、單維性思維模式，提高專業(yè)英語素質(zhì)，有能力閱讀外文文獻(xiàn)；五是開設(shè)商務(wù)溝通、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理等實用性課程，并把西方先進(jìn)的管理理論同我國具體實際相結(jié)合；六是開設(shè)職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并注重提高該類課程的質(zhì)量，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]；七是加強(qiáng)專項訓(xùn)練，面向?qū)W生的專業(yè)課程，有針對性地進(jìn)行提高能力的專項訓(xùn)練，讓學(xué)生真正把知識變?yōu)槟芰�，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　�。ǘ�）改革教學(xué)方式，注重創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

　　在日常教學(xué)方面，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變對培養(yǎng)出符合社會需要的創(chuàng)新型管理人才至關(guān)重要，只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。所以，教師要從知識傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開發(fā)者、引導(dǎo)者，成為一個卓越的課堂引領(lǐng)者。以理論講授為主的工商管理本科教學(xué)方式不被學(xué)生認(rèn)可，而且從實際效果來看也是差強(qiáng)人意。因循守舊的傳統(tǒng)式教學(xué)方式無法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理的要求，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“滿堂灌”為主的教學(xué)模式。通過角色模擬教學(xué)、體驗式教學(xué)和多媒體教學(xué)等方式，增加學(xué)生對所學(xué)知識的主觀感受，從中形成認(rèn)知和領(lǐng)悟，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識、方法和技能。有研究發(fā)現(xiàn)，包括吉林大學(xué)、華中師范大學(xué)、西南政法大學(xué)等多所國內(nèi)知名高校在工商管理專業(yè)教學(xué)中安排的實踐環(huán)節(jié)所占比重偏低，實踐教學(xué)體系不完善[5]。為此，深化校企合作，學(xué)校和企業(yè)基于對應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的共同目的，優(yōu)勢資源要素協(xié)調(diào)互補(bǔ)[6]，以校企協(xié)同的方式強(qiáng)化實踐教學(xué)，有利于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用能力。

　�。ㄈ�）推行本科生導(dǎo)師制，通過工作底稿加強(qiáng)論文指導(dǎo)

　　應(yīng)推行本科生導(dǎo)師制，并控制每位教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，確保教師有足夠的時間和精力指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵教師組織學(xué)生參與自己的課題研究，讓學(xué)生從中選取自己感興趣并具有研究價值的問題進(jìn)行研究。教師要重視論文指導(dǎo)，在論文的撰寫、修改、定稿過程中，要適時與學(xué)生交流。為了便于記錄教師指導(dǎo)和加強(qiáng)考核，可設(shè)計并運(yùn)用畢業(yè)論文指導(dǎo)工作底稿。工作底稿是匯集一定期間調(diào)查搜集的資料，為取得一定數(shù)據(jù)而進(jìn)行調(diào)整、試算和分析的一種表式。它用在畢業(yè)論文寫作中是學(xué)生和教師就論文咨詢和指導(dǎo)相關(guān)問題進(jìn)行溝通與交流的一種媒介，也是有關(guān)論文創(chuàng)作和指導(dǎo)的一種考核工具。

　�。ㄋ模�實行末位淘汰制，加強(qiáng)畢業(yè)論文的監(jiān)督控制

　　答辯環(huán)節(jié)采用末位淘汰制有利于提高工商管理碩士畢業(yè)論文質(zhì)量。在答辯中，每個組按答辯成績排名次，排名靠后的若干個學(xué)生被淘汰，需要參加第二次答辯；在二次答辯中，成績排名靠后的若干個學(xué)生的論文，需經(jīng)集體討論是否能最終通過答辯，如若集體討論確實認(rèn)為不合格的則不予通過，學(xué)生需要重新撰寫論文并在1年后參加答辯。這將加大學(xué)生按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)并認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文的壓力。一些學(xué)�，F(xiàn)采用論文評閱系統(tǒng)對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行評閱打分，公開畢業(yè)論文的評審工作，方便學(xué)校對畢業(yè)論文進(jìn)行抽評，使得畢業(yè)論文的評審工作更加公平公正，促使教師加強(qiáng)指導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真撰寫。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉林.工商管理類專業(yè)碩士畢業(yè)論文有關(guān)問題探討[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，20xx，（4）.

　　[2]田春生.目前我國高校碩士畢業(yè)論文的問題及對策[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，20xx，（4）.

　　[3]孫玉華，彭文釗.俄語本科生、研究生畢業(yè)論文撰寫與指導(dǎo)：問題與對策[J].中國俄語教學(xué)，20xx，（2）.

　　[4]羅鋒，黃麗.地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，20xx，（20）.

　　[5]蔣貴凰，張欣瑞.國內(nèi)高校工商管理專業(yè)課程體系的比較研究[J].大學(xué)教育，20xx，（7）.

　　[6]楊潔，何燕子.工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)探討——基于校企協(xié)同的視角[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，20xx，（11）.

關(guān)于工商管理的論文6

　　一、工商管理教育的現(xiàn)狀和存在的問題

　　隨著我國加入WTO，我國企業(yè)面臨著全球化浪潮的猛烈沖擊。我國企業(yè)要與國外企業(yè)進(jìn)行競爭，就必須培養(yǎng)出強(qiáng)大的職業(yè)經(jīng)理隊伍，因為沒有優(yōu)秀的企業(yè)家，就不可能有優(yōu)秀的企業(yè)。然而現(xiàn)行的工商管理教育課程的設(shè)置和教學(xué)方法不能滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)不斷更新的互聯(lián)網(wǎng)知識需求。工商管理教育的技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足從事一項業(yè)務(wù)的需要�，F(xiàn)行的工商管理教育課程不重視對學(xué)生各種技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，畢業(yè)生很難滿足現(xiàn)代化企業(yè)的要求。《金融時報》刊登對全球工商管理課程調(diào)查的排名，中國只有香港科技大學(xué)商學(xué)院一家入選，排在48位。而我國內(nèi)地的商學(xué)院沒有一所申請排名，這表明我們的商學(xué)院與世界一流水平存在較大的差距。我國工商管理教育的缺陷主要表現(xiàn)在:

　　(一)缺乏結(jié)合我國實際情況的教材

　　國內(nèi)編寫的教材，從理論觀點到案例分析都與國外的教科書如出一轍。照搬西方管理教育理論和模式培養(yǎng)不出中國的企業(yè)家。哈佛式案例并不能成為中國企業(yè)的救世主。當(dāng)然，我們應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)西方的一些先進(jìn)的有益的理論和經(jīng)驗，尤其是在全球一體化的今天，我們應(yīng)該適應(yīng)國際上的各種規(guī)則，盡快成為國際新體系中的合格一員。但是，由于我國與外國的社會不同，所處的發(fā)展階段也有很大差距，尤其是我國正處全新經(jīng)濟(jì)時期，用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)已很難解釋當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，用一種固定的管理模式更難套用于我國的實際.在這種形勢下，我國的管理教育急需一套適應(yīng)我國文化背景和當(dāng)前特殊歷史時期的管理理念的教科書。

　　(二)系院式專家理論教學(xué)方法急需改進(jìn)

　　管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是要靠長期實踐練就的一種功夫。系院式專家理論教學(xué)方法很難培養(yǎng)出合格的企業(yè)家。管理教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)為社會和企業(yè)服務(wù)的管理人才的高級職業(yè)教育，與培養(yǎng)“醫(yī)師、會計師、律師、工程師”等一樣，它應(yīng)該是培養(yǎng)職業(yè)企業(yè)家的。僅僅靠專家理論教學(xué)的方法是很難達(dá)到這樣的目的。學(xué)生既要從書本上學(xué)，也要從實踐中學(xué)。從某種意義上來說，后者更為重要。目前我國多數(shù)工商管理教育方式上尚不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，存在著傳授知識多，啟發(fā)智慧少;課堂教學(xué)多，課外環(huán)節(jié)少;研究學(xué)術(shù)多，分享經(jīng)驗少;理論分析多，聯(lián)系實際少;繼承引進(jìn)多，開拓創(chuàng)新少;關(guān)注教學(xué)多，提供服務(wù)少等現(xiàn)象。

　　(三)合格的師資緊缺

　　南京大學(xué)商學(xué)院趙署明院長認(rèn)為工商管理教育教師不僅理論知識要過硬，而且實踐經(jīng)驗也很重要。在國外，很多教師都兼任公司的“咨詢顧問”，對公司的運(yùn)作情況十分了解。另外他們很鼓勵師生到企業(yè)去做訪問，去了解公司的實際情況。而我國許多從事工商管理教育的教師卻從未參加過企業(yè)運(yùn)作的實踐。

　　(四)教師和學(xué)生的外語水平尚需提高

　　工商管理教育教學(xué)要走國際化的道路近年來已得到了大家的.公認(rèn)，而走國際化道路首先得解決的是外語問題。用國際上認(rèn)可的定量研究方法要以高水平的英語為基礎(chǔ)。目前，學(xué)院的部分教師和學(xué)生的外語水平還不能達(dá)到要求，差距明顯，尚須學(xué)習(xí)。(五)案例教學(xué)有待提高在工商管理教育教學(xué)中案例教學(xué)占有很重的分量。但是目前國內(nèi)的工商管理教育教學(xué)中大多用的是國外的案例，我們自己的案例很少，特別是反映中國市場、中國企業(yè)的案例少之又少。教師們不寫案例，就不會對企業(yè)做詳細(xì)的調(diào)研，講起案例來自然也就不會深入、生動。

　　二、我國工商管理教育的發(fā)展方向

　　(一)注重工商管理教育的可持續(xù)發(fā)展

　　工商管理教育的可持續(xù)發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個方面:一是注重工商管理教育本身可持續(xù)發(fā)展。過去我們對此重視不夠，工商管理教育從教材的編訂、選用到案例的選擇、教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新不夠，管理教育與客觀現(xiàn)實的脫節(jié)，使培養(yǎng)的管理人才難以勝任新的管理工作。久而久之，工商管理教育自身的發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約，最終影響其本身的可持續(xù)性。二是將社會、環(huán)境的可持續(xù)性納入工商管理教育的全過程。在以往的工商管理教育中，過多地注重通過管理取得最大的經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了通過培養(yǎng)適合企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的管理，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。工商管理教育應(yīng)促進(jìn)和保障社會、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

　　第一、進(jìn)行“通才教育”。企業(yè)管理水平不高，是長期困擾我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要的現(xiàn)實的問題，也充分暴露了我國工商管理教育的弱點和不足。在工商管理教育教學(xué)中，對受教育者，要擴(kuò)大其知識面和視野，要求其不但有基本管理知識，還要有哲學(xué)、美學(xué)等文理兼?zhèn)涞幕�本知識和素養(yǎng)。在課程的設(shè)置上要把企業(yè)的決策機(jī)制、人事管理、環(huán)境與效率相關(guān)性、物流管理、社會人文背景等要素全盤加以考慮，全面規(guī)劃，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

　　第二、專家和企業(yè)家教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)和企業(yè)實踐相結(jié)合。專家和企業(yè)家在教學(xué)上各有優(yōu)勢。專家往往站在管理理論的前沿，為企業(yè)管理者提供了一套行之有效的管理理論。企業(yè)家奮斗在企業(yè)管理的第一線，在不斷的企業(yè)管理實踐中，有許多成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。但企業(yè)家往往就管理論管理，缺乏必要的理論升華和系統(tǒng)的總結(jié)。專家和企業(yè)家有各自的優(yōu)勢和不足。因此，在我國的工商管理教育中，既要繼續(xù)發(fā)揮專家的理論優(yōu)勢，又要充分發(fā)揮企業(yè)家的實踐優(yōu)勢。在目前比較缺乏此類高級管理教育專家的時候，專家和企業(yè)家共登課堂，無疑是解決目前我國工商管理教育教學(xué)方法的最佳途徑。此外，還應(yīng)該積極推動教師隊伍教學(xué)方法的交流與學(xué)習(xí)，邀請國外專家來我國交流教學(xué)經(jīng)驗。

　　第三、規(guī)范核心課程、推動課程體系的創(chuàng)新。為保障工商管理教育的教學(xué)質(zhì)量，積極推動教師隊伍的團(tuán)隊協(xié)作精神，應(yīng)該對核心課程做出嚴(yán)格的規(guī)定，由相應(yīng)的專業(yè)課師資隊伍組成各課程小組，各課程小組之間應(yīng)該經(jīng)常相互交流。對教學(xué)大綱和內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范。此外，為創(chuàng)新課程體系，還應(yīng)該開設(shè)大量的與時代發(fā)展相吻合、能反映最新研究和實踐動態(tài)的選修課程。

