以社會需求為導(dǎo)向的金融教學(xué)改革的思考論文

時間：2022-10-06 08:44:38 金融畢業(yè)論文我要投稿

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　　【摘要】當(dāng)前經(jīng)濟全球化的步伐已然邁入了一個全新的階段。作為經(jīng)濟的核心，金融業(yè)的發(fā)展勢頭強勁。除了原本的銀行業(yè)務(wù)以外，資本市場、證券市場、租賃市場和金融衍生品市場也逐漸發(fā)展，并趨于成熟。金融體系的不斷完善不僅對整個金融業(yè)及其從業(yè)人員提出了更高的要求，也對我國金融高等教育和專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。因此，金融學(xué)當(dāng)以社會需求為導(dǎo)向，不斷對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進行創(chuàng)新與改革，提高金融人才的素質(zhì)與實際操作能力，培養(yǎng)滿足社會需求并且具有創(chuàng)新精神和國際視野的金融人才。

以社會需求為導(dǎo)向的金融教學(xué)改革的思考論文

　　【關(guān)鍵詞】金融教育改革社會需求應(yīng)用型人才

　　在經(jīng)濟全球化的形勢下，面對日益擴大的人才缺口及高校畢業(yè)生畢業(yè)就失業(yè)的兩難境地，作為金融人才培養(yǎng)基地的各大高校應(yīng)當(dāng)以社會需求為導(dǎo)向，加快金融教育的改革，培養(yǎng)具有國際視野及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才來減小這一缺口，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要。

　　對比教育部2008年至2010年連續(xù)三年的研究生招生人數(shù)與本科生畢業(yè)人數(shù)的數(shù)據(jù)？譹？訛可知，雖然研究生招生人數(shù)占畢業(yè)生人數(shù)的比值有所上升，但是越來越多的畢業(yè)生卻更傾向于加入到找工作的行列中。伴隨著這種情況而來的問題是：由于越來越多的畢業(yè)生進入市場，失業(yè)率卻如高速路上的汽車，一路向前；加上畢業(yè)生的綜合能力差，企業(yè)越來越難以從欣欣向榮的人才市場招聘到滿意的人才。面對這種尷尬的局面，原本期望采用“本科-研究生-博士生”這種系統(tǒng)性的培養(yǎng)模式來解決此矛盾顯然是不可取的，取而代之的應(yīng)該是以滿足社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)一批具有國際視野及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。具體到的金融教育改革，主要可以通過以下三個方面的改革來培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

　　一、金融理論應(yīng)當(dāng)跟上時代的腳步

　　（一）金融理論應(yīng)當(dāng)定期“換血”，與時代特征保持一致

　　隨著經(jīng)濟一體化的逐步加強，金融業(yè)的發(fā)展也隨著一體化的到來更加的突出，當(dāng)然，金融領(lǐng)域的相關(guān)理論也是日新月異，層出不窮。一方面，面對金融業(yè)整體的發(fā)展，金融教學(xué)中的理論知識也應(yīng)當(dāng)與時俱進，不斷地“換血”、吸收納入新理論，果斷摒棄不適用的、過時的舊理論，并且積極引進國外與金融業(yè)相關(guān)的理論來擴充我們現(xiàn)有的金融理論體系。另一方面，經(jīng)濟的全球化導(dǎo)致金融機構(gòu)的國際業(yè)務(wù)越來越多，金融機構(gòu)與資本在全世界范圍內(nèi)相互滲透，相互融合，金融市場一體化不可避免，所以在新理論引進的同時還應(yīng)當(dāng)加強國際法規(guī)、法律及國際慣例的相關(guān)的知識的普及。

　　（二）加強金融學(xué)與交叉學(xué)科的融合

　　當(dāng)今世界是一個全球化的世界，隨著以電子計算機為核心的高新技術(shù)以及通信技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、信息化越來越受到人們的重視。隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化的到來，運用現(xiàn)代先進技術(shù)進行金融犯罪的活動也在近年來頻繁出現(xiàn)。為了培養(yǎng)具有高尚的道德與素質(zhì)的金融從業(yè)人員，也為了能培養(yǎng)與時代同步的先進人才，金融學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷加強與其他交叉學(xué)科的融合，將法學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識納入到金融學(xué)體系之中，同時加強計算機、英語及信息處理等能力的培養(yǎng)，形成輻射面涉及理論普及、道德形成、能力培養(yǎng)的全方位的金融學(xué)知識培養(yǎng)體系。

