草原教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的草原教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　草原教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識4個生字，會寫7個生字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解句子意思，能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。

　　2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。

　　教學(xué)難點：

　　理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”的深刻含義。

　　教學(xué)方法：

　　讀中悟讀中想讀中思讀中繪

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料、文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌聲飛揚激情引領(lǐng)

　　1、（播放歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入新課）

　　師：藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，美麗的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱，并在近三十年歲月中久久縈繞在人們心頭的動人旋律，歌曲《美麗的草原我的家》一直讓人們對內(nèi)蒙古有著無限的遐想與神往。

　　現(xiàn)在，讓我們也來聆聽這優(yōu)美的旋律，欣賞大草原的無限風(fēng)光，邊聽邊看邊想，這首歌能使人們想到什么呢？

　�。�預(yù)設(shè)：學(xué)生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍(lán)；牛羊遍地。或是想到詩歌《敕勒川》）

　　2、師：同學(xué)們的想象力非常豐富，這節(jié)課，就讓歌聲引領(lǐng)我們共同走進(jìn)草原、親切草原、品味草原（板書課題：美麗的草原我的家）齊讀課題

　　過渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無數(shù)的美景，風(fēng)吹草浪，鮮花點頭，藍(lán)天、白云、綠地令人神往。下面就請同學(xué)們打開書，認(rèn)真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？

　　二、配樂讀文，再現(xiàn)草原

　　1、師配樂讀文。提問：美麗的草原究竟美在哪兒？

　�。ㄏ鄼C板書：景色美生活美）

　　2、草原的景色美，生活也美，相信同學(xué)們讀得會更美。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學(xué)習(xí)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？（可以說子的結(jié)構(gòu)，組詞，換偏旁等方法識記字形）

　　4、匯報檢查

　�。�1）大屏幕出現(xiàn)生字，生讀，并說說記憶方法。

　�。�2）多音字“撒”（可以請學(xué)生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過？《父親的菜園》中讀成sā撒尿，本課讀sǎ）

　�。�3）讀一讀本科的生字

　　5、生字我們已經(jīng)認(rèn)識了，可是你能讀一讀么？（找生讀課文）

　　三、圖文并茂，置身草原。

　　1、師：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些詞語來展現(xiàn)草原美的呢？找同學(xué)讀一讀，說一說，從這首詩中都知道了什么？

　　（預(yù)設(shè)：草原遍地都是綠色；鮮花盛開引來無數(shù)的蜜蜂和蝴蝶，還有各種小鳥在歌唱；輕輕的溪水緩緩流淌；牛羊駿馬就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：氈包好似白蓮花）

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包

　　2、過渡：這些優(yōu)美的詞語描繪了草原的美麗風(fēng)光（大屏幕出示詞語）請同學(xué)們讀一讀這些詞語，談?wù)勥@些詞語是你想到什么？

　�。▽W(xué)生：想到了大草原上風(fēng)兒把綠草吹動，好像一層層麥浪，蝴蝶展翅飛舞，彩云映在清澈的溪水中，聆聽鳥兒的叫聲，好像置身于仙境。）

　　你能把頭腦中的畫面畫一畫么？（組內(nèi)共同完成）

　　3、展示作品，請生介紹自己的畫。

　　4、同學(xué)們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原，看來，你們也非常的喜歡，是呀，置身于這美麗的仙境，讓我們的心靈得到了凈化。它是那么的坦蕩、遼闊，大地萬物都包容于此。老師突然有想喊想唱的沖動，你們想么？就讓我們大聲的朗讀一下，把我們心中的煩惱統(tǒng)統(tǒng)拋掉放飛自己的心靈。我們就是草原的人，草原就是我們的家。

　　5、聽了同學(xué)們的朗讀，老師心中也感受到了草原的美麗，并且老師把它們繪制成一幅幅畫面，你們想看么？（點擊詞語展示美景邊介紹）

　�。◣煟猴L(fēng)吹綠草好似麥浪，彩蝶紛飛花爭艷，一灣碧水映斜陽，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬里美如畫，遍地花朵迎朝陽，百鳥齊唱草原美，彩云朵朵染碧天）

　　多美呀！1975年作者火華來到錫林郭勒草原，這是他第一次見到草原，一下車，就被眼前景色驚呆了，藍(lán)天白云下芳草萋萋，鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮，怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢！

　　你能感受到作者的激動心情么？你能帶著這種情感在讀課文么？

　�。ㄉ�：老師讀了課文，我有個問題不明白，“牧民描繪幸福景”描繪的是什么？）

　　四、突破難點，暢游草原

　　1、師：“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”美麗的家誰不愛，內(nèi)蒙古大草原的牧民更愛自己的家，他們自己當(dāng)了作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當(dāng)年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的.牛羊，苦難和淚水讓他們流浪，鮮血染紅了綠草地。復(fù)仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚的地方，是毛主席，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍消滅惡狼，讓草原再現(xiàn)藍(lán)天綠草，牧民們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。

　�。ǔ鍪粳F(xiàn)在的草原的風(fēng)光和現(xiàn)代化的設(shè)施）

　　2、師：仔細(xì)看，這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原，美麗的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓，在座的老師們也想去游覽觀光，想請你們這些草原的小主人做導(dǎo)游，你能介紹自己的家鄉(xiāng)么？（給5分鐘做準(zhǔn)備）

　　3、請出勇敢而又熱情的小導(dǎo)游，帶我們共同暢游美麗的草原

　　五、熱愛家鄉(xiāng)，不忘草原

　　這一趟草原之旅，老師不僅欣賞到了草原的風(fēng)光美，還看到了草原的人對自己家鄉(xiāng)的熱愛。冬不拉輕快的弦音奏出了你們的友好與熱情，香甜的酥油茶令我們久久難以萬忘懷。美麗的草原我還要再來，你們歡迎么？

　　那就讓我們和草原輕輕說聲再見，美麗的草原，我們會記住你，不久的將來我還會再到來。大家一起有感情的再讀一遍課文好么？

　　師：草原兒女愛自己的家，我們也愛自己的家，老師要請你們寫一寫，（大屏幕出示，請生讀）相信我們的家鄉(xiāng)九臺，也會在你的筆下熠熠生輝，看看那位小詩人能把我們的家鄉(xiāng)描繪的最美，最讓人留戀。

　　教學(xué)反思:

　　一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解感悟。

　　教學(xué)時，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動的語言進(jìn)行描述，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。

　　二、運用課件營造學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時，我讓學(xué)生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。

　　三、抓朗讀走進(jìn)文本

　　讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。

　　四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

　　葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機�！敖獭痹鯓舆_(dá)到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)行及時的總結(jié)，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　五、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編歌詞

　　學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長春我的家》進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學(xué)就是要既抓好語言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫作結(jié)合，這樣才能相得益彰。

　　草原教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，概括草原的特點，并品味作者筆下草原的獨特魅力，靜默草原教案設(shè)計。

　　2、體會文中所蘊含的感情及人生哲理。

　　教學(xué)重點、難點：體會作者對草原的獨特感受、情感，及人生哲理

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　讓學(xué)生用語言描繪自己的家鄉(xiāng)，并談?wù)勛约簩�家鄉(xiāng)所具有的情感。今天我們一起體會一位蒙古作家對草原的情感是怎樣的。（板書：靜默草原）