　　(二)走國際合作的道路

　　國際合作重在通過與國外好的學(xué)校聯(lián)合起來，共同進(jìn)行工商管理的教育，包括引進(jìn)國外原版教材，聘請外籍教師，選派優(yōu)秀的青年教師和優(yōu)秀的學(xué)生到國外著名的大學(xué)學(xué)習(xí)，雙方互相交流辦學(xué)的經(jīng)驗。最終達(dá)到共同培養(yǎng)高水平工商管理專業(yè)的高級人才。通過合作，可以學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的經(jīng)驗，使我們的辦學(xué)能夠迅速與國際接軌。清華大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、北京大學(xué)等知名高校均把與企業(yè)建立良好合作關(guān)系作為促進(jìn)工商管理教育發(fā)展的重要措施。

　　(三)走企學(xué)聯(lián)合的道路

　　企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)是目前擴(kuò)大管理教育規(guī)模的重要途徑。一方面解決了學(xué)校資金短缺和企業(yè)師資實踐經(jīng)驗不足的問題，由于企業(yè)與學(xué)校聯(lián)辦，學(xué)員就會有更多的實踐機(jī)會和更好的管理專業(yè)知識教育。通過與企業(yè)的多方面的合作，共同改善辦學(xué)中的不足，提高辦學(xué)水平。企學(xué)聯(lián)合的方式通常也包括企業(yè)共同投資建設(shè)，共同開展教學(xué)，聯(lián)合開辦企業(yè)等。另一方面又解決了教學(xué)與實踐相脫離的問題.工商管理教育最重要的特點就是其實用性。不在于灌輸知識，而在于決策及實用管理技能的訓(xùn)練。因此通過和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系合作，使得工商管理教育更為貼近實際。當(dāng)然，走國際合作的道路和走企學(xué)聯(lián)合的道路二者并不是互相排斥的，國際合作可以使基礎(chǔ)理論更厚實，企學(xué)聯(lián)合則可以將理論與實際結(jié)合在一起，可以更深的理解和領(lǐng)悟理論。

關(guān)于工商管理的論文7

　　工商管理專業(yè)是高校眾多學(xué)科門類中非常重要的一個專業(yè)，具有較強(qiáng)的復(fù)合性和應(yīng)用性，主要為各類工商企事業(yè)單位培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的應(yīng)用型高素質(zhì)管理人才。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，社會對工商管理專業(yè)人才的素質(zhì)提出了新的更高要求，因此如何對當(dāng)前高校工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，成為了高校教學(xué)改革的重要課題，亟待深入研究。

　　一、工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系存在的主要問題進(jìn)入 21 世紀(jì)以來，市場對工商管理專業(yè)人才的需求越來越大，因此各大高校紛紛擴(kuò)大了招生規(guī)模，據(jù)高等教育司統(tǒng)計，目前全國大約有 500 多所高等院校開設(shè)了工商管理本科專業(yè)，約占本科院�？倲�(shù)的 80%。然而，通過人才市場的調(diào)查發(fā)現(xiàn):一方面是大批工商管理專業(yè)的畢業(yè)生找不到滿意的工作，另一方面是許多用人單位找不到合適的管理人才，“科班生”敵不過“草根一族”、“外行搶內(nèi)行飯碗、低學(xué)歷擠高學(xué)歷機(jī)會”等現(xiàn)象屢見不鮮，導(dǎo)致這一尷尬局面的根本原因在于許多高校盡管在招生規(guī)模上有了比較大的提升，但在人才培養(yǎng)體系建設(shè)上卻發(fā)展比較滯后，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰人才培養(yǎng)目標(biāo)是高等院校一切教育教學(xué)活動的出發(fā)點和歸屬點，是人才培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計的重要依據(jù)，因此目標(biāo)定位的準(zhǔn)確與否最終會決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。許多高校將工商管理本科人才培養(yǎng)定位于高級管理人才，而作為學(xué)生也更樂意于將自己未來的職業(yè)生涯定位于收入和社會地位均較為滿意的企業(yè)高管層，但是他們忽略了畢業(yè)生初入職場只能從基層或中層做起的社會現(xiàn)實。另外，許多高校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時缺乏市場細(xì)分，未能突出自己的專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢，導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的學(xué)生特色不明顯，趨同化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

　　(二)培養(yǎng)內(nèi)容不夠恰當(dāng)由于培養(yǎng)目標(biāo)未能充分體現(xiàn)差異化，以致許多高校在培養(yǎng)內(nèi)容上過于強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的“廣而淺”，而弱化了專業(yè)核心課程和特色課程“專而深”的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在短短的幾年內(nèi)以囫圇吞棗的方式學(xué)習(xí)了包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)、人力資源管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、金融學(xué)等多個專業(yè)的課程，最終引起了知識的消化吸收不良，而且這種錯位在高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的過程中得到了進(jìn)一步放大。另外，許多高校的工商管理專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，不管是教材還是案例資料均大量引進(jìn)了國外的理論方法和實踐經(jīng)驗。我們并不否認(rèn)西方發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)管理理論體系方面的先進(jìn)性和成熟性，但是由于歷史文化、經(jīng)濟(jì)體制和社會背景的較大差異，這些管理理論、方法和模式并不完全適合套用于中國企業(yè)的管理實踐，尤其是在我國市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時期，隨著戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和電子商務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，工商管理專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)內(nèi)容越來越難以滿足新形勢下的教育要求。

　　(三)培養(yǎng)方法不夠科學(xué)盡管許多高等院校早已認(rèn)識到實踐教學(xué)在整個培養(yǎng)體系中的重要作用，但受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，教師和學(xué)生均已習(xí)慣于那種以講臺上“教”為中心的填鴨式的教學(xué)方法，另外由于支持工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的資源載體嚴(yán)重匱乏，傳統(tǒng)的“重理論教學(xué)，輕實踐訓(xùn)練”的教學(xué)方式在一定程度上依然普遍存在，部分課程即使設(shè)置了實踐環(huán)節(jié)，也往往由于教學(xué)時間、教學(xué)條件和師資條件的限制而流于形式，導(dǎo)致了學(xué)生的實際動手能力和社會適應(yīng)能力較差。

　　(四)評價體系不夠合理長期以來，我國教育界普遍以考試成績作為考核和評價學(xué)生的主要依據(jù)，這種不合理的評價模式可以說是從在小學(xué)開始一直延續(xù)至大學(xué)，造成了學(xué)生在拼命追逐高分的同時，忽略了實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，高校在人才培養(yǎng)評價體系中還缺乏合理的評價機(jī)制，主要體現(xiàn)在以下兩個方面，一是對老師的教學(xué)效果缺乏嚴(yán)格的監(jiān)控和科學(xué)的評價;二是沒有對培養(yǎng)出來的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤評價，很難對已有的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行持續(xù)不斷的改進(jìn)和完善。

　　二、工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的基本原則

　　(一)社會需求導(dǎo)向原則人才培養(yǎng)的最終目的就是滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，因此高校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)充分了解市場需求，明確學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)掌握哪些專業(yè)知識和專業(yè)技能，以滿足畢業(yè)后就業(yè)崗位的實際要求。

　　(二)系統(tǒng)性原則人才培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，學(xué)生只有通過自身持之以恒的努力，輔之以教學(xué)、教管和學(xué)工等老師的聯(lián)動教導(dǎo)和幫助，按照循序漸進(jìn)的方式對培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握必要的理論知識和實踐技能，最終達(dá)到培養(yǎng)效果的總體性最優(yōu)。

　　(三)開放性原則高校要打破傳統(tǒng)的“關(guān)門辦學(xué)”模式，積極采用“走出去和請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)校企合作，根據(jù)工商管理實踐教學(xué)的有關(guān)要求，在市場上廣泛尋找合作伙伴，建立長期穩(wěn)定的、多層次的實踐教學(xué)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力創(chuàng)造更多的有利條件。

　　(四)全面發(fā)展原則高校本科人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的教育理念，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，將實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點，所有的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方法應(yīng)當(dāng)圍繞如何著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力和社會適應(yīng)能力來展開，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三、工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新的基本思路盡管許多高等院校的工商管理專業(yè)近年來積極實施了一系列教學(xué)改革，但主要集中在人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)或課程體系的優(yōu)化等方面，普遍存在“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的問題，沒有從系統(tǒng)的視角來研究如何完善工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。本文將堅持以滿足社會需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，基于系統(tǒng)性和開放性視角，對高校工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系提出改革和創(chuàng)新的思路。

　　(一)培養(yǎng)目標(biāo)體系創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)各高校自身學(xué)科發(fā)展的特點和時代對人才素質(zhì)的要求來確定。由于國內(nèi)不同類型的高校承擔(dān)著不同的培養(yǎng)任務(wù)，因此，各高�？梢越�立不同類型的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，985 高校將以培養(yǎng)研究型人才為主并兼顧應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，211 和一本院校側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而二本院校則重于輸送直接面向社會實踐的畢業(yè)生，因此該類學(xué)校的工商管理專業(yè)培養(yǎng)體系歸類于應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。例如，由原國家交通部所屬的長沙交通學(xué)院和原國家電力公司所屬的長沙電力學(xué)院于 20xx年合并組建的長沙理工大學(xué)，在工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置時，結(jié)合了本校在交通、電力、水利等行業(yè)的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢，并深入分析國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢對人才素質(zhì)的新要求，全面了解學(xué)生及家長的期望，確定了以培養(yǎng)面向交通、電力和水利行業(yè)的具有可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型人才為核心培養(yǎng)目標(biāo)。鑒于目前我國研究生教育和 MBA 教育的快速發(fā)展，企業(yè)在選擇管理人才時有很大的余地，本科畢業(yè)生大多只能從基層的管理工作做起。因此，工商管理專業(yè)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)針對工商企業(yè)內(nèi)有關(guān)管理部門的崗位設(shè)置，具體明確為:在系統(tǒng)掌握管理、經(jīng)濟(jì)、法律等知識的基礎(chǔ)上，重點開發(fā)個人管理技能，鍛煉其決策能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、計算機(jī)應(yīng)用能力等，培養(yǎng)出能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的管理方法和工具解決企業(yè)管理和經(jīng)營決策中的實際問題、能適應(yīng)未來工作崗位需要的應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才。

　　(二)培養(yǎng)內(nèi)容體系創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容是整個培養(yǎng)體系的核心，涉及到所有作用于培養(yǎng)過程的教育教學(xué)活動，包括大學(xué)校園文化、培養(yǎng)理念和課程體系等。大學(xué)校園文化是以大學(xué)生為主體，并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化，是高校長期宣傳、弘揚(yáng)并不斷積累、沉淀下來的為各自所特有的精神環(huán)境和文化氣氛。工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系中應(yīng)當(dāng)充分利用校園文化的非強(qiáng)制性教育功能，強(qiáng)化其示范、導(dǎo)向作用，通過各種各樣的文藝、體育、軍訓(xùn)、理論探討、學(xué)術(shù)報告、自主創(chuàng)業(yè)等活動，營造一種生機(jī)勃勃、積極向上的文化氛圍，幫助學(xué)生塑造良好的道德情操，促進(jìn)師生、員工在科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)方面的整體提升。堅持以人為本、全面發(fā)展的培養(yǎng)理念和“市場導(dǎo)向、能力本位、面向一線、服務(wù)社會”的辦學(xué)宗旨，按照“打好基礎(chǔ)、拓寬口徑、注重實踐、突出能力、提升素質(zhì)”的基本要求，培養(yǎng)與先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等新型戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)的高素質(zhì)、應(yīng)用型工商管理專業(yè)本科人才，課程體系可以按“平臺 + 方向 + 拓展 + 綜合實習(xí)”的基本思路構(gòu)建。其中，“平臺”包括通識平臺和學(xué)科平臺，通識平臺的課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和基礎(chǔ)文化素質(zhì)，培養(yǎng)良好的文字表達(dá)能力、溝通能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、市場調(diào)研能力、數(shù)據(jù)資料采集和處理能力等，學(xué)科平臺的課程主要是學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)一級學(xué)科所涵蓋的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能�！胺较颉笔侵付�級學(xué)科所屬的專業(yè)方向，主要是設(shè)置一些既能與人才市場當(dāng)前需求進(jìn)行對接，又能體現(xiàn)本校辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢的專業(yè)方向課程。“拓展”是指為了拓寬學(xué)生今后的就業(yè)渠道、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力而另設(shè)的專業(yè)拓展課程，主要是增加工科類課程模塊和職業(yè)教育模塊。例如，長沙理工大學(xué)工商管理專業(yè)的項目管理方向就開設(shè)了土木工程概論、工程概預(yù)算等選修課程，為學(xué)生今后進(jìn)入交通土建行業(yè)從事相關(guān)管理工作打下基礎(chǔ)。“綜合實習(xí)”是指學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了前三個模塊的課程后，到企業(yè)進(jìn)行綜合實習(xí)，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練的有機(jī)地結(jié)合、融會貫通，從而提高綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力。

