記金華的雙龍洞教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的記金華的雙龍洞教案，歡迎大家分享。
記金華的雙龍洞教案1
教學(xué)要求：
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.通過了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
教學(xué)重點：
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2.練習(xí)理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄像機(jī)、錄像帶
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第五課《記金華的雙龍洞》。
二、整體感知
過渡：葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸漸漸入山，一路上，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，不知不覺，大家看，雙龍洞到了。（電腦出示雙龍洞遠(yuǎn)觀圖片）
當(dāng)你看到這幅圖畫時，你想知道什么？（學(xué)生紛紛說出自己的`問題）
帶著問題，學(xué)生自由朗讀三——五段。
通過朗讀，你讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們讀懂了很多，老師這里還有一個問題：這節(jié)課，作者將依次帶我們游覽哪些地方？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：外洞——孔隙——內(nèi)洞
三、探究新知
�。ㄒ唬┩舛�
過渡：這高大的雙龍洞，無論是外洞、空隙，還是內(nèi)洞，景色都非常的奇特，讓我們首先來看一看外洞。
生讀第三段。
用一個字來概括外洞的特點。（板書：大）
你是從哪里體會出外洞很大的，從書中勾畫出相關(guān)的句子。
聯(lián)系學(xué)生所在教室想一想，外洞有多大？
�。ǘ┛紫�
過渡：外洞又高又大，大得能容下一千人或八百人，不過，這還不足以讓你驚嘆，更讓你想不到的還是那從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的通道——孔隙，這才是雙龍洞最為奇妙的地方。
生讀第四段。
談?wù)剬紫兜牧私狻?/p>
出示重點文字，體會作者的心情，指導(dǎo)朗讀。
我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。
分析、體會孔隙的特點。（板書：�。�
放有關(guān)“孔隙”的錄像
（三）內(nèi)洞
過渡：從孔隙出來，大約過了七八米就來到了內(nèi)洞，內(nèi)洞是一種怎樣的景象呢？
小組內(nèi)自學(xué)，電腦出示自學(xué)提示：
初入內(nèi)洞有什么感覺？
內(nèi)洞有哪些景物？
你如何理解“進(jìn)”這個字？
整個內(nèi)洞給你留下了什么樣的印象？
匯報，交流。
做小導(dǎo)游員，為大家介紹內(nèi)洞景象。（電腦出示圖片）
小結(jié)：這美麗的景象，這動聽的泉水，都是誰給我們的（大自然），所以，要想使這美麗的景色永駐人間，我們就得熱愛大自然，保護(hù)大自然。（板書：熱愛大自然，保護(hù)大自然）
四、課下作業(yè)
我們的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景色，還有很多。課下，從你喜歡的景點中選擇一處設(shè)計一段導(dǎo)游詞，等下次活動課上，咱們天南海北游一游。
記金華的雙龍洞教案2
簡析： 本文是一篇游記，文章條理清晰，語言淺顯易懂，描寫的又是我國的名勝。所以講這一課時應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會雙龍洞的特點，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的11個生字，學(xué)會其中9個。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)寫作方法。
4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點，向別人介紹某一景點。
6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。
教學(xué)重點：
1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點。
2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因，從而學(xué)習(xí)其寫作方法。
教學(xué)難點：
1、由進(jìn)內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點。
2、 在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。
課時安排： 2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。（教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺）我今天特高興，因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢�。ǖ群⒆勇冻隽w慕的神態(tài)時接著說）你們想去嗎？那好，現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題）
二、自讀課文，理清路線
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時找出作者所游覽的.景點，并排列順序。
2、找出表示作者游覽景點產(chǎn)生變換的語句，并體會其作用。
3、用做小導(dǎo)游的方法（準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具）激勵學(xué)生細(xì)讀課文，理清作者的游覽順序，并請學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉�景點。板書；（ 路上、洞口、外洞、
空隙、內(nèi)洞）
三、探討主次，學(xué)習(xí)寫法
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
總結(jié)：寫文章時與題目關(guān)系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當(dāng)，主次分明。
四、課外拓展，小筆頭練習(xí)
1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點，并介紹自己的所見所聞所感。
2、課下仿寫一篇小游記。
第二課時
一、細(xì)讀課文，領(lǐng)會感情
1、回顧課文中所描寫到的景點。（出示板書）
2、指導(dǎo)朗讀課文，找出重點內(nèi)容。
3、讀后分析解決重。難點。
（1）自讀描寫外洞的內(nèi)容，找出描寫其特點的句子。
�。⒆哌M(jìn)去······一定不覺得擁擠＂
反復(fù)讀這句話，用一個詞總結(jié)其特點。板書：（大）
�。�2）用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組探究＂空隙＂的特點。（小）（窄）
作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？
引導(dǎo)學(xué)生分析，理解空隙的＂窄�。ⅰ�
理解空隙如何小的句子。
體驗空隙如何窄的句子。
讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了。＂＂可是還能感 覺······我又感覺······＂
作者為什么會有這樣的感覺？
播放進(jìn)空隙時的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會有什么感覺？
用語氣讀出作者當(dāng)時的感受。
（3）用學(xué)習(xí)前兩個景點的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。
同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點。（美）
從哪些地方看出它的美呢？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。
�。�4）鞏固主要內(nèi)容。
用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內(nèi)洞的段落。（教師適時點撥）
�。�5）其他內(nèi)容
學(xué)習(xí)1－3自然段，了解路上的特點。
出示相關(guān)句子：
�。⑸缴祥_滿了映山紅······顯得有精神。＂
�。⒎奂t色的山······眼前一片明艷。＂
＂隨著山勢······時時變換調(diào)子。＂
指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會到了什么？（美）
�。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像）
組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。
根據(jù)句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？
為什么同一條溪流會時時變換調(diào)子呢？
二、回顧整體，理出線索
在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。
三、濃縮感知，張揚自我
1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂。
2、教師可由衷＂��！雙龍洞，你是一個美麗而又神奇的地方！＂由此讓學(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。
3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導(dǎo)游對其中的某一景點邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導(dǎo)游。
四、課外拓展
給文中的幾個景點的某一處寫一導(dǎo)游詞。
背誦，并仿寫自己喜歡的段落。
記金華的雙龍洞教案3
教案示例
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》。（板書課題）
2．讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）
3．本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。
4．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．教師出示電腦軟件，點擊課文朗讀，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。