　　二、 作者介紹：

　　鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國作協(xié)會員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩歌、報告文學(xué)等均多次獲獎，近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎，教案《靜默草原教案設(shè)計》。他和歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為“草原三劍客”。

　　三、分析課文。

　　現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識，走進(jìn)原野的《靜默草原》

　　1、教師范讀

　　范讀過程中，學(xué)生找出文章描寫草原特點和人（包括牧人、城里人）對草原感受的句子。 2、自讀課文，分析草原特點及文章所表達(dá)的對草原的.感受。

　　文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有哪些？（學(xué)生回答）

　　特點：遼遠(yuǎn)而蒼茫

　　草原不可看，只可感受。

　　看不到與看不盡

　　在單一中呈現(xiàn)豐富

　　草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。

　　可以接觸善忘者，只在靜默中觀望未來。

　　感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

　　因而困惑。

　　遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。

　　而人竟然如此渺小與微不足道。

　　人的處境感最強烈。

　　人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

　　師在學(xué)生回答時引導(dǎo)學(xué)生具體分析草原特點以及作者對草原的情感。

　　四、小結(jié)：

　　今天我們一同欣賞了草原的“靜”，領(lǐng)略了作者筆下獨特的草原風(fēng)景，感受了作者對草原的獨特感受和深沉的愛，以及草原給予作者的對人生的感悟。

　　《靜默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情，情感深沉，富有哲理性。文章時而描寫時而抒情……運筆自如，其對生活的感受信手拈來，似散而不散，“形散而神不散”，文本始終貫穿“靜默”，這一題旨。

　　五、布置作業(yè)

　　寫一段文字，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識和感受。

　　板書設(shè)計：

　　草原教案 篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。úシ鸥枨�《美麗草原我的家》）動人的旋律，優(yōu)美的舞姿，勾起多少人美好的回憶，激起多少人對那神奇土地的向往。今天，我們將一起走進(jìn)草原，感受她獨特的魅力。（揭示課題）

　　二、自主朗讀，自主體會

　　1. 學(xué)生自由朗讀課文，說說草原給你留下了什么印象。

　　2. 再讀課文，按課文第2題的要求邊讀邊批寫下自己的閱讀感受。

　　3. 交流閱讀感受，相互質(zhì)疑、解答。

　　三、品味課文，領(lǐng)悟美景

　　1. 有感情地朗讀自己最喜歡的句子或段落，并根據(jù)自己的批語說清楚為什么喜歡。

　　2. 請學(xué)生分析后，讓其他同學(xué)補充、完善，再集體朗讀，共同領(lǐng)悟美境，體會作者的情感。

　　3. 學(xué)到這兒，我也禁不住激動起來，可惜，我沒有去過草原，有沒有哪位同學(xué)去過？給我們介紹介紹。

　　4. 有感情地朗讀全文。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

　　1. 作者筆下的草原如此動人，攝像師眼中的'草原又是怎樣的呢？一起去欣賞欣賞吧�。úシ排錁凤L(fēng)光片）

　　2. 你眼中或心中的草原又是怎樣的？選擇自己喜歡的形式和同桌交流交流吧！

　　3. 學(xué)完這一課，你最大的感受是什么？☆關(guān)于作者

　　蕭乾：著名作家、翻譯家和記者，自稱為“未帶地圖的旅人”。早在20世紀(jì)30年代便步入文壇，與沈從文等一起被稱為“京派”作家的代表人物。1939年至1946年，蕭乾赴英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院任講師，并兼任《大公報》駐英記者。當(dāng)時正值第二次世界大戰(zhàn)，蕭乾以戰(zhàn)地記者的身份馳騁歐洲戰(zhàn)場，成為二戰(zhàn)時期中國派駐歐洲唯一的戰(zhàn)地記者。二戰(zhàn)結(jié)束后，蕭乾還采訪了聯(lián)合國成立大會、波茨坦會議和紐倫堡戰(zhàn)犯審判等大事，寫下《銀風(fēng)箏下的倫敦》《矛盾交響曲》等著名通訊報告而名重一時。1949年新中國成立前夕，蕭乾取道香港回到北京，開始了他起伏跌宕的后半生。

　　蕭乾一生著作甚豐，有大量的回憶錄、小說、散文等文學(xué)作品和譯作，包括長篇小說《夢之谷》、自傳體作品《未帶地圖的旅人》、報告文學(xué)《人生采訪》、翻譯作品《好兵帥克》和《培爾·金特》。晚年，他與夫人文潔若耗費5年時間合譯的現(xiàn)代派意識流作品《尤利西斯》(Ulysses)。

　　草原教案 篇4

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，草原的美麗景色讓我們流連忘返；這節(jié)課，我們將進(jìn)一步了解生活在草原上的人們。

　　二、自主讀書

　　１、今天的草原，以美麗的自然風(fēng)光與獨特的'民族風(fēng)情吸引了越來越多的游客。如果你是一名導(dǎo)游，你將怎樣向游人作介紹呢？

　�。�、請同學(xué)們認(rèn)真讀第２～５自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。

　　三、小組交流

　　小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動熱情地向游客介紹，回答游客感興趣的問題。

　　四、集體交流

　�。�、哪位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽？老師希望你們在介紹時盡量用上課文中的詞語。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的同學(xué)，遇到自己感興趣的問題一定要請教導(dǎo)游。

　�。病⒃趯�(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原的獨特風(fēng)情和草原人民的熱情好客。

　　五、體會情感

　�。�、在這位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們結(jié)識了新朋友，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象？

　　學(xué)生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。

　�。病⒚蓾h兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達(dá)著親熱；用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深誼厚的段落讀給大家聽。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第２～５自然段。

　　４、教師小結(jié)：

　　老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上的人，所以他動情地寫下了是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，結(jié)合你對全文的理解，試說一下這兩句話的意思。

　　學(xué)生說說。

　　５、全班有感情地齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子。

　　草原教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識本課15個生字及新詞，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認(rèn)讀1個字。

　　2能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

　　4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

　　5引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。

　　教學(xué)重點

　　感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，我們在語文的學(xué)習(xí)中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰有興趣？好！我們出發(fā)！

　　2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光）

　　3、啟發(fā)：誰愿意談?wù)劯惺埽?/p>

　　4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來個近距離接觸吧�。ò鍟�課題）

　　二、初讀感知

　　1、請同學(xué)各自輕聲朗讀

　　要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？

　　2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？

　　3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細(xì)細(xì)地用心欣賞它！

　　三、細(xì)讀感受

　　（一）第一、二自然段

　　1、請同學(xué)默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的.？可以邊讀邊畫。

　　2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？

　�。�2）教師隨著學(xué)生回答相機引導(dǎo)：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的？

　　3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會

　　野草——廣闊、茂盛

　　湖水——稀少、神奇

　　野花——鮮艷、清香

　　5、重點句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）

　�。�1）各自輕聲讀，體會

　　（2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？

　�。�3）句子對比：

　　A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。

　　師：你感覺哪句好？為什么？

　　結(jié)合平時看的影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？

　　什么像神話故事里的寶鏡一樣？

　　為什么說水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？

　　（4）啟發(fā)想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什么？

　　師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？

　　6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）

　　7、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）各自有感情朗讀喜歡的句、段

　�。�2）指名讀，評讀

　　師：誰有不同的讀法？

　　8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子

　　師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個歡騰的世界。我們?nèi)ジ惺芩�的生機與活力。

　�。ǘ�）第三、四自然段

　　1、默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

　　2、討論：

　�。�1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？

　�。�2）教師隨著學(xué)生回答相機引導(dǎo)：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動作？

