- 相關(guān)推薦
試析中職化學(xué)校本課程開發(fā)的價(jià)值取向
還有三個(gè)月就是畢業(yè)生論文答辯的時(shí)候，不知道大家的論文準(zhǔn)備的怎么樣?下面是小編為大家?guī)?lái)的一篇化學(xué)畢業(yè)論文范文——試析中職化學(xué)校本課程開發(fā)的價(jià)值取向，希望大家喜歡!
論文關(guān)鍵詞： 中職化學(xué) 校本課程開發(fā) 價(jià)值取向
論文摘要： 化學(xué)校本課程開發(fā)是中等職業(yè)學(xué)校新一輪課程改革的重要組成部分。其價(jià)值取向在于：提高課程的服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的顯性價(jià)值和潛在價(jià)值。正確認(rèn)識(shí)其多元的價(jià)值取向，有助于推進(jìn)化學(xué)校本課程的開發(fā)。
《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》(教職成〔2008〕8號(hào))指出：深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，必須以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深化人才培養(yǎng)模式改革，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在這一論述中，對(duì)中等職業(yè)教育的核心價(jià)值取向進(jìn)行了明確的界定，中職教育不僅是單純的就業(yè)教育，而且包括素質(zhì)教育。如何在中職教育中更好地實(shí)施素質(zhì)教育，教師的人才觀和課程觀很重要，課程合理設(shè)置及課程內(nèi)容的合理選擇顯得尤其重要�；瘜W(xué)作為培養(yǎng)現(xiàn)代公民科學(xué)素養(yǎng)的一門公共基礎(chǔ)課，也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。目前不少中等職業(yè)學(xué)校的化學(xué)課程存在課程內(nèi)容偏深、實(shí)用性不強(qiáng)等問(wèn)題，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難，教學(xué)效果不佳，為此中職的培養(yǎng)目標(biāo)受到了很大影響。中職學(xué)校專業(yè)的發(fā)展是以課程為載體的，課程應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、學(xué)生特點(diǎn)，為滿足各方面的要求，職業(yè)學(xué)校各學(xué)科校本課程開發(fā)已勢(shì)在必行。它對(duì)形成課程的服務(wù)意識(shí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的顯性價(jià)值和潛在價(jià)值都具有重要的意義。
21世紀(jì)的課程有更加強(qiáng)調(diào)教育的全面性和基礎(chǔ)性，更加強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)、個(gè)性的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)課程的展開性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)，以及師生的交流與合作的發(fā)展趨勢(shì)。即課程開發(fā)時(shí)不僅要注重課程的顯性價(jià)值，而且要注重課程的潛在價(jià)值。
一、化學(xué)校本課程開發(fā)的顯性價(jià)值
1.提高化學(xué)校本課程為專業(yè)課服務(wù)的意識(shí)。
近些年，學(xué)生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等問(wèn)題上經(jīng)常與教師、與學(xué)校意見(jiàn)和看法不同，出現(xiàn)了教與學(xué)的不和諧。課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和教材多少年來(lái)突破性變化不大;沒(méi)有運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)方法處理好基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，造成有些知識(shí)學(xué)了沒(méi)用，有些知識(shí)學(xué)了不夠用，造成了供需不平衡。這種現(xiàn)狀既不能滿足學(xué)生的需求，又不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。為解決上述問(wèn)題，促進(jìn)文化課更好地為專業(yè)課服務(wù)，中職學(xué)�；瘜W(xué)校本課程開發(fā)有其現(xiàn)實(shí)的意義。
2.提高化學(xué)校本課程為學(xué)生當(dāng)下生活服務(wù)的意識(shí)。
人類生活在一個(gè)色彩斑斕的物質(zhì)世界里(即化學(xué)世界)。從化學(xué)與人們的衣食住行看，色澤鮮艷的衣料需要經(jīng)過(guò)化學(xué)處理和印染，豐富多彩的合成纖維更是化學(xué)的一大貢獻(xiàn);“糧袋子”、“菜籃子”的豐收和品質(zhì)提高，有賴于化肥、農(nóng)藥、除草劑等的生產(chǎn)與發(fā)展;現(xiàn)代建筑所用的水泥、油漆、玻璃和塑料等材料都是化工產(chǎn)品;各種現(xiàn)代交通工具，不僅需要汽油、柴油作為動(dòng)力燃料，而且需要各種汽油添加劑、防凍劑，以及機(jī)械部分的潤(rùn)滑劑，這些無(wú)一不是石油化工產(chǎn)品。此外，人們需要的藥品、洗滌劑、美容品和化妝品等日常生活必不可少的用品，也大都是化學(xué)制劑。中職化學(xué)校本課程開發(fā)內(nèi)容讓化學(xué)更貼近生活實(shí)際，給學(xué)生當(dāng)下的生活給予科學(xué)的指導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)科學(xué)地選擇，這是中職化學(xué)校本課程開發(fā)的實(shí)用價(jià)值。