3．檢查自讀情況。
（l）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。
�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
�。�3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點。學(xué)生邊回答教師邊板書
（4）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地。）
2．探究2、3自然段。
�。�1）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。
�。�2）學(xué)生默讀、思考、勾畫。
�。�3）小組討論、交流。
（4）全班交流。
�、俳涣鞯�2自然段中沿途看到的美景。
a．教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：
理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？
�。ā懊髌G”，指色彩明亮鮮艷�！靶戮G”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）
b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。
c．指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。
�、诮涣鲗Φ�3自然段的理解。
a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。
b．討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子？
�。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）
C．指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
�。�5）小結(jié)：第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1．說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么？
2．過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！
二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景
1．自學(xué)4－7自然段。
（1）默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？
�。�2）在不懂的地方做上標(biāo)記。
2．小組討論交流。
3．匯報交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點撥。
在學(xué)生回答的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點：
（引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）
教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出�！笨紫吨感《�、裂縫，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？
（讓學(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個“洞”或“裂縫”本身并不小。）
有感情地朗讀第5自然段。
�、俪鍪倦娔X課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。
②感情朗讀6、7自然段。
�、圪|(zhì)疑問難，合作解疑。
a．作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點像”，到底像不像？
（學(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）
b．課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動物呢？（可讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）
C．“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里�！闭諔�(yīng)上文“泉水”。
4．齊讀第8自然段，思考：這段講什么？
�。ǔ舜龆矗�
三、總結(jié)全文
1．出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會雙龍洞一游的種種美的感受。
2．指名有感情地朗讀全文。
3．總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。
四、拓展延伸
根據(jù)課文的描述，展開合理想象，分小組設(shè)計“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。
五、指導(dǎo)寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語
1．小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。
2．指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“額”字。
3．讀寫詞語。
附：板書設(shè)計
探究活動
有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生進(jìn)行一次郊游，讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游過程，嘗試寫一篇游記。沒有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記，感受作者的寫法及感情。
教案點評：
教師由課題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到疑難問題合作解決，教師相機(jī)點撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料，可閱讀課外書刊，也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)作者的游覽順序，畫一張游覽示意圖。擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游。
記金華的雙龍洞教案4
第一課時
〖教學(xué)目的〗
�。�、認(rèn)識本課１１個生字，學(xué)寫其中的９個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語；
２、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。
〖教學(xué)重點難點〗
掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
〖課前準(zhǔn)備〗
金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實景影片片斷。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入 出示課題：導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)
１、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、理解字義
�、� 學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�、� 課堂反饋自學(xué)情況：
�。�、默讀課文，了解主要內(nèi)容：
帶著問題讀課文：默讀課文，標(biāo)序號，再想想這篇課文主要寫了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。）
３、了解寫作順序：
過渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙�，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫下來。
�、� 自讀思考。⑵ 小組交流。 ⑶ 班級交流。
全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞斡[金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。
板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字、新詞。
�。�、畫一張游覽路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點。
第二課時
〖教學(xué)目的〗
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的段落；
�。�、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法；
�。�、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感；
�。�、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。
〖教學(xué)重點難點〗
由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入 同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧！
二、學(xué)習(xí)新知
�。�、整體感知：
�、抛詫W(xué)要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說說你主要游覽了哪些景點？
�、瓢嗉壗涣鲄R報（引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。）
�、菍W(xué)生在讀中感悟。（文中略寫部分，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說，就通過學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。）
２、直奔課文的主體：
�、� 在游覽中，你對哪一處的景色印象最深，一會兒向大家做個介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說詞講解，還可以朗讀課文。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)。
�、� 全班交流：①外洞寬敞。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”
板書：寬敞 窄小 黑、奇、大
�。�、回歸整體：
