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中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文
當(dāng)前，科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展對(duì)信息化教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)中職教育從招生到就業(yè)面臨的巨大壓力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和工作崗位的需求，本文對(duì)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。
隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用得到最大限度的普及和推廣，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和常用操作方法已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)中不可或缺的技能。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)承擔(dān)著提高學(xué)生的思想道德水平、科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)能力的任務(wù)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在“掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”上，教材應(yīng)圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，從滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要出發(fā)，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行新探索和改革創(chuàng)新。
一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的認(rèn)識(shí)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程是中等職業(yè)學(xué)校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)所需的信息能力的培養(yǎng)及其信息素養(yǎng)養(yǎng)成起到明顯的促進(jìn)作用。本課程的任務(wù)是：學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決工作和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民。
本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)與職業(yè)崗位實(shí)際相脫離，理論課過(guò)多，學(xué)生眼高手低;實(shí)踐課過(guò)多，學(xué)生往往坐在電腦前不知道自己該干什么，因此，要合理設(shè)置理論課和實(shí)踐課的比例，建構(gòu)理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合的一體化教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的復(fù)合型人才;要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，發(fā)掘潛能，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的自信心;要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的上機(jī)操作練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并及時(shí)改正。
二、教學(xué)中存在的一些問(wèn)題
目前，無(wú)論從教學(xué)狀況還是從教學(xué)效果看，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中還存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：
1.教學(xué)理念保守。
中等職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”。有些教師對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)和定位理解得不透徹，為了學(xué)校的生存而忽略了中職教育的根本，不顧教學(xué)質(zhì)量，面對(duì)新的形勢(shì)不能做到與時(shí)俱進(jìn);在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽視了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門側(cè)重于實(shí)踐操作的課程，沒(méi)有把學(xué)生的自主操作放在一個(gè)恰當(dāng)位置;在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)需求不了解，嚴(yán)重偏離實(shí)際需要，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地提高實(shí)際操作能力和應(yīng)對(duì)崗位需求。
2.教學(xué)內(nèi)容更新慢，教學(xué)手段單一。
計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異發(fā)展迅速，但教學(xué)所使用教材的編寫需要較長(zhǎng)時(shí)間，教材內(nèi)容總是落后于計(jì)算機(jī)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得最前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)，無(wú)法跟上實(shí)際應(yīng)用的需要。教學(xué)方法應(yīng)順勢(shì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而作出相應(yīng)改變。有的老師不太愿意嘗試新的教學(xué)方法，還在采用口頭語(yǔ)言和板書(shū)式教學(xué)，這對(duì)于大部分內(nèi)容是圖形界面和人機(jī)交互的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，不僅讓學(xué)生感到抽象難懂、枯燥乏味，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生不能跟隨教師進(jìn)行操作練習(xí)，沒(méi)有活躍的師生互動(dòng)，教師無(wú)法隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。
3.應(yīng)試教育下的弊端。
中職學(xué)校的學(xué)生獲取畢業(yè)證的必要條件之一就是必須參加一個(gè)計(jì)算機(jī)統(tǒng)考。這對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課來(lái)說(shuō)，僅憑一套上機(jī)操作試卷考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握情況是很不科學(xué)的。在這種考試模式下，學(xué)校要確�？荚嚨暮细衤�，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致在有限的授課時(shí)間里，任課教師把所有涉及考試的內(nèi)容作為重點(diǎn)，而對(duì)于不考試的內(nèi)容簡(jiǎn)略帶過(guò)甚至是不給予講解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性和主動(dòng)性，所學(xué)知識(shí)面僅為書(shū)本的一角。
