實例在計算機教學(xué)中的應(yīng)用

時間：2022-10-07 14:15:50 計算機應(yīng)用論文我要投稿

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　　實例在計算機教學(xué)中的應(yīng)用【1】

實例在計算機教學(xué)中的應(yīng)用

　　[摘要]excel是很多人日常工作中必不可少的軟件,然而,很多人在使用該軟件時,并不能掌握使用它的技巧,excel的功能十分強大,而一般的應(yīng)用并沒有完全發(fā)揮出excel的強大功能。

　　所以在教學(xué)中不僅僅要講解excel的基本使用方法,還要講解excel的使用技巧,以提高工作效率。

　　[關(guān)鍵詞]實例技巧引導(dǎo)

　　本人長期擔(dān)任《常用辦公軟件》學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。

　　在本學(xué)科的教學(xué)中,書上給的例子往往達不到教學(xué)的要求,因此,我常常把一些日常生活中所見的實例應(yīng)用到教學(xué)中去,下面針對Excel軟件的使用技巧進行簡單論述。

　　Excel是一個功能強大、使用方便的數(shù)據(jù)表處理軟件,在教學(xué)中不僅要教學(xué)生使用方法,還要注重它的使用技巧,讓學(xué)生們能夠靈活地使用excel。

　　我校每年期末考試結(jié)束,都會讓每個班級錄入每名同學(xué)信息及各科的分數(shù),并計算出各科總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率、不及格人數(shù)等,以往對于這項工作,老師和學(xué)生們都是用將數(shù)據(jù)逐一填寫到表內(nèi)以后,再用計算器相加、相除進行計算,這樣的手工操作,費時費力,還容易出錯。

　　我在擔(dān)任此學(xué)科教學(xué)以后,將這一案例,融入到Excel教學(xué)當(dāng)中,這樣,不僅實現(xiàn)了與實例相結(jié)合,也大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

　　此案例包含了Excel數(shù)據(jù)處理的多項功能:

　　一、數(shù)據(jù)錄入

　　建立表格的名稱、時間、編制人員等信息:

　　首先,將A1到J1單元格合并居中,輸入班級名稱,在A2單元格輸入時間,在H2單元格輸入編制人員。

　　在A3單元格輸入“學(xué)號”,在B3單元格中輸入“姓名”,在C3到J3單元格中分別輸入各科名稱。

　　1.序號的輸入:在A4單元格中輸入“1”,用右鍵拖動復(fù)制,選以序列方式填充。

　　2.漢字的輸入:輸入職工姓名,為了美觀,單元格最好在水平對齊選項上設(shè)為分散對齊,以解決名字中兩個字和三個字不容易對齊的問題。

　　3.身份證號碼的輸入:這里需要注意的是,如果直接輸入身份證號碼,Excel會以“5.11028E+17”這種方式來顯示,顯然不利于使用。

　　這里有一個小的竅門,在身份證號碼前加一個英文狀態(tài)下的“’”(注:中文雙引號不包括在內(nèi),下同)符號,即可解決問題。

　　加“’”的目的是以文本形式存儲數(shù)字。

　　二、利用函數(shù)求每個人總分與平均分及名次

　　首先,將A1到M1的單元格合并,并在此工作表中輸入相應(yīng)信息。

　　其次,利用求和與求平均分公式,依次在K4單元格輸入函數(shù)“=SUM(C4:J4)”和“=AVERAGE(C4:J4)”,求出第一名學(xué)生的總分與平均分,并利用鼠標(biāo)拖動(拖柄)求出其他同學(xué)的總分與平均分。

　　第三,以往我們排學(xué)生名次的時候,均是利用按總分重新排序的方法,此方法也是可行的,但有的時候需要打亂學(xué)生的學(xué)號。

　　因此,我在教學(xué)中,補充了教學(xué)大綱以外的知識,運用rank函數(shù)完成了此項任務(wù),并運用此例對書上的相對移動和絕對移動概念進行了進一步說明。

　　我們只需在單元格內(nèi)輸入“=RANK(K4,$K$4:$K$45)”,就可求出該同學(xué)按總分在班級排列的位置,其他單元格利用相對移動,“$K$4:$K$45”就是利用的相對移動。

　　三、利用函數(shù)求各科的及格人數(shù)、及格率、優(yōu)秀人數(shù)、優(yōu)秀率

　　此處求總分與求平均分的方法與上面求總分與平均分的方法是一致的,在此就不做介紹了。

　　求及格人數(shù),我們只需在單元格內(nèi)輸入“=COUNTIF(C:C43,”>=60”)”(輸入的公式里的內(nèi)容均在半角狀態(tài)下,然后繼續(xù)利用拖枘進行拖動,求出其他科的及格人數(shù),以下均同)。