　　（3）啟發(fā)想象：除了這些，結(jié)合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？

　　3、板書（動物、人）

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。

　　四、總讀感悟

　　1、師生有感情朗讀

　　師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段

　　2、小結(jié)：

　　草原之旅即將結(jié)束，此時此刻你最想說什么？

　　師：同學(xué)們說得太好了！簡直是未來的作家和詩人！

　　五、拓展

　　1、多媒體課件（課文中的歌詞）

　　2、欣賞歌曲第一段

　　3、自主創(chuàng)作第二段

　　4、展示

　　板書設(shè)計

　　野草

　　廣闊美麗湖水

　　野花

　　16錫林郭勒大草原

　　動物

　　歡騰世界

　　人

　　北京小學(xué)

　　李建

　　草原教案 篇6

　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情。

　　3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。

　　生齊讀

　　二、第一次“先學(xué)后教”

　　為了更好地完成目標(biāo)，請看自學(xué)指導(dǎo)一

　　1、先學(xué)

　　請同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美。談?wù)劯惺�。�?分鐘），同桌可以相互交流一下。

　�。�2）、生自讀課文，做批注筆記

　　2、后教

　　生自由交流，抓住重點詞句，進(jìn)一步體會草原的景美，不完整的相互補充。（提醒幾個比喻句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。說說是把什么比做什么？）

　　三、第二次先學(xué)后教

　　1、先學(xué)

　　出示自學(xué)指導(dǎo)二

　　（1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫景美，還寫了什么？2-5段是按什么順序?qū)懙�？給每段加小標(biāo)題。說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？讀一讀，想一想。

　�。�2）生快速讀課文，交流

　　2、后教

　�。�1）生感情讀文，與作者共鳴，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

　　（2）在體會作者感情的基礎(chǔ)上，配樂讀文。

　　（3）指名給各段加小標(biāo)題。（板書：迎客──相見──款待──聯(lián)歡）

　�。�4）師引導(dǎo)回顧全文，作簡單總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試背第一段。

　　四、運用拓展

　　師：課文描寫的草原給你留下印象最深的是什么？聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

　　全班交流。

　　五、以一帶多

　　閱讀表達(dá)P94《人間銀河》P98《香港之夜》

　　1、導(dǎo)讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫了什么？

　　2、自學(xué)提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫出瀑布形成原因的句子。

　�。�1）生自由閱讀，小組內(nèi)交流

　�。�2）指名反饋，不足之處指名補充，師評價。

　　3、自學(xué)提示二

　　思考：瀑布有什么用？

　�。�1）同學(xué)間互相交流感悟

　　（2）指名反饋

　�。�3）拓展談話，為什么說它是可以馴服的巨大動力？

　　1、過渡，略讀《香港之夜》

　　自學(xué)提示三、

　　自由朗讀想想這篇文章寫了什么？作者眼中的香港是什么樣子的`？

　�。�1）生自學(xué)后反饋

　�。�2）試著說感悟

　　六、作業(yè)：

　　必做1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。

　　2、聽寫文中的生字并組詞

　　選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書收獲

　　七、板書設(shè)計：

　　草原

　　風(fēng)光美────────人情美（草原風(fēng)情畫）

　　高歌──低吟迎客──相見──款待──聯(lián)歡

　　熱愛──依戀

　　八、課后作業(yè)設(shè)計：

　　1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。

　　3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。

　　草原教案 篇7

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：音畫《在中亞西亞草原上》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、過欣賞《在中亞西亞草原上》，感受，體會樂曲中音樂的力度變化在表現(xiàn)音樂情緒，刻畫音樂形象的作用以及音樂中所表達(dá)的豐富情感。

　　2、能夠了解西洋木管樂器：單簧管、英國管，初步掌握“音畫”音樂題材知識。

　　3、初步學(xué)唱《美麗的村莊》（機動）

　　教學(xué)重點：熟悉作品的兩個主題；體會聯(lián)想樂曲所蘊含的意境。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體電子琴

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┬蕾p幾首歌曲的片段

　　1、《長江之歌》

　　2、《黃河頌》（聽完錄音請學(xué)生回答歌曲的題目并談?wù)劯惺埽?/p>

　�。ǘ�）教師談話：這兩首歌都是描寫我國江河的歌曲，它表達(dá)了中華兒女對祖國的熱愛之情，他們有一個共同的特點，以“江河”作表現(xiàn)內(nèi)容，今天我們來欣賞俄國作曲家鮑羅丁以繪畫為題材創(chuàng)作的樂曲《在中亞細(xì)亞草原上》。

　　二、授新課

　�。ㄒ唬┳髡�、作品簡述。

　　鮑羅丁俄國作曲家、化學(xué)家，從小勤奮好學(xué)，醉心于音樂、化學(xué)，25歲獲醫(yī)學(xué)博士，后又創(chuàng)辦了女子醫(yī)科大學(xué)。他之所以能在化學(xué)、音樂兩大領(lǐng)域獲得成功，除他努力之外，結(jié)識了巴拉基列等人，并聽從他們的勸告而從事音樂的創(chuàng)作，成為“強力集團”的成員也是重要原因。鮑羅丁的創(chuàng)作吸曲了俄國民間音樂的豐富素材，其作品具有雄渾的史詩性和深刻的抒情性，因而很好的反映了俄羅斯民族的豪勇性和廣闊的胸襟。

　　《在中亞西亞草原上》是通過兩支旋律在不同聲部巧妙的結(jié)合在一起。它象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。

　�。ǘ�）初聽：完整欣賞一遍《在中亞西亞草原上》

　　欣賞前，教師在鋼琴上彈出《在中亞西亞草原上》的第一、第二主題。

　　要求學(xué)生在欣賞中參照課本提示注意兩個主題旋律分別是由哪兩種西洋木管樂器演奏的，并注意其音色特點。

　�。ㄈ�）復(fù)聽

　　1、欣賞之前唱會兩個主題旋律。

　　2、欣賞時，當(dāng)聽到第一主題出現(xiàn)時舉右手，第二主題出現(xiàn)時舉左手，兩個主題旋律在不同聲部同時出現(xiàn)時舉雙手表示。

　　3、一邊以隱約聽到的音量播放《在中亞西亞草原上》，一邊提問：

　　兩個主題旋律塑造哪兩個音樂形象（或象征著什么？）除兩個主題旋律你還聽到了那些聲音？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答提問：