教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的`順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。
三、總結(jié)全文 知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。
四、布置作業(yè)
�。薄⒄Z言積累：把課文中生動形象的語句讀一讀，記一記。
�。病⒈痴b自己喜歡的段落。
記金華的雙龍洞教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時安排：兩課時
第一課時
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑迹�
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。
導(dǎo)游小姐們、先生們，你們怎么安排我今天的旅游路線？教你們一個方法，可以畫一張游覽示意圖。
2、細(xì)讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
�。ǎ保┠闩牧耸裁寸R頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學(xué)生補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�。ǎ玻┻�有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
�。ǎ常┎乱徊�，油桐開的花是什么顏色的？
�。ǎ矗┙榻B“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過，我有一個問題。
出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？
討論。
想象景色，指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否
用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？
五、作業(yè)。
1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，肯定會更美。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的'自然景觀，大家愿不愿意？
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
�。ù鸷髿w納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？
指名回答，師梳理歸類：
�。�1）、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？
�。�2）、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。
（師歸納板書：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
（1）、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。
�。�2）、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。
1、說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
2、說說從哪些詞句中體會出來的。
�。�1）船小——
a.找讀句子；
b.“仰臥”怎樣臥，體會出什么？（矮）
c、那些詞句能突出船�。矿w會出什么？（窄）
d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點，因而船小可以體會出孔隙小。
�。�2）行船的方式——
a.找讀工人拉
b.為何不能“劃”
（3）乘船的動作——
a.找讀
�。�、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙�。浚ㄙN）找同學(xué)演示。
�。�、問：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？
�。�、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現(xiàn)出孔隙�。�
e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動作也可以體會出孔隙的�。�
�。�4）感覺——
a.齊讀
b.感覺到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會有擠壓的感覺？稍微、一點兒
c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？
b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)
板書：大、黑、奇
師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
5、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
七、布置作業(yè)：
1、讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》
2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。
3、背誦第五自然段。
板書設(shè)計
4、記金華的雙龍洞
高 小 黑
途中見聞 外洞 寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞
大 矮 奇
教學(xué)反思：
實現(xiàn)兩個目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力，運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
完成本單元重點訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時，我重點講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點一一分清文章的主次。
不足之處：上課緊張有余，教學(xué)機(jī)智不足；教學(xué)內(nèi)容過多，對各個教學(xué)過程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。
記金華的雙龍洞教案6
教學(xué)目的知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。板書設(shè)計
景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→
孔隙→
內(nèi)洞
寬
高大
窄小
黑大重點體會金華洞景象的奇異。難點孔隙的寫法。教具CAI課件
錄像教學(xué)過程
一導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《》。齊讀課題。
過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習(xí)課文。過渡：請大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。
1．洞口寬像橋洞
（1）
指讀，讀出寬大的感受。
�。�2）
明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會讀出來。過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報給大家。
高、大，仿佛到了個大會堂
聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。誰能把這種奇特的感受讀出來？過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗桑�
3．出示資料：
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有水石奇觀之譽。
（1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會出來的。
（自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會）
�。�3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
（4）看電腦填空。過渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的`朗讀第四大段。
�。�5）有感情朗讀全段。過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。
�。�1）黑
漆黑一片
什么也看不見
�。�2）洞頂?shù)碾p龍
（3）石鐘乳和石筍
名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
�。�4）看圖片加深體會。
�。�5）把句子補充完整。
（6）出示資料：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
�。�7）感情朗讀。指讀。過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。
三、總結(jié)：
（1）
結(jié)合板書總結(jié)全文，體會雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
�。�2）
發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道，同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧。
�。�3）
針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。
記金華的雙龍洞教案7
一、教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點：
1、了解內(nèi)洞、外洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、練習(xí)理清課文的條理。
三、教學(xué)時間：
三課時
四、教學(xué)過程：
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人�。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文，總體感知：
1、初讀課文，理清條理：
A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？
B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。
D、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞
2、再讀課文，歸納特點：