　　(三)培養(yǎng)方法創(chuàng)新采用科學(xué)的培養(yǎng)方法，將會產(chǎn)生事半功倍的效果，因此要積極改革教學(xué)方法和手段。在課程教學(xué)過程中，要注重前后課程的漸進(jìn)性和連貫性，按照從公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，到專業(yè)課依次施教，從基礎(chǔ)實驗實踐訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練，再到專題設(shè)計和綜合性實踐訓(xùn)練依次進(jìn)行實踐教學(xué)安排，在保障學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，注意各學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的層次性。根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)，加大實踐課程的配置比例，制定實踐教學(xué)大綱，建立 ERP 企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬實驗室、營銷與商務(wù)談判實驗室等校內(nèi)實習(xí)基地，通過多種實踐途徑提高大學(xué)生的實踐技能，使他們成為既掌握工商管理專業(yè)理論知識，又有較強(qiáng)動手能力的復(fù)合型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，為畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)的工作“上手快”、減少用人單位人才培訓(xùn)的時間和成本打下良好的基礎(chǔ)。要積極探索開放式辦學(xué)模式，加強(qiáng)與企業(yè)間的交流與合作，建立校外實訓(xùn)基地和校企互動的聯(lián)合創(chuàng)業(yè)機(jī)制，引進(jìn)實踐經(jīng)驗豐富的'企業(yè)高管人員做兼職教師，幫助培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，從而為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展創(chuàng)造良好的條件。工商管理的專業(yè)課程具有較強(qiáng)的實用性，要求教師必須重視“親驗性”的教學(xué)方法，強(qiáng)化校內(nèi)、校外實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，努力鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力。通過實施案例教學(xué)和模擬教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，激發(fā)思維能力和創(chuàng)新能力，提高分析問題和解決問題的能力。另外，引導(dǎo)學(xué)生積極參與老師的科研項目，通過了解項目的開發(fā)、論證、和應(yīng)用推廣等運(yùn)作過程，體驗實際工作的成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、科學(xué)研究能力、實際工作能力和社會適應(yīng)能力。此外，教師還可以利用多媒體、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，靈活采用課堂討論、學(xué)生演講，課外答疑、知識競賽等各種行之有效的教學(xué)方法，開展生動活潑的教學(xué)活動，將以往“完成任務(wù)”式的教學(xué)管理向“全面關(guān)心學(xué)生成長”的方向轉(zhuǎn)變，學(xué)工、教管、教學(xué)各部門聯(lián)動，充分調(diào)動學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)的積極性，使其發(fā)揮在教學(xué)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識管理。

　　(四)評價機(jī)制創(chuàng)新評價系統(tǒng)是把握人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)的最后一個環(huán)節(jié)，也是下一階段改進(jìn)培養(yǎng)體系、提高培養(yǎng)質(zhì)量的新起點，既包括對教學(xué)效果的評價，也包括對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。對教學(xué)效果評價機(jī)制的創(chuàng)新，一是采用考試、課程論文、讀書筆記、研究報告、方案設(shè)計、實驗報告等考核方式，綜合評價學(xué)生對知識的掌握程度;另外是通過同行聽課、學(xué)生網(wǎng)上評教等方式，考察教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果，例如教師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真、語言表達(dá)是否清晰、教學(xué)內(nèi)容是否得當(dāng)，能否以啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法實現(xiàn)師生互動，學(xué)生對老師的總體教學(xué)效果是否滿意等。對人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機(jī)制的創(chuàng)新，首先是要打破單獨(dú)以成績論英雄的傳統(tǒng)評價方法，建立學(xué)�？己�、行業(yè)與部門考核以及用人單位考核相結(jié)合的綜合評價體系。其次是要實現(xiàn)從注重結(jié)果評價向注重過程評價轉(zhuǎn)化、從單一評價標(biāo)準(zhǔn)向多元評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)情景中的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力。另外，高校要及時了解實習(xí)接收單位和就業(yè)單位的評價意見，總結(jié)學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，以便持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)體系。

　　四、結(jié)語

　　高等院校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中必須深入了解市場需求，緊跟社會發(fā)展步伐，把握時代變化脈搏，以系統(tǒng)的角度全方位地審視并不斷創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)體系的各個環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型管理人才以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

關(guān)于工商管理的論文8

　　摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給社會的各個領(lǐng)域帶來了一定的影響，并為工商管理部門實現(xiàn)管理信息化發(fā)展提供了一個很好的機(jī)遇。工商管理實現(xiàn)信息化，不但可以提高工商管理部門的整體工作水平，而且可以使管理工作更具有科學(xué)性。本文從工商管理實現(xiàn)信息化的意義出發(fā)，就促進(jìn)工商管理信息化的發(fā)展提出了相關(guān)的對策。

　　關(guān)鍵詞：工商管理；信息化發(fā)展；對策

　　1工商管理信息化的意義

　　工商管理對我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要的作用，工商管理部門具有管理、引導(dǎo)、服務(wù)等職能。當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平不斷發(fā)展，對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，工商管理實現(xiàn)信息化迫在眉睫。在工作隊伍建設(shè)、提高工作技術(shù)含量等方面，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)都發(fā)揮著不可忽略的作用。工商管理的工作量大，工作內(nèi)容比較復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為工商管理信息化發(fā)展提供了一定的機(jī)遇。

　　2工商管理信息化發(fā)展的對策

　　2.1完善工商管理的信息化設(shè)施

　　工商管理部門要想真正實現(xiàn)工商管理信息化，首先就應(yīng)當(dāng)不斷完善部門的網(wǎng)絡(luò)信息化設(shè)施。工商管理部門的辦公、工作遠(yuǎn)程會議以及員工培訓(xùn)都要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備。完善工商管理的信息化設(shè)備主要有以下幾個工作內(nèi)容：同時對管理部門和服務(wù)部門的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施的升級有有利于工商管理部門的工作正常進(jìn)行，也為日后的管理工作奠定了良好的基礎(chǔ)；使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)傳輸管理數(shù)據(jù)，利用網(wǎng)絡(luò)傳輸方式不僅可以讓管理人員直接通過電腦設(shè)備獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，還可以提高整個部門的工作效率；在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的同時不可忽略對管理信息的安全防護(hù)，以免丟失相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　2.2升級工商管理的業(yè)務(wù)系統(tǒng)

　　隨著部門的信息化技術(shù)不斷發(fā)展，工商管理部門應(yīng)對業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。當(dāng)然，工商管理部門在調(diào)節(jié)的過程當(dāng)中應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實際發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)節(jié)。通過相關(guān)的調(diào)節(jié)，使工商管理部門的業(yè)務(wù)系統(tǒng)與消費(fèi)者的監(jiān)督系統(tǒng)緊密聯(lián)系在一起。這樣不但可以達(dá)到監(jiān)督企業(yè)經(jīng)營活動發(fā)展的效果，而且可以更好更直接地為廣大人民群眾服務(wù)。

　　2.3規(guī)劃好工商管理信息化的建設(shè)

　　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展給工商管理實現(xiàn)信息化提供了一個良好的機(jī)會，使得我國工商管理信息化取得了相應(yīng)的成就。要想促使工商管理信息化得到進(jìn)一步的發(fā)展，工商管理部門應(yīng)規(guī)劃好工商管理信息化的建設(shè)，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。站在全面發(fā)展的角度上看待問題，密切各部門和各個工作人員之間的聯(lián)系，使工商管理部門和工商業(yè)務(wù)部門在工作上相輔相成，提高工商管理部門的整體工作效率，進(jìn)而提高促進(jìn)我國工商業(yè)管理的發(fā)展。

　　2.4提高工商管理人員的技術(shù)水平

　　工商管理實現(xiàn)信息化，需要大量的技術(shù)人才。目前，工商部門雖然引進(jìn)了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備，但是操作人員的技術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)不高，導(dǎo)致管理工作效率不高。為了讓工商管理信息化得到進(jìn)一步發(fā)展，工商管理部門應(yīng)設(shè)置培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期對工商管理人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高工商管理人員的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平，更新工商管理人員的管理理念，為我國工商管理信息化的不斷發(fā)展奠定良好的'基礎(chǔ)。

　　2.5完善工商管理的設(shè)計工作

　　工商管理信息化工作是建立在設(shè)計工作的基礎(chǔ)之上，因此不斷完善工商管理的設(shè)計工作至關(guān)重要。只有工商管理部門的設(shè)計工作處于完善的狀態(tài)，才能避免工作中出現(xiàn)不必要的問題，保障管理工作的順利進(jìn)行。信息化建設(shè)的工作包括以下幾點：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)信息資源的建設(shè)；信息安全防護(hù)設(shè)備的建設(shè)。通過不斷完善這三個方面的建設(shè)，保證工商管理部門的工作能夠順利進(jìn)展。

　　2.6處理好發(fā)展過程當(dāng)中的各項關(guān)系

　　工商管理部門在實現(xiàn)管理信息化的過程當(dāng)中，應(yīng)著重處理好各項建設(shè)之間的關(guān)系。首先，要處理好局部建設(shè)與整體建設(shè)之間的關(guān)系，達(dá)到相互制約與發(fā)展的效果。其次，處理好整體改善與綜合運(yùn)用之間的關(guān)系，更好地促進(jìn)工商管理信息化建設(shè)的發(fā)展。最后，處理好工商管理與專項業(yè)務(wù)之間的關(guān)系。在工商管理信息化建設(shè)的過程當(dāng)中，要始終運(yùn)用全局的角度看待問題，以整體發(fā)展為主。

　　通過對工商管理實現(xiàn)信息化的意義分析，得出了工商管理信息化建設(shè)的必要性。為了更好地促進(jìn)我國工商業(yè)的發(fā)展，工商管理部門應(yīng)完善工商管理的信息化設(shè)施，為工商管理信息化的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)設(shè)備；升級工商管理的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，使工商管理部門更好地服務(wù)于人民群眾；規(guī)劃好工商管理信息化的建設(shè)，促進(jìn)工商管理水平得到發(fā)展；提高工商管理人員的技術(shù)水平，提高工商管理部門的整體工作效率；完善工商管理的設(shè)計工作，實現(xiàn)信息化與工商管理完美結(jié)合；處理好發(fā)展過程當(dāng)中的各項關(guān)系，保障工商管理信息化建設(shè)能夠順利開展。

關(guān)于工商管理的論文9

　　當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，為了維護(hù)市場的秩序，不僅要完善法律體制，還要運(yùn)用工商管理的職能。工商管理在很大程度上能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，調(diào)控市場，但是現(xiàn)在存在工商管理運(yùn)作效率不高的問題。本文就針對工商管理存在的問題以及提高工商管理運(yùn)作效率的措施進(jìn)行論述。

　　一、企業(yè)工商管理的必要性

　　當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化改革和企業(yè)組織的日益復(fù)雜化，使得工商管理的職能作用越來越重要。我國自改革開放后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快，經(jīng)濟(jì)實力有大幅度的提升，使得綜合實力不斷提升，從而工商管理的運(yùn)作效率成為政府關(guān)注的重要問題，工商管理既對社會管理體系的組織和監(jiān)督起到直接影響，也對政府對市場的監(jiān)督和行政執(zhí)法起到重要作用，從而更好的促進(jìn)市場的持續(xù)、高效和穩(wěn)定發(fā)展。因此，工商管理部門要跟上新形勢，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)工商管理水平，使其適應(yīng)新形勢的要求。

　　二、工商管理的現(xiàn)狀和存在的問題

　　由于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得工商管理部門面臨著新的形式和要求。但是，現(xiàn)今的工商管理自身還存在一些問題，這些問題在一定程度上影響著工商管理職能的發(fā)揮。下文主要就工商管理存在的問題進(jìn)行敘述。

　　1、工商管理體制不夠健全。隨著市場經(jīng)濟(jì)體系不斷完善和市場經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，工商管理所發(fā)揮的作用和職能也越來越大。然而，現(xiàn)在的工商管理體制是按照行政區(qū)劃分進(jìn)行管理，將原本的區(qū)域性市場分為條條塊塊，導(dǎo)致各業(yè)務(wù)部門各自為政，不利于形成整體的合力管理，對于一些地方保護(hù)工具無法徹底擺脫。而地方政府采取的各種地方保護(hù)措施，不利于市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，并且在一定程度上減弱了工商管理的力度。