　　音樂一開始小提琴和木管樂器在高音區(qū)，持續(xù)地奏出八度音的背景音樂，并反復(fù)出現(xiàn)，這使你想到了什么？（可有多種問法）

　　弦樂器撥弦的聲音，你覺得它像什么發(fā)出的聲音？

　　畫在課本第二主題上方的，漸強、漸弱的力度變化記號它仿佛讓我們看到了什么？

　　哪一部分則象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合？

　　4、實踐與創(chuàng)造：課后的第三題。

　　三、鞏固新課

　�。ㄒ唬�

　　1、簡述體裁知識：音畫是一種與交響詩相類似的音樂，有時以繪畫或以自然風(fēng)光為題材，樂曲結(jié)構(gòu)都為單樂章。

　　2、西洋木管樂器：單簧管英國管（播發(fā)兩種不同的聲音讓學(xué)生選擇）

　　（二）朗誦作者關(guān)于《在中亞西亞草原上》的一段講解詞（重放作品為背景材料）

　　“在中亞西亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調(diào)�？梢月牭綕u漸走近的'馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調(diào)。一支當(dāng)?shù)氐纳剃犜诙砹_斯士兵衛(wèi)護之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無慮地在俄羅斯軍隊的保護下完成漫長的旅程。商隊越走越遠(yuǎn)。俄羅斯和東方的安詳曲調(diào)和諧地交織在一起，它的回聲長時間縈回在草原上，最后才消失在遠(yuǎn)方�！�

　　四、初步學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》

　�。ń處熣勗挘弘x開了廣袤的大草原讓我們一起到意大利《美麗的村莊》，去感受它的清新與活潑吧。）

　　1、讓學(xué)生完整聆聽錄音或范唱�？啥嗦爭妆椤�

　　2、用聽唱進(jìn)行教學(xué)。先唱歌詞，后唱歌譜（根據(jù)班級實際而訂）

　　草原教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用輕柔和諧的聲音學(xué)會演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂形象。2、能認(rèn)真聆聽無伴奏合唱《牧歌》，隨樂哼唱主題，聽辨出樂曲不同速度，初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。教學(xué)重點1、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》2、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂特點。教學(xué)難點

　　學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》教學(xué)準(zhǔn)備電子琴 磁帶 獎品 教學(xué)過程一、情景定向聽歌曲進(jìn)教室二、欣賞〈牧歌〉1、導(dǎo)入（1）同學(xué)們，我們來唱一首騰格爾的〈〈天堂〉〉吧（2）你們猜猜，我們今天要走近哪個民族？對，蒙古族2、欣賞（1） 請你們閉上眼睛聽一首樂曲，邊聽邊自由想象草原上的情景，并請注意聽這首合唱曲跟原來聽的有什么不一樣？（2） 從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請同學(xué)們把想象中的畫面說出來讓大家聽聽（3） 老師也和你們一樣，好象看到：清晨，太陽從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著草原，真是美極了。不知道同學(xué)們有沒有注意，這首歌沒有樂器伴奏的哦，這就是無伴奏合唱（4） 再聽一遍，請你們隨著音樂唱一唱三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入 一群黃鸝鳥也在草原上玩耍呢，你們聽2、初聽全歌3、隨樂唱詞4、分組輪唱四、課后小結(jié)

　　第三課 草原上教學(xué)時量：2-2課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能認(rèn)真聆聽《森吉得瑪》隨樂哼唱主題，聽辨出樂曲不同速度，初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。2．能學(xué)會演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞。3．能在〈小馬跑來了〉活動中，逐漸熟悉附點八分音符，并自如運用。4．能在讀譜唱歌活動中學(xué)會演唱歌曲〈可愛的羊群〉，并根據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)重點：能學(xué)會演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞教學(xué)難點：1．能在〈小馬跑來了〉活動中，逐漸熟悉附點八分音符，并自如運用。2．能在讀譜唱歌活動中學(xué)會演唱歌曲〈可愛的羊群〉，并根據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)準(zhǔn)備電子琴 磁帶 獎品 教學(xué)過程一、情景定向聽歌曲進(jìn)教室二、聽賞〈森吉德瑪〉1、初聽全曲（1）你看到了什么？（2）輕輕哼唱音樂主題試著標(biāo)出速度 2、再聽(1)這首樂曲速度上有什么變化？(2)速度變了，情緒呢？三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入同學(xué)們，蒙古族的'人民喜歡跳筷子舞，我們來學(xué)學(xué)吧2、學(xué)跳筷子舞現(xiàn)在，我們手上都拿著一把筷子，你能開動腦筋想一想，手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎？學(xué)習(xí)基本動作（錯步、擊筷子、擊肩、擊腿等）3、我們合著音樂來跳一跳吧4、學(xué)唱歌曲《大雁湖》5、邊唱歌邊跳舞四、節(jié)奏活動《小馬跑來了》蒙古族人從小在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們的好伙伴，在每年的那達(dá)慕大會上，豆油賽馬的項目呢，瞧，有三匹馬過來了

　　第一匹：x xx| x xx | xx xx | xx xx ||

　　第二匹：x x xx | x x xx| x x xx |x x xx||

　　第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||為什么第二匹和第三匹跑得快呢？因為他們有一個小圓點在幫忙呢，（學(xué)習(xí)附點八分音符）

　　五、學(xué)習(xí)《可愛的羊群》（1）初聽全曲小牧民在唱歌，你們聽（2）讀譜（劃拍唱曲）（3）唱詞（4）用不同的速度演唱《可愛的羊群》

　　六、小結(jié)

　　草原教案 篇9

　　【教學(xué)要求】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　２、學(xué)會１６個生字，其中田字格上面的８個生字只識不寫。認(rèn)識５個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　�。场⒏惺艽禾煸绯看蟛菰�的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時

　　【教學(xué)重點】

　　通過朗讀讓學(xué)生感受春天草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　第一課時

　　【目的】

　�。薄⒛苷�確、流利讀課文。

　�。�、學(xué)會寫生字：民、無

　　【準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。薄�導(dǎo)語：小朋友，前幾天，我們跟著春姑娘游覽了美麗的太湖，欣賞了梅花山盛開的梅花，今天我們要去一個新的地方，請你仔細(xì)地看看那里有些什么呀？（多媒體畫面）

　�。�、你看到了什么？（讓學(xué)生說說）

　�。�、那你知道這是哪里呀？（學(xué)生答，教師板書：草原yuán）

　�。�、讀準(zhǔn)“草原”這個詞。（提醒學(xué)生yuán是整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　５、今天，我們就跟著作者去看看草原的早晨（板書完整：5、草原的早晨）

　�。丁⒆x課題。

　　二、初讀課文

　�。�、請你打開課本，讀讀田字格里和田字格上邊的字，要讀準(zhǔn)音，看清形，然后在課文里找找?guī)в猩�字的詞讀讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。