A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？
B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。
D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）
3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：
其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎？
我們這樣去讀：這個地方有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。
三、精讀課文，自讀自悟：
1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。
2、課堂討論：
A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的？
B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、交流評議：
A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點開展討論：
1)船小
2)行船方式
3)乘船姿勢
4)乘船感覺
�。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的'特點，讀出乘船的姿勢和感受。）
B、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？
4、讀寫結(jié)合，突破難點：
A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？
B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題？
5、分層朗讀，體會寫法：
這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。
6、學(xué)法小結(jié)：
我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。
7、指名介紹內(nèi)洞特點：
A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。
B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？
C、為什么說"即使不比作什么，也很值得觀賞"？
D、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？
E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。
F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的？
理解"進(jìn)"
8、.總結(jié)學(xué)法：
A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？
B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。
C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）
四、讀寫指導(dǎo)：
1、設(shè)疑質(zhì)疑：
A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？
B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖）
C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了.寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？
2、小結(jié).寫作方法：
學(xué)到這里，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)�；第二、要把看到的事物特點寫清楚。
五、賞讀課文，體會感情：
1、過渡談話：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。
六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時任務(wù)：
課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。
記金華的雙龍洞教案8
教材分析
這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。
文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。
全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文按兩條線索來寫。一條是作者的游覽順序，是“順”的線索，抓住景物特點來寫。另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點的方位和作者觀察的移動有機(jī)結(jié)合，同時移步換景，堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙”一段，以“段”的形式，集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點，將游程、見聞和感受有機(jī)結(jié)合，是中年級學(xué)生學(xué)寫游記的優(yōu)秀范本。
本文的另一大特色是作者觀察仔細(xì)，語言樸實準(zhǔn)確，描寫生動形象，敘述有詳有略，分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。
選編本課的意圖，
一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；
二是通過感悟，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達(dá)方式，并體會、運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。
本課的教學(xué)重點是感受孔隙窄小的特點。教學(xué)的難點是指導(dǎo)學(xué)生用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人感覺身臨其境。
針對20xx年新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教學(xué)應(yīng)加大語言文字的實踐運用，其中第二學(xué)段應(yīng)落實“段”的訓(xùn)練。所以本課作為第一課時教學(xué)設(shè)計，旨在抓住游覽順序，通過感知整體，了解游記特點，然后重點講“過孔隙”，梳理出本文的表達(dá)特色，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。
2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。
4、領(lǐng)悟移步換景的游記特點，體會并運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。
重點難點
1、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。
教學(xué)過程
一、課前談話
同學(xué)們，祖國的.山川秀美，到處都有迷人的景色。瞧，這是哪兒？（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。再看看老師家鄉(xiāng)的一處美景（課件出示江西廬山圖片），你看到這樣的景致，能像老師剛才一樣想起怎樣的詩句呢？
談話時，課件出示畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。
二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知
1、出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）
2、點明體裁特點，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。（板書：游記）
3、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。
小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名
1、學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。（課件出示詞語）浙江臀部
稍微額角蜿蜒
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會運用“蜿蜒”。
4、讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍�！币龑�(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
�。ㄒ唬┱页稣n文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受
1、課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的？（4—7自然段）
2、默讀，思考：4—7自然段寫了哪些景點，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）
�。ǘ┲攸c感受“孔隙”特點，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
1、指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。
2、理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點：窄小（板書）
3、深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）
創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受？
指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人身臨其境。
4、讀寫互動，遷移運用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5、梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點。
找找這個自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）
師生交流總結(jié)：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。
五、結(jié)課
雙龍洞的其它幾個景點又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計