　　（三）保持教材的同步，適當(dāng)調(diào)整純理論知識與務(wù)實性知識的比重

　　教材是理論更新最直接的體現(xiàn)，現(xiàn)今教育體制下的金融學(xué)教科書偏重于理論知識的講解，對于務(wù)實性知識的內(nèi)容講解相對較少。而金融行業(yè)又是一門理論性與實踐性并重的學(xué)科，隨著理論知識的更新與完善，適當(dāng)調(diào)整純理論知識與務(wù)實性知識比重是十分必要的。同時，通過對金融學(xué)科的研究與實地考察，抽象概括出各金融業(yè)務(wù)辦理的基本流程，并將這些內(nèi)容有選擇性的編入教材內(nèi)，讓學(xué)生對金融業(yè)務(wù)的理解不僅限于純粹的幾個枯燥難懂的專業(yè)術(shù)語上。這樣不僅可以增加學(xué)生對該行業(yè)的了解，也可以增加他們?nèi)Ρ葘嵺`的興趣。通過這些務(wù)實性知識的學(xué)習(xí)，在實際的操作中學(xué)生只需在所學(xué)習(xí)的操作知識的基礎(chǔ)上稍作調(diào)整便可適應(yīng)各種業(yè)務(wù)的操作流程。如此，既可以縮短學(xué)生投入工作的時間，也能大大的減少學(xué)生適應(yīng)工作崗位的時間，減少了企業(yè)投入的成本，增加學(xué)生在應(yīng)聘時的成功性。

　　二、注重實際操作能力的培養(yǎng)

　　眾所周知應(yīng)試教育下的學(xué)生培養(yǎng)全是采用傳統(tǒng)的單向灌輸式的教學(xué)，是以知識的灌輸為主，以應(yīng)試為

　　目的的培養(yǎng)模式。培養(yǎng)出來的學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在主動性、積極性和自覺性等方面都存在嚴重的缺陷。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的具有創(chuàng)新性與國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，高等院校應(yīng)當(dāng)樹立以理論為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心的觀念，合理規(guī)劃學(xué)年安排，力爭提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)與水平。高校教育可以通過以下兩個方面來改善當(dāng)前的狀況。

　　（一）課堂方面應(yīng)該加強多媒體的運用進行案例分析的教學(xué)方法

　　所謂的案例教學(xué)法是指依據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)大綱，結(jié)合具體的理論知識與教學(xué)內(nèi)容，通過對案例的介紹、分析、討論、總結(jié)使學(xué)生身臨其境地分析案例，提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對具體事件的分析能力和解決問題的能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)可以活躍學(xué)生的思維與課堂氣氛，并逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還可以充分調(diào)動學(xué)生自身的能動性，在分析討論的過程中培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、鍛煉邏輯思維與判斷能力及培養(yǎng)良好的表達溝通能力。正因為案例教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢，所以在使用案例教學(xué)法時需要特別注意案例必須是真實存在的，且與當(dāng)前的經(jīng)濟政治形式是密切聯(lián)系的。良好把握好案例的真實性與實效性才能更好地通過案例使理論與實際相結(jié)合。

　　但是具體怎樣操作呢？我個人認為可以通過成立專門的教案組負責(zé)案例的收集與更新，并作為教材輔導(dǎo)資料出版成冊。我國高等院校的教師資源整體不足，所以形成了一個老師身兼幾門課程的情況。由于老師既要兼顧科研與課程，又要兼顧家庭與教學(xué)，如果單靠老師個人的力量來實施的話，實際上很難做到將案例教學(xué)實實在在地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。究其原因主要有兩方面：一方面是課前針對案例做充分的準(zhǔn)備，并在課后不斷的更正案例教學(xué)中存在的缺陷與不足。這一課前課后的準(zhǔn)備對老師的綜合素質(zhì)要求很高，所以對于身兼數(shù)門課程的老師而言，要兼顧所有課程是不太現(xiàn)實的，一來多數(shù)老師安于現(xiàn)狀，二來老師也沒有那么多的時間與精力；另一方面，假如兩個老師所教授的是同一門課程，如果實行老師個人準(zhǔn)備的話，則會出現(xiàn)兩種結(jié)果：第一，由于時間、精力等各方面的原因?qū)е吕蠋煹陌咐|(zhì)量不高。第二，即使兩個老師的案例教學(xué)都做得很好，但是準(zhǔn)備同一個案例事實上是重復(fù)操作，不僅占用了老師的時間，同時也浪費了教師資源。如果由專門的教案組來做這件事，不僅可以保證案例的質(zhì)量，同時可以節(jié)約資源，解放任課老師，讓任課老師不必費心費力的準(zhǔn)備案例，只需關(guān)注當(dāng)前的國際金融形勢明確相關(guān)金融事件的走向，在課堂上結(jié)合案例教材更有深度的為學(xué)生講解相關(guān)的知識，這種方式同樣也可以取得不錯的效果。

