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淺談少數(shù)民族漢語(yǔ)言文學(xué)論文
自開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)以來(lái),這里的漢語(yǔ)教學(xué)是指在少數(shù)民族學(xué)生中開(kāi)展?jié)h語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué),其中漢語(yǔ)教學(xué)包括教授漢語(yǔ)課程和利用漢語(yǔ)語(yǔ)言教授其它專(zhuān)業(yè)課程,以下就是由為您提供的淺談少數(shù)民族漢語(yǔ)言文學(xué)。改善少數(shù)民族漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)水平
1. 提高師資水平
師資水平的提高一方面要提高民族老師的漢語(yǔ)水平,主要通過(guò)
(1)對(duì)在職教師漢語(yǔ)水平的再培訓(xùn),提高教師漢語(yǔ)水平的實(shí)力。
(2)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)文化活動(dòng),讓民族教師更多地了解漢語(yǔ)文化的背景、底蘊(yùn),了解漢語(yǔ)文化的意境,增強(qiáng)民族教師的軟實(shí)力。
(3)對(duì)于教授漢語(yǔ)語(yǔ)言老師的資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),選用優(yōu)秀老師。另一方面實(shí)施漢語(yǔ)老師援助少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué),讓漢語(yǔ)老師作為“外教”給民族學(xué)生授課,注重提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)發(fā)音,以及漢語(yǔ)用語(yǔ)的語(yǔ)境選擇。此外,少數(shù)民族漢語(yǔ)教師在教授知識(shí)的過(guò)程中還要注意表達(dá)方式,要注重口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的結(jié)合、與姿態(tài)手勢(shì)的結(jié)合,這就要求教師們“民漢”兼通。講解內(nèi)容時(shí)要用簡(jiǎn)潔,條理清晰的書(shū)面語(yǔ)言,而在具體事理如描繪景,啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)要用生動(dòng)、自然的口語(yǔ)表達(dá),以增強(qiáng)感染力。
2. 教學(xué)結(jié)構(gòu)的改善
漢語(yǔ)語(yǔ)言博大精深,語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變,字形相近,相似者甚多,教與學(xué)都存在一定困難,所以教與學(xué)都要抓重點(diǎn),而不是全部灌輸,對(duì)于音節(jié)一定要一次性通過(guò),即第一次教授時(shí)就要求學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音,一旦一次發(fā)音不準(zhǔn),以后就很難糾正,這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)具有慣性式“原始記憶”第一次錯(cuò),一旦形成慣性想改都改不了;對(duì)于語(yǔ)法,不宜講過(guò)多,過(guò)繁,講的太多反而會(huì)擾亂學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的記憶,以前掌握的都可能變的模糊不清。把日常生活中及寫(xiě)作中常用語(yǔ)法知識(shí)講通即可,也就是語(yǔ)言知識(shí)的講授一定要精要好懂,讓學(xué)生學(xué)后有實(shí)際用處;對(duì)于字形相近者采用區(qū)別法即找出不同點(diǎn),通過(guò)比較字形的不同來(lái)加以記憶。
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