游記記金華的雙龍洞
游程外洞
見聞孔隙：窄小
感受內(nèi)洞
記金華的雙龍洞教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
１、教養(yǎng)
�、�、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、凇从斡[的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。
�、邸w納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、�、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
２、教育
教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。
３、發(fā)展
學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。
二、教學(xué)重難點：
�。薄⒗砬逭n文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。
�。病⒘私馔舛�、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
三、課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。
四、教學(xué)課時：三課時
第一課時
教學(xué)要點：
�。�、學(xué)會生字詞，通讀課文。
２、理清課文的游覽順序，給課文分段。
�。场⒔虒W(xué)課文一、二、三段。
教學(xué)過程：
一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。
齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。
二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。
三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
四、理清條理，給課文分段。
�。薄枺喊从斡[的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。�、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。
五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？
板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
六、講讀課文一至三段。
�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說
說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
�。�、這些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）
３、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。
４、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。
５、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。�、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？
�。�、外洞又有什么特點？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會，然后說說。
�。浮⒂^看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
�。�、有感情朗讀一至三段。
�。保�、小結(jié)：這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的`一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時
教學(xué)要點：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
�。�、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
�。�、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）
３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
�。础⑦^渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）
二、教學(xué)第四段。
１、這孔隙有什么特點？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
２、讀后問：
①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說
明了孔隙有什么特點？（孔隙窄 板書：窄）
�、谌伺P在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮 板書: 矮）
�、勰敲�，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來�！币痪洌杂衫首x, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險 板：險）
３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......（指著板書理解）
�。�、設(shè)計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計）
�。�、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段。
�。�、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？
�。�、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？
�。�、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪洌爬ǔ鰞�(nèi)洞的特點。（板書：黑、奇、大）
�。�、內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。
５、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？
�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點題。
四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里， ，出了洞。
五、小結(jié)：
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點，那上了這一課，你有什么感受？（時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。）
第三課時
教學(xué)要點：
１、朗讀課文，總結(jié)全文。
２、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。
�。场⒏爬ㄖ行乃枷�，指導(dǎo)給課文列寫提綱。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？
二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛） 板書:可愛河山 美麗奇特 指導(dǎo)概括課文的中心思想。
三、指導(dǎo)給課文列提綱。
記金華的雙龍洞教案10
1教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課13個生字(包含1個多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個字。
2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過渡句在文中的作用。
3. 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國秀麗山河的情感。
2學(xué)情分析
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時,有些學(xué)生可能已經(jīng)去過金華的雙龍洞,這些學(xué)生的.發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫景的文章,對學(xué)生來說恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。
3重點難點
1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點,體會景觀的奇異、美麗。
2、掌握孔隙寫法,進(jìn)行仿寫練習(xí)。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
4.1.2學(xué)時重點
1、重點:理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清文章層次。
4.1.3學(xué)時難點評
1、難點:明確文章兩條線索
4.1.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、揭題、釋題，讀第一段
1、揭題:
今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題:
“記”是什么意思?
3、讀第一段。
活動2【講授】二、初讀課文
1、激趣:
聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
活動3【講授】三、理清順序
1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水�，F(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個旅游帽作為獎品獎給你。
活動4【活動】四、學(xué)習(xí)第二段
1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。
2、學(xué)生自由朗讀2~3段。
3、討論:
�、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�、七�有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
�、遣乱徊�,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。
�、瘸鍪緦嵨�,新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞──明艷,你用什么詞?