　�、拧�學(xué)生聽清要求后練讀。

　�、啤�檢查：（及時糾正錯音）

　　字：yuá　nd�！�xīn 　wú　mù　mín　chù　dòng

　　原　　打 　新　無　　牧　民　　處　　動

　　pā　biān　lí　nínɡ　jìnɡ　pū　kuà　jùn

　　啪　　鞭　黎　寧　　靜　鋪　跨　　駿

　　詞：cǎo yuán　　dǎ pò　　xín lǜ　　nínɡ jìnɡ 　　wú biān　　mù mín 　yuǎn chù　　piāndòng

　　草原　　　打破　　　新綠　　　寧靜　　　　無邊　　　牧民　　　遠(yuǎn)處　　　　飄動

　　pā pā　　biān shēng　　lí míng　　nínɡ jìnɡ　　pū mǎn　　kuà shang　　jùn mǎ

　　啪啪　　　　鞭聲　　　　黎明　　　寧靜　　　　鋪滿　　　　跨上　　　　駿馬

　�。�、現(xiàn)在請你把這些詞放到課文里去讀，讀通句子。

　�、拧�學(xué)生自己練習(xí)幾遍。

　　⑵　檢查長句子是否會讀，及時糾正。（逐句出示）

　　出示：

　　①　“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。

　�、凇∫恢恢谎騼河砍隽巳﹂T，蹦跳著奔向無邊的草原。

　�、邸∵h(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

　�。场⒄埬阍僮x課文，把課文讀通，看看有幾段，給它編上號碼。

　�、拧�學(xué)生練習(xí)讀課文。

　�、啤�檢查：

　　①　課文有幾段？

　　②　逐漸指讀課文，長句子再加以指導(dǎo)。

　�、邸》蹲x全文。

　�、堋↓R讀全文。

　�。�、讀了課文，你現(xiàn)在知道了些什么呢？（草原美、很熱鬧）

　　三、指導(dǎo)寫字　　無　民

　�。�、想想漢字的書寫規(guī)律該怎么寫“無”呢？書空。

　　２、看看筆順圖，誰來告訴我“民”字怎么寫。

　�。�、把這兩個字在書上描紅，看清每個字的結(jié)構(gòu)以及在田字格里所占的位置。

　　４、范寫，說說結(jié)構(gòu)擺布。

　�。�、學(xué)生把這兩個字描、仿、臨各一個，教師巡視。

　　第二課時

　　【 目的】

　�。�、有感情朗讀課文，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的'勤勞、歡樂。

　�。病�學(xué)會寫兩個字：牧、打

　　【準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【過程】一、復(fù)習(xí)

　　開火車讀字、詞：

　�。薄⒊鍪咀郑�

　　原　打 新　無　牧　民　處 動

　　啪　鞭　黎　寧　靜　鋪　跨　駿

　　2、出示詞：

　　草原　打破　新綠　無邊　牧民　遠(yuǎn)處　飄動

　　啪啪　鞭聲　黎明　寧靜　鋪滿　跨上　駿馬

　　過渡：小朋友把生字詞讀的真好，這一課我們要來細(xì)細(xì)地讀懂課文，欣賞草原美景。先請小朋友看看黎明前的草原是怎樣的？

　　二、細(xì)讀課文第一節(jié)

　　１、看圖：（畫面：黎明前的草原）

　　⑴　你們看到了什么？（看到了天上的星星，看到草原很大，看到了……）

　�、啤∧愀杏X黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

　�、恰÷�，這是什么聲音？（鞭聲，馬嘶聲……）

　　⑷　師述：響亮的鞭子聲把本來寧靜的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。（學(xué)生自己練讀，再指讀）

　　過渡：鞭聲打破草原的寧靜，草原醒來了，想仔細(xì)地看看草原嗎？（想）

　�。病⒖磮D：（畫面：突出鋪滿新綠的草原畫面）

　�、拧〔菰�上的草長得怎樣？（嫩綠的）

　　⑵　草多不多呀？（多，到處都是）

　�、恰�師述：草原上的草嫩綠嫩綠的，而且到處都是，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）

　�、取〕鍪荆骸颁仢M新綠”誰來讀好這個詞呢？（指讀、齊讀）

　　⑸　出示句子：鋪滿新綠的草原醒來了。（誰來讀好這句話呢？）

　　3、把書打開，看書把第一段連起來讀。（齊讀、指讀）

　　過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，讓我們走進(jìn)大草原去看看那些可愛的羊兒好嗎？

　　板書：羊兒

　　三、細(xì)讀第二節(jié)

　�。薄⒖磮D學(xué)習(xí)第一句。（畫面：羊兒涌向草原的景象）

　�、拧⊙騼菏窃趺闯鰜淼模浚ㄓ械难騼号艹鰜�，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的……。）

　�、啤⊙騼憾嗖欢嘌�？（真多）板書：多

　�、恰〕鍪揪渥樱阂恢恢谎騼河砍鋈﹂T，蹦跳著奔向無邊的草原。

　�、佟∵@個句子里哪個詞寫出很多很多羊擠著跑出來？（學(xué)生找“涌出”點出來）

　�、凇≌l來讀讀這個詞，讓大家感到羊真多。（指讀）還有別的詞嗎？（點出“一只只”）

　　③　師述：一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是怎么走出來的？（點出“蹦跳著”這個詞）

　�、堋≌l來讀這個詞，讓大家感覺到羊太高興了。（指讀）

　�、荨≌l來讀好這一句話呢？先請你自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）

　�。�、看圖學(xué)習(xí)第二句。（畫面：牧民們跨上馬背追趕羊群的畫面）

　　⑴　牧民們是怎么做的？（學(xué)生答：牧民們跨上馬背，去追趕那些羊群）

　　⑵　牧民們上馬的動作熟練嗎？（熟練）上馬走的快嗎？（快）

　　⑶　請你讀讀第二節(jié)找找哪一句是寫牧民們的句子？（學(xué)生找句子）

　�、取〕鍪揪渥樱耗撩駛兛缟向E馬，追趕那歡樂的羊群。

　�、伞≌l來讀讀，讓大家一聽就明白牧民們動作熟練。（指讀）

　　⑹　請你們看著書把第二段連起來有感情地朗讀。（自己練讀、指讀、齊讀）

　　過渡：近看草原真是熱鬧��！現(xiàn)在讓我們再來遠(yuǎn)看草原，看看又是怎樣的呢？

　　四、細(xì)讀第三節(jié)

　�。�、看圖：（畫面：草原的遠(yuǎn)景圖）

　�、拧∧銈兛纯催h(yuǎn)處有什么呀？（羊兒）

　�、啤�師指圖述：你們看這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，真是一群群。你們看，那些羊兒像什么呀？（羊兒像白云）

　�。�、聽，傳來了什么聲音？（放歌曲，學(xué)生回答：是牧民們唱歌的聲音）

　　板書：牧民

　�。�、聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）板書：樂

　�。�、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）

　　五、齊讀全文

　　學(xué)習(xí)了課文現(xiàn)在你覺得草原的早晨怎么樣？板書：美

　　六、賞讀

　　1、小朋友學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在請你把自己最喜歡的段讀一讀，讓大家欣賞欣賞。讀得好的有獎勵。

　　2、你們讀得真好，請你們把你最喜歡的段回去讀給爸爸、媽媽聽，好嗎？

　　七、寫字

　　牧　打

　�。�、出示“牧”：請小朋友看左邊是哪個字變化來的？認(rèn)識牛字旁。

　�。�、你怎么記住這個字呢？（左邊是個牛字旁，右邊是個反文）

　�。�、出示“打”：你怎么記住它呢？（左邊是個提手旁，右邊是一橫下面加個豎鉤）

　�。�、看看筆順圖，書空“牧”、“打”兩個字。

　�。�、把書上的這兩個字描紅，看清這兩個字在田字格里占的位置。

　�。丁⒎秾�，講講結(jié)構(gòu)，占位。

　�。�、學(xué)生把這兩個字描、仿、臨各一個，教師巡視。

　　第三課時

　　【 目的】

　�。�、能有感情背誦課文。

　�。病�學(xué)會寫四個字：原　新　處　動

　　【準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、有感情朗讀課文。

　�。�、課文告訴了我們什么呢？

　　二、指導(dǎo)背誦

　�。�、媒體演示，理清線索。（你看到了什么？聽到了什么？）

　　時間線索：鞭聲響起→草原醒來→羊兒出圈→群羊如云

　　空間線索：醒來的草原→近處的草原→遠(yuǎn)處的草原

　�。�、看圖背誦。（畫面：先是靜態(tài)的草原，再是聽到鞭聲，再是羊兒出圈，最后是遠(yuǎn)處的羊群）

　�、拧】纯磮D，看看所給的詞背背。

　�、啤】纯磮D背背（給圖配解說詞，即課文內(nèi)容）

　　⑶　想想背背課文。

　　草原教案 篇10

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)10個字，會寫8個字。

　　2、自主積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重點

　　1、學(xué)會本課生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　三、教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備識字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。

