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論初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)解析
初中化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，初中化學(xué)與人們的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性很大，開(kāi)發(fā)與整合初中實(shí)驗(yàn)化學(xué)資源，需要充分利用生活中的一切有價(jià)值的事物，注重社會(huì)資源、學(xué)校資源及家庭資源的開(kāi)發(fā)與整合，全面充實(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，著力促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的適應(yīng)性和貼近性。
第1篇;初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策探析
摘要：化學(xué)作為初中學(xué)生的觀察能力，記錄能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力的綜合能力培養(yǎng)課程，具有操作性強(qiáng)，探索性突出的特點(diǎn)。
在大力提倡探索創(chuàng)新的素質(zhì)教育新課程中，運(yùn)用正確適宜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)展。
本文將對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策簡(jiǎn)要探討。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略
化學(xué)是初中生初步涉足自然學(xué)科學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，良好的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成有利于學(xué)生日后對(duì)高中階段化學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討，同時(shí)促使學(xué)生具有正確的自然學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行高效的自主性探討和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，是培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題教師要進(jìn)行及時(shí)的分析解決，做到勤懇負(fù)責(zé)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。
下面是對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中一些教學(xué)方法提出的具體對(duì)策，將進(jìn)行學(xué)生角度、教師角度、以及客觀存在三個(gè)角度進(jìn)行可行性分析和具體實(shí)施方法演示。
1巧創(chuàng)情景激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)
初中各科的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于重要地位，教師通過(guò)巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最重要的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣的時(shí)候，同時(shí)也是充滿(mǎn)好奇心的，這種好奇心是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉。
學(xué)生具有較適宜且穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于保持對(duì)學(xué)習(xí)持久穩(wěn)定的樂(lè)趣，同時(shí)能保證學(xué)生水平的穩(wěn)定發(fā)揮，有助于提高自我效能感，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，保持良好的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)通�？梢酝ㄟ^(guò)引入化學(xué)史法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)法，社會(huì)實(shí)例法等，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用如下。
例如，在進(jìn)行燃燒這一概念的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈氧化反應(yīng)，燃燒所需的條件有：具有可燃性的物質(zhì)、可燃物與氧氣充分接觸、溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。
教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，準(zhǔn)備兩只同樣規(guī)格的燒杯，燒杯中裝一定量的熱水，水中放入白磷，將燒杯標(biāo)號(hào)，1號(hào)燒杯口端放玻璃板，玻璃上分別放白磷和紅磷少許。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：白磷燃燒，而紅磷無(wú)現(xiàn)象，同時(shí)燒杯中水下的白磷也無(wú)燃燒現(xiàn)象。
這時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇：為什么水中的白磷沒(méi)有燃燒，而玻璃板上的白磷燃燒了?2號(hào)燒杯通過(guò)導(dǎo)管將氧氣通入水底的白磷，發(fā)現(xiàn)白磷燃燒了。
這樣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂可以將后續(xù)的知識(shí)順利引入，同時(shí)能使學(xué)生印象深刻。
學(xué)生通過(guò)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，從本質(zhì)上理解了燃燒所需要的三個(gè)條件缺一不可。
同時(shí)還能夠進(jìn)行對(duì)滅火知識(shí)的引入，寓教于樂(lè)，通過(guò)與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程所學(xué)內(nèi)容鞏固。
2注重教師實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)
化學(xué)的學(xué)習(xí)和探索是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，但由于藥品的有毒特性，實(shí)驗(yàn)可控性不強(qiáng)等特點(diǎn)，往往無(wú)法使每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。
教師由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)物料的把控精準(zhǔn)，可以進(jìn)行小規(guī)模的演示實(shí)驗(yàn)。
這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有最直觀的觀察和感受，同時(shí)也能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探索學(xué)習(xí)的要求。
學(xué)生在教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察記錄，進(jìn)行質(zhì)疑反思，在與同學(xué)合作互動(dòng)的過(guò)程中也能較高效的完成實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。
演示教學(xué)主要是受到實(shí)驗(yàn)本身危險(xiǎn)性，藥品稀缺，環(huán)保問(wèn)題等的影響而進(jìn)行的一種相對(duì)適宜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能保證學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本內(nèi)容的掌握，同時(shí)也能節(jié)約資源，促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的促成。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過(guò)演示法教學(xué)的實(shí)驗(yàn)較多，以一下案例進(jìn)行分析展示。
例如，在對(duì)氧氣物理性質(zhì)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)后，進(jìn)入氧氣化學(xué)性質(zhì)的探索學(xué)習(xí)階段。
對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)中，氧氣支持燃燒這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的。
其中包括氧氣與硫，氧氣與木炭，氧氣與鐵的反應(yīng)。
這些反應(yīng)的中有的反應(yīng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，如二氧化硫的產(chǎn)生，有的反應(yīng)需要實(shí)驗(yàn)實(shí)施者具有良好的操作技能和心里素質(zhì)，如鐵絲在氧氣中的燃燒。
由于實(shí)驗(yàn)本身的一些特性，該實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)較宜使用實(shí)驗(yàn)演示法進(jìn)行教授。
教師在進(jìn)行教授時(shí)，準(zhǔn)備三個(gè)充滿(mǎn)氧氣的廣口瓶備用。
先分別進(jìn)行硫，木炭，鐵絲在空氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：硫在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，同時(shí)伴隨有刺激性氣味氣體產(chǎn)生;木炭在空氣中燃燒，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體;鐵絲在空氣中紅熱但不燃燒。
接下來(lái)進(jìn)行氧氣與硫，木炭，鐵絲的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行硫燃燒實(shí)驗(yàn)室學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：火焰顏色為藍(lán)紫色，也產(chǎn)生了刺激性氣味的氣體;木炭與氧氣反應(yīng)比在空氣中燃燒劇烈，發(fā)出了白光，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體;在進(jìn)行鐵絲與氧氣的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，瓶底留了少量的水，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒火星四射，產(chǎn)生了黑色的固體。
