現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)踐論文　　

時(shí)間：2022-10-12 03:31:15 建筑畢業(yè)論文我要投稿

相關(guān)推薦

　　摘要：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村，市場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過(guò)參觀，觀察.調(diào)查或?qū)嶋H操作，使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)形式和方法�，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不但具有直觀性，還可以進(jìn)一步飯煉學(xué)生的思維能力，是在《房屋建筑學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力最好的教學(xué)方法。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)踐論文　　

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 房屋建筑學(xué) 課程教學(xué) 物業(yè)管理

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X(2008)ll(a)-0157-01

　　教學(xué)方法是為完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在教學(xué)過(guò)程的共同活動(dòng)中采用的途徑和手段。教學(xué)方法的作用，在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。只有與教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)的教學(xué)方法，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)形式與教學(xué)方法統(tǒng)一的特點(diǎn)，高等學(xué)校教學(xué)方法的基本分類(lèi)體系有：課堂教學(xué)方法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法、自學(xué)與自學(xué)指導(dǎo)方法、科研訓(xùn)練方法、學(xué)業(yè)檢查與評(píng)定方法。

　　課堂教學(xué)一般是根據(jù)前人所總結(jié)的間接經(jīng)驗(yàn)，把復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象、生產(chǎn)過(guò)程等等改造為抽象的知識(shí)形態(tài)、理論體系，以之傳授給學(xué)生�，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、市場(chǎng)和其他場(chǎng)所、通過(guò)參觀、觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作，使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)形式和方法，將理論知識(shí)所由產(chǎn)生的現(xiàn)象和對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展、運(yùn)動(dòng)、變化，按其本來(lái)面目顯示給學(xué)生，并且使學(xué)生置身于社會(huì)活動(dòng)、生活過(guò)程中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按其形式和功能的不同，大體上分為參觀、調(diào)查、實(shí)習(xí)三類(lèi)。參觀是組織學(xué)生到大自然或社會(huì)特定場(chǎng)，直接觀察、接觸客觀事物或現(xiàn)象，以獲得新知識(shí)和鞏固驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。這種方法給學(xué)生以生動(dòng)的直觀，有利于情感的調(diào)動(dòng)與興趣的激發(fā)。《房屋建筑學(xué)》是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，內(nèi)容主要包括房屋建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造的基本原理和方法。課程的綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)，涉及建筑材料、建筑物理、建筑技術(shù)、建筑美學(xué)和建筑經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，內(nèi)容繁多，知識(shí)面廣。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)從加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)人手，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)的教學(xué)樓、圖書(shū)館、宿舍樓等建筑物的體型組合、立面設(shè)計(jì)、構(gòu)造作法等，幫助學(xué)生建立空間立體概念，以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

　　現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不但具有直觀性，還可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，是在《房屋建筑學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力最好的教學(xué)方法。

　　特點(diǎn)一：它的優(yōu)點(diǎn)就是具有直觀性，直接與實(shí)際施工對(duì)號(hào)入座。根據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)中構(gòu)造復(fù)雜的部分，必須帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解：比如講到屋面泛水構(gòu)造和樓梯聞的構(gòu)造時(shí)，就組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)，觀看屋面泛水和樓梯的做法;又比如，在講到工業(yè)廠房的構(gòu)造時(shí)，由于學(xué)生對(duì)工業(yè)廠房見(jiàn)得少，理解各構(gòu)配件的構(gòu)造難度較大，因而可組織學(xué)生到已建成的廠房進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)一現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以把理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠更深刻地理解和掌握書(shū)本知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　特點(diǎn)二：它的缺點(diǎn)就是課程用時(shí)長(zhǎng)，難以找到合適的施工現(xiàn)場(chǎng)和受工期季節(jié)限制。其解決辦法有：一是可側(cè)重選擇建筑的外部構(gòu)造內(nèi)容應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)參觀已建成的建筑就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在講解樓板類(lèi)型、樓梯、陽(yáng)臺(tái)、屋面、散水等內(nèi)容時(shí)較適合，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園內(nèi)建筑就可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。既克服了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)費(fèi)時(shí)間和受限制等缺點(diǎn)。又達(dá)到了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果;二是由于許多建筑物的各部分構(gòu)造是相同或相似的，學(xué)生通過(guò)對(duì)典型建筑的觀察、思考掌握知識(shí)的整體特性，細(xì)部結(jié)構(gòu)和隱蔽構(gòu)造在實(shí)驗(yàn)室演示或以多媒體方式補(bǔ)充也可以彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中的不足;三是可以調(diào)整課時(shí)的安排，根據(jù)可參觀的施工現(xiàn)場(chǎng)的施工進(jìn)度調(diào)整課程次序，可克服受季節(jié)限制的不足，這種方法制約因素較多，僅在講特殊并重要的內(nèi)容時(shí)進(jìn)行這樣的安排，如基礎(chǔ)的構(gòu)造、受力鋼筋的分布等，不宜多采用。