6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
活動5【作業(yè)】作業(yè)
這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
4.2第二學(xué)時
4.2.1教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀,感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2.通過感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。
4.2.2學(xué)時重點
1、了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點,分清文章主次。
2、感受孔隙的低矮、窄小。
4.2.3學(xué)時難點
學(xué)會運用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫作方法。
記金華的雙龍洞教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫本課的13個生字，理解有關(guān)詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美山河的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點寫具體的表達(dá)方法。
4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的 山水之間，一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）
二、展示資料，了解雙龍洞
同學(xué)們，看完資料后，你對雙龍洞了解了多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀，識記，重點強(qiáng)調(diào)浙字的讀；蜒字的寫法。
2、同桌互讀，互相指正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文，說說作者游覽了那幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？
2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。
五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容。
1、不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
2、不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來棟房子
六、通讀全文，要求讀得正確、流利。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容。
說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點部分。
你最想了解哪個景點？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示：1、這個景點有什么特點？自己是從哪些語句看出來的？
2、作者的感受是什么？
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎？
三、匯報自學(xué)情況。
�。ㄒ唬┛紫恫糠�
1、孔隙的特點是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來：
�。�1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）
�。�2）對進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）
�。�3）對自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）
學(xué)生互相補充，各抒己見。
2、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點和經(jīng)過。
3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報，互相評論。
教師重點指導(dǎo)以下兩組句子的`朗讀。
�。�1）我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲好了，船就慢慢移動。
�。�2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。
指出要重讀的詞語，以強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點。
4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過孔隙的特點。
5、繼續(xù)匯報另外兩個景點的學(xué)習(xí)情況。
6、以爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過。
四、學(xué)習(xí)其它部分
1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個主要景點之外，還寫了哪些內(nèi)容呢？（途中見聞）
2、作者是怎樣描寫的呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。
�。▽W(xué)生匯報自學(xué)結(jié)束）重點理解和朗讀以下句子：
�。�1）山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。
�。�2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
�。�3）隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時而變換調(diào)子。
通過對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。
3、播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點有重點地寫。）
板書：
16、記金華的雙龍洞
路上見聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞
記金華的雙龍洞教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。
有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
二、教學(xué)重點
感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
三、教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……
師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞
1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。
2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）
三、初讀課文
1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個同學(xué)討論一起完成。）
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。
對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
1、思考：作者見到些什么？
感悟句子：
粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的`心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
�。ㄗ寣W(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）
著重感悟下列句子：
我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。
2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練
1、用“時而……時而”寫句子。
2、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。
�。�2）登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書：金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞
�。髌G）（突兀）（大）（窄）（黑奇大）
記金華的雙龍洞教案13
教學(xué)目的：
1．理解課文內(nèi)容，理清文章的條理。
2．掌握重點句子，體會作者的思想感情。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4．培養(yǎng)學(xué)生說話能力。
教學(xué)重點：
理出文章的條理，理解重點句子，體會作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生口頭說話能力。
教學(xué)難點：
理解重點句子的含義，體會作者的感情，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備：
電腦多媒體、圖片等。
教學(xué)過程：
一、激趣引學(xué)。
利用多媒體播放祖國美麗山河的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而引出新課并板書課題。
教師：同學(xué)們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞。看到這個題目，你知道什么？你想了解什么？請同學(xué)們自讀課文�？纯凑n文寫了什么，與你想得是否一樣？
二、合作互學(xué)，共長知識。