教師在完成實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：為什么鐵絲的與氧氣的燃燒實(shí)驗(yàn)中要在廣口瓶中放水，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解?通過(guò)此種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅學(xué)生可以直觀感受，同時(shí)也節(jié)約了藥品，而且能對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的提高教育，一舉三得。
3切實(shí)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)
對(duì)于一些操作可控性強(qiáng)，危險(xiǎn)性低，易于教師組織指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)盡量組織學(xué)生親自體會(huì)操作實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。
眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，如果能滿(mǎn)足學(xué)生動(dòng)手自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就應(yīng)當(dāng)盡最大的努力滿(mǎn)足學(xué)生。
學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和探索活動(dòng)總是依托于學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀體會(huì)，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知具有差異，這種差異的不同有助于學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐去彌補(bǔ)。
成功的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)樹(shù)立學(xué)習(xí)自信的契機(jī)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)更是增加了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科概念性和原理性知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)化學(xué)概念和原理時(shí)學(xué)生也能有較好的認(rèn)知開(kāi)端。
對(duì)于學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中教師角色，學(xué)生角色的分配以及各自任務(wù)的明細(xì)，將在下面的案例中進(jìn)行說(shuō)明。
例如，在對(duì)水的凈化這一課題學(xué)習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
水的進(jìn)化實(shí)驗(yàn)中所需藥品和器材都不具有危險(xiǎn)性，且實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單，很容易達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?shí)驗(yàn)成功有助于提高學(xué)生的自信心。
教師讓學(xué)生帶一些土，溶解在水里，這樣就有了一燒杯未凈化的水，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生：水臟了，用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的這些器材怎么進(jìn)行有效的凈化呢?引發(fā)學(xué)生的思考，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)過(guò)濾這一凈化方法。
其中組裝儀器可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在漏斗，濾紙及玻璃棒的使用中講明使用方法，一貼二低三靠，以及對(duì)組裝過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。
4培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力
化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)概念的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有化學(xué)原理，化學(xué)符號(hào)，化學(xué)用語(yǔ)，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，因此，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)較為綜合的學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。
學(xué)生通過(guò)對(duì)以上各部分化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)初中化學(xué)的基礎(chǔ)整體的認(rèn)知，具有較為全面的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。
在實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，原理，內(nèi)容的整理有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)綜合能力的提高。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合能力的培養(yǎng)具體做法詳見(jiàn)案例。
例如，學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力也是實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)不可或缺的能力，教師在對(duì)二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解時(shí)，可以選擇前面課程已經(jīng)介紹過(guò)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行選擇，用自己選擇好的儀器制取二氧化碳。
選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到障礙，從而能夠更加具體的了解到各種實(shí)驗(yàn)儀器的特性和用途。
這個(gè)選擇過(guò)程實(shí)際上是對(duì)先前已經(jīng)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的整合，學(xué)生通過(guò)有效的整合就能夠選擇正確的實(shí)驗(yàn)儀器，順利進(jìn)行二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)。
其中，要注意不要損壞儀器。
通過(guò)以上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略的分析，教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行篩選，或者進(jìn)行有機(jī)的整合應(yīng)用。
對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)策略的把握有助于教師進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位，通過(guò)與學(xué)生學(xué)習(xí)主體的有效配合，達(dá)到更好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)學(xué)習(xí)。
提高學(xué)生對(duì)自然學(xué)科探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程保持持久的學(xué)習(xí)熱情和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的整合
摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)業(yè)已成為了大勢(shì)所趨，日漸決定了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量，以及初中學(xué)生化學(xué)思維的主要陣地。
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要全面分析可供利用的教學(xué)資源，注重把握社會(huì)資源、學(xué)校資源及家庭資源，加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入力度，綜合性提升初中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)資源;開(kāi)發(fā)研究
受學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源的匱乏，學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)模及次數(shù)不足等諸多因素，使得初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)凸顯著嚴(yán)重的弊端，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力不高，學(xué)生的探究能力及意識(shí)普遍較低。
在新課改深入發(fā)展的今天，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，必須善于整合一切可供利用的資源，充分提升初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
1初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的重要性分析
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)資源不僅影響了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維。
在當(dāng)前新課改教學(xué)模式下，開(kāi)發(fā)和整合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源意義重大。
1.1豐富初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源：
化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在生產(chǎn)生活中運(yùn)用范圍非常廣泛。
