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健康教育管理單在骨折護(hù)理的效果論文
【摘要】目的分析健康教育管理單在骨折護(hù)理中應(yīng)用的效果。方法選取2015年6月～2017年6月收治的骨折患者120例作為研究對(duì)象，按照單雙號(hào)法將其分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，各60例，對(duì)照組予以常規(guī)健康教育，實(shí)驗(yàn)組予以健康教育管理單，比較兩組護(hù)理效果。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組健康知識(shí)掌握評(píng)分、骨愈合時(shí)間、住院時(shí)間、并發(fā)癥發(fā)生率與對(duì)照組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論骨折護(hù)理中應(yīng)用健康教育管理單有利于提高患者健康知識(shí)認(rèn)知，縮短康復(fù)時(shí)間，減少并發(fā)癥，值得臨床使用和借鑒。
【關(guān)鍵詞】健康教育管理單；骨折；護(hù)理效果
骨折作為臨床常見骨科外傷之一，其恢復(fù)時(shí)間較長(zhǎng)，而恢復(fù)過程健康教育會(huì)直接影響患者康復(fù)效果。常規(guī)健康教育的方式盡快對(duì)患者病情恢復(fù)具有一定的促進(jìn)作用，但整體效果并不理想。健康教育管理單主要是以患者實(shí)際情況為依據(jù)制定的針對(duì)性康復(fù)護(hù)理措施，以使其在恢復(fù)過程中出現(xiàn)的問題得到快速解決，其不僅可滿足患者生理、心理方面的需求，還能縮短其恢復(fù)時(shí)間，提高護(hù)理質(zhì)量[1]。本文選取收治的120例骨折患者進(jìn)行分組研究，現(xiàn)作以下匯報(bào)。
1資料與方法
1.1一般資料
選取2015年6月～2017年6月收治的骨折患者120例作為研究對(duì)象，按照單雙號(hào)法將其分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，各60例。其中，對(duì)照組男39例，女21例，年齡21～72歲，平均（47.5±10.2）歲，受傷時(shí)間1～7d，平均（1.8±0.6）d，上肢骨折35例，下肢骨折25例；實(shí)驗(yàn)組男38例，女22例，年齡20～70歲，平均（48.3±10.4）歲，受傷時(shí)間1～6d，平均（1.6±0.8）d，上肢骨折37例，下肢骨折23例。分析并比較兩組一般資料，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。
1.2方法
對(duì)照組護(hù)理過程中予以常規(guī)健康教育，內(nèi)容如下：①術(shù)前健康教育要點(diǎn)：協(xié)助患者做好術(shù)前相關(guān)準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)其對(duì)手術(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)了解，促使其可以基本掌握手術(shù)信息，保持身心放松狀態(tài)，合理調(diào)整情緒和心理；②術(shù)中健康教育要點(diǎn)：給予患者生理和心理方面的疏導(dǎo)與寬慰，盡可能減輕其疼痛程度和不適感，加強(qiáng)生活指導(dǎo)，對(duì)患者病情變化進(jìn)行密切關(guān)注，予以針對(duì)性護(hù)理干預(yù)；③術(shù)后健康教育要點(diǎn)：交代飲食、康復(fù)訓(xùn)練的注意事項(xiàng)，對(duì)傷口愈合知識(shí)等進(jìn)行介紹，做好骨質(zhì)疏松、關(guān)節(jié)僵硬、肌肉萎縮等并發(fā)癥預(yù)防措施。告知出院后鍛煉、休養(yǎng)等注意要點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)組護(hù)理過程中予以健康教育管理單，首先對(duì)健康教育管理單進(jìn)行制定，內(nèi)容包括患者的基本情況、病情信息、護(hù)理要點(diǎn)、重點(diǎn)、要求等，然后制定科學(xué)適宜的護(hù)理對(duì)策，與患者保持良好的交流溝通，對(duì)其各方面需求進(jìn)行了解和掌握，做好下一步護(hù)理工作的相關(guān)準(zhǔn)備，評(píng)估患者的康復(fù)情況，以便對(duì)后續(xù)的護(hù)理計(jì)劃進(jìn)行制定和完善。每天記錄患者的病情、基本情況變化，并置于床頭位置，予以詳細(xì)分析和探討。在患者出院后需要為其制定一對(duì)一的家庭護(hù)理健康教育手冊(cè)，并將個(gè)人家庭護(hù)理單發(fā)放給患者或其家屬。
