北師大版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案
老師們，你們是否對與北師大版小學(xué)語文感到棘手呢?知道怎么設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)語文教案嗎?以下是關(guān)于北師大版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案，希望對你有所幫助!
北師大版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案【1】
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：《愛什么顏色》 教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，
2 認(rèn)識本課10個(gè)生字，包括9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3 理解體會(huì)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情以及學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
4 正確、流利、有感情地背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1,理解體會(huì)詩歌的意境,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情,對理想的追求.
2,仿照本詩寫一段詩. 教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片 課時(shí)安排：
3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、 激趣引入，初讀課文。
我們的世界萬紫千紅，我們的生活多姿多彩，自讀課文，看看小作者喜歡什么顏色?為什么?
二、分組自學(xué)，初步感知。
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。
小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。
小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。
小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。
選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?重點(diǎn)指導(dǎo)“威、蔚、武”三字的筆畫。
學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
(2)出示“保”和“寶”學(xué)生區(qū)別。
師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)別其不同用法。
三、再讀課文，體會(huì)意境。
1、指名分小節(jié)讀文，其他同學(xué)邊聽邊想象。
2、指名簡述讀后在頭腦中形成的彩色畫面。
四、完成“語文天地”的日積月累
抄一抄：碧綠蔚藍(lán)遼闊威武乘風(fēng)破浪……
第二課時(shí)
一、 回顧課文，積累詞語。
1、 試背詩歌，找出描寫顏色的詞語。
2、 說出自己積累的有關(guān)“顏色”的詞語。
二、精品細(xì)讀，體會(huì)感情。
1、學(xué)生自主探究三小節(jié)的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對家鄉(xiāng)、對生活以及對理想的追求。
3、學(xué)生自由討論自己喜歡的顏色及原因。
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。
四、布置作業(yè)：
1、完成“語文天地”找一找描寫顏色的詞語：紅()()……
師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“運(yùn)用聯(lián)想理解詞語”(金鑰匙)
2、請仿照詩歌再編一段。
第三課時(shí)
一、 展示續(xù)編，培養(yǎng)興趣。
1、 小組內(nèi)展示，評出最好的作品。
2、 全班交流優(yōu)秀作品。
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義、鮮活的事物來描繪。
二、讀一讀，背一背。
不僅我們能用文字描繪世界的色彩，古人對色彩亦是喜愛有加。
出示《漁歌子》、《曉出凈慈寺送林子方》
1、 生自讀，解決不認(rèn)識的生字。
2、 標(biāo)畫出詩中描寫顏色的詞。
3、 說一說自己所想象到的畫面。
三、課后延伸
收集有關(guān)描寫顏色的古詩。
四·布置作業(yè)
五·自問自答
北師大版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案【2】
本課教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。
2 認(rèn)識本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3 學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、提出問題激發(fā)興趣
1 同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2 出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。
小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。
小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。
小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。
選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。
通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。
要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?
2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放，學(xué)生描述。)
二、品味課文，體會(huì)感情
1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)
2 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)
3 “我”和弟弟為什么那么開心啊?
先用課文中的話說說，再自己說說。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊?
我們來看后面的課文
5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7“我們”為什么不再隨意揪它?
引導(dǎo)：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣?
三、思考交流
1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時(shí)
一、 課始三分鐘：
1、 小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、 集體交流。
二、 課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。
/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。
/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。
/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。
/收獲滿意喜悅。
/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。
/多么可愛多么純潔。
/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、 小組討論
1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎?
2、 要是沒有風(fēng)的話……
四、 文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
北師大版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教案【3】
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：五彩池(北師大版小學(xué)語文三年級第五冊第一單元)
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析 本班有學(xué)生64人，絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，積累了一定的語文知識，養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，上課能夠積極思考，大膽發(fā)言，更能暢所欲言，形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。
三、教學(xué)內(nèi)容分析 這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到了五彩池的情景。
課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的情感。
課文重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因。
文章從奶奶講的神話故事引入，引出了人間的五彩池。
作者運(yùn)用了大量的比喻句，把五彩池描寫得生動(dòng)形象，多姿多彩。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析：
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎?誰來說一說?