　　求及格率,只需在單元格內(nèi)輸入“=COUNTIF(C:C43,”>=60”)/COUNT(C2:C43)”即可。

　　(“C2:C43”代表C2到C43的所有連續(xù)單元格,“>=60”是條件,是大于或等于60的意思。

　　COUNTIF函數(shù)是求滿足條件的單元格數(shù)目,COUNT函數(shù)是求非空單元的數(shù)目)

　　在此節(jié)教學(xué)中,我還利用了引導(dǎo)式教學(xué)法,當(dāng)老師給學(xué)生舉出相應(yīng)的案例后,求優(yōu)秀人數(shù)和優(yōu)秀率的任務(wù)就交給了學(xué)生,學(xué)生通過老師講解過的知識,進行思考、討論、練習(xí),對本節(jié)所學(xué)知識加以鞏固。

　　這樣,不僅給予學(xué)生獨立思考的空間,也達到了精講多練的目的。

　　這個案例不僅包含上述說明的這些知識,它幾乎包括了《常用辦公軟件》中EXCEL 所有基礎(chǔ)知識。

　　利用這個案例,我們可以進行格式設(shè)置、排序、篩選、分類匯總、有效性設(shè)置及制作圖表等練習(xí)。

　　古人云“授之與魚,不如授之以漁”,我也努力著,在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　在多年的教學(xué)中,我不斷地摸索教學(xué)方法,如何把每堂課上好,如何讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,成為我在教育教學(xué)生涯中一直努力的目標(biāo)。

　　在教學(xué)中,除了把課本知識教授給學(xué)生外,我不斷創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能與實際相關(guān)的學(xué)習(xí)實例,引導(dǎo)學(xué)生帶著與已切身相關(guān)的任務(wù)進入學(xué)習(xí),使學(xué)生更加直觀地和形象化地把書本知識與日常生活中的問題結(jié)合起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到教育教學(xué)中最佳效果。

　　總之,如何在教學(xué)中運用教學(xué)實例是值得我們認真研究的問題,只有從學(xué)習(xí)者角度出發(fā),仔細推敲每個知識點,為學(xué)生設(shè)計、構(gòu)造出一系列典型的“實例”,才能讓學(xué)生在完成“實例”的基礎(chǔ)上,掌握知識、技能與方法,使學(xué)生有成就感、榮譽感,那么,我們的教學(xué)才會事半功倍。

　　讓我們共同努力,不斷探索,進一步推動計算機教育不斷向前發(fā)展。

　　實踐教學(xué)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用【2】

　　摘要為了提高學(xué)生利用計算機技術(shù)解決實際問題的能力,在黑龍江省我院首次進行了以新課型講授計算機課程的教學(xué)改革――實踐教學(xué),通過兩年來的計算機課堂教學(xué)實踐后,驗證了LP教學(xué)方法對提高計算機課程教學(xué)水平和質(zhì)量具有重要現(xiàn)實意義。

　　關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué) 實踐教學(xué)

　　現(xiàn)代高校計算機基礎(chǔ)的任務(wù),就是使學(xué)生掌握計算機軟、硬件基本知識,利用計算機分析問題、解決問題,使學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)查詢信息、獲取信息、整合信息的技能,提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)和信息素養(yǎng)。

　　《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》和《Visual Foxpro程序設(shè)計》是我院大一學(xué)生接受計算機知識教育的必修基礎(chǔ)課程,為了使學(xué)生掌握計算機技術(shù)、利用計算機技術(shù)解決實際問題,在黑龍江省首次我院進行了以新課型講授計算機課程的教學(xué)改革――實踐教學(xué)方法,

　　一、教學(xué)改革的方法

　　1.教學(xué)環(huán)境

　　2008年7月,我院由富拉爾基區(qū)的舊校址搬遷至建華區(qū)的新校址,學(xué)院建設(shè)了可容納120臺計算機的大機房,保證了上課學(xué)生每人使用一臺計算機的條件。

　　同時,學(xué)院還購買了100臺聯(lián)想液晶計算機,為提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。

　　有利于提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2.教師素質(zhì)

　　“如果教授給學(xué)生一杯水,老師就要有一桶水”,計算機技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了信息技術(shù)的革命,使當(dāng)今社會的發(fā)展步入了信息時代,隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的日益廣泛,各種應(yīng)用軟件應(yīng)運而生。

