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論加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)深化中職護(hù)理教育論文
論文摘要：兼職教師是中職護(hù)理專業(yè)師資隊(duì)伍不可或缺的重要組成部分。在推進(jìn)和深化中職護(hù)理專業(yè)課程改革的過(guò)程中，我們必須充分認(rèn)識(shí)兼職教師的地位和作用，高度重視兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的具體實(shí)施措施，充分發(fā)揮兼職教師的作用，確保實(shí)現(xiàn)技能型、實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量追求，彰顯中職護(hù)理專業(yè)的教育特色。
論文關(guān)鍵詞：兼職教師；護(hù)理專業(yè)；課程改革
職業(yè)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，從職業(yè)教育課程設(shè)置、課程模式、課程內(nèi)容以及教材、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行，這樣才能確保職業(yè)教育課程諸要素之間的協(xié)調(diào)和課程系統(tǒng)功能的最佳狀態(tài)。兼職教師作為“雙師型”教師的一個(gè)重要組成部分，不僅彌補(bǔ)實(shí)踐和應(yīng)用性課程教師不足的問(wèn)題，還能帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
一、深化中職護(hù)理專業(yè)課程改革的必然性
中職護(hù)理專業(yè)，主要培養(yǎng)中級(jí)技能型、服務(wù)型護(hù)理專業(yè)技術(shù)人才，更需大力推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)滿足用人單位需求的學(xué)生，提高學(xué)生就業(yè)率。但是，當(dāng)前中等職業(yè)護(hù)理專業(yè)課程卻出現(xiàn)了以下三個(gè)方面的不和諧。
1.課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不符
教育內(nèi)容是為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。教育內(nèi)容作為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的載體，兩者之間必須相符合，才有利于目標(biāo)的達(dá)成。因此，當(dāng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位后，必然要求課程內(nèi)容進(jìn)行重新篩選，課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新整合。
2.課程與注重技能培養(yǎng)不符
培養(yǎng)勞動(dòng)技能是中等職業(yè)學(xué)校的顯著特點(diǎn)和職責(zé)所在。學(xué)生專業(yè)技能必須借助相應(yīng)的教育內(nèi)容并通過(guò)一定的組織形式才能獲得。因此，當(dāng)企業(yè)用人單位在對(duì)人才選用的觀念上發(fā)生了轉(zhuǎn)變時(shí)，必然要求對(duì)教學(xué)的組織形式進(jìn)行重新調(diào)整。
3.課程與課程發(fā)展趨勢(shì)不符
社會(huì)現(xiàn)代化需要教育現(xiàn)代化與之相適應(yīng)，而教育現(xiàn)代化又呼喚教育觀念和內(nèi)容現(xiàn)代化。課程作為教育內(nèi)容的具體化，它的發(fā)展應(yīng)符合現(xiàn)代課程的發(fā)展趨勢(shì)。因此，要求我們對(duì)課程進(jìn)行重新整合，使之符合社會(huì)發(fā)展的需要。
綜上所述，當(dāng)前中等職業(yè)護(hù)理專業(yè)課程中的諸多方面不符合企業(yè)對(duì)人才選用的新觀念，需要中等職業(yè)學(xué)校對(duì)當(dāng)前的課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施形式等方面進(jìn)行重新調(diào)整和改革，使兩者相符合，促進(jìn)職業(yè)教育快速穩(wěn)步地發(fā)展。在此過(guò)程中，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)和深化課程改革具有十分重要的意義。
二、加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的必然性
2007年5月，衛(wèi)生部頒布了《全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)護(hù)理教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》。該計(jì)劃遵循以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育辦學(xué)思想，體現(xiàn)了以能力為本位、以發(fā)展技能為核心的職業(yè)教育辦學(xué)理念，注重強(qiáng)化專業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、良好職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。
計(jì)劃明確提出要注重強(qiáng)化中職護(hù)生的專業(yè)能力訓(xùn)練，故在中職護(hù)理專業(yè)的課程改革的推進(jìn)和深化過(guò)程中，應(yīng)凸顯對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)新增設(shè)護(hù)理專業(yè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程，主要是加強(qiáng)學(xué)生臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)，包括生活護(hù)理技能項(xiàng)目、生命體征的觀察和維護(hù)技能項(xiàng)目、醫(yī)院感染的預(yù)防和控制技能項(xiàng)目、診療技能以及�？谱o(hù)理操作技能方法項(xiàng)目等，從而使護(hù)理教學(xué)更貼近臨床。