　　2、缺乏工商管理的專業(yè)人才。工商管理的相關(guān)人才分初級工商管理人才、中級的工商管理人才和高級的工商管理人才。截止到20xx年年底，人才市場上對初級的工商管理人才有一定的需求量，對中級的工商管理人才有很大的缺口，而對高級的工商管理人才的缺口則更加嚴(yán)重，由此可以看出專業(yè)的工商管理人才嚴(yán)重缺乏，尤其是高級的工商管理人才�，F(xiàn)代化的市場經(jīng)濟(jì)要求每個工商管理人員都要有一定的競爭意識，并且還要具備國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易以及國際金融等思想和知識，以此適應(yīng)新時期、新形勢下的發(fā)展需要。而工商管理部門的人才培養(yǎng)又偏重于傳授知識，只想盡快培養(yǎng)具備專業(yè)知識的人員，使得禁錮了一些人才的思想，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　3、執(zhí)法力度不夠，致使工商管理的運(yùn)作效率不高。工商管理部門既要對流通領(lǐng)域的市場和行政執(zhí)法進(jìn)行監(jiān)管，也要不斷促進(jìn)社會和諧和依法治國。因此，工商管理部門的工作人員一定要嚴(yán)格的依法行政，履行好自己的職責(zé)，并且還要不斷的對執(zhí)法效能進(jìn)行提高，能夠做到聯(lián)系實際，同時根據(jù)實際情況履行工商管理的職能。但是，當(dāng)今的現(xiàn)實并非如此，現(xiàn)在社會關(guān)系日益復(fù)雜，工商管理部門的執(zhí)法手段在一定程度上被削弱，導(dǎo)致其不能在當(dāng)前復(fù)雜的社會中應(yīng)對自如。

　　4、工商管理的內(nèi)部控制存在問題，需要完善。在外部社會環(huán)境的影響下，工商管理的內(nèi)部存在著一些管理問題，也同樣影響著工商管理的運(yùn)作效率。工商管理部門的職能部門冗雜，國家投入資金多，而財務(wù)管理體系不健全，導(dǎo)致國有資產(chǎn)流失嚴(yán)重。

　　三、提高工商管理運(yùn)作效率的措施

　　工商管理影響著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也就是影響著國家的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其職能作用不容小覷，但是，現(xiàn)狀告訴我們工商管理部門存在的問題嚴(yán)重的制約了工商管理部門的職能發(fā)揮，從而影響其運(yùn)作效率。因此，一定要對工商管理存在的問題加強(qiáng)關(guān)注，并及時解決，從而提高工商管理的運(yùn)作效率，促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展。下文就對提高工商管理運(yùn)作效率的措施進(jìn)行闡述。

　　1、根據(jù)新時期的實際情況，積極調(diào)整工商管理意識。把思想意識和理論知識投入到實踐中的`過程就是管理，一個優(yōu)秀的管理者要適時根據(jù)實際情況不斷的調(diào)整管理思維，學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)的管理方法，提高管理水平。管理意識就是一種思想意識，對指導(dǎo)管理實踐起著至關(guān)重要的作用。正確的管理意識能夠正確的引導(dǎo)管理實踐，從而提高管理水平，錯誤的管理意識則會帶來不必要的麻煩或者損失。因此，樹立正確的管理意識是提高管理水平的重要方面之一。這樣才能使工商管理的職能得到充分發(fā)揮，從而提高提高工商管理的運(yùn)作效率。

　　2、完善工商管理的內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)。目前，工商管理存在職能部門繁多，且職能互相交叉，并且管理不夠，出現(xiàn)分頭執(zhí)法不良的現(xiàn)象，使得監(jiān)管的執(zhí)法力度在很大程度上被削弱。因此，工商管理部門一定要根據(jù)相關(guān)要求，對所有下屬職能部門進(jìn)行明確劃分，將一些不必要的部門去掉，把職能類似的部門進(jìn)行合并，對人員也做出相應(yīng)調(diào)整，從而加大工商管理的執(zhí)法力度和運(yùn)作效率。

　　3、對工商管理的監(jiān)管和執(zhí)法方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。由于經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革和發(fā)展，以及社會主義市場監(jiān)管的需要，工商管理以前舊的監(jiān)管和執(zhí)法方式很難滿足新形勢下市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。因此，工商管理部門應(yīng)該進(jìn)行一些改革創(chuàng)新，一方面，運(yùn)用當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)，將其與人腦相結(jié)合，提高運(yùn)作效率；另一方面，要改變只監(jiān)督、執(zhí)法的思想，在監(jiān)督和執(zhí)法的同時還要對那些違反規(guī)定和法律的人員進(jìn)行思想教育，并且在平時也可以組織一些相關(guān)的法律法規(guī)和市場規(guī)定的演講教育，提高人們的法律知識和意識這樣才能夠更好的提高工商管理的運(yùn)作效率。

　　4、培養(yǎng)專業(yè)的工商管理人才，為工商管理輸入新的血液�，F(xiàn)在需要工商管理人才，而對工商管理人才的要求不僅僅是具備一定的專業(yè)知識，還要具有一定的創(chuàng)新意識。市場經(jīng)濟(jì)是多變的，所以應(yīng)對瞬息萬變的市場，需要一定的靈活性和創(chuàng)新思想。在今后的工商管理人才培養(yǎng)中，要注意專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，也要注意其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種既專業(yè)又具有創(chuàng)新精神的新型工商管理人才才是工商管理所需要的。

　　四、結(jié)束語

　　工商管理對維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序起著至關(guān)重要的作用，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對工商管理的要求也發(fā)生變化，因此一定要充分發(fā)揮其職能，提高其運(yùn)作效率，完善社會主義經(jīng)濟(jì)體制，從而促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3] 李占營.提高工商行政管理部門執(zhí)行力研究；山東大學(xué)；20xx.09.30

關(guān)于工商管理的論文10

　　1 我國工商管理的現(xiàn)狀

　　社會主義市場經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的今天得到了長足的持續(xù)性發(fā)展，在新時期面對新挑戰(zhàn)，工商管理部門努力對組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，對基層組織也開展了有益探索。然而，就目前我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的整體而言，我國在工商管理方面還存在著以下幾個薄弱環(huán)節(jié)。

　　1.1 工商管理人才匱乏工商管理的人才大致可分為三個級別，即初級、中級和高級。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，到20xx年年底，人才市場對于這三個級別的人才需求量高低不同，對初級工商管理人才的需求相對較多，對中級和高級的工商管理人員相對較少。現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)是以知識為核心的多個部分，分別分布在生產(chǎn)、分配和消費(fèi)等環(huán)節(jié)，是一種全新形態(tài)的經(jīng)濟(jì)。它要求工作人員一定要具備競爭的思維，同時還必須具有國際化的綜合思想，例如國際經(jīng)濟(jì)、國際金融、國際貿(mào)易等，只有將競爭的思維和國際的觀念結(jié)合在一起，才能更好地與新形勢下的要求相適應(yīng)。但是，長期以來有關(guān)工商管理人才培養(yǎng)方案的制定過于看重專業(yè)人才或者更偏向于知識的傳授，這樣的思想和方案不利于對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是培養(yǎng)的途徑較為單一，我國大部分高校在針對工商管理的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時與實際工作相脫離，更多的是理論培養(yǎng)，缺乏實踐;二是考核標(biāo)準(zhǔn)較為單一，對學(xué)生綜合素質(zhì)的反映不全面。

　　1.2 工商管理體制有待完善自改革開放以來，市場體系不斷得到完善，工商管理的功能也隨之得以健全。面對新的形勢，對于工商管理提出了新的要求，即必須拓寬其管理范圍，大力改善其薄弱部分，逐步實現(xiàn)職能到位。不但使經(jīng)濟(jì)活動得到有效的全面調(diào)節(jié)，還要讓指導(dǎo)計劃實現(xiàn)宏觀的監(jiān)督調(diào)控。除此之外，還要兼顧公有制經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，促使社會主義市場經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)規(guī)范化發(fā)展。但是，當(dāng)下工商管理體制由于不同行政區(qū)域都有各自的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，所以他們都被分割成條條塊塊，不同的業(yè)務(wù)部門由自己管理，不利于對整個行業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一化管理。同時，也難免長期受地方保護(hù)主義影響。所以，針對我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的具體情況，構(gòu)建一套完善的工商管理體制，成為打造具有中國特色的工商管理體制的重要環(huán)節(jié)，同時，也將成為推進(jìn)同國際慣例接軌的有力法寶。

　　1.3 工商管理執(zhí)法力度弱化工商管理部門作為監(jiān)管市場流通的重要把關(guān)者，不但在推進(jìn)依法治國方面做出了突出貢獻(xiàn)，還在維護(hù)社會和諧方面發(fā)揮著重要的作用。所以，在工商管理人員進(jìn)行管理的工作中，務(wù)必嚴(yán)格遵循依法行政的原則，不斷提升工商管理的執(zhí)法效力，促使職能落實化、效力高度化，促進(jìn)以社會和諧為核心標(biāo)準(zhǔn)的工作思路的有效制定與開展。但是，在現(xiàn)實生活中，由于復(fù)雜的社會關(guān)系，有關(guān)部門面對不同情況很難做到靈活自如地“對癥下藥”，其執(zhí)法手段有時會被人們看成弱化的表現(xiàn)。一是《反不正當(dāng)競爭法》當(dāng)中的部分規(guī)定使得行政強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)和行政處罰權(quán)得不到充分的結(jié)合，經(jīng)常表現(xiàn)為相關(guān)部門有行政處罰的`權(quán)力，但是沒有強(qiáng)制執(zhí)行力的后續(xù)保障，從而使得工商行政管理部門執(zhí)法的權(quán)威性得不到有效保障。二是地方保護(hù)主義嚴(yán)重，工商管理部門的行政工作難以開展。一些地方政府為了發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，忽視了管理制度，私自決定企業(yè)的管理經(jīng)由政府同意才可對其進(jìn)行一定的獎懲，這樣一來就致使執(zhí)法力度大大減弱了。

　　1.4 工商管理內(nèi)部控制不完善作為市場經(jīng)濟(jì)監(jiān)督檢查和管理的部門，工商管理不但為市場經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行起著保駕護(hù)航的作用，還在整個社會的管理體系中發(fā)揮著不可替代的作用，但是其內(nèi)部管理問題也同時存在。主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是工商管理部門的設(shè)立比較冗雜，致使國家的投資不能實現(xiàn)充分地利用，有些單位財務(wù)管理制度尚未健全，從而導(dǎo)致資源利用率較低的現(xiàn)象;二是工商管理部門的內(nèi)部審計環(huán)節(jié)不完善。內(nèi)部審計的重點環(huán)節(jié)是對管理和會計的檢測，目前看來，我國工商管理機(jī)構(gòu)的內(nèi)部審計還不健全，實現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立監(jiān)督還有一定難度，內(nèi)部會計對于效果的控制也得不到保證。

　　2 完善我國工商管理的措施

　　2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，滿足專業(yè)人才需求新時期下，高等教育逐步普及，我國對外開放也不斷地向多層次、全方位擴(kuò)展，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程也不斷加快。在此情況下，工商管理專業(yè)的教育也需要步入市場化和國際化的軌道，培養(yǎng)出的工商管理人才需要具備符合新時代要求的創(chuàng)新能力以及社會適應(yīng)能力。因此，在培育工商管理人才時一定要滿足從生產(chǎn)到管理再到服務(wù)的一條龍式需求。

　　2.1.1 創(chuàng)新教育理念任何一門學(xué)科的發(fā)展都應(yīng)當(dāng)有利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工商管理專業(yè)也不例外。所以，應(yīng)當(dāng)加快轉(zhuǎn)變工商管理的思想，更新管理的理念。工商管理的人才培養(yǎng)要以“創(chuàng)新”為核心內(nèi)容，以創(chuàng)新基地的建設(shè)和教學(xué)體系的改革為手段，培養(yǎng)出具備實踐精神和實踐能力的綜合性人才，這些人才應(yīng)具備較強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識、較強(qiáng)的適應(yīng)性、不斷吸收新知識的能力及有進(jìn)一步發(fā)展的潛力。

　　2.1.2 樹立工商管理人才國際競爭意識近年來，工商管理成為了高中畢業(yè)生熱捧的專業(yè)，因為其符合市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展要求，除此之外，工商管理專業(yè)還能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化以及市場國際化的趨勢。據(jù)此，新形勢下為了能夠更好地將我國經(jīng)濟(jì)推向世界的高峰，新的工商管理者不但要樹立起國際競爭意識，還要培養(yǎng)國際經(jīng)濟(jì)、金融以及貿(mào)易等思維。

