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關(guān)于語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《墨梅圖題詩(shī)》的教學(xué)教案反思
一、賞讀結(jié)合。
對(duì)于梅花，身處南方的孩子是比較不了解的，因此，我利用課件讓學(xué)生欣賞幾幅梅花圖畫，再通過后面學(xué)詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷地朗讀詩(shī)歌，借助“賞”與“讀”的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)梅花有一個(gè)直觀而清晰的了解。
二、詩(shī)畫結(jié)合。
古詩(shī)云：“詩(shī)堪入畫方稱妙，畫可融詩(shī)乃為奇。”王冕的這幅墨梅圖真正做到了這一點(diǎn)，而這個(gè)單元的三首詩(shī)也都是題畫詩(shī)，因此，這一主題單元我主要借助“畫與詩(shī)的結(jié)合”來(lái)理解詩(shī)意。特別在帶領(lǐng)學(xué)生品讀理解“朵朵花開淡墨痕”這句詩(shī)時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生回到畫中去，觀察畫中的梅花：長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干舒展挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)，顯得格外清新秀麗。最后回到詩(shī)中來(lái)，這就是詩(shī)人想表達(dá)的“朵朵花開淡墨痕”。
三、內(nèi)外結(jié)合。
課外的資料搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合是我這堂課的一個(gè)主要特點(diǎn)。我在課前讓學(xué)生搜集作者及與梅花有關(guān)的資料。由于學(xué)生基本掌握了搜集資料的要點(diǎn)，搜集到的資料形式各樣，內(nèi)容豐富。有詩(shī)歌、畫，有詩(shī)人的背景資料，有關(guān)于梅的名句積累，還有學(xué)生自己畫梅花，寫詩(shī)句……給進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間，而這也我學(xué)完這首詩(shī)以后最想達(dá)到的目的之一。但在課堂上學(xué)生交流匯報(bào)自己搜集的資料時(shí)，有些同學(xué)對(duì)于如何整理表達(dá)自己匯報(bào)的材料還有所欠缺，這說明在這方面，今后要繼續(xù)加以指導(dǎo)。
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