三、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)在中職護(hù)理專業(yè)課程改革中的作用
1.有利于重新定位人才的培養(yǎng)目標(biāo)
兼職教師來(lái)自校外企業(yè)及社會(huì)一線，熟知行業(yè)對(duì)人才的要求，有助于分析行業(yè)的變化及對(duì)人力資源需求的變化趨勢(shì)、畢業(yè)生滿足用人單位要求的程度和不能滿足的具體內(nèi)容、本校畢業(yè)生與其他學(xué)校同專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，從而提出重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)的建設(shè)性建議。
2.有利于課程結(jié)構(gòu)模塊化
模塊化的的課程結(jié)構(gòu)，不但能體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，大大增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性，而且能在一定程度上適應(yīng)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、發(fā)展需求各異的受教育者的需要。護(hù)理專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，課程改革應(yīng)體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主。模塊化的課程結(jié)構(gòu)，是基于工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。兼職教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們熟知各崗位工作群的具體工作要求，能打破護(hù)理專業(yè)課常規(guī)的學(xué)科體系，在課程的重新整合過(guò)程中，能較好地把握“實(shí)用、適用、夠用”原則，體現(xiàn)以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以綜合能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，積極推進(jìn)課程體系改革。
3.有利于綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)
項(xiàng)目課程建設(shè)是中職護(hù)理專業(yè)課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它不僅使課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且課程的學(xué)習(xí)方式和課程的學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。
綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)中職護(hù)理的師資有了更新更高的要求。也就決定了深化中職護(hù)理專業(yè)課程改革不僅需要理論學(xué)識(shí)豐富的專職教師，也需要實(shí)踐知識(shí)扎實(shí)的兼職教師。職業(yè)學(xué)校只有擁有一批高素質(zhì)的兼職教師，才能在課程改革中依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面規(guī)劃和設(shè)計(jì)，科學(xué)制訂課程實(shí)施計(jì)劃，并有效加以實(shí)施。兼職教師了解社會(huì)需要什么樣的人才，熟悉行業(yè)前沿的改革和發(fā)展趨勢(shì)，并將這些信息通過(guò)兼職教學(xué)的形式反饋給所在的學(xué)校，不僅改善可專業(yè)教師緊缺的現(xiàn)狀，而且改善和優(yōu)化了師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，還可對(duì)進(jìn)一步的課程優(yōu)化提出合理化建議。
4.有利于應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)是以實(shí)踐為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。兼職教師可以從護(hù)理職業(yè)崗位的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)選擇恰當(dāng)合適的案例來(lái)作為教學(xué)材料，讓學(xué)生從搜集資料、整理資料、分析資料、提出問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施、合理評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效整合，并有效地與實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行了初步地鏈接。由于兼職具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有學(xué)科體系的僵化束縛，他們可以根據(jù)臨床需要及時(shí)改進(jìn)護(hù)理教學(xué)，使護(hù)理教學(xué)更貼近臨床護(hù)理實(shí)踐，滿足醫(yī)院對(duì)護(hù)生知識(shí)和技能的需求。
四、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的具體實(shí)施
1.制定兼職教師聘用制度，強(qiáng)化篩選意識(shí)