　　五、教學(xué)時數(shù)2課時。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)觀看草原的錄像，激趣導(dǎo)入。你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

　　(二)指導(dǎo)讀課題，讀出喜愛之情。

　　(三)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、自讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀，讀準(zhǔn)字音。 2、拼讀會認(rèn)字，注意讀準(zhǔn)字音。 3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。

　　4、教師檢查字音的掌握情況。

　　(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

　　(2)開展拼讀競賽，以小組為單位進(jìn)行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。

　　(3)讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

　　(4)自己小聲讀文，看看還有沒有不認(rèn)識的字，請老師和同學(xué)幫助。

　　5、指名朗讀課文，其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。(四)朗讀感悟。 1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？

　　2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者) 3、學(xué)習(xí)“百”。(1)這個字怎樣記？(白加一橫)(2)教師板書，學(xué)生注意觀察占格。(3)學(xué)生們練習(xí)書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。

　　4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。

　　5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。(學(xué)生說哪部分內(nèi)容，教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))

　　6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)師生配合讀文。(2)學(xué)生匯報，其他同學(xué)補充：“為什么馬兒喜歡草原？”

　　(3)出示練習(xí)：草兒( )牛兒( )羊兒( )(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

　　7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？

　　(1)誰能從文中找到答案？請讀出來。

　　(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請你試一試，讀一讀。

　　8、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說，齊讀最后一句話。

　　(五)總結(jié)。

　　1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。

　　2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文

　　。(六)口語交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)師：同學(xué)們，你們喜歡自己的.家(家鄉(xiāng)或祖國)嗎？能向大家介紹一下嗎？

　　1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________，______________________。

　　2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉(xiāng)，因為這里____________________，______________________。

　　3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里____________________，______________________。(七)作業(yè)背誦課文。

　　第二課時

　　(一)開課導(dǎo)入(二)背誦課文采取多種形式練習(xí)背誦。

　　(三)學(xué)習(xí)生字詞

　　1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。

　　2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點(都是左右結(jié)構(gòu))。

　　3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？ 先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新)。

　　4、練習(xí)鞏固字形

　　(1)看偏旁組字組詞。

　　(2)給熟字加偏旁組成新字月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

　　5、指導(dǎo)書寫，注意把字寫勻稱。

　　(1)指導(dǎo)“朋”字的占格，左右相同。

　　(2)觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么。(都是左窄右寬) 請學(xué)生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。

　　(3)練習(xí)寫字 先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。

　　草原教案 篇11

　　目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造

　　2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

　　3、給課文分段，初步理解課文。

　　重點：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落。

　　難點：體會作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，錄像導(dǎo)入：

　　你到過草原嗎?在電影，電視中見過草原嗎?著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的'天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像。(單擊題目后的錄像)。

　　二、檢查習(xí)題

　　1、請五名同學(xué)按順序每人讀一個自段。

　　2、糾正字音，初步理解文中的新詞。

　　3、出示生字卡片，讀生字�！袄铡弊xle,不讀lei，“迂”讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci

　　4、本文的作者是誰?寫的是哪里的草原?(寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。)

　　三、初步理解課文

　　1、默讀課文

　　2、思考，討論：

　　〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程?(地點轉(zhuǎn)換順序)

　　〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么?(有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客;第三段講在蒙古包外迎客的情況;第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情形;第五段講主客話別。)

　　3、播放錄音，透過語言文字展開

　　想象，聽完朗讀后，(單擊品句析段中第一段的錄像)

　　〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情?課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎?請找也出來，說說這句話是什么意思。(單擊第五自然段的品句)

　　〈2〉學(xué)生各讀這句話，進(jìn)一步體會這句話表達(dá)的感情。

　　4、指名朗讀課文，要讀出文中表達(dá)的感情。

　　四、練習(xí)

　　1、課后習(xí)題4，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。

　　〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。

　　〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

　　2、查字典

　　3、比字組詞

　　五、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)題2。

　　2、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。

　　草原教案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．歌唱教學(xué)：簡單的復(fù)習(xí)《牧歌》

　　2．欣賞教學(xué)：

　　a．聲樂曲欣賞：蒙古族民歌《牧歌》獨唱和無伴奏合唱欣賞，哈薩克族民歌《我們的新氈房》

　　b．器樂曲欣賞：馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》，二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》或者《狂野飛駿圖》

　　c．舞蹈欣賞：藏族民歌舞蹈《北京的金山上》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會用細(xì)膩飽滿連貫的聲音唱《牧歌》

　　2．通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本知識，認(rèn)識馬頭琴的音色及二胡的音色

　　3．通過欣賞，了解哈薩克族.藏族民歌的基本常識和藏族舞蹈的特色

　　設(shè)計思路

　　1．以北朝民歌《敕勒歌》朗誦導(dǎo)入本節(jié)“遼闊的草原”的主題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)膩的無伴奏的歌唱《牧歌》和欣賞獨唱及無伴奏合唱《牧歌》讓學(xué)生體會草原寧靜祥和的秀美

　　2．器樂曲《萬馬奔騰》（馬頭琴齊奏）和二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》或者《狂野飛駿圖》的欣賞體會草原熱烈奔放的豪邁壯闊

　　3．舞蹈《北京的金山上》的欣賞了解能歌善舞的少數(shù)民族的風(fēng)采

　　教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入：以北朝民歌《敕勒歌》朗誦導(dǎo)入，介紹蒙古草原壯闊無比，生機勃勃，極目遠(yuǎn)望，田野相接的草原全景圖。藍(lán)天，白云，綠草，羊群，風(fēng)和日麗，春光明媚此情此景令人神往我們?yōu)槭裁床桓璩�一翻呢�?/p>

　　2．《牧歌》獨唱欣賞，（注意歌曲中明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)連綿，語言明白如話，演唱者的演繹流露出的強烈感嘆，贊美之意。

　　3．組織學(xué)生用細(xì)膩的飽滿連貫有感情的演唱

　　4．《牧歌》已經(jīng)被改編成為多種的舞臺表演形式，大提琴獨奏，小提琴獨奏，無伴奏合唱等。下面我們來聽聽作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》

　　5．播放無伴奏合唱《牧歌》

　　6．問題：表演方式有什么不同

　　a.無伴奏合唱就是沒伴奏樂器，由人聲不同音色通過不同的方式進(jìn)行組合具有很強的.音樂表現(xiàn)力，被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一）

　　b.我們聽的無伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價值，表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但是表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富

　　c.該曲中用不同音色的組合營造了淳厚的音響空間，在歌曲表現(xiàn)上比原民歌有了擴展，由原民歌的“觸景生情”擴展為“遠(yuǎn)景—近景—情景交融”三個層次。

　　d.曲子用合唱營造出“天蒼蒼野茫�！钡拇蟛菰瓐鼍�，揭示了生活在遼闊的草原上的人們愉快的心情及其對生活的美好向往。

　　7．《我們的新氈房》

　　a．哈薩克民歌的特點：常有附點，切分，連續(xù)十六分音符等節(jié)奏形態(tài)在這個曲子中有體現(xiàn)采用變換拍子，旋律節(jié)奏自由，音樂情緒活潑奔放，具有較強的動感，此曲為帶再現(xiàn)的二段體，結(jié)構(gòu)圖式可標(biāo)記為；