　　2.2 完善工商管理體制，發(fā)揮工商管理職能新的社會歷史條件下，社會主義市場經(jīng)濟(jì)在改革中發(fā)展，在發(fā)展中完善，在完善中實現(xiàn)了更加快速的發(fā)展，市場主體以及市場行為變得越來越復(fù)雜，并且已經(jīng)逐漸打破了傳統(tǒng)的限制，例如所有制限制、地域限制等。在這樣的條件下，推動工商管理體制逐步得以完善，不但滿足了社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，同時也有效地發(fā)揮了工商管理職能。

　　2.2.1 建立工商管理體制的宏觀控制工商管理在一個國家中是必不可少的一個部門，它對于一個國家經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控起著中流砥柱的作用。因此，工商管理部門務(wù)必努力配合國家在每一個時期宏觀調(diào)控的有關(guān)要求，這樣才能有效推動其對社會經(jīng)濟(jì)活動的監(jiān)督管理。故而，在對工商管理的體制實施構(gòu)建時，一方面可以充分發(fā)揮登記管理的作用，要求工商管理部門具體情況具體分析，依據(jù)時期的不同、政策的不同、具體地區(qū)的特殊情況等，對不同行業(yè)、不同地區(qū)發(fā)展的門檻做到正確把握，實現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面，工商管理的宏觀控制還可以發(fā)揮綜合監(jiān)督管理的作用，促使市場機(jī)制的發(fā)展和完善，推動經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

　　2.2.2 建立統(tǒng)一的工商管理體制新時期，為了符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，加大對社會主義市場的統(tǒng)一化管理力度，當(dāng)下的工商管理體制要適時地進(jìn)行改革，形成具有統(tǒng)一性管理、權(quán)威性指導(dǎo)以及有效性執(zhí)行的綜合性工商管理體制，從而推動我國經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)又好又快地發(fā)展。

　　2.3 優(yōu)化工商管理執(zhí)法對策，加強(qiáng)工商管理執(zhí)法力度

　　2.3.1 健全工商管理法律體系我國應(yīng)該以《合同法》 《反不正當(dāng)競爭法》 《反壟斷法》和《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》這幾部法律為重點，進(jìn)一步根據(jù)具體情況制定出針對性的單項配套法規(guī)以及具體的實施細(xì)則，促使新法規(guī)和舊法規(guī)融洽地結(jié)合，有效解決工商基本法操作性弱化的弊端。另外，要切實擴(kuò)大法律法規(guī)的宣傳以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果，不斷提高工商管理人員的法制意識以及依法辦事的能力，踏踏實實地履行法律法規(guī)賦予的職權(quán)。

　　2.3.2 調(diào)整職能機(jī)構(gòu)，明晰職能關(guān)系目前，工商管理各業(yè)務(wù)部門存在職權(quán)范圍不明確的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為職能交叉、分散管理、分頭執(zhí)法。由于職能的不明確導(dǎo)致在不同程度上弱化了市場監(jiān)管的力度。所以，為了滿足工商管理部門監(jiān)管以及執(zhí)法的需要，對于工商管理職能進(jìn)行了“三分”，一是行政許可及審批行為;二是行政監(jiān)督及處罰行為;三是行政督察行為。這一措施使得內(nèi)部業(yè)務(wù)職能得以有效調(diào)整，避免了現(xiàn)有機(jī)構(gòu)設(shè)置存在的冗雜現(xiàn)象，大大加強(qiáng)了工商管理執(zhí)法的力度。

　　2.3.3 監(jiān)管制度化，執(zhí)法規(guī)范化依法行政以及公平競爭是政府考量社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個重要標(biāo)桿。此外，工商管理部門也應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變行政職能，加強(qiáng)打造建立服務(wù)型工商管理，進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)法行為。

關(guān)于工商管理的論文11

　　高職教育由于其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點，與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)系尤其密切。本文以珠三角地區(qū)高職院校工商管理專業(yè)為例，探討高職教育如何更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。珠江三角洲地區(qū)位于廣東省中南部，包括廣州、深圳、佛山、東莞、中山、珠海、惠州、江門、肇慶9個城市，是我國人口集聚最多、創(chuàng)新能力最強(qiáng)、綜合實力最強(qiáng)的區(qū)域之一。

　　一、珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點及現(xiàn)狀

　　(一)珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點

　　1.中小型企業(yè)占絕對比重

　　20xx年《中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》，將中小企業(yè)劃分為中型、小型、微型三種，具體標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)從業(yè)人員、營業(yè)收入、資產(chǎn)總額等指標(biāo)，結(jié)合行業(yè)特點制定。以零售業(yè)為例，從業(yè)人員300人以下或營業(yè)收入20000萬元以下的為中小微型企業(yè)。其中，從業(yè)人員50人及以上，且營業(yè)收入500萬元及以上的為中型企業(yè)。[2]中小企業(yè)一直是推動珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的中堅力量。20xx年，廣東省中小企業(yè)戶數(shù)達(dá)到81.34萬個，居全國第二。[3]從企業(yè)規(guī)模來看，以200萬美元到500萬美元的中小型企業(yè)居多。[4]

　　2.形成鮮明的產(chǎn)業(yè)族群

　　產(chǎn)業(yè)族群指的是一種空間聚集現(xiàn)象。目前，珠三角有404個建制鎮(zhèn)，其中1/4有產(chǎn)業(yè)集群特征，包括以紡織和服裝產(chǎn)業(yè)聚集的佛山、中山、東莞，以陶瓷和建材產(chǎn)業(yè)聚集的佛山、潮州、云浮，以電子信息產(chǎn)業(yè)集群的深圳、東莞、惠州、廣州，以及以汽車產(chǎn)業(yè)集群的珠三角汽車消費(fèi)市場等。珠三角地區(qū)的彩電產(chǎn)量占全國1/2強(qiáng)，家用冰箱產(chǎn)量占1/3，紡織業(yè)居全國第二。

　　3.制造業(yè)、服務(wù)業(yè)比例高于內(nèi)地水平

　　改革開放后，珠三角的制造業(yè)曾是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力，一度帶動了整個區(qū)域經(jīng)濟(jì)的騰飛。隨著國家經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和宏觀調(diào)控政策的實施，珠三角逐步形成了獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，即第一產(chǎn)業(yè)比重明顯低于全國水平，第二、第三產(chǎn)業(yè)的比重則不同程度地高于全國水平。其中第二產(chǎn)業(yè)的高密度發(fā)展使其不僅遠(yuǎn)高于全國水平，也是世界最高水準(zhǔn)。

　　(二)珠三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢

　　1.優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)成為必然

　　早期的珠三角企業(yè)發(fā)展十分迅速得益于廉價的勞動力、原材料和較低的生產(chǎn)技術(shù)成本。第二產(chǎn)業(yè)雖然發(fā)達(dá)，但服務(wù)業(yè)發(fā)展水平較低，與發(fā)達(dá)國家相比差距較大。20xx年以來，國際金融危機(jī)對珠三角的外向型經(jīng)濟(jì)打擊沉重，導(dǎo)致企業(yè)陷入困境，出現(xiàn)了大量加工貿(mào)易型企業(yè)破產(chǎn)和非正常撤資現(xiàn)象。因此，20xx年成為了珠三角企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的分水嶺，傳統(tǒng)代工企業(yè)、勞動密集型企業(yè)、犧牲環(huán)境的污染企業(yè)逐漸遭到淘汰。發(fā)展科技型、服務(wù)型等中小企業(yè)成為時代的必然。

　　2.人才競爭愈加激烈

　　珠三角企業(yè)提高生產(chǎn)力水平，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級必然導(dǎo)致更高的勞動報酬，以及日益加劇的對高素質(zhì)勞動力的需求。同時企業(yè)更加注重自身長遠(yuǎn)規(guī)劃和內(nèi)部的精細(xì)化管理。對珠三角中小企業(yè)而言，實現(xiàn)從勞動密集型向資本技術(shù)型、從數(shù)量擴(kuò)張型向質(zhì)量效益型的轉(zhuǎn)變，使得企業(yè)人才競爭愈來愈激烈。通過對珠三角465家中小企業(yè)未來1-5年對管理人才需求的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未來供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)運(yùn)營管理和市場營銷管理是珠三角中小企業(yè)管理人才需求的重大缺口。

　　二、珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職工商管理專業(yè)課程設(shè)置的影響

　　(一)高職工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境及企業(yè)人才需求分析

　　1.人才培養(yǎng)應(yīng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求

　　一般而言，與中高層管理人員相比，基層管理人員要具備更強(qiáng)的技術(shù)技能來完成對工作任務(wù)的管理，相對而言，對人的管理技能的要求弱一點。目前，傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)教育只能在課堂上完成專業(yè)知識的傳授，即知識的儲備，知識無法轉(zhuǎn)化為技術(shù)技能，造成畢業(yè)生很少具有特定的行業(yè)和崗位技能，從而導(dǎo)致其就業(yè)困難。因此，高職工商管理專業(yè)通過專業(yè)技能和實踐培養(yǎng)具有行業(yè)背景或特定技術(shù)的管理類畢業(yè)生，將能更好地服務(wù)于區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　2.中小型企業(yè)青睞通用型基層管理人才

　　從筆者所在學(xué)院歷屆畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)看，工商管理專業(yè)畢業(yè)生90%以上都在珠三角的中小企業(yè)就業(yè)。這些企業(yè)一般規(guī)模小、人數(shù)少，基層管理人員經(jīng)常充當(dāng)多而手，其職責(zé)劃分并不十分清晰。因此，企業(yè)要求基層管理人員必須具備通用管理能力，即不僅要全而了解市場營銷、人力資源、財務(wù)會計等專業(yè)知識，同時還要具備團(tuán)隊合作、溝通能力和良好的人文素養(yǎng)。

　　3.涉外型管理人才將備受青睞

　　珠三角從號稱“世界工廠”之時，企業(yè)的國際化經(jīng)營趨勢就一直在加速發(fā)展。近幾年，利用外資優(yōu)勢，企業(yè)不斷擴(kuò)大規(guī)模，提升檔次。調(diào)查結(jié)果顯示:珠三角具有優(yōu)勢的內(nèi)資企業(yè)不斷加速國際化進(jìn)程，外資企業(yè)紛紛實行人才本地化策略，這些變化趨勢對外語水平較好，初具國際經(jīng)營理念，能與中外工作人員協(xié)同工作的新型基層管理人才來說是一個良好的就業(yè)契機(jī)，這樣的畢業(yè)生將更具就業(yè)優(yōu)勢。

　　(二)珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)課程設(shè)置的影響

　　高職工商管理專業(yè)的設(shè)置必須為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，因此需要發(fā)揮企業(yè)和行業(yè)人士的專業(yè)指導(dǎo)作用，如發(fā)揮好由大學(xué)教授、企業(yè)經(jīng)理組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會對高職工商管理專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)作用等。具體而言，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)的主要崗位為導(dǎo)向，以珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢為指引，同時兼顧學(xué)生未來的職業(yè)成長和終身學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行課程設(shè)置。具體包括兩個部分:一是以提升學(xué)生通用能力為主的課程，如大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、哲學(xué)、思想政治、藝術(shù)史、產(chǎn)品制造;二是以形成學(xué)生職業(yè)能力為主的課程，如生產(chǎn)運(yùn)作管理、市場營銷、中小企業(yè)管理、商業(yè)環(huán)境、財務(wù)管理與決策、經(jīng)濟(jì)法、人力資源管理、組織行為、管理溝通和戰(zhàn)略管理。

　　(三)珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展對知識和能力關(guān)系的影響

　　廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查顯示，學(xué)生就業(yè)單位主要以中小企業(yè)為主，50到200人規(guī)模的企業(yè)占了70%。將近55%的用人單位認(rèn)為其比較適合基層管理者和行政助理的工作，有20%左右的企業(yè)認(rèn)為可以在市場營銷和文員的崗位發(fā)展。最受重視的崗位工作基本能力包括:行政管理能力，商品銷售能力和客服能力，人力資源管理的基本能力，產(chǎn)品質(zhì)量管理能力，基層生產(chǎn)或服務(wù)管理能力及倉庫管理能力等。畢業(yè)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識排名前五位的是管理學(xué)、思想道德修養(yǎng)、計算機(jī)基礎(chǔ)、英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)。畢業(yè)生必備的專業(yè)知識排前三位的是:人力資源管理、企業(yè)行政管理和市場營銷管理。由此可見，用人單位既重視管理素質(zhì)，也重視思想道德品質(zhì)，還看中心理承受和調(diào)適能力以及洞察和分析能力。此外，良好的協(xié)調(diào)和溝通能力，吃苦耐勞、奉獻(xiàn)精神以及獨(dú)立工作能力等也是企業(yè)非常看重的。