　　特點(diǎn)三：在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去參觀，在參觀時(shí)找出問(wèn)題的答案，會(huì)增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果。如在宿舍樓板教學(xué)中，可讓學(xué)生對(duì)比與教室的樓板有哪些不同，為什么會(huì)有這些不同，從而找出磚混結(jié)構(gòu)與框架結(jié)構(gòu)建筑物的區(qū)別，通過(guò)觀察改建的宿舍樓，解決“沉降縫在工程中的設(shè)置”等。隨著這些問(wèn)題的解決，便完成了教學(xué)任務(wù)。

　　實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，應(yīng)主要做好以下三項(xiàng)工作。

　　1做好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)前的準(zhǔn)備

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)恰當(dāng)選擇現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的地點(diǎn)。物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程主要是為了后續(xù)的《物業(yè)維修管理》課程做鋪墊的。在物業(yè)服務(wù)的范圍內(nèi)，有些房屋部位的維修可由物業(yè)公司組織聯(lián)系，但如果是涉及到危及房屋主體安全的維修，就已經(jīng)超出了物業(yè)服務(wù)的范圍，就交由專(zhuān)業(yè)公司處理。

　　因此在選擇現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)必須突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)需求，突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在講解墻體構(gòu)造時(shí)，利用校園內(nèi)建筑物的外墻為參照物，首先介紹基礎(chǔ)以上、檐口以下由哪些部分組成，認(rèn)識(shí)外墻身各部位及各自的作用，根據(jù)地基土的性質(zhì)、地震烈度等因素決定基礎(chǔ)、散水、防潮層、圈梁、檐口等的類(lèi)型、規(guī)格尺寸及構(gòu)造作法。如在講解屋面的構(gòu)造時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生到教學(xué)樓的屋面，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)逐一認(rèn)識(shí)屋面各構(gòu)造層，講解各構(gòu)造層的做法及作用。

　　教師必須先對(duì)擬采用的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察，擬參觀的現(xiàn)場(chǎng)是否適合大批量的學(xué)生同時(shí)參觀，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)所能觀察到的房屋構(gòu)造部位和需講解的知識(shí)點(diǎn)都能夠熟記于心，避免在現(xiàn)場(chǎng)講解時(shí)遺漏某些知識(shí)點(diǎn)。在不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情況下，教師再利用多媒體、三維動(dòng)畫(huà)、圖紙等將建筑構(gòu)造展現(xiàn)在學(xué)生面前，既充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，又可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在組織學(xué)生到需參加的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)之前，教師必須對(duì)學(xué)生做好安全教育，在一定的情況下還必須另行配備教學(xué)輔助人員進(jìn)行輔助。

　　2努力提高現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的質(zhì)量

　　為了確�，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的質(zhì)量，教師還必須在學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀之前，先將參觀的目的向?qū)W生說(shuō)明，將所需要了解、掌握的知識(shí)點(diǎn)先向?qū)W生進(jìn)行粗略的介紹，在現(xiàn)場(chǎng)參觀時(shí)再結(jié)合實(shí)際房屋構(gòu)造部位進(jìn)行詳細(xì)地講解，對(duì)于一些需要重點(diǎn)認(rèn)識(shí)的構(gòu)造部位或需重點(diǎn)掌握的構(gòu)造原理，在參觀之后回到課堂再進(jìn)行補(bǔ)充講解或復(fù)習(xí)。

　　3鞏固和提高現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)成果

　　在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，學(xué)生是分散在建筑物現(xiàn)場(chǎng)，且由于各種因素的限制，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有其他非教學(xué)人員走動(dòng)，學(xué)生的注意力易分散，無(wú)法象在課堂一樣確�，F(xiàn)場(chǎng)講解的效果。為了鞏固現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的成果，參觀現(xiàn)場(chǎng)之后回到課堂必須進(jìn)行小組的討論或小結(jié)，整理各自參觀的收獲。

　　現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為一種理論聯(lián)系實(shí)際和低成本、高效率的教學(xué)形式，在職業(yè)技術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中有著其它教學(xué)形式所不具有的獨(dú)到作用。盡管它只能作為補(bǔ)充課堂教學(xué)的輔助教學(xué)形式，也盡管在其具體操作中還存在著一定的難度，但只要我們認(rèn)真加以研究，合理進(jìn)行運(yùn)用，切實(shí)加強(qiáng)組織，不斷探索實(shí)踐，便一定會(huì)充分發(fā)揮其事半功倍的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]潘懋元，新編高等教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.1996.

　　[2]王麗紅，“建筑構(gòu)造”課程教學(xué)方法探析[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2004.10.

　　[3]李保霞.《房屋建筑學(xué)》教法探討[J].職業(yè)教育研究.2004，2.

　　[4]魯?shù)裸y.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的三大要領(lǐng)[J].教學(xué)與管理.2001，1.

　　[5]朱文正等.《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)芻議[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢.2005，3.

　　[6]唐日光.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用[J].新職教.2000，3.

【現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)踐論文　　】相關(guān)文章：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在古代文學(xué)課程中的應(yīng)用論文10-13

情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值作用論文10-13

項(xiàng)目教學(xué)法論文11-13

淺談柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法在幼師視唱教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選6篇）09-22