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中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)中人文素質(zhì)教學(xué)論文
一、關(guān)于人文素質(zhì)的含義
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及國(guó)內(nèi)外交流的日益頻繁，社會(huì)環(huán)境變的日益復(fù)雜，人文素質(zhì)的重要性開始顯現(xiàn)出來(lái)。人文素質(zhì)指的是人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度[1]。人文知識(shí)、人文思想、人文方法、人文精神構(gòu)成了人文素質(zhì)。人文知識(shí)是人類關(guān)于人文領(lǐng)域的基本知識(shí)，例如：文學(xué)知識(shí)、政治知識(shí)、法律知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)、道德知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、歷史知識(shí)、宗教知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)等等。人文思想是支撐人文知識(shí)的基本理論，人文思想具有鮮明的特征和很強(qiáng)的個(gè)性色彩，是人文素質(zhì)的主要內(nèi)容。人文方法是人文思想所蘊(yùn)涵的知識(shí)方法。通過(guò)分析不難看出人文方法就是解釋人文思想的產(chǎn)生，所以說(shuō)掌握人文方法就是要學(xué)會(huì)用人文思想考慮問題、解決問題。人文精神是支撐人文方法、人文思想的基礎(chǔ)。人文精神是人文素質(zhì)的核心，其是人類文化真諦所在，人類的很多精神都是人文精神的具體表現(xiàn)，例如：民族精神、愛國(guó)精神等等[2]。人文精神主要表現(xiàn)在人與文化的關(guān)系、人與自然的關(guān)系、人與人的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系等方面，從字面可以看出人文精神突出的是以人為主體的原則。強(qiáng)調(diào)的是人與人的相互尊重，突出人人平等。人文素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正確培養(yǎng)都有著重要意義。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)概述
漢語(yǔ)言文學(xué)是文化的載體，是文化的最重要組成部分，對(duì)弘揚(yáng)及傳播我國(guó)文化做出了巨大貢獻(xiàn)，為傳統(tǒng)文化繼承奠定了基礎(chǔ)[3]。漢語(yǔ)言文學(xué)是傳統(tǒng)人文學(xué)科，內(nèi)容不僅包括了大量的文化、知識(shí)、藝術(shù)，還包含著大量的人文精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)言文學(xué)教育培養(yǎng)了學(xué)生的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)中包括了大量的歷史、思想、哲學(xué)、藝術(shù)、新聞等等。漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)具有培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，寫作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，文學(xué)鑒賞能力的作用。漢語(yǔ)言文學(xué)教育目的在于使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，并具有語(yǔ)言文字分析、解讀能力。通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生有更好的書面表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)能力，漢語(yǔ)言文學(xué)教育促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在與外在美的高度統(tǒng)一。
三、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)在提升學(xué)生人文素質(zhì)中的重要性
中職學(xué)生多是十六到二十歲左右的青少年。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，很多社會(huì)風(fēng)氣和現(xiàn)象都污染著這些青少年的心靈。很多青少年缺少正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、道德觀、職業(yè)觀，甚至是非觀念模糊不清，分不清對(duì)與錯(cuò)，崇尚物質(zhì)和金錢。所以一些中職學(xué)生在為人處事上存在問題，在日常生活中所表現(xiàn)出來(lái)的行為十分不文明。道德水準(zhǔn)低、缺乏道德意識(shí)、行為不良這都是青少年缺乏人文精神的具體表現(xiàn)。中職學(xué)生是我國(guó)未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)的主要組成。據(jù)統(tǒng)計(jì)自二零一一年以后，我國(guó)年均中職畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達(dá)六百八十五萬(wàn)人，就業(yè)率達(dá)百分之九十六�？上攵新殞W(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)所占的比例。如果學(xué)生自身素質(zhì)不能得到保障，不僅影響學(xué)者就業(yè)，更可能引發(fā)一系列的社會(huì)問題，培養(yǎng)中職學(xué)生人文素質(zhì)具有重要意義。很多學(xué)生缺乏人文素質(zhì)的原因和教育不足及教育方法存在問題有著一定的關(guān)系，但這也并非教育單方面的原因，還與社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)生自身因素有著很大的關(guān)系。如何提高中職學(xué)生人文素質(zhì)成為了教育者研究的課題。通過(guò)不斷的實(shí)踐證明，漢語(yǔ)言文學(xué)有著很強(qiáng)的人文教育作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)有著很大幫助，學(xué)科中滲透的人文素質(zhì)教育可以將中職學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需要、對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的優(yōu)秀人才。加強(qiáng)中職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)意義重大，提高中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是強(qiáng)化中職人文素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠以積極健康的心態(tài)面對(duì)社會(huì)的主要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和樂觀心態(tài)有著很大幫助。漢語(yǔ)言文學(xué)教育目的不在于傳業(yè)本身，而在于他對(duì)學(xué)生心靈的培養(yǎng)和凈化。
四、結(jié)束語(yǔ)
漢語(yǔ)言文學(xué)是中華民族精神和傳統(tǒng)文化傳播的學(xué)術(shù)載體，是我國(guó)教育中精神文明建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，漢語(yǔ)言文學(xué)所展現(xiàn)出的人文價(jià)值，是學(xué)生精神文明培養(yǎng)的主要途徑，對(duì)幫助學(xué)生建立健全的道德系統(tǒng)和道德觀有著很大的促進(jìn)作用。在社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大的今天，有一個(gè)健康、健全的人格對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要，影響著學(xué)生的一生。
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