　　引子a（a+b）b（c+b）

　　b ab cb

　　b．該曲子的歌詞顯然與新社會黨對牧民的關(guān)切與愛護有關(guān)聯(lián)，這說明了一種現(xiàn)象，即許多的民歌的即興性特點比較突出，歌者往往觸景生情，即興編詞演唱。

　　8．前面我們欣賞的是歌唱的。接下來我們將要欣賞到的是由樂器演奏的描繪遼闊草原的樂曲。

　　a．提起蒙古族的樂器，大家都不難想到的是馬頭琴，馬頭琴是蒙古族最具有代表性的樂器。因為琴頭上雕有馬頭裝飾故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特，演奏起來很有特點，雖然他與二胡一樣是兩根弦但演奏時琴弓卻像大提琴

　　b．播放《萬馬奔騰》，該曲情緒熱烈，節(jié)奏緊湊，展現(xiàn)出草原特有的壯觀場面，由于演奏速度較快，音調(diào)在表現(xiàn)意義上不同于前面的兩首長調(diào)歌曲的旋律意義，而是轉(zhuǎn)化為動感很強的音流這樣對塑造萬馬奔騰的“視覺”藝術(shù)形象具有重要意義。在樂曲的后半段，還出現(xiàn)了模擬馬嘶的聲音，表現(xiàn)手法直觀，易覺。欣賞的時候注意馬頭琴獨特的音色。我們欣賞的就是作者演奏的曲子。

　　9．同樣的我們再來聽聽看看另外一個類似風(fēng)格的但用的樂器是二胡。播放《戰(zhàn)馬奔騰》二胡曲，陳耀星作曲，樂曲描寫守衛(wèi)祖國邊疆的騎兵戰(zhàn)士苦練殺敵本領(lǐng)的情景，表現(xiàn)了他們英勇頑強、一往無前的戰(zhàn)斗精神。

　　戰(zhàn)馬奔騰：二胡曲，陳耀星作于二十世紀(jì)七十年代。樂曲描寫守衛(wèi)祖國邊疆的騎兵戰(zhàn)士苦練殺敵本領(lǐng)的情景，表現(xiàn)了他們英勇頑強、一往無前的戰(zhàn)斗精神。作者立意清新，富有獨創(chuàng)，繪形傳神地刻畫了戰(zhàn)馬奔騰的形象。

　　樂曲選用了群眾所熟悉的進(jìn)行曲音調(diào)以點題，并創(chuàng)造了兩個富有特征的主題：第一主題音調(diào)激奮昂揚，節(jié)奏鏗鏘，精悍有力。第二主題富有歌唱性，表達(dá)了邊防戰(zhàn)士自豪的心聲。

　　為了表現(xiàn)樂曲內(nèi)容，作者創(chuàng)造性地運用一些特殊演奏技巧。如用“大擊弓”以模仿馬蹄飛奔聲；用“雙弦快速抖弓”表現(xiàn)沖鋒時的廝殺聲；用快速的連頓入弓和下滑音的結(jié)合模仿馬嘶聲等，展現(xiàn)了戰(zhàn)馬嘶鳴、掣電飛奔、沖鋒陷陣、頑強格斗的藝術(shù)情景。

　　我們欣賞到的是作曲家父子兩人一起合作的演出錄象。

　　10.有時間的話也可以聽聽陳軍演奏二胡《狂野飛駿圖》。風(fēng)格及曲子的情緒也是類似。（視時間而定）

　　11．我們這節(jié)課都是在了解少數(shù)民族的音樂，大家都知道少數(shù)民族基本都是能歌善舞的，聽完了緊張刺激的《萬馬奔騰》和《戰(zhàn)馬奔騰》后我們再換個口味，現(xiàn)在讓我們來輕松一下，感受一下藏族的民歌配上舞蹈又會給大家什么樣的感覺，接下來請欣賞《北京的金山上》。

　　12.課后大家也可以根據(jù)書上的提示自己組織排練，豐富大家的課余生活

　　草原教案 篇13

　　內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊而美麗的。

　　藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；ǎ瑢毷�藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

　　草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。

　　矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草，小馬駒蹦蹦跳跳地撒著歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上，散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐�。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”

　　教材簡析

　　《錫林郭勒草原》是“快樂讀書屋”中的一篇寫景文章，語言優(yōu)美、生動，描寫的是居于中國北方內(nèi)蒙古自治區(qū)中部的馳名中外的天然牧場——錫林郭勒大草原。課文向我們展現(xiàn)了一幅美麗廣闊又歡騰的草原生活圖。課文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)整齊，層次分明，修辭手法多樣，抓住典型景物進(jìn)行描寫，畫面生動，情感真切。

　　設(shè)計理念

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學(xué)生的身心特點，用課件創(chuàng)設(shè)草原美景的情境，使學(xué)生們置身于其中，在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會草原神奇而美麗的`景象。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。

　　3、認(rèn)識本課11個生字。

　　教學(xué)重、難點

　　有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒草原的遼闊美麗。

　　聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲《美麗的草原我的家》、配樂磁帶、草原風(fēng)景課件。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、先請同學(xué)們欣賞一首歌曲，想一想歌曲描繪的是什么景象？（播放歌曲《美麗的草原我的家》）看后、聽后你有什么感受，草原給你留下了什么樣的印象？你想親自去看看嗎？今天就讓我們走進(jìn)“快樂讀書屋”，去美麗的錫林郭勒草原看看吧�。ò鍟�課題）

　　2、錫林郭勒是什么意思？

　　錫林郭勒是蒙語，意思是有草有水的地方，今天我們就到內(nèi)蒙古的錫林郭勒草原去看一看。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出不認(rèn)識的字，查字典或請教他人，多讀幾遍。把課文讀得正確、流利。

　　2、同桌互相讀文，糾正讀音。

　　3、集體交流讀書所得，了解學(xué)生自主讀書情況，說說錫林郭勒草原給你留下了什么印象？（交流、概括出：廣闊、美麗、歡騰）

　　三、細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究

　　1、細(xì)讀課文，邊讀邊畫出你不懂的地方。

　　2、同桌討論，共同探究。

　　3、默讀課文，思考：你從哪里可以看出草原是“廣闊、美麗、歡騰”的？

　　4、小組交流、匯報。

　　四、集體交流，品讀悟情

　　1、集體交流：為什么說草原是“廣闊、美麗、歡騰”的？學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落，讀一讀。

　　2、師：錫林郭勒草原的廣闊、美麗讓我們流連忘返，下面就請找出你喜歡的句子有感情地讀一讀，讀出自己的感受。

　　3、結(jié)合文字，播放相應(yīng)的課件：草原風(fēng)景畫面，讓學(xué)生在有了對文字的感受后，再欣賞真實的景觀，提升對文章的感悟。

　　4、指生把自己喜歡的句子再讀給大家聽（播放伴奏音樂），師生評議。

　　5、把自己最喜愛的片段多讀幾遍，試著背下來。

　　五、展示歌詞，讀中抒情

　　這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的。（出示：歌詞）這是內(nèi)蒙古的歌手格格瑪演唱的。接下來，我們用我們的心去讀這首歌詞。