　　作為計算機教師就要與時俱進,不斷的學(xué)習(xí)各種相關(guān)軟件。

　　為了教師更好的學(xué)習(xí),我院現(xiàn)代教育技術(shù)中心組織了應(yīng)用軟件培訓(xùn)班,為教師進行了必要的指導(dǎo)。

　　3.教學(xué)方法

　　傳統(tǒng)教學(xué)都是老師講,學(xué)生聽的灌輸式的教學(xué)方法。

　　這種方法不能提高學(xué)生興趣,也不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

　　2008年9月起,我們現(xiàn)代教育技術(shù)中心在《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)中采用LP教學(xué)方式,教學(xué)過程中力求教師講授與學(xué)生實踐的比例為1:3,最低水平也要達到1:1的比例。

　　在教學(xué)過程中,采用詳略結(jié)合、突出重點與力求創(chuàng)新的教學(xué)方式。

　　教師精講、略講重點部分,大部分時間留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,爭取讓學(xué)生自己開發(fā)新的方法。

　　如講解office辦公軟件中關(guān)于字體、圖片時, 由于在Word教學(xué)中均已涉及相關(guān)內(nèi)容,教師只作簡單的講解,然后讓學(xué)生自己去操作,對于共性問題教師進行統(tǒng)一講解,最后做一個總結(jié)。

　　在推行素質(zhì)教育的今天,教師要改變“一言堂”或唱“獨角戲”的老方法,還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時間與空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨辟蹊徑,敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測,敢于打破常規(guī)、不拘一格,從而開啟學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的能力。

　　4.考核方法

　　改革后的考核方式更加注重平時成績,而不是僅僅以一張試卷來評定學(xué)生的成績。

　　考核的比例由原來的平時成績:期末考試成績=3:7變?yōu)?:5,這種考核方式更加注重學(xué)生平時學(xué)習(xí)的效果,平時作業(yè)的完成情況更能放映學(xué)生的真實水平。

　　5.實踐教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)的比較分析

　　(1)傳統(tǒng)式教學(xué)手段

　　傳統(tǒng)式教學(xué)手段是根據(jù)課前準(zhǔn)備的講課教案和以往學(xué)生對所講內(nèi)容的反應(yīng),教師在課堂上講授,在黑板上書寫板書,學(xué)生根據(jù)黑板板書和教師的講解情況做好課堂筆記,理解課堂上所講的內(nèi)容。

　　(2)實踐教學(xué)手段

　　PL教學(xué)手段是教師在課堂上教授過程中,與學(xué)生的直接進行語言、情感、動作的交流;遇到學(xué)生難理解或有疑問的地方,讓學(xué)生自己動手實踐,從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　自己不能解決的問題向老師提出來,由老師作答。

　　共性問題老師可以集體講解,個性問題老師可以個別回答。

　　使教學(xué)手段更加人性化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使講授的內(nèi)容更易理解、掌握。

　　我院的學(xué)生將來多數(shù)是以最終用戶的身份使用計算機,要求教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該隨著時代發(fā)展而更新,教學(xué)應(yīng)領(lǐng)先于應(yīng)用,而不能落后于應(yīng)用。

　　通過調(diào)研現(xiàn)在和以后對計算機的要求,原來教授的office2000改為office2003,又加入了Potoshop、Dreamwear、Flash應(yīng)用軟件,合理設(shè)置了課程內(nèi)容,把計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革和建設(shè)提高到一個新水平這也是實現(xiàn)計算機教學(xué)基本目標(biāo)的重要保證。

　　通過兩年的教學(xué)實踐,PL方式能夠幫助學(xué)生較快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

　　6.實踐教學(xué)方法效果分析

　　在學(xué)生調(diào)查中有205人約占95.79%以上的人認為學(xué)習(xí)興趣有提高和很大提高。

　　只有這3.9%的人認為變化不明顯。

　　由于學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素,是學(xué)生力求認識某種學(xué)習(xí)對象或參與某種學(xué)習(xí)活動的傾向,也是自覺的動機,所以興趣能吸引學(xué)生去從事活動,思考問題,促進思維的發(fā)展,也為增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,提高學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　期末考試同往年一樣采取上機考試的方法

　　二、實踐教學(xué)的不足

　　實踐證明,PL教學(xué)方法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要的作用。

　　但是這種方法也存在著不足:

　　1.平時成績和期末考試成績的比例過高,平時的課堂作業(yè)有抄襲現(xiàn)象,最后的成績區(qū)分不出學(xué)生等級。

　　2.教師和學(xué)生比例小,一名教師指導(dǎo)60多名學(xué)生不能保證每個學(xué)生的問題都得到解決。

　　這樣就使個別學(xué)生的問題越積越多,最后甚至放棄學(xué)習(xí)。

　　因此實踐教學(xué)方法在實踐過程中仍存在一定的改進空間,采用更為全面客觀的PL方法是我們繼續(xù)努力的方向。

　　參考文獻:

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　　[2]朱金珊.淺議計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng).內(nèi)江科技.2007(1).

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