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，僅僅將化學(xué)實(shí)驗(yàn)停留在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用有限的實(shí)驗(yàn)資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，不僅無(wú)法優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)思維，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也容易降低學(xué)生對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
因此，開(kāi)發(fā)和整合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，能夠有效地豐富初中實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)初中實(shí)驗(yàn)的興趣。
1.2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力：
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)性作用，這主要受制于實(shí)驗(yàn)資源的不足及實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制，學(xué)生無(wú)法親自操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
在新課改不斷深入推進(jìn)的今天，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式凸顯了嚴(yán)重的弊端，不利于優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐探究能力。
因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分整合一切可利用的資源，著力拓展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的范疇，豐富初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的資源，充分利用學(xué)生生活中的化學(xué)元素，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知到化學(xué)的重要價(jià)值，同時(shí)還能夠鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，自主利用化學(xué)資源，積極進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐，全面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
1.3全面提升教師的整體素質(zhì)：
在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)里，套路居多，教師按照既定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，無(wú)需開(kāi)動(dòng)腦筋，就可以開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
在新課改不斷發(fā)展的今天，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及綜合能力也需要不斷提升。
開(kāi)發(fā)利用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，需要教師在結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與整合，善于捕捉到生活中的化學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展至生活中。
可見(jiàn)，開(kāi)發(fā)與利用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，有助于激勵(lì)教師不斷提升自身素養(yǎng)。
2初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合措施
初中化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，初中化學(xué)與人們的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性很大，開(kāi)發(fā)與整合初中實(shí)驗(yàn)化學(xué)資源，需要充分利用生活中的一切有價(jià)值的事物，注重社會(huì)資源、學(xué)校資源及家庭資源的開(kāi)發(fā)與整合，全面充實(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，著力促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的適應(yīng)性和貼近性。
2.1加強(qiáng)教育投入，尋求校企合作：
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直處于尷尬的位置，雖然新課改著力提倡增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)和比重，著力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S，但由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的陳舊、更新?lián)Q代慢，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的不足等，都影響了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展。
必須著力優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源的配置，一方面，學(xué)校要加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)投入，合理分配教學(xué)投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室器材的更新?lián)Q代，充分滿(mǎn)足學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求。
同時(shí)，完善相關(guān)資源的協(xié)同作業(yè)，如多媒體資源等。
另一方面，學(xué)校還應(yīng)該積極尋求與化工企業(yè)的合作，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展至生產(chǎn)一線。
充分利用好社區(qū)實(shí)驗(yàn)資源、科研院資源等，不斷拓展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的戰(zhàn)地。
2.2利用社會(huì)資源，開(kāi)拓學(xué)生眼界：
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和整合的過(guò)程中，應(yīng)該積極利用社會(huì)資源。
初中化學(xué)中的諸多知識(shí)點(diǎn)都與實(shí)際生產(chǎn)生活密切相關(guān)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須將眼光從學(xué)校小實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移到社會(huì)大實(shí)驗(yàn)室，不斷豐富學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生積極將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。
利用社會(huì)資源，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)化工廠、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等，充分提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知。
2.3利用學(xué)校資源，豐富知識(shí)渠道：
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室、課堂內(nèi)是獲取化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要渠道，但這些并不是唯一的渠道。
在開(kāi)發(fā)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極從課堂內(nèi)走向校園內(nèi)。
一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極利用學(xué)校內(nèi)的優(yōu)勢(shì)資源，參閱圖書(shū)館中的化學(xué)書(shū)籍來(lái)了解和學(xué)習(xí)和化學(xué)知識(shí)，通過(guò)學(xué)校的微機(jī)室來(lái)進(jìn)行知識(shí)的獲取，同時(shí)還可以通過(guò)多媒體等軟件等來(lái)欣賞和操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
另一方面，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，放寬學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的限制，鼓勵(lì)學(xué)生借取實(shí)驗(yàn)器材來(lái)開(kāi)展校園內(nèi)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
2.4利用家庭資源，提升動(dòng)手能力：
開(kāi)發(fā)利用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，還應(yīng)該把觸角伸向家庭環(huán)境里。
這主要是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的很多化學(xué)試劑，化學(xué)材料等，都能夠運(yùn)用生活中日常用品來(lái)取代。
家庭廚房中的油鹽醬醋等都可以作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)發(fā)利用家庭資源，能夠讓學(xué)生真實(shí)地感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的貼近性，能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，同時(shí)還能夠著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
總結(jié)：在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開(kāi)發(fā)整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源意義重大，不僅迎合新課改的基本需求，同時(shí)也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及探究能力。
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)中，應(yīng)該充分整合一切可利用的資源，加強(qiáng)教育投入。
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