　　（二）建立金融實驗室

　　各高等院校應(yīng)當(dāng)加大金融實驗室的投資力度，建立綜合性的實驗室，引進最新的技術(shù)與軟件，完善相關(guān)的配套設(shè)施，力求創(chuàng)建一個與社會金融信息完全同步的并且可以進行多項金融業(yè)務(wù)操作的多功能實驗室。金融學(xué)科涉及到的實際操作很多，如證券投資，股市行情，期貨交易、銀行信貸等等，這些操作性強的課程在理論學(xué)習(xí)的前提下，通過實驗室著重加強學(xué)生的實際操作能力。即可以使學(xué)生看到最及時的股票等相關(guān)信息，又可以通過實驗室的布置使同學(xué)們身臨其境地自由地操作。學(xué)生既能更深刻的理解相關(guān)的理論及務(wù)實性知識，掌握其應(yīng)用，還能在實際的操作中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和判斷力，進而養(yǎng)成迅速捕獲有用信息的能力。其次，現(xiàn)代企業(yè)的勞動分工越來越細，要完成一項任務(wù)需要多個人的共同努力才能實現(xiàn)�，F(xiàn)代企業(yè)都很注重員工的團結(jié)協(xié)作精神，通過實驗室模擬證券公司的環(huán)境還可以在培養(yǎng)個人良好的人際交往能力的同時培養(yǎng)了個人融入團隊，團結(jié)合作的意識。實踐證明，金融實驗室是提高學(xué)生實際操作能力的最佳方式，因而將金融實驗室引入到我們的教學(xué)中是無可厚非的。

　　三、重視實習(xí)在培養(yǎng)個人應(yīng)變能力方面的作用

　　實習(xí)是個人進入社會前的過渡階段，同時實習(xí)也是學(xué)生將理論與實踐結(jié)合的最直接的方式，雖然在實驗室中也通過模擬操作來增強同學(xué)們的動手操作能力，但是課堂的環(huán)境相較于真實的工作環(huán)境及市場又有很大的差別。在實驗室中，大家所面臨的環(huán)境是一致的，更多的是按部就班式的操作，因而很少會遇到一些突發(fā)性的狀況，學(xué)生只要稍做準(zhǔn)備便能應(yīng)付。然而，企業(yè)卻很重視員工處理突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，所以實習(xí)能夠給學(xué)生提供一個平臺來鍛煉，同時培養(yǎng)自對于各種狀況的應(yīng)變能力。

　　“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。同樣，實踐也是檢驗理論的正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在實習(xí)的過程中學(xué)生不僅需要靈活的運用所學(xué)的金融學(xué)相關(guān)的理論知識，隨著實習(xí)的深化不斷調(diào)整及修改已知理論；通過實習(xí)中的實踐來檢驗所學(xué)的原理性知識的正確性，檢驗其是否符合社會發(fā)展的一般規(guī)律，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)并剔除原本知識中的糟粕部分。在自身能力提升的同時增強自身對于新形勢下的突發(fā)狀況的處理，使自身的應(yīng)變能力隨著理論的精進而不斷提高。馬克思原理又講到理論來源于實際并作用于實際。在實踐剔除了原本知識中的糟粕部分的基礎(chǔ)上，又要在余下精華的基礎(chǔ)上發(fā)展形成新的理論。運用新的理論指導(dǎo)實踐，并在實踐中檢驗新理論的可行性。如此周而復(fù)始，形成理論與實踐相互作用的良性循環(huán)。

　　在經(jīng)濟高速發(fā)展的形式下，金融教育改革應(yīng)該以社會需求為導(dǎo)向，在理論與實際結(jié)合的高度下系統(tǒng)規(guī)劃高校學(xué)生四年的教學(xué)安排，做到既有系統(tǒng)性的理論知識講解，又有系統(tǒng)完善的實踐活動。讓理論與實踐既能自成系統(tǒng)，同時又能在整個金融教學(xué)的高度下連續(xù)一致且完善，形成系統(tǒng)性連續(xù)的培養(yǎng)模式。

　　注釋

　　2008年本科畢業(yè)人數(shù)約為225萬，而同年研究生招生人數(shù)約為38萬，選擇繼續(xù)進行研究生教育的人數(shù)占畢業(yè)人數(shù)的17%左右；2009年本科畢業(yè)人數(shù)約為245萬，而同年研究生招生人數(shù)約為44萬，選擇繼續(xù)進行研究生教育的人數(shù)占畢業(yè)人數(shù)的18%左右；2010年本科畢業(yè)人數(shù)約為259萬，而同年研究生招生人數(shù)約為47萬，選擇繼續(xù)進行研究生教育的人數(shù)占畢業(yè)人數(shù)的18%左右�！獢�(shù)據(jù)來自教育部站。

　　參考文獻

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　　基金項目：本文為四川師范大學(xué)教學(xué)改革課題中期研究成果。

　　作者簡介：張海英，就讀于四川師范大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院企業(yè)管理專業(yè)，碩士研究生。

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