　　由此可見，高職工商管理專業(yè)的畢業(yè)生需要完成的是從知識轉(zhuǎn)化為能力，再從能力中提煉出知識的理論學(xué)習(xí)和能力學(xué)習(xí)的過程，既需要通過課堂教學(xué)完成知識學(xué)習(xí)，又必須通過各種實習(xí)實訓(xùn)完成從知識到能力的轉(zhuǎn)化，然后通過報告、考試讓學(xué)生從工作實踐中抽離出具體的理論，重新形成其對理論的認(rèn)知。

　　三、珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職工商管理專業(yè)教學(xué)組織的影響

　　(一)對專任教師的選拔與培訓(xùn)

　　優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高隊伍素質(zhì)，使之能夠勝任專業(yè)教學(xué)任務(wù)，從而更好地服務(wù)珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前，從工商管理專業(yè)的教師生態(tài)現(xiàn)狀看，“雙師”教師比例較小，有企業(yè)工作背景和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的更少，難以適應(yīng)高職教學(xué)的需要。通過分批對教師進(jìn)行行業(yè)崗位技能培訓(xùn)，使專業(yè)課教師都能夠既上理論課又能指導(dǎo)學(xué)生實踐課，提高“雙師”型教師比例，每位教師都能夠承擔(dān)1至2門實訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)。有計劃地安排教師到珠三角相關(guān)企業(yè)對應(yīng)專業(yè)崗位進(jìn)行鍛煉，以提高他們的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，具體可以通過脫產(chǎn)實習(xí)、寒暑假實習(xí)、影子實習(xí)等方式實現(xiàn)。

　　此外，通過提高企業(yè)專業(yè)人士兼職的比例，聘請企業(yè)專家和技術(shù)能手擔(dān)任部分課程的教學(xué)，尤其是實訓(xùn)部分的教學(xué)，是保障實踐教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。

　　(二)對實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

　　1.虛擬實訓(xùn)軟件

　　構(gòu)建以“工商管理實訓(xùn)軟件”為基礎(chǔ)的校內(nèi)實訓(xùn)項目，用于學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)模擬，把主干課做為模擬實訓(xùn)的主要課程，使教學(xué)更加貼近社會實踐，對于學(xué)生掌握和提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的操作技能和實踐能力具有重要作用。

　　2.實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)

　　實踐教學(xué)主要包括實驗室模擬實習(xí)和校外實習(xí)兩部分，它不僅是高職教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是提高學(xué)生操作技能的有效手段。校內(nèi)利用場地打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，校外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)、帶薪實習(xí)都是幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的主要途徑。必須重視實踐教學(xué)，使學(xué)生敢動手，能動手，會動手，真正掌握操作技能。

　　(1)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)開出率必須達(dá)到教學(xué)大綱要求的比例。

　　(2)利用現(xiàn)有的校外實習(xí)基地完成一到兩個產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項目，組織教師帶領(lǐng)學(xué)生廣泛參與，切實提高學(xué)生的`實踐動手能力。

　　(3)專業(yè)課要按教學(xué)計劃規(guī)定的課時完成課內(nèi)實訓(xùn)任務(wù)，切實改變填鴨式教學(xué)方法，向啟發(fā)式與互動式的教法轉(zhuǎn)變。

　　(4)努力提高學(xué)生課外實踐能力，組織學(xué)生廣泛參與社會調(diào)查、企業(yè)實習(xí)等社會實踐活動。

　　3.課程建設(shè)

　　(1)精品課程。加快精品課程建設(shè)速度，形成工商管理專業(yè)精品課程核心體系。根據(jù)市場需要和高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，將職業(yè)證書教學(xué)與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，對理論課時偏多的專業(yè)課程進(jìn)行壓縮，增開新的有助于就業(yè)、有助于學(xué)生綜合能力提高的課程，按照能力模塊調(diào)整教學(xué)計劃。

　　(2)教材。盡量選用近兩三年出版的省部級優(yōu)秀高職高專教材作為教學(xué)使用教材。

　　(3)現(xiàn)代化教學(xué)手段。近年來，多媒體及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用提高了教學(xué)效率與效果。這種形象、生動的教學(xué)手段促進(jìn)了學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展，取得了極為突出的教學(xué)效果。有條件的學(xué)�？梢哉�合各任課教師的多媒體課件，做到資源共享，實現(xiàn)教師多媒體教學(xué)水平的整體提高。

　　(三)對教學(xué)質(zhì)量的控制

　　1.內(nèi)審制度。組建工商管理專業(yè)內(nèi)審小組，建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量控制制度，按照統(tǒng)一要求完成授課和對學(xué)生的考核，保證畢業(yè)生的質(zhì)量。

　　2.外審制度。由工商管理教學(xué)指導(dǎo)委員會定期委派外審專家對各學(xué)校進(jìn)行審查，包括抽查、審核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的情況以及教師評價的情況，提出整改建議等。

　　3.企業(yè)反饋制度。珠三角中小企業(yè)定期向畢業(yè)生所在學(xué)校反饋畢業(yè)生使用情況，學(xué)校及時對相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)和過程進(jìn)行調(diào)整。理的工商管理人才，并為進(jìn)一步攻讀工商管理類本科及研究生(MBA)奠定堅實的基礎(chǔ)。在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置時首先要滿足珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職人才的需求，其次要滿足學(xué)生終身教育的需要，培養(yǎng)寬口徑、多出路的畢業(yè)生，最后還要兼顧課程配置的前瞻性和創(chuàng)新精神以及對企業(yè)家精神的培養(yǎng)等。

　　四、結(jié)語

　　在珠三角地區(qū)，作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，高職層而的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)能夠掌握專業(yè)實用技能和工商管理前沿理論，通過運(yùn)用有效的管理方法和手段進(jìn)行基層決策和管

關(guān)于工商管理的論文12

　　1．旅游院校工商管理類專業(yè)發(fā)展概況

　　我國的旅游工商管理類教育是一種典型的以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營管理人才為目標(biāo)的教育模式，在標(biāo)準(zhǔn)化課程體系學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決企業(yè)管理中實際問題的能力。

　　旅游院校工商管理專業(yè)在現(xiàn)行的國家教育體制和等級標(biāo)準(zhǔn)中，基本分為五大層次，涉及四種不同教育層次的院校和級別。在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位時，作者從旅游行業(yè)所需的專門人才素養(yǎng)、企業(yè)對人才技能方面入手，通過開展社會調(diào)查和學(xué)科研究，將國內(nèi)現(xiàn)有的旅游院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)分為五個層次：

　　第一個層次，旅游商務(wù)活動一般操作、作業(yè)人員；第二個層次是旅游商務(wù)活動一般技術(shù)人員；第三個層次是旅游企業(yè)、商務(wù)活動高級技術(shù)人員；第四個層次是旅游企業(yè)、商務(wù)經(jīng)營和管理專門人才；第五個層次是旅游商務(wù)、旅游經(jīng)濟(jì)理論和政策的研究專門人才。

　　各類院校根據(jù)學(xué)科定位和人才培養(yǎng)級別定位，第一個層次的人才，多為崗位訓(xùn)練和培訓(xùn)；第二個層次人才，主要為企業(yè)崗位培訓(xùn)和中等學(xué)校培養(yǎng)；第三個層次人才，多為高職高專院校畢業(yè)生；第四個層次人才，主要來自應(yīng)用型本科院校；第五個層次人才，培養(yǎng)一般由研究型大學(xué)承擔(dān)。

　　上述的人才構(gòu)成體系和培養(yǎng)分類，構(gòu)成了目前我國旅游工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。通過金字塔模型我們發(fā)現(xiàn)，實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)的第二、三、四層次之間應(yīng)用廣泛，尤其在第三層次高職高專的高等職業(yè)教育應(yīng)用尤為廣泛和重要，這一層次的旅游院校及其工商管理專業(yè)結(jié)合自己的歷史積淀、行業(yè)背景、辦學(xué)條件和辦學(xué)層次，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于服務(wù)社會、企業(yè)急需人才，同時往下承接第二層次的人才培養(yǎng)梯隊，網(wǎng)上為更高級的第四個層次的經(jīng)營和管理專門人才即旅游工商管理類高級應(yīng)用型專門人才打下堅實基礎(chǔ)。所以旅游高等職業(yè)院校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)體系的構(gòu)建十分重要。

　　2。高等職業(yè)院校旅游工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特征

　　高等職業(yè)教育，是指以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目的的專門教育，高等職業(yè)教育的實踐教學(xué)體系，是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，在一定意義上可以說，高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，構(gòu)建高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系是高職院校旅游工商管理專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重點。高等職業(yè)教育的實踐教學(xué)體系的主要特征表現(xiàn)在以下方面：

　　2。1職業(yè)教育特征

　　高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅在職業(yè)素質(zhì)方面，而且在智能結(jié)構(gòu)、技術(shù)應(yīng)用能力等方面，都應(yīng)滿足職業(yè)崗位（或崗位群）能力要求，高等職業(yè)教育的專業(yè)業(yè)務(wù)規(guī)格本身就體現(xiàn)了職業(yè)崗位的工作要求，它具有鮮明的職業(yè)教育特征。

　　2。2技術(shù)應(yīng)用性特征

　　高等職業(yè)教育作為中等職業(yè)教育的高延，不是簡單意義上的技能教育（除某些技藝型人才），也不是基于學(xué)科的高等教育，必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合的重在實踐的教學(xué)體系，它必須有利于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、分析和解決實際問題的能力。

　　2。3持續(xù)貫穿與階段深化特征

　　實踐教學(xué)體系從內(nèi)容到目標(biāo)，體現(xiàn)出階段性和層次性，體現(xiàn)從感性認(rèn)知到理性應(yīng)用的逐步深化。

　　2。4現(xiàn)代化特征

　　高職院校的實踐教學(xué)必須適應(yīng)上述變化和新的要求，把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與崗位技能的培養(yǎng)放在同樣重要的地位，這是現(xiàn)代化建設(shè)對高等職業(yè)教育外延及內(nèi)涵擴(kuò)展所提出的現(xiàn)實要求。

　　2。5地域性特征

　　高等職業(yè)教育首先是為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展而形成，是提高勞動者素質(zhì)的重要的教育類型，是職業(yè)教育上延的結(jié)果。實踐教學(xué)體系要體現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征及其技術(shù)水平，同時還要適當(dāng)超前。

　　2。6社會實踐特征

　　高等職業(yè)教育直接貼近社會需求，反映企業(yè)生產(chǎn)和管理實際，工科專業(yè)的模擬項目實訓(xùn)和文科專業(yè)的模擬案例實訓(xùn)，都應(yīng)來自企業(yè)的真實運(yùn)作。

　　2。7校企共建特征

　　校、企共建高職實踐教學(xué)體系，建立“雙贏”的合作機(jī)制，則是建設(shè)實踐教學(xué)體系的最佳模式和有效途徑。

　　3。旅游院校工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題

　　3。1實踐教學(xué)的地位仍然不夠突出

　　目前，旅游院校的工商管理類專業(yè)在課程設(shè)置上依然過分注重理論課程，理論課程的學(xué)時數(shù)占總學(xué)時數(shù)的絕大比重，實踐教學(xué)時數(shù)所占比重明顯偏小。尤其是專業(yè)主干課程的實踐教學(xué)學(xué)時占該門課程總學(xué)時的比例普遍偏低，而專業(yè)主干課往往是實務(wù)性比較強(qiáng)的課程，需要通過大量的實踐來理解與熟悉。另外，在教學(xué)科研管理上也通常傾向于課堂理論教學(xué)，重視對理論教學(xué)及科研成果的獎勵，而輕視對于實踐教學(xué)的獎勵。

　　3。2實踐教學(xué)的設(shè)施仍顯不足

　　實訓(xùn)設(shè)備的老化，加上實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不足，使很多院校的硬件設(shè)施難以滿足實踐教學(xué)的需要。因此，很多院校的實踐教學(xué)只好采取合并、裁減、“以演代練”甚至“以講代練”。

　　3。3實踐教學(xué)的師資依然短缺

　　實踐教學(xué)需要大量的有一定實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師，但是大多數(shù)旅游院校工商管理類專業(yè)教師是“從學(xué)校到學(xué)校”。由于沒有真正走出過校門，對生產(chǎn)現(xiàn)場缺乏真正的認(rèn)識，對社會缺乏應(yīng)有的、全面的、客觀的了解，這就造成了教師自身實踐教學(xué)能力的不足。同時，從行業(yè)引進(jìn)的兼職教師數(shù)量過少，一些實訓(xùn)課程甚至無法找到合適的教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3。4實踐教學(xué)的質(zhì)量評價體系尚未建立