　　全體起立，齊讀：

　　《美麗的草原我的家》

　　美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花。

　　彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映彩霞。

　　駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑。

　　牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。

　　六、認(rèn)識生字，會讀會用

　　1、學(xué)生自讀生字，同桌互相說一說識字的方法。

　　2、出示生字卡片，快速認(rèn)讀生字。

　　3、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀，加深對字的認(rèn)知。

　　4、開火車認(rèn)讀生字。

　　七、拓展延伸，布置作業(yè)

　　指導(dǎo)閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《五彩池》，感悟景色的美麗。

　　也許是因為設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)思路投入了太多的專心，亦或是上課的過程中自己太過于精力集中，成功的講完這一堂課看著聽課的老師們微笑著滿意的走出課堂時，一陣心慌，一陣暈眩，一陣身心疲憊。設(shè)計這種以作文教學(xué)的方法貫穿整篇課文的教學(xué)這一想法，是學(xué)生開始進(jìn)入三年級，開始接觸作文就萌發(fā)出來的。在閱讀課文的教學(xué)中滲透寫作方法，能有這種別出心裁的創(chuàng)意是我自己以前也沒有想到過的，主要是學(xué)生三年級之后一直想在作文教學(xué)上有所突破，也許是整日冥思苦想如何進(jìn)行作文教學(xué)的緣故吧，于是就有了這種滲透寫作方法的創(chuàng)新教學(xué)。

　　整堂課上的很成功，學(xué)生認(rèn)識到了先概括描述后具體描寫的寫作方式，學(xué)會了如何運用過渡段過渡句，學(xué)會了描寫一個優(yōu)美的事物要用上一些優(yōu)美的詞象的修辭手法。

　　也出現(xiàn)了一些非意料中的事情，開始的檢查讀生字詞，沒有想到叫起來開火車讀的一部分學(xué)生對一些生字的讀音都不夠準(zhǔn)確。第二組出現(xiàn)的五個多音字很多學(xué)生都讀不準(zhǔn)字音。關(guān)于這一環(huán)節(jié)，課前設(shè)計時沒有想到會有障礙，認(rèn)為學(xué)生一遍就能讀準(zhǔn)確，強調(diào)一些注意事項很快就過去的�，F(xiàn)在想想以往聽的一些公開課，這一環(huán)節(jié)都毫無障礙的順利通過純粹是花架子，那么多的生字，學(xué)生怎么可能全體都一下子就脫離音節(jié)熟記認(rèn)識呢？而要上成實實在在的一堂公開課，就免不了要花費一些時間知道學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

　　課文的第二自然段教學(xué)，通過指導(dǎo)有感情的朗讀來背誦課文，這一點做得很成功。野草、野花、湖水都是靜止不動的，這種描寫叫做靜態(tài)描寫，作者通過描寫展現(xiàn)了草原的靜態(tài)美，由此引導(dǎo)學(xué)生猜出相對的會飛會跑的事物的描寫就是動態(tài)的描寫，這一步做的非常成功。找出做橋梁作用的過渡段，認(rèn)識過渡段的作用，也很成功！

　　由于陌生的生字比較多，多音字比較陌生，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音上計劃外指出了幾分鐘的時間，顯得最后學(xué)習(xí)過渡段的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些倉促。

　　草原教案 篇14

　　一、說教材

　　《草原》這篇訪問記是著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對文章表達(dá)情感的體會。因此，第二個教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。反復(fù)地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學(xué)重點。通過突出重點借以突破教學(xué)難點，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！的深刻含義。

　　在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點之后，我將此文教學(xué)課時安排為兩課時。在第一課時中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的景色美、人情美。這里我向大家說的是第二課時的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。

　　二、說教法與學(xué)法

　　為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，我讓學(xué)生先邊看錄像邊聽誦，通過直觀的畫面再現(xiàn)場景，喚起了學(xué)生對美的向往和求知的渴望，這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認(rèn)識草原的遼闊、秀美，蒙古人的熱情好客之特點提供了直觀的視聽感受，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體會美的意境，美的人情，最終水到渠成，輕松地突破了難點，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！的深刻含義，將蒙漢情升華為民族情，進(jìn)行民族大團結(jié)的思想教育，實現(xiàn)整個教學(xué)目標(biāo)。

　　新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)中，我大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)。以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。在教學(xué)中我多處采用談話法，讓學(xué)生自讀討論，再以自由談話的方式匯報自己的讀書收獲。這樣，學(xué)生所理解掌握的.內(nèi)容能得到及時反饋，使學(xué)生在談話中運用自己的知識儲備分析、解決課文中的問題，從而提高語言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性。如學(xué)習(xí)人情美這部分，在共同學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人部分后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并利用上段的學(xué)法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己喜歡的方式去研讀，去暢想。這樣，所有的問題來自于學(xué)生，又為學(xué)生所解決，雖然學(xué)生的理解略顯稚嫩，不夠深入，但答案卻是多姿多彩，真實地反映出學(xué)生獨特的，富有個性的閱讀體會，從而使整個教學(xué)活動走出教師煩瑣提問、學(xué)生亦步亦趨被動應(yīng)答、學(xué)習(xí)主體的主動性失落的局面。學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，并不影響他們對整篇課文的把握。相反，在老師的整體調(diào)控下，學(xué)生深入地研讀自己所選的專題合作學(xué)習(xí)，在討論交流中升華認(rèn)識；同時在傾聽他人的見解時，對非自己所研讀的內(nèi)容也有所了解，從整體上把握課文內(nèi)容和作者的思想感情。這樣尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，給學(xué)生思維自由馳騁的空間，所有這些，從關(guān)注生命的高度，用變化的、動態(tài)的、生成的而非靜止的、僵化的觀點來組織教學(xué)，這正所謂的才以用而日生，思以引而不竭。

　　三、拓展學(xué)生思維，課外延伸課內(nèi)

　　新理念下的閱讀教學(xué)設(shè)計要努力使教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕�，學(xué)生的學(xué)習(xí)是應(yīng)該超越教材本身的�；�于這一理念，在這堂課教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外搜集的關(guān)于內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的資料，再一次出示課件，讓學(xué)生感受到草原的發(fā)展變化，既為不斷發(fā)展中的現(xiàn)代化草原驕傲又為被生態(tài)失衡破壞的草原而擔(dān)憂，從而增強了學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任心。同時為內(nèi)蒙古草原設(shè)計一段精彩的廣告詞，這一設(shè)計讓學(xué)生的思維得到拓展并且照應(yīng)了課文的開頭，讓課外延伸課內(nèi)。這樣，一節(jié)課的學(xué)習(xí)看似結(jié)束，而學(xué)生一生的學(xué)習(xí)才剛剛開始。

【草原教案】相關(guān)文章：

草原的教案03-29

《草原》教案07-13

《草原贊歌》教案10-22

美麗的草原教案02-23

《靜默草原》教案03-07

《草原》的優(yōu)秀教案07-26

《草原上》教案10-27

《草原的早晨》教案02-19

《草原》教學(xué)教案12-05

《草原》教案（精選19篇）02-09