4.學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平發(fā)展不平衡。
受初中計(jì)算機(jī)教育不平衡和學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊。來(lái)自市區(qū)的學(xué)生，大部分接觸過(guò)計(jì)算機(jī)并有一定基礎(chǔ)，如簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)搜索和下載、文字錄入、收發(fā)電子郵件等，但對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還不夠系統(tǒng)、全面、深入;來(lái)自村鎮(zhèn)的學(xué)生就相對(duì)弱些，有的僅限于網(wǎng)絡(luò)游戲，有的甚至沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)課甚至產(chǎn)生過(guò)恐懼感。與此同時(shí)，中職學(xué)生的生源絕大部分是沒(méi)有升入高中的初中畢業(yè)生或者是同等學(xué)歷的社會(huì)青年，文化課基礎(chǔ)總體上較差，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中難以做到面面俱到。有的學(xué)生初中時(shí)成績(jī)差，長(zhǎng)期受到老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的冷落，缺乏進(jìn)取心，自信心不足，這給教師的課堂教學(xué)和日常管理都帶來(lái)一定難度。教師除了傳道授業(yè)解惑外，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理、糾正他們的不良習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
三、基于實(shí)踐的課程改革探索
中職教育是為人們勝任職業(yè)活動(dòng)和通過(guò)職業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展而提供的教育，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)教育的特色，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，按照“學(xué)中做，做中學(xué)，遞進(jìn)交互式”的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能，基于實(shí)踐探索《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程改革。
1.讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的工具作用。
學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的喜歡往往是從娛樂(lè)開(kāi)始的，他們將使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等同于玩游戲、購(gòu)物、聊天等，這是理解上的一個(gè)誤區(qū)。教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到使用計(jì)算機(jī)集中辦公的地方參觀，通過(guò)多媒體播放計(jì)算機(jī)在航空航天、建筑、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生真實(shí)感受生活中計(jì)算機(jī)的工具作用，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)工具作用的認(rèn)識(shí)。
2.實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)教材，選擇一本可以突出操作性、針對(duì)性和實(shí)用性的合適教材也是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)教師在已選定的教材基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代和崗位的需求，剔除老化、淘汰、不具操作性的內(nèi)容，自編輔助教學(xué)材料，可以及時(shí)增加講授一些新穎、熱門、可操作性強(qiáng)的內(nèi)容，縮小課堂講授內(nèi)容滯后于新技術(shù)發(fā)展之間的距離。目前營(yíng)口地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校所使用的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Word 使用、Excel使用、多媒體軟件應(yīng)用、制作演示文稿共7個(gè)部分，課程通常情況是在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)，每周安排2—4課時(shí)。在有限的教學(xué)時(shí)間里，無(wú)法讓學(xué)生融會(huì)貫通所有的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有所側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更貼近專業(yè)特色。
3.綜合高效的教學(xué)方法。
教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生具體情況，恰當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)工具和軟件，采用能夠提高學(xué)生積極性、參與性和互動(dòng)性的教學(xué)方法。
(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
這種教學(xué)方式提倡以學(xué)生為中心，在教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用與領(lǐng)導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式展開(kāi)課堂實(shí)踐教學(xué)，在積極提高學(xué)生興趣與配合度的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)和完成任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)Excel電子表格時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自動(dòng)求和、排列、篩選等方法設(shè)計(jì)一些表格進(jìn)行實(shí)踐操作。任務(wù)布置完成后，學(xué)生就要針對(duì)這個(gè)任務(wù)展開(kāi)討論、分析并積極探索完成任務(wù)所需要的步驟或者手段，在遇到難題時(shí)應(yīng)該如何解決，其中哪些問(wèn)題是可以憑借以前所學(xué)的知識(shí)解決的，哪些是需要應(yīng)用新知識(shí)和理論進(jìn)行操作探索才可以解決的，在這些問(wèn)題中，隱藏所需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)，也就是課堂所要解決的問(wèn)題，如此，自然而然能夠完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)有助于學(xué)生學(xué)以致用，更是對(duì)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的鍛煉與培養(yǎng)，一舉多得。
(2)小組討論教學(xué)法