3.提高化學(xué)校本課程為學(xué)生今后發(fā)展服務(wù)的意識(shí)。
學(xué)生走出學(xué)校成為各行各業(yè)的生產(chǎn)者，同時(shí)也就是各行各業(yè)的技術(shù)改革者。他們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校培養(yǎng)的遷移能力、綜合能力、創(chuàng)新能力等不僅影響企業(yè)的發(fā)展，而且影響學(xué)生個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成功感，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�；瘜W(xué)校本課程開發(fā)內(nèi)容應(yīng)該注重各種能力的培養(yǎng)，整合社會(huì)資源、企業(yè)資源、科技資源促進(jìn)中職化學(xué)校本課程開發(fā)的生長(zhǎng)價(jià)值。
二、化學(xué)校本課程開發(fā)的潛在價(jià)值
1.為全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)空間。
國(guó)家課程、地方課程、校本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格有著不同的價(jià)值追求。國(guó)家課程在國(guó)家的層面上考慮學(xué)生共性能力的培養(yǎng)，地方課程考慮地域內(nèi)學(xué)生共性能力的培養(yǎng)，校本課程則是在學(xué)校層面上考慮學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)。雖然校本課程只是國(guó)家課程、地方課程的補(bǔ)充，但是校本課程對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提升、人格的養(yǎng)成有著重要意義，為全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)空間。校本課程開發(fā)以學(xué)生的需求為邏輯起點(diǎn)，它又彌補(bǔ)了國(guó)家課程、地方課程的不足，使全面提高學(xué)生的素養(yǎng)成為可能。
2.為學(xué)生的自由發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。
因材施教是教育學(xué)原理中的一條原則，這實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)人的自由發(fā)展，但在教育實(shí)踐中未能得到落實(shí)。當(dāng)前的校本課程開發(fā)，為學(xué)生的自由發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。在校本課程開發(fā)的專題中，比如通過(guò)公共專題中的“食品添加劑校本課題”的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了食品添加劑的種類、用途，以及劑量等，學(xué)會(huì)了科學(xué)鑒別和選擇食物。再如通過(guò)專業(yè)專題“金屬材料校本課題”的學(xué)習(xí)，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)金屬材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。這種專題性學(xué)習(xí)打破了學(xué)科間的界限，因而學(xué)生依據(jù)自己的需求和專業(yè)可以在某些方面獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。
3.為學(xué)生人格的養(yǎng)成創(chuàng)造了條件。
所謂人格，這里是指?jìng)�(gè)體在對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事等方面的社會(huì)適應(yīng)行為的內(nèi)部?jī)A向性和心理特征。在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，部分學(xué)生的人格存在缺陷，如孤獨(dú)、自私、缺少團(tuán)隊(duì)精神，等等。校本課程中開展的許多市場(chǎng)調(diào)查、方案的收集等活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是集體的力量，它需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同工作。學(xué)生在共同實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重別人，積累戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)，人格也就在這一過(guò)程中逐漸得以完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行).中國(guó)教育報(bào)，2001，(7).
[2]徐玉珍.校本課程開發(fā)：概念解讀[J].課程·教材·教法，2001，(4)：12.
[3]魏本亞.論語(yǔ)文校本課程開發(fā)的價(jià)值取向[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2004，(12).
[4]李莉.職校課程管理芻議[J].教育研究，2009，(12).
【試析中職化學(xué)校本課程開發(fā)的價(jià)值取向】相關(guān)文章：
校本課程開發(fā)方案04-16
中學(xué)政治課程價(jià)值取向的反思與建構(gòu)論文10-08
校本課程的開發(fā)及實(shí)施總結(jié)11-29
（集合）校本課程開發(fā)方案04-01
明確高職學(xué)前教育理論課程的價(jià)值取向論文10-06
文化的價(jià)值取向的選擇論文10-08
校本課程開發(fā)工作總結(jié)11-17