2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。
(板書課題：五彩池;放課文錄像)
師解說配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。
九寨溝是藏族人居住的地方，因?yàn)橛芯艂�(gè)村寨而得名九寨溝。
二)、 講授新課
1、剛才看了錄像，誰愿意說說五彩池給你留下了怎樣的印象?
2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問題呢?
老師把同學(xué)們想要解決的問題歸結(jié)為以下三個(gè)大問題：
(1)五彩池的水為什么是五顏六色的呢?也就是它的成因。
(板書：成因)
(2)為什么課前要介紹一段傳說呢?(學(xué)生也可能會(huì)問：瑤池是怎么一回事?)(板書：傳說)
(3)五彩池有多么的美麗神奇呢?(板書：美麗神奇)
3、好，下面請同學(xué)們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個(gè)問題。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)匯報(bào)
(學(xué)生先說到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。)
A美麗神奇(實(shí)物投影出示課文第2、3自然段)
a無數(shù)水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
(這是一個(gè)比喻句，無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。
寫出了五彩池的美麗。)
b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。
小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。
(這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺。
可以看出五彩池的美麗和神奇。)
c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……
(我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。
作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀很清楚地告訴了我們。
從句末的省略號還可以看出五彩池有很多形狀。)
d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。
(神奇) e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。
(神奇) f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有。
(神奇) 以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。
在匯報(bào)時(shí)樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。
這部分內(nèi)容很簡單，學(xué)習(xí)方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。)
g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。
B五彩池的成因(實(shí)物投影出示課文第四自然段)
1、小組合作匯報(bào)：
小結(jié)五彩池形成的原因：
(1)池底長著許多石筍，高低不平。
媒體顯示：高低不平的石筍。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。
媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。
(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地大聲朗讀，體會(huì)五彩池的神奇美麗。
C傳說 此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況：
(1)學(xué)生不感興趣，沒有提及此處。
(2)學(xué)生有興趣，愿意來了解一些傳說。
如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過不講;如果遇到第二種情況，處理如下：
a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說?
b作者為什么要先寫傳說呢?(突出五彩池的神奇與美麗。)
三)、課外拓展：
1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過五彩池，但他卻沒作者幸運(yùn)，并沒有看到五彩池的美麗與神奇，誰愿意說說為什么呢?
(1)陰天，沒有陽光的折射。
(2)也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。
2、你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?
(1)五彩池美。
瑤池只有一個(gè)，而五彩池有3400多個(gè)。
(2)五彩池美。
五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。
(3)五彩池美。
瑤池是人們的一種想象，是傳說。
而五彩池就在人間，就在我們的祖國。
3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達(dá)自己的感受呢?
(畫畫、寫詩、朗讀、寫廣告語……)
你們的方式可真多，老師再給你們一點(diǎn)靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進(jìn)九寨 ，走進(jìn)五彩池。
五彩池實(shí)在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(原來五彩的瑤池不在天上，就在人間。
板書設(shè)計(jì)：
傳說 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
(美麗、神奇) 顏色多樣 變化多端 八、課堂練習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生用：“有的像……有的像……有的像……有的像……有的像……”寫一段話
九、作業(yè)安排：
1、比一比，再組詞。
侖( )瑤( )拇( )碟( ) 倉( )謠( )姆( )蝶( )
2、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞句。
昆明湖靜得像 一塊碧玉 金黃色池邊像 仙境一樣 池底的水就像 不平的折光鏡 彩燈噴泉又像 一圈彩帶 昆名湖綠得像 一面鏡子
3、 畫一畫：
1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。
2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。
(同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇)
4、 寫一寫：
1)、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?
2)、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn)) 十、附錄(教學(xué)資料及資源) 教師準(zhǔn)備五彩池的資料，了解昆侖山，瑤池，石筍。
有關(guān)五彩池的多媒體課件。
十一、自問自答 在短短的一節(jié)課的時(shí)間，怎能處理好即使學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，教師又有充足的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生真正理解五彩池形成的原因，感受它的神奇，美麗，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?
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