　　在課堂理論教學(xué)方面，各院校都建立了一整套比較完整的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，但對于實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控卻還不完備，沒有建立專門針對實踐教學(xué)的全面、規(guī)范的質(zhì)量評價體系。3。5實踐教學(xué)的教材建設(shè)明顯滯后缺乏專業(yè)知識在生產(chǎn)一線的應(yīng)用實例，尤其缺乏案例教學(xué)的內(nèi)容。由于教材建設(shè)的滯后，不能及時將行業(yè)、企業(yè)的新規(guī)范、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)編入專業(yè)教材中，學(xué)生畢業(yè)后很難具備直接從事生產(chǎn)第一線的技術(shù)工作能力和管理工作能力。

　　3。6實踐教學(xué)的管理存在困難

　　由于專業(yè)的特點，工商管理類專業(yè)學(xué)生的.校外實踐實習(xí)活動往往是分散的，大量個人分散的實踐活動管理很難到位。在學(xué)生實習(xí)期間，學(xué)校安排的指導(dǎo)教師往往只能以電話和E—MAIL的方式聯(lián)系學(xué)生，很少能夠走訪學(xué)生。另外，一些院校存在畢業(yè)實習(xí)與論文學(xué)生找工作沖突的問題，相當(dāng)多的學(xué)生因忙于找工作而無法認(rèn)真實習(xí)。從實習(xí)單位方面來看，很多單位對于實習(xí)學(xué)生的管理和帶教流于形式。有的實習(xí)單位將學(xué)生當(dāng)廉價勞動力使用，不安排固定帶教或沒有帶教計劃。

　　3。7實踐教學(xué)的企業(yè)參與程度有待提高

　　一方面，在實踐教學(xué)體系的運(yùn)作過程中，行業(yè)、企業(yè)的主體作用發(fā)揮不夠。另一方面，在我國，對企業(yè)如何參與專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)沒有法律規(guī)定，大多數(shù)院校的校外實踐教學(xué)基地是靠關(guān)系建立和維持的，難以穩(wěn)定。此外，由于追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化和害怕泄露商業(yè)秘密，很多企業(yè)不太愿意接受學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)，或者不讓學(xué)生接觸其核心部門和有關(guān)的管理事務(wù)，使學(xué)生即使在實習(xí)崗位上也接觸不到本崗位的實質(zhì)工作。

　　4�？偨Y(jié)

　　我國旅游院校工商管理專業(yè)要借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)，充分考慮我國經(jīng)濟(jì)社會和教育體制的大環(huán)境，探討具有鮮明特色的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，發(fā)揮出特色優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，采取有計劃開展行業(yè)重點人才需求的滾動調(diào)查；和企業(yè)合作進(jìn)行高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的研究；和企業(yè)合作編寫高職高專教材和聘任兼職教師，落實實訓(xùn)、實習(xí)項目和基地，走出一條具有中國高等教育和高等職業(yè)教育的實踐教學(xué)新路線。

關(guān)于工商管理的論文13

　　一、地方高校工商管理類專業(yè)實施“12345”制創(chuàng)新型教學(xué)模式的目標(biāo)和特點

　　根據(jù)湖南交通工程學(xué)院服務(wù)“大湘南示范區(qū)”和“教學(xué)應(yīng)用型高�！钡霓k學(xué)轉(zhuǎn)型要求，工商管理專業(yè)主動適應(yīng)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，堅持開放辦學(xué)，堅持“官—產(chǎn)—學(xué)”合作，大力推進(jìn)校企合作、校社合作和校校合作，積極引進(jìn)和利用社會資源，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能服務(wù)“三區(qū)”的技能過硬、動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才，努力將學(xué)校工商管理專業(yè)辦成特色鮮明、有重要影響的精品專業(yè)。專業(yè)發(fā)展實施措施和目標(biāo)表現(xiàn)為“12345”：即1個目標(biāo)、2個立足、3個合作、4個方向，5大特點。具體地說，“1個目標(biāo)”即整合校內(nèi)外資源，注重辦學(xué)特色，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊，改革人才培養(yǎng)模式，努力將工商管理專業(yè)辦成在大湘南有地方特色的精品專業(yè)；“2個立足”即立足大湘南示范區(qū)，立足湖南新型工業(yè)化；“3個合作”即校政合作、校企合作、校校合作，走“官產(chǎn)學(xué)聯(lián)合、資源優(yōu)勢互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)聯(lián)動，教學(xué)帶科研、科研促教學(xué)，理論與實踐并重，以社會服務(wù)和人才培養(yǎng)來檢驗教學(xué)科研成果”的多位一體的辦學(xué)新模式；“4個方向”即工商管理重點發(fā)展的專業(yè)方向是“旅游管理”、“企業(yè)戰(zhàn)略決策與發(fā)展”、“人力資源管理”和“財務(wù)管理”；“5大特點”即通過專業(yè)綜合改革后，工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才具有五大特點：一是理論基礎(chǔ)扎實，文化素質(zhì)好；二是專業(yè)技能過硬，動手能力強(qiáng)；三是有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力，能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策；四是至少能熟練的掌握一門外語，對國際商務(wù)知識具有較強(qiáng)的靈活應(yīng)用能力；五是熟悉大湘南示范區(qū)、湘商企業(yè)文化的專業(yè)人才�！�12345”是一種新的教學(xué)模式，在一定的教育思想控制之下來實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的創(chuàng)建。這種教學(xué)模式，通常是依據(jù)教學(xué)規(guī)律和原則，歸納、概括和抽象的形式。它是一種教學(xué)的操作系統(tǒng)和平臺，通常呈現(xiàn)出典型、穩(wěn)定、易于學(xué)習(xí)和有效性的基本特征。優(yōu)化的“12345”系統(tǒng)的一種新的教學(xué)模式，是高等教育工作者共同探索、創(chuàng)建的一個成績，是他們的成功實踐的一種總結(jié)與升華。

　　二、STS背景下地方高校工商管理類專業(yè)實施

　　“12345”制創(chuàng)新型教學(xué)模式改革的對策工商管理類專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新已是刻不容緩。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。湖南交通工程學(xué)院工商人才教學(xué)改革的總體思路是以“讓學(xué)生更好地走向社會”為導(dǎo)向，努力克服國內(nèi)傳統(tǒng)的工商人才培養(yǎng)缺陷和問題，提出適合地方高校轉(zhuǎn)型背景下工商管理專業(yè)未來發(fā)展的教學(xué)改革方案，為探索湖南交通工程學(xué)院自己的技能型工商人才培養(yǎng)的道路積累新鮮經(jīng)驗。近年來，我們對地方高校辦學(xué)模式進(jìn)行了積極探索和創(chuàng)新，結(jié)合湖南交通工程學(xué)院工商管理類專業(yè)的教學(xué)實踐，我們在發(fā)現(xiàn)缺陷的同時，大膽地提出了加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生知識在實踐中升華的“12345”制辦學(xué)模式。具體有以下幾個方面的對策。

　　1、變集中時間實習(xí)為分段實習(xí)

　　過去工商專業(yè)實行前三年學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)，最后一年外出畢業(yè)實習(xí)的傳統(tǒng)模式。此次教學(xué)改革采用課堂教學(xué)與行業(yè)實習(xí)穿插進(jìn)行的三明治式教學(xué)模式，即將最后一年的畢業(yè)實習(xí)安排分為兩個階段進(jìn)行：第一階段（6個月）是專業(yè)技能實習(xí)，安排在大二第一學(xué)期；第二階段（6個月）是畢業(yè)管理實習(xí)，安排在大四的第一學(xué)期。第三學(xué)期的課程，課程安排符合學(xué)院教學(xué)計劃修訂的框架和基本要求。前期專業(yè)技能實習(xí)的其優(yōu)點是：使學(xué)生在專業(yè)技能實習(xí)中盡早明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服學(xué)習(xí)中的盲目性，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性；通過專業(yè)技能實習(xí)讓學(xué)生了解行業(yè)特點，以便早日規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，清晰定位自己畢業(yè)后的發(fā)展方向，從而為畢業(yè)管理實習(xí)和選擇就業(yè)崗位打好基礎(chǔ)，提高潛在的就業(yè)率。

　　2、變自由實習(xí)為有組織的集中實習(xí)

　　過去通常由學(xué)生自己找實習(xí)單位或分院安排學(xué)生小組分散實習(xí)，實習(xí)單位參差不齊，實習(xí)目標(biāo)、時間和計劃無法統(tǒng)一和明確，實習(xí)內(nèi)容隨意性強(qiáng)，通常要以實習(xí)單位的崗位需要為主，導(dǎo)致了實習(xí)管理困難，實習(xí)效果差，無法達(dá)到國際工商人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)要求。現(xiàn)在采用與企業(yè)合作，將學(xué)生分成2—4個實習(xí)團(tuán)隊，統(tǒng)一安排到大中型企業(yè)的一線崗位并定期輪崗。并與企業(yè)共同制定統(tǒng)一完善的實習(xí)計劃和嚴(yán)格的實習(xí)管理方案，企業(yè)為學(xué)生和教師提供了良好的實習(xí)條件，從而保證了實習(xí)具有良好的綜合效益，并且與品牌企業(yè)建立起長期戰(zhàn)略合作關(guān)系。

　　3、變傳統(tǒng)授課方法改革為創(chuàng)新教學(xué)模式

　　工商管理是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但多年來國內(nèi)工商管理專業(yè)一直沿用著理論與實踐脫節(jié)的課程講授模式，在教室中空洞講授企業(yè)的實操和技能課程，加上試驗教學(xué)條件有限，學(xué)生學(xué)完課程下去實習(xí)和畢業(yè)到工作崗位無法支撐和運(yùn)用。其結(jié)果是用人企業(yè)覺得地方高校本科畢業(yè)生還不及高職�？茖W(xué)生，這正國家倡導(dǎo)地方高校向技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的.真正原因，也是地方高校健康、有序持續(xù)發(fā)展的大勢所趨，只有盡快轉(zhuǎn)型，才能真正克服目前地方高校重理論輕實踐、教學(xué)方法陳陋、沒有穩(wěn)定的教學(xué)實踐基地、“雙師型”教師短缺等缺點，以培養(yǎng)更多的為社會所需的技能型人才。由于工商管理專業(yè)是一門實踐性和操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，而不少教師都從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校教書，缺乏在企業(yè)一線工作的實踐教學(xué)經(jīng)驗，加之，一些高校在師資培訓(xùn)工作中難以進(jìn)行企業(yè)管理與經(jīng)營上的實訓(xùn)，因此，工商管理專業(yè)老師如何把書本知識變?yōu)橛杏玫�、可操作性的技能傳遞給學(xué)生，這是實踐教學(xué)的難點。為此，湖南交通工程學(xué)院在工商管理專業(yè)教學(xué)改革方面提出了以強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生知識在實踐中升華的“12345”制創(chuàng)新型辦學(xué)模式改革。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新的人才培養(yǎng)觀。重點是圍繞“12345”制技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)時分布改革。

　�。�1）入學(xué)后的前三個學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論。這個時期主要是對工商管理這一學(xué)科的理論體系做全面的介紹和講解，使學(xué)生接受系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育。同時應(yīng)用案例分析，模擬實踐教學(xué)手段，使學(xué)生掌握運(yùn)用現(xiàn)代科技理論分析和解決問題的方法和思維模式。

　�。�2）第3學(xué)期是實踐教學(xué)階段。這期間將主要教學(xué)分成兩半，前十個星期，學(xué)校的研究期間，主要生產(chǎn)實踐中的關(guān)鍵理論和實踐課程，著重于學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃；從十一周的準(zhǔn)備，下半學(xué)期的實驗實習(xí)期的過程中，完成學(xué)校的教學(xué)實踐基地。主要任務(wù)是指導(dǎo)教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，在實踐基礎(chǔ)上一邊看一邊指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在實習(xí)基地正規(guī)管理下正式開始生產(chǎn)管理實踐培訓(xùn)（即崗前培訓(xùn)）。

　�。�3）第7學(xué)期是一個獨(dú)立的實踐教學(xué)階段。在這期間，在實習(xí)基地，由基地按正式工作人員的管理模式，為學(xué)生實踐教學(xué)，學(xué)校只定期派教師了解學(xué)生實習(xí)基地，解決和幫助學(xué)生在實習(xí)過程中問題的分析和思考以及基地管理咨詢交流，共同研究探索新的教學(xué)管理模式下的新問題和新現(xiàn)象。

　�。�4）第8學(xué)期的實踐和理論總結(jié)和升華階段教學(xué)考核。在學(xué)校完成這一過程，包括撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計。人才培養(yǎng)模式完全改變了封閉式教育模式固有的缺點，依托校企合作的辦學(xué)理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以人為本，這是培養(yǎng)高水平的理論、較強(qiáng)的動手能力，“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要現(xiàn)實意義。