選聘兼職教師時(shí)，要盡量聘用正在行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門負(fù)責(zé)生產(chǎn)技術(shù)和管理的技術(shù)工程技術(shù)人員、專家和能工巧匠。聘任前要組織面試，內(nèi)容包括課堂教學(xué)能力、組織管理能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)水平及單位工作業(yè)績(jī)等。在綜合考評(píng)合格的基礎(chǔ)上，簽訂聘任合同、發(fā)放聘書(shū)，同時(shí)明確兼職教師的權(quán)利和義務(wù)、地位和責(zé)任、培養(yǎng)和待遇等事項(xiàng)。并且要和兼職教師的工作單位做好溝通和協(xié)調(diào)，保證其兼職教學(xué)的時(shí)間。對(duì)兼職教師的考評(píng)資料要建立詳細(xì)的檔案，學(xué)校應(yīng)分配專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，使兼職教師盡快成為“雙師型”教師的重要組成部分，真正達(dá)到改善師資結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際效果，彰顯職業(yè)能力培養(yǎng)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)專任與兼職教師之間的交流，提升教育水平
聘用的兼職教師要根據(jù)起專業(yè)特長(zhǎng)，編入相應(yīng)的教研室。教研室要制定1-2名專任教師，對(duì)其教學(xué)工作進(jìn)行輔助和幫助。使兼職教師盡快樹(shù)立中職教育理念，明確教學(xué)要求，在規(guī)范的教學(xué)框架能融入自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到更好地教學(xué)效果。校內(nèi)專任教師在輔助教學(xué)的過(guò)程中，能獲得來(lái)自臨床一線的信息，尤其是一些容易引起護(hù)患糾紛的典型案例、一些護(hù)理新技術(shù)和新進(jìn)展、護(hù)理管理理念的更新、護(hù)理服務(wù)功能的延伸和拓展。專任教師和兼職教師在相互合作過(guò)程中，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高。
3.提供服務(wù)和幫助，提升兼職教師“主人翁”意識(shí)
對(duì)兼職教師要給予更多的人文關(guān)懷，學(xué)校要為兼職教師搭建與學(xué)生、專任教師與教學(xué)管理者們溝通的橋梁，讓兼職教師逐步容入學(xué)校群體之中，消除陌生感，坦然任教。校方要指定專任負(fù)責(zé)兼職教師的生活服務(wù)，及時(shí)了解他們?cè)谵k公、交通、用餐、休息等方面的問(wèn)題，力所能及地解決相關(guān)的問(wèn)題。讓兼職教師感受到，他們也是學(xué)校的一員，把在學(xué)校兼職當(dāng)成是自己的事業(yè)，提升他們的“主人翁”意識(shí)，發(fā)揮最大的主觀能動(dòng)性。
4.建立考核與激勵(lì)機(jī)制，靈活聘用制度
建立兼職教師教學(xué)工作績(jī)效考評(píng)制度，定期對(duì)他們的工作進(jìn)行考核。在教學(xué)過(guò)程中，可采用定期和不定期的多種形式的座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生和其他專任教師的意見(jiàn)，了解兼職教師的教學(xué)情況。
通過(guò)學(xué)校督導(dǎo)老師的聽(tīng)課和教學(xué)管理部門的定期考核，對(duì)教學(xué)考核優(yōu)秀或在教學(xué)方面有創(chuàng)新、有特色，尤其在專業(yè)建設(shè)、課程改革中發(fā)揮其重大作用和影響的，要進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)放榮譽(yù)證書(shū)，并在兼職教師檔案庫(kù)中備案，作為續(xù)聘的優(yōu)選對(duì)象。同時(shí)要將兼職教師的表現(xiàn)反饋給其所在工作單位，也作為其晉升、評(píng)職的優(yōu)先條件。對(duì)教學(xué)工作不投入或教學(xué)效果不好的兼職教師，學(xué)校要幫助其分析原因，及時(shí)提供幫助，如經(jīng)再次考核不合格者，校方可采用委婉的方式，予以解聘。
5.搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮兼職教師的專長(zhǎng)
加強(qiáng)與兼職教師的溝通，深入了解各兼職教師的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，校方要設(shè)法為兼職教師創(chuàng)造各種條件，搭建平臺(tái)，讓他們各施其才，盡可能讓他們充分享受自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)的幸福感。
在學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽、職業(yè)技能鑒定中，可讓兼職教師參與訓(xùn)練計(jì)劃及標(biāo)準(zhǔn)的制定、實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)，充分利用他們所擁有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)技能專長(zhǎng)和擁有的行業(yè)進(jìn)展的新理念、新技術(shù)，幫助學(xué)生提高職業(yè)技能、競(jìng)賽成績(jī)。
在推進(jìn)和深化護(hù)理專業(yè)課程改革的過(guò)程中，校方要主動(dòng)吸納兼職教師進(jìn)入到課題組，在工作中，要多多聽(tīng)取和吸納兼職教師的建議，把他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練的操作技能、擁有的行業(yè)新技術(shù)、新進(jìn)展、新理念，融入到課程建設(shè)中。尤其在護(hù)理專業(yè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程建設(shè)中，要吸納兼職教師所提供的典型案例、職業(yè)情境、先進(jìn)的企業(yè)文化，將其轉(zhuǎn)化為具有職業(yè)特色的教學(xué)項(xiàng)目，凸顯中職教學(xué)特色。
五、結(jié)束語(yǔ)
兼職教師是中職護(hù)理專業(yè)師資隊(duì)伍不可或缺的重要組成部分。我們必須充分認(rèn)識(shí)兼職教師的地位和作用，高度重視兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的具體實(shí)施措施，充分發(fā)揮兼職教師的作用，進(jìn)一步推進(jìn)和深化中職護(hù)理專業(yè)課程改革，確保實(shí)現(xiàn)技能型、實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量追求。
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