計算機信息技術(shù)課程教學(xué)改革思考論文

　　摘要：“計算機信息技術(shù)”課程旨在通過學(xué)習(xí)和實踐計算機信息技術(shù)，深化學(xué)生計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和基本概念的培養(yǎng)，強化學(xué)生對計算機運行基本程序和基本技能的認識，實現(xiàn)將計算機軟件應(yīng)用于日常辦公處理的最終目標(biāo)。本文討論了其定位和框架，并提出了課程教學(xué)改革行之有效的措施。

　　關(guān)鍵詞：高職高專；計算機信息技術(shù)；課程教學(xué)改革

　　作為我國當(dāng)前與未來的重點發(fā)展的教育領(lǐng)域，高職高�！坝嬎銠C信息技術(shù)”交叉融合了計算機技術(shù)和信息技術(shù)，滲透至人們工作、生活和學(xué)習(xí)的各個方面，成為新世紀全面發(fā)展的復(fù)合型人才不可或缺的重要組成部分，吸引著越來越多的目光與關(guān)注度，其改革也是當(dāng)今社會亟待解決的重要內(nèi)容�！坝嬎銠C信息技術(shù)”課程旨在通過學(xué)習(xí)和實踐計算機信息技術(shù)，深化學(xué)生計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和基本概念的培養(yǎng)，強化學(xué)生對計算機運行基本程序和基本技能的認識，實現(xiàn)將計算機軟件應(yīng)用于日常辦公處理的最終目標(biāo)�；�于高職高專教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)方針和計算機信息技術(shù)的重要性，“計算機信息技術(shù)”定位為培養(yǎng)學(xué)生利用計算機處理文字、處理數(shù)據(jù)、獲取、整合和加工信息、網(wǎng)上交互等基本操作能力，為未來工作和學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)�；�于“計算機信息技術(shù)”的課程內(nèi)容，以針對性和實用性為標(biāo)準，側(cè)重與其他專業(yè)技能課程的銜接性，將課程內(nèi)容框架規(guī)劃為聚焦計算機軟件和硬件系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、基本操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及辦公系統(tǒng)常用組件的基礎(chǔ)知識、銜接基礎(chǔ)知識相輔相成的實踐實訓(xùn)課程和取代課程期末考試，評估職業(yè)技能培養(yǎng)水平的專業(yè)資格證書考試等3個模塊。作為具有大課程信息量，高知識更新速度，少學(xué)時、大差異生源等特點的課程，“計算機信息技術(shù)”課程依賴于多媒體、電子教案、校園網(wǎng)站等多種方式在提出問題和解決問題整個過程中尋求改革與突破，其主要有以下有效途徑：

　　1.以嶄新的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

　　嶄新的教學(xué)思想應(yīng)該立足于基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)难由靸?nèi)容，重在強調(diào)應(yīng)用與專業(yè)，旨在適應(yīng)與服務(wù)社會，以科學(xué)的教學(xué)方法和合理的教學(xué)手段，綜合教學(xué)、學(xué)習(xí)與動手為一體，以學(xué)生為主體，教師負責(zé)發(fā)動、監(jiān)督、幫助和評估學(xué)生在學(xué)習(xí)或工作過程中的表現(xiàn)與成績。

　　2.以科學(xué)的學(xué)習(xí)情境活躍傳統(tǒng)教學(xué)模式

　　學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是實現(xiàn)“計算機信息技術(shù)”課程教學(xué)效果的有力保障。教學(xué)中，應(yīng)該基于在現(xiàn)代辦公中可能遇到的實際問題，以典型案例為教學(xué)基礎(chǔ)，科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。基于典型工作任務(wù)，以循序漸進、多種多樣的任務(wù)群為模式，重組課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)全新教學(xué)模式。

　　3.以新型“四步教學(xué)法”融“教、學(xué)、做”為一體

　　第一，回顧知識，引入任務(wù)�；�于學(xué)生基本情況，恰如其分的引入課程新任務(wù)。基于案例演示，將案例應(yīng)用背景透徹至課堂中，并以此為切入點，構(gòu)建學(xué)生對新知識的感性認識，循序漸進培養(yǎng)計算機信息技術(shù)新技能，引導(dǎo)學(xué)生提出問題和思考問題的意識，激發(fā)學(xué)生以積極性的態(tài)度學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。第二，完成任務(wù)，解決問題。通過課堂案例分析，提出解決問題的思路和方法，實現(xiàn)對學(xué)生由簡至繁、由易至難循序漸進的教學(xué)思路、方法和系統(tǒng)知識的認識的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機基本知識分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)逐個擊破的目標(biāo)。第三，深化檢查，提高總結(jié)。針對課程的學(xué)習(xí)目的、疑難點、重要點和易錯點，將總結(jié)歸納思想灌輸于學(xué)生的課堂結(jié)束前，及時查漏補缺，針對不足之處，實現(xiàn)引申和提高。當(dāng)然，這個階段最重要的是“引導(dǎo)”而非教師教授。第四，課后及時復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)中引入源自于生活的案例，教育學(xué)生學(xué)會舉一反三、學(xué)以致用的能力，基于課后作業(yè)，及時復(fù)習(xí)鞏固，納入課后作業(yè)為考核內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生進行下次課程的提前預(yù)習(xí)。

　　4.以良好師生互動，創(chuàng)造活躍課堂氣氛

　　“計算機信息技術(shù)”課程教學(xué)中，良好的師生互動是營造活躍課堂氣氛的重要手段。基于創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)置問題層次差異、啟發(fā)式組織討論、案例演示法和手把手講授展示法等不同范圍、不同方式、不同對象和不同難易程度的多元教學(xué)方式，實現(xiàn)課堂的良好的師生互動。

　　5.以現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造活躍課堂氣氛

　　電子演示文稿和大屏幕投影機演示等多種先進教學(xué)手段可以活躍課堂教學(xué)活動，營造好的教學(xué)氛圍，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。“廣播教學(xué)”針對學(xué)生的共同問題通過邊演示邊講解的方式，讓學(xué)生具有一目了然的教學(xué)效果�；ヂ�(lián)網(wǎng)教學(xué)基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)延伸學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容至課堂外，擴大了知識面和與社會接軌的能力�！坝嬎銠C信息技術(shù)”定位為培養(yǎng)學(xué)生利用計算機處理文字、處理數(shù)據(jù)、獲取、整合和加工信息、網(wǎng)上交互等基本操作能力，為未來工作和學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，分為基礎(chǔ)知識、實踐實訓(xùn)課程和專業(yè)資格證書考試等3個模塊。以嶄新的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以科學(xué)學(xué)習(xí)情境活躍傳統(tǒng)教學(xué)模式，以新型“四步教學(xué)法”融“教、學(xué)、做”為一體，以良好師生互動，創(chuàng)造活躍課堂氣氛，以現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造活躍課堂氣氛是高職高�！坝嬎銠C信息技術(shù)”課程教學(xué)改革行之有效的措施。

　　參考文獻：

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