對(duì)于一些大型綜合作業(yè)，可以讓學(xué)生以工作小組為單位實(shí)行管理，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師從中起到指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、咨詢、信息提供等作用。工作小組以4～5名學(xué)生根據(jù)興趣和愛(ài)好自由搭配組成一組，每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)、分工、協(xié)調(diào)，每個(gè)小組成員都可以提出觀點(diǎn)和創(chuàng)新思路，各自承擔(dān)不同任務(wù)。這樣的方式每個(gè)人都積極參與，形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，不僅使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化能力，還培養(yǎng)他們服從、合作、責(zé)任感的職業(yè)素養(yǎng)。
(3)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法可以結(jié)合生活實(shí)際的案例，增添學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感和真實(shí)感。通過(guò)教師提供的適合教學(xué)內(nèi)容又具有代表性的典型事件，讓學(xué)生依據(jù)所掌握的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，邊學(xué)邊練，始終處于主體地位，從而得出結(jié)論。在案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)和靈活的技巧，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地思考和探索，不僅讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過(guò)程，而且培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。
4.注重考核評(píng)價(jià)過(guò)程。
教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)及成果給予評(píng)價(jià)。中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和能力弱，學(xué)習(xí)的好壞不能單憑一次書(shū)面或上機(jī)考試判定。這就使得我們要尋找一種適合的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，既不使學(xué)生的自尊心受到傷害，又從一定程度上客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，足夠的實(shí)踐練習(xí)是提高學(xué)生操作技能的前提。每次上機(jī)前，教師都要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)而又實(shí)用的操作內(nèi)容，在實(shí)施過(guò)程中，教師要勤于檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，將過(guò)程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及職業(yè)技能的考核。
5.提高教師自身素質(zhì)。
教師這個(gè)職業(yè)是非常特殊的，它不僅是一個(gè)職業(yè)，更是一個(gè)事業(yè)。一個(gè)合格的教師除了要具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)外，還必須具備高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)光輝的典范，否則就不配擁有教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。還要不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，專業(yè)知識(shí)的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有達(dá)到一定的數(shù)量，才能發(fā)揮它的作用。由于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更新速度迅速、日新月異，各種新的教法及手段層出不窮，因此計(jì)算機(jī)教師要不斷更新知識(shí)體系，拓寬獲取知識(shí)的渠道，學(xué)會(huì)從不同的知識(shí)載體和不同的知識(shí)形態(tài)中學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)和新教育教學(xué)理論，善于對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)行加工處理，保證自身知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)的不斷提高，因?yàn)榻處煹膶I(yè)水平直接影響學(xué)生的專業(yè)水平。
6.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手能力。
計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度快，一個(gè)人只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)，才能跟上發(fā)展的步伐。教師與其教給學(xué)生廣博的知識(shí)，不如教給學(xué)生掌握廣博知識(shí)的方法。計(jì)算機(jī)教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，掌握了良好的自學(xué)方法，課堂上再經(jīng)過(guò)教師的講解、指點(diǎn)，可以提高學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)自學(xué)能力，始于積極思維，成于動(dòng)手實(shí)踐。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入實(shí)際應(yīng)用之中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)時(shí)，應(yīng)通過(guò)多媒體案例演示給學(xué)生;也可以讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行示范講解，并請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論和提出改進(jìn)意見(jiàn)，讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決這些問(wèn)題，使他們有成就感，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣極為有效。
四、結(jié)語(yǔ)
教育的最終目的是為服務(wù)社會(huì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才，掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能是對(duì)每個(gè)從業(yè)人員的基本要求。雖然在教學(xué)過(guò)程中存在許多問(wèn)題，但只要能夠引起足夠重視和關(guān)注，在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)和積極探索，提高教學(xué)質(zhì)量，就能緊跟時(shí)代步伐。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新要堅(jiān)持以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合企業(yè)需求，努力培養(yǎng)更具專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。
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