1、要求：四人小組自學(xué)。（小組互學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，并做好紀(jì)錄，完成手上的表格。教師巡導(dǎo)，點撥。）
2、重點檢查以下內(nèi)容的掌握情況。
（1）．課文中，作者是按什么順序?qū)懙模孔髡叩挠斡[路線是怎樣的？
�。�2）．作者每游覽一處地方，看到什么，聽到什么，感覺到什么呢？所感表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
A、填表：（每小組一個）
地點看到的聽到的感覺到的
路上
洞口
外洞
孔隙
內(nèi)洞
B、注意帶點詞語，體會作者的思想感情。
�、伲S著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。
�、冢奂t色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
�、郏@些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。
�。恳粋�景點，都借助多媒體播放相關(guān)的圖片。特別在理解孔隙這一重點時，利用活動式幻燈片，找學(xué)生親自演示，幫助理解。）
三、質(zhì)疑。
四、小結(jié)。
1．小結(jié)寫法。
2．歸納中心。
課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。
五、根據(jù)老師的板書，請你介紹一下金華的雙龍洞。
六、課外延伸，拓展思維。
教師：同學(xué)們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞，但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點。你能舉些例子出來嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風(fēng)景區(qū)等）特別是鼎湖山景區(qū)，每天都吸引了不少中外游客來旅游觀光。請你以導(dǎo)游的身份介紹一下有關(guān)景點，好嗎？（利用多媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點圖片，四人小組討論，共寫導(dǎo)游稿，各小組派代表發(fā)言）。
七、布置作業(yè)。
A組的同學(xué)試寫鼎湖山旅游區(qū)的導(dǎo)游稿,BCD組的同學(xué)向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞。
附板書：
點評：
此教案體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的'自主、合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。
小組互動式的學(xué)習(xí)，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)方法的設(shè)計上，設(shè)計者大膽地采用學(xué)生互動自學(xué)的形式，讓學(xué)生通過自學(xué)，分組討論去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而理解課文內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中，鍛煉說話能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
課后延伸，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。設(shè)計者設(shè)置的小導(dǎo)游活動，既促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的消化，又培養(yǎng)學(xué)生說話能力。讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點鼎湖山。課內(nèi)與課外結(jié)合的課外延伸活動，為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了觀察能力，同時還對學(xué)生進(jìn)行了熱愛祖國山河，熱愛家鄉(xiāng)的教育。
板書圖文并茂，更具直觀形象性，能幫助學(xué)生理解課文。
記金華的雙龍洞教案14
教學(xué)要求
1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
3、按空間順序給課文分段，并概括段意。
4、學(xué)會生字、新詞。
5、朗讀課文。背誦第5自然段。
教學(xué)重點
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)難點
體會寫作特點，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題：記金華的雙龍洞
二、介紹課文及作者
1、課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。
2、作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。
三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞
1、自由讀文。
利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語。
2、集體討論難字、新詞。
①讀音
wān
jí
rǔ
sǔn
蜿蜒
即使
石鐘乳
石筍
�、谛略~
孔隙突兀森郁進(jìn)
四、讀熟課文
1、散讀。
2、小組讀。
五、思考寫作順序，試著劃段
第二課時
一、理清層次，劃分段落
1、默讀。
思考：本文是按什么順序安排材料的？
游覽順序——空間位置變換。
2、討論分段。
第一段（1自然段）交待時間、地點、事件。
第二段（2～3自然段）路上見聞。
第三段（4～8自然段）游覽經(jīng)過。
二、講讀
1、指名讀第一段。
分析：這是一篇游記，且開篇點題，交待了時間、地點。
2、學(xué)習(xí)第二段。
作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，記寫一路上經(jīng)過的'地方和看到的景物。
提問：
�、僮髡呖吹侥男┚拔�？用筆劃一下。
溪流：時而…時而…時而。
�、谑裁唇杏鳎咳嗽趺醋�？
逆流而上（游覽的一條“暗線”）
�、劾砬暹@部分?jǐn)⑹鲰樞颉?/p>
金華→羅甸→入山→洞口
4、小結(jié)：
作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”，引出描寫重點——雙龍洞。
第三課時
一、從讀入手，理清層次
1、讀第三段。
說一說寫了幾層意思。
2、分析：
�、谕狻鷥�(nèi)
學(xué)生邊讀邊思考，師生共同總結(jié)。
a、泉水來路。
b、孔隙大小。
c、小船形狀。
d、進(jìn)出方法。
e、人的感覺。
二、學(xué)習(xí)本段第三層
�、蹆�(nèi)洞奇景。自由讀，并小結(jié)寫了什么？
a、黑為什么？只有孔隙相連。
c、大十來進(jìn)房子那么大。
d、水源
上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點出洞已到頭。
④最后寫出洞，自然結(jié)束文章。
三、總結(jié)
作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛祖國山河的感情。
記金華的雙龍洞教案15
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象，了解外洞、內(nèi)洞的物點，理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作物點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
回憶游雙龍洞的路線。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點。
�。保x課文，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？
（1）默讀課文，想想外洞和內(nèi)油有什么特點，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？
（2）外洞的主要特點是什么？（大）是從哪些詞語中體會到的？
�。�3）內(nèi)洞的主要特點是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”
�。�4）你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎？（因為內(nèi)洞有兩條龍。）
（5）這兩條龍實際上是什么？（石鐘乳）理解“蜿蜒”
2．課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
�。�1）這一段講了哪幾層意思？
（2）作者進(jìn)洞時的感受是什么？從作者的感受中，你體會到什么？
�。ǘ├斫馊鹘�(jīng)的路線。
1．啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？
2．四人小組討論，老師巡視指導(dǎo)。
3．匯報后。板書：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢流下山。
4．有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的'情景。
三、教師小結(jié)：
課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，條理很清楚。
四、作業(yè)設(shè)計
�。ㄒ唬┱迷~佳句。
�。ǘ┍痴b自己喜歡的段落。
�。ㄈ┌炎约合矚g的景點介紹給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
3．記金華的雙龍洞
作者的游覽順序：
路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞
泉水流經(jīng)的路線：
深黑的山洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--隨著山勢流下山
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