1.3觀察指標(biāo)
通過健康知識(shí)掌握調(diào)查表評(píng)定患者對(duì)健康知識(shí)掌握情況，分值為100分，得分越高表示患者對(duì)健康知識(shí)掌握越好[2]；觀察并記錄兩組護(hù)理過程中下肢深靜脈血栓、感染、壓瘡等并發(fā)癥發(fā)生率及住院時(shí)間、骨愈合時(shí)間。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料以“x±s”表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以百分?jǐn)?shù)（%）表示，采用x2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
對(duì)照組健康知識(shí)掌握評(píng)分為（83.6±4.7）分，住院時(shí)間為（12.6±3.4）d，骨愈合時(shí)間為（104.2±23.7）d，并發(fā)癥發(fā)生率為16.7%（10/60）；實(shí)驗(yàn)組健康知識(shí)掌握評(píng)分為（94.7±4.5）分，住院時(shí)間為（9.5±3.1）d，骨愈合時(shí)間為（122.7±32.5）d，并發(fā)癥發(fā)生率為3.3%（2/60），對(duì)照組患者健康知識(shí)掌握評(píng)分明顯低于實(shí)驗(yàn)組，住院時(shí)間、骨愈合時(shí)間長(zhǎng)于實(shí)驗(yàn)組，并發(fā)癥發(fā)生率高于實(shí)驗(yàn)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=13.2136、5.2188、3.5625、5.9259，P＜0.05）。
3討論
骨折屬于臨床骨科常見病和多發(fā)病，對(duì)骨科護(hù)理工作而言，其具有較強(qiáng)的技術(shù)要求，且持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)護(hù)理質(zhì)量要求高，只有積極開展科學(xué)、高效、持續(xù)、高質(zhì)量的護(hù)理指導(dǎo)，才能為骨折愈合提供重要保障[3]。與傳統(tǒng)健康教育模式相比，健康教育管理單的應(yīng)用主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：①其可為護(hù)理人員對(duì)患者進(jìn)行健康教育工作提供參考和借鑒，在不斷進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整基礎(chǔ)上，可獲得與患者具體需要相符合的健康教育內(nèi)容和重點(diǎn)、要點(diǎn)，使健康教育的有效性得到了保證；②床頭貼覆標(biāo)識(shí)具有明顯的作用，可使護(hù)理人員開展健康教育的積極性得以提高，同時(shí)幫助患者更好的知曉醫(yī)院方面的工作態(tài)度，提出相應(yīng)的意見和建議；③通過持續(xù)不斷的改進(jìn)，可促使患者樹立起康復(fù)的決心和信念，更好的配合治療和護(hù)理工作；④對(duì)高齡患者、兒童等制定特殊的護(hù)理但，可滿足特殊人群生理、心理方面的不同需求[4-5]。在本組研究中，實(shí)驗(yàn)組患者健康知識(shí)掌握評(píng)分、住院時(shí)間、骨愈合時(shí)間、并發(fā)癥發(fā)生率與對(duì)照組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。由此得到如下護(hù)理體會(huì)，骨折護(hù)理中應(yīng)用健康教育管理單有利于提高患者健康知識(shí)認(rèn)知，縮短康復(fù)時(shí)間，減少并發(fā)癥，值得臨床使用和借鑒。
參考文獻(xiàn)
[1]黃逸致.健康教育管理單在急診骨折患者中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志,2014,10(2):120-121.
[2]陳銳.健康教育管理單用于骨折護(hù)理的效果觀察[J].中國(guó)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理,2015,01(9):48-49.
[3]劉啟賢.健康教育管理單在骨折護(hù)理中應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)[J].母嬰世界,2017,25(5):206.
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