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宗璞紫藤蘿瀑布教案
《紫藤蘿瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，散文的特點(diǎn)“形散神不散”，這種特點(diǎn)的文章“好讀不好教”，下面是宗璞紫藤蘿瀑布教案，希望對(duì)大家有幫助。
宗璞紫藤蘿瀑布教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文，了解作者含蓄而深沉的思想感情體會(huì)文章語言的生動(dòng)與優(yōu)美
過程與方法：采用探究的方法多元化解讀文體，學(xué)習(xí)寫狀物的方法，提高觀察力和想像力
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，提升自己對(duì)人生的理解與感悟
教學(xué)重點(diǎn)：1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn)；2：生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，表達(dá)自己對(duì)人生的理解與感悟
德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生感覺大自然，熱愛大自然熱情
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)：第二課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請(qǐng)看——瀑布錄像１望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩人李白有關(guān)瀑布的著名詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢(shì)自然界的瀑布真是氣勢(shì)恢宏今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布——紫藤蘿錄像２你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條瀑布難怪作者說是紫藤蘿瀑布——紫藤蘿和瀑布對(duì)照?qǐng)D３今天我們師生一起當(dāng)代女作家宗璞筆下的優(yōu)美的散文“紫藤蘿”，去欣賞這美麗的花兒，看看它以底美在哪里？
二、讀花之歌
師：先請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀花之歌，看看紫藤蘿花美在哪里？同學(xué)們邊讀一定不要忘記了邊做記號(hào)
�。◣熝惨曋更c(diǎn)）
三、賞花之美
師：分享是一種快樂，有很多同學(xué)已經(jīng)找到了藤蘿美的地方，也做了批注，下面請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的方式向大家交流你的看法
�。ɑ脽粽故荆何腋惺艿降奶偬}花的美的句子是在課文的第 自然段，它們是： 這是美在藤蘿花的 ）
1、“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”（美在形狀）
2、“深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長”（美在顏色）
3、“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的.水花，仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”（美在情趣）
4、“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”（美在生機(jī)）
5、“我在開花，它們?cè)谛Α薄拔以陂_花，它們?nèi)氯隆保涝谏鷻C(jī)）
6、“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍愛不禁的笑容，就要綻開似的”（美在生機(jī)）
提問：“張滿”如何理解？怎樣的花才像是“張滿的帆”不張滿的帆又是怎樣的？很形象地表現(xiàn)了花朵已經(jīng)完全開放的樣子，很有生機(jī)“笑容”讓我們感受到花兒跟人一樣有著嬌媚、可愛的神態(tài)作者的想像很豐富，由花朵想到帆我們也模仿作者的寫法發(fā)揮你的想像寫一句話，看看盛開的花像什么？
仿寫：例：每一朵盛開的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞（天使、少女）
每一朵盛開的花像 ，在那里
7、“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻般輕輕地籠罩著我”
師：大家在這個(gè)句子有沒有發(fā)現(xiàn)什么？香氣是看不見的，作者卻把它變成看得見的顏色“淺紫色”給人什么感覺？（朦朧、淡雅、輕柔）所以我們可以想像紫藤蘿的香氣就是那種淡雅、朦朧， 所以下面說“夢(mèng)幻般了”
師：好的東西我們都想擁有，如果將喜歡的語段背下，該多好！因?yàn)橹挥羞@樣，它才能真正為你所擁有下面給大家三分鐘時(shí)間，背一背，比一比，看誰擁有的美點(diǎn)多（生背誦）
宗璞紫藤蘿瀑布教案2
教學(xué)目的
1．理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。
2．揣摩文中寫景的妙處.