關(guān)于工商管理的論文14

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

　　工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門與社會經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的課程，該門課程在國外開展較早，而在我國尚屬于起步、摸索階段，主要吸收、引進(jìn)國外的先進(jìn)教育經(jīng)驗。我國該課程的人才培養(yǎng)模式與國外相比存在一些問題。

　　1、課程的設(shè)計特色不明顯。

　　由于該課程關(guān)系到社會經(jīng)濟(jì)，因此具有廣泛的適應(yīng)性。但我國該課程的教育模式比較傳統(tǒng)，相對比較封閉，基本以書本為主，課程體系較為單一，這就忽視了學(xué)生的興趣與潛力，導(dǎo)致專業(yè)沒有鮮明的特色，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能與社會實踐相統(tǒng)一，造成學(xué)生畢業(yè)不能及時適應(yīng)當(dāng)今管理層市場的基本需求，最終出現(xiàn)就業(yè)難問題。

　　2、課程以書本為主，實踐性較差。

　　由于工商管理課程本應(yīng)具有較強(qiáng)的實踐性，但由于教材與實踐結(jié)合得不夠緊密，導(dǎo)致教材指引實踐的能力較弱，許多學(xué)生無法在實踐中得到充分鍛煉，反而影響了基本理論的消化與吸收；課程教材基本都是翻譯的國外教材，而國外的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢與中國飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢并不一致，也就是說教材并不符合“中國國情”，一些理論只能通過死記硬背，從而出現(xiàn)了文獻(xiàn)所述的“三多三少”現(xiàn)象，致使我國我國工商管理專業(yè)人才適應(yīng)能力低、實踐能力差、缺少市場競爭力。

　　3、學(xué)生創(chuàng)新能力欠缺。

　　在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課上依然以傳統(tǒng)的教師講授為主，學(xué)生沒有足夠的空問進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)；傳統(tǒng)的教育方法均以考試成績、實踐證明衡量一個學(xué)生是否達(dá)到課程要求，忽略了學(xué)生的綜合能力，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力薄弱。

　　二、問卷調(diào)查及結(jié)果分析

　　問卷主要針對遼寧地區(qū)工商管理專業(yè)的學(xué)生，問卷內(nèi)容主要包括：培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式等問題。問卷共發(fā)放200份，回收184份，回收率為92、0%。通過對回收問卷的分析可知：約有93、2%的人將自己的培養(yǎng)目標(biāo)定位為中、高層管理者，僅有6、8%的人選擇基層管理者。約有45。8%的人打算在企業(yè)或者政府經(jīng)濟(jì)管理部門就職，5、3%的人選擇教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，48、9%的人并沒有明確定位。通過培養(yǎng)目標(biāo)的分析可知：學(xué)生大都想成為中、高層管理者，而企業(yè)恰恰最需要基層管理者，說明學(xué)校與企業(yè)之問缺少有效溝通，沒有較好地把握市場需求動向，不能對學(xué)生做出積極的引導(dǎo)作用。

　　對于培養(yǎng)目標(biāo)而言，國外大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，例如，英國將工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為本科與研究生兩部分，本科多以培養(yǎng)務(wù)實性基層管理人員為主，而研究生培養(yǎng)則側(cè)重于教育、科研方面；日本在這一方面則更具專業(yè)性，它將人才培養(yǎng)分為三種：企業(yè)培育合格的經(jīng)濟(jì)管理人才、政府經(jīng)濟(jì)管理干部、工商管理研究人員及教師；美國培養(yǎng)重點則根據(jù)學(xué)校的不同而不同。由此可見，國外大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)特色十分突出，定位明確。

　　對于課程設(shè)置及教學(xué)模式而言，國外課程大致可以分為三類：基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實踐課，其中專業(yè)課及實踐課所占比重較大。國外在教學(xué)階段除了采取傳統(tǒng)的課堂教育外，還采用案例教學(xué)、實踐教學(xué)、講座等多種教學(xué)方式。在案例教學(xué)課上，學(xué)生可以圍繞教師提出的案例進(jìn)行積極討論，教學(xué)過程極大地增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)師還會不定期地組織相應(yīng)講座，學(xué)生可以圍繞導(dǎo)師的論題結(jié)合課上所講的內(nèi)容撰寫小論文，導(dǎo)師會定期與學(xué)生探討小論文內(nèi)容，啟迪學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校還會在假期提供經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生參加社團(tuán)活動，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實踐。學(xué)生的實踐成績由以上各個環(huán)節(jié)乘以相應(yīng)的權(quán)重計算出來。通過多樣的教學(xué)模式相結(jié)合，教師更容易了解學(xué)生在整個學(xué)期中的薄弱環(huán)節(jié)，及時幫助學(xué)生糾正偏差。

　　三、國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)建議

　　1、擴(kuò)充教材特色內(nèi)容

　　由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于與社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連的'學(xué)科。新理論、新知識不斷出現(xiàn)，為做到與時俱進(jìn)，與時代緊密相連，教材除經(jīng)典內(nèi)容外還要根據(jù)當(dāng)前形勢做出相應(yīng)修改，使教材內(nèi)容能夠在真正意義上指導(dǎo)實踐。同時，課程應(yīng)該補(bǔ)充案例教學(xué)內(nèi)容，使整體教學(xué)生動形象。

　　2、豐富教學(xué)形式

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性較強(qiáng)的課程，不應(yīng)局限于課堂講授模式，而應(yīng)將理論學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、實驗實踐等多種教學(xué)方法相融合，積極學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教學(xué)模式，與多種教學(xué)模式相結(jié)合。在課程設(shè)置上，開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、融資學(xué)等課程，增加一些操作性較強(qiáng)的課程，并做好HR管理務(wù)實以及市場調(diào)研活動，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育相融合。

　　3、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

　　教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上起著非常重要的作用，教師的教學(xué)方法在很大程度上影響學(xué)生接受知識的方式。因此，教師應(yīng)帶頭參與社會實踐，并鼓勵教師與企業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、到國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，只有這樣教師才能找到理論與實踐相結(jié)合的正確方法，更好地將自己的知識生動地傳授給學(xué)生。

　　4、加強(qiáng)校企合作

　　加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之問的聯(lián)系，并在優(yōu)秀企業(yè)中建立培訓(xùn)基地，使學(xué)生的實踐能力得到鍛煉，提高學(xué)生在工商管理專業(yè)方面的素質(zhì)，解決了學(xué)生理論與實踐嚴(yán)重脫鉤的問題。通過實踐學(xué)習(xí)，一方面，學(xué)生能夠更深刻地了解當(dāng)今管理層市場的需求動態(tài)，從而激發(fā)對專業(yè)課和相關(guān)知識的興趣；另一方面，校企合作也為企業(yè)培育了一批適應(yīng)當(dāng)今社會企業(yè)管理發(fā)展的人才，不但具有過硬的基礎(chǔ)知識，而且更具實踐能力。該合作模式不但有利于學(xué)校的立體化教學(xué)，而且也有利于向社會輸出素質(zhì)過硬的管理人才。

　　5、完善教育評價體系

　　我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，基本評價就是課堂表現(xiàn)及考試成績評定。整個評價體系只注重結(jié)果，忽略了過程，學(xué)生只是被動接受，不利于學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)。學(xué)校在評價體系方面應(yīng)引入國外機(jī)制，將評價體系由課堂表現(xiàn)及考試成績評定拓展到學(xué)生日常作業(yè)、課堂表現(xiàn)、撰寫論文、假期社會實踐、問卷調(diào)研、科技創(chuàng)新等多個層面上，形成完善的評價體系，使整個學(xué)習(xí)過程由學(xué)生被動接受改變成主動學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生的潛能。

　　四、結(jié)論

　　我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展僅有十幾年，而國外該方面發(fā)展較早，具有一定的經(jīng)驗。因此，我國應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗，同時結(jié)合我國特色，根據(jù)市場需求進(jìn)行總結(jié)，找到現(xiàn)行教育存在的問題，對擴(kuò)充教材特色內(nèi)容、豐富教學(xué)形式、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、加強(qiáng)校企合作以及完善教育評價體系等方面進(jìn)行改進(jìn)。只有這樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能提升工商管理專業(yè)人才的市場競爭力。

關(guān)于工商管理的論文15

　　一、提高工商管理培訓(xùn)質(zhì)量的途徑

　　(一)提高企業(yè)對工商管理培訓(xùn)的認(rèn)識提高企業(yè)對工商管理培訓(xùn)的認(rèn)識，就可以使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工重視起工商管理培訓(xùn)，從而用端正的態(tài)度來進(jìn)行工商管理培訓(xùn)，自覺的完成工商管理學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升工商管理培訓(xùn)的質(zhì)量。為了提高企業(yè)對工商管理培訓(xùn)的認(rèn)識，首先要對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)階層進(jìn)行工商管理培訓(xùn)重要性的知識普及，使企業(yè)自上而下的對工商管理培訓(xùn)重視起來。其次，需要加強(qiáng)對工商管理培訓(xùn)重要性的宣傳，使企業(yè)員工了解到企業(yè)進(jìn)行工商管理培訓(xùn)的意義，從而使員工將工商管理培訓(xùn)當(dāng)成自己的責(zé)任，進(jìn)而認(rèn)真進(jìn)行工商管理學(xué)習(xí)。

　　(二)對培訓(xùn)方法和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行改革企業(yè)要積極的進(jìn)行工商管理培訓(xùn)改革，從而提高工商管理培訓(xùn)的質(zhì)量。首先，要采用“大腦激蕩法”等各種形式的培訓(xùn)方法對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，從學(xué)員的需求角度出發(fā)，來進(jìn)行培訓(xùn)方法的選擇，從而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。其次，要不時的對教材內(nèi)容進(jìn)行更新，將一些最新的案例加入到培訓(xùn)內(nèi)容中，從而貼近學(xué)員的生活，使學(xué)員能夠?qū)⒗碚撝�識和實踐內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，加深學(xué)員對工商管理知識的理解，進(jìn)而提升工商管理培訓(xùn)的質(zhì)量。

　　(三)完善培訓(xùn)考核制度為了提高工商管理培訓(xùn)的質(zhì)量，要對現(xiàn)有的培訓(xùn)考核制度進(jìn)行完善。首先，要為學(xué)員創(chuàng)造一個好的考核環(huán)境，使他們認(rèn)識到企業(yè)對于工商管理培訓(xùn)的重視。其次，要從理論和實踐兩方面對學(xué)員進(jìn)行考核，從而真正了解學(xué)員對工商管理知識的掌握程度。再者，要適當(dāng)增加考核內(nèi)容的難度，不以學(xué)員通過考核為考核目的。總之，只有使學(xué)員重視起工商管理培訓(xùn)考核，才能真正的督促學(xué)員進(jìn)行工商管理知識學(xué)習(xí)，從而提高工商管理培訓(xùn)的質(zhì)量。(四)注重培訓(xùn)的師資隊伍的建設(shè)為了提高企業(yè)的工商管理培訓(xùn)質(zhì)量，企業(yè)要注重培訓(xùn)的師資隊伍建設(shè)。首先，要從理論知識和實踐能力等多個方面對現(xiàn)有師資隊伍的技術(shù)水平進(jìn)行考核，建立嚴(yán)格的師資認(rèn)證體系。其次，要從國外引進(jìn)優(yōu)秀的工商管理培訓(xùn)教師，從而提高整個師資隊伍的水平。再者，要對師資隊伍進(jìn)行投資，保證教師的培訓(xùn)水平定期得到提升。另外，要促進(jìn)企業(yè)工商管理培訓(xùn)隊伍參與國際性的`交流活動，從而提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)�？傊�，只有好的師資力量，才能為提高工商管理培訓(xùn)質(zhì)量提供一定的保障。

　　二、結(jié)論

　　總而言之，通過了解企業(yè)進(jìn)行工商管理培訓(xùn)時存在的問題，可以找到相應(yīng)的提高工商管理培訓(xùn)質(zhì)量的途徑，從而提高企業(yè)員工的管理素質(zhì)，進(jìn)而為企業(yè)的發(fā)展提供科學(xué)的管理。而在企業(yè)競爭日漸激烈的情況下，企業(yè)競爭力的提高和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，都需要高素質(zhì)的管理人才來完成。所以說，工商管理培訓(xùn)質(zhì)量的提高對于加強(qiáng)企業(yè)管理和實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有著重要的意義。因此，本文對提高工商管理培訓(xùn)質(zhì)量問題進(jìn)行的研究，對于企業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

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