3. 理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。
4. 感悟生命的永恒。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
（l）學(xué)會(huì)揣摩文中寫景的妙處。
（2）理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
教學(xué)設(shè)想：自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說話
《紫藤蘿瀑布》選自宗璞的《鐵蕭人生》，是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當(dāng)時(shí)作者積個(gè)人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生動(dòng)地描寫了紫藤蘿，突出了花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了熱愛生命、珍惜生命的思想感情。
《紫藤蘿瀑布》文意含蓄，意境深遠(yuǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈是本文教學(xué)的成敗的關(guān)鍵�；诒疚氖闱樾缘奶攸c(diǎn)，我將教學(xué)設(shè)計(jì)成“品讀課”。
整節(jié)課的教學(xué)過程可分為三個(gè)板塊：理解--品味--感悟。用朗讀來貫串這三大板塊，通過朗讀加深理解，引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，激活學(xué)生對(duì)生命、對(duì)生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。
教學(xué)過程：
課前30秒欣賞（花繁葉茂的紫藤蘿），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來欣賞宗璞的《紫藤蘿瀑布》，追蹤作者的心靈軌跡，感悟生的美好和生命的永恒。紫藤蘿由衰到盛，使作者陷于凝思而頓悟，又將會(huì)給我們?cè)鯓拥膯⒌夏兀?/p>
二、整體感知
1、聽朗讀錄音。
2、學(xué)生朗讀，標(biāo)記描寫紫藤蘿樹和紫藤蘿花的語句。
3、 學(xué)生按句式說話：
“ 這句話，寫出了 �！�
教師擇要加以引導(dǎo)：
A．“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見期終極”
--藤蘿生長的繁茂
B．“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花�！�
--藤蘿色彩的躍動(dòng)
C．“每一朵盛開的花像一個(gè)又一個(gè)張滿了小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”
--盛開的藤蘿花的形狀，顯得生機(jī)勃勃，比作笑容，更顯得可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。
D．“我在開花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_花！”它們囔囔。
--花開之鬧，花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。
教師小結(jié)：作者對(duì)藤蘿花的描寫，不僅生動(dòng)形象，而且包含著豐富的內(nèi)涵。
4、 學(xué)生朗讀課文，理解文章脈絡(luò)，請(qǐng)學(xué)生在下列橫線上各填上一詞。
花 花 花（看、憶、思）
5、 學(xué)生討論：用文中的一句話來概括本文主旨。
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
6、 教師小結(jié)，板塊過渡。
文章借紫藤蘿花來抒發(fā)感情�？椿ò椿ㄆ佟⒒ㄋ�、花朵來寫，越寫越見花的活潑熱鬧，生機(jī)勃勃；憶花先寫“我”浸在“花朵的光輝”中，感到“精神的寧靜和生活的喜悅”，次寫花受到的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機(jī)作結(jié)，回應(yīng)前文。思花則由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒�？梢哉f紫藤蘿花啟示了作者由個(gè)人情感糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
三、 品味語言 ，感悟作者的思想
1、 學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情、議論的語句，體會(huì)作者的感情。
2、朗讀指導(dǎo)：讀出凝思后的徹悟，徹悟后的輕松、愉快。語速舒緩而稍快，語調(diào)深沉而略有上揚(yáng)。
3、指名讀（或各讀）
4、品味
�、倨肺墩Z言。設(shè)疑討論：
A．作者描寫藤蘿樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？
請(qǐng)學(xué)生按照“寫 ，運(yùn)用了 修辭方法，既表現(xiàn)了 ，也隱含著_______”格式說話。
教師擇要引導(dǎo)：
--寫花瀑“不見其發(fā)端”，“不見其終極”，“不停地生長”，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，既表現(xiàn)了花繁葉盛，也隱含著生命的長河是無休止的意蘊(yùn)。
--寫花朵兒“彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”，運(yùn)用了擬人的修辭方法，既表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)，爛漫情趣，也隱含著生命的喜悅、生活的美好
�、谄肺稑�(gòu)思。設(shè)疑討論：
B．文章開頭“不由得停住了腳步”，結(jié)尾處“不覺加快了腳步”，這樣構(gòu)思布局有怎樣的藝術(shù)效果？
教師點(diǎn)撥：開篇第一句“我不由得停住了腳步”出奇制勝，未見其樹，卻已感受到了心靈的震動(dòng)。結(jié)尾處“不覺得加快了腳步”與首句呼應(yīng)，是由于作者有了透徹的認(rèn)識(shí)和理解，才得以從個(gè)人的悲痛和歷史的陰霾中解脫出來�！巴Ｗ 钡健凹涌臁笔恰澳肌钡健皬匚颉钡男撵`歷程的外泄，是質(zhì)的飛躍。文章言盡而意未窮，把我們讀者帶入了沉思之中。
③品味情感。本文感情濃郁，情感流露婉曲有致，情景交融。設(shè)疑討論：
C．“這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”，流露作者怎樣的情思？
精神的'寧靜和生的喜悅
D．“我撫摸了一下那小小的紫色花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”，激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？
人亦如花，時(shí)代的河流至今沖走種種令人不快的過往，只要你也加快腳步，張起生命的風(fēng)帆，在這閃光的時(shí)代中航行，你也會(huì)綻放人生之花，描繪人生的絢麗和燦爛。
、5教師小結(jié)，板塊過渡：
作者由一樹盛開的紫藤蘿花，感悟到生的美好和生命的永恒。我們通過朗讀、理解品味，我相信一定會(huì)有許多感想，一定有對(duì)文章更深層的感受。
四、 學(xué)生感悟：
學(xué)生討論、交流，用一句簡潔的話說出學(xué)習(xí)本文最深的感受。
A． 生，就是美。
B． 蕩起生命的雙槳，在生命的長河里搏擊。
C． 生命屬于每個(gè)人只有一次，珍愛生命吧！
D． 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
E． 走向低谷，再創(chuàng)新高。
F． 挫折人生，才是最富有的人生。
G． 花總會(huì)綻放，人應(yīng)該向上。
五、課堂小語：
同學(xué)們，今天我們讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，也許會(huì)有這樣的聯(lián)想：那花繁葉茂的新生，也許就是作者從個(gè)人悲痛和歷史的陰霾中走出之后的新的人生。每個(gè)人都經(jīng)歷挫折，甚至失敗，但要堅(jiān)信，生命的長河是無止境的。讓我們揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，去譜寫人生精彩的樂章。
六、課外練筆：
細(xì)細(xì)觀察一種花，邊看邊思考，最好也能對(duì)生命，對(duì)人生有所感悟。自擬題目，寫一篇寫景抒情的文章。
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