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大專計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力研究論文
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校對大專計算機的教學(xué)越來越重視了。因為大專計算機應(yīng)用教學(xué)不僅僅是簡單的在課堂上傳授知識就可以完成的，而是要全面培養(yǎng)大專生的計算機實踐應(yīng)用能力�，F(xiàn)在社會要求學(xué)生的計算機水平很高，因此培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力是很有必要的，學(xué)生一定要具備扎實的計算機基礎(chǔ)知識和計算機知識結(jié)構(gòu)進行熟練的操作運用計算機的基本技能。
本篇文章簡單的從幾個方面講述了大專計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。
1997年教育部文件指出：“非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該達到如下基本目標：使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計算機應(yīng)用開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的方法與意識，提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)”。由于現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)也在突飛猛進，隨著人民生活水平的不斷提高，計算機也越來越普及，人們對畢業(yè)生的素質(zhì)要求也提高了，一些用人單位對畢業(yè)生計算機應(yīng)用能力要求也在提高。所以對大專計算機基礎(chǔ)教學(xué)也推出了更高的要求，現(xiàn)在衡量大專畢業(yè)生質(zhì)量和水平最關(guān)鍵的就是看計算機技術(shù)水平的高低和計算機應(yīng)用能力的強弱。[1]
一、教學(xué)中側(cè)重應(yīng)用兼顧基礎(chǔ)理論，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力
現(xiàn)在很多的學(xué)校把《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)作為計算機應(yīng)用培訓(xùn)的模式進行教學(xué)，教師認為只要學(xué)生掌握了基本的操作技能就能達到教學(xué)的目的。雖然教師在傳授知識的時候也是按照步驟一步步教學(xué)的，教師在進行課堂教學(xué)的時候雖然也是先從中英文的輸入、windows的基本操作、Word的文字處理、Excel表格、Internet的使用和數(shù)據(jù)庫一步步進行教學(xué)的，但是教學(xué)過程缺乏知識的邏輯性，操作上很機械，學(xué)生不能夠舉一反三靈活的運用所學(xué)知識，從而造成了學(xué)生看不懂、用不熟，沒有達到真正的教學(xué)目的。而大專培養(yǎng)的是操作型、應(yīng)用型的人才，所以學(xué)生不僅僅是要掌握基本的計算機知識，還要講究創(chuàng)新，讓素質(zhì)培養(yǎng)和技能訓(xùn)練、知識學(xué)習(xí)三個方面相結(jié)合，注重學(xué)生的能力。所以教師在教學(xué)過程中，一定要以學(xué)生為主體，而教師又作為指導(dǎo)者，一定要引導(dǎo)者學(xué)生發(fā)散思維，從學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中。講述計算機基本原理知識的時候要重點講解實用操作技能，要做到精講多練。讓教學(xué)更有針對性和實用性，從而提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力。[2]
二、增強教師動手能力，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力
有一位非常著名的教育家譚浩強先生在關(guān)于計算機教學(xué)方面指出：很難想象，一門實踐性很強的課程脫離了實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生還能很好地掌握這門課程。這句話的意思是說如果教師只是給學(xué)生講述計算機理論不進行實際操作的話，計算機這門課程是學(xué)不會的。在計算機教學(xué)過程中，教師動手能力是很重要的，所以計算機課程的教師必須是計算機操作的高手。因為教師熟練的操作能夠在無形中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次學(xué)生在操作中遇到的任何問題教師都能夠熟練的進行解決，再加上教師的動手能力強，能給很多的學(xué)生帶來幫助，能在學(xué)生在有限的課堂上學(xué)到很多的知識，從而達到技能操作訓(xùn)練的目的。因此，教師的能力越強。教師隊伍的整體素質(zhì)越高，對教學(xué)的幫助也就越大，俗話說的好“師高弟子強”如果想要學(xué)生成為計算機應(yīng)用技術(shù)方面的高手，就必須先讓教師本身成為計算機應(yīng)用技術(shù)方面的高手。
三、教師堅持計算機課堂教學(xué)不放松，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
大專階段的教學(xué)和中學(xué)時代是不一樣的，大專注重的是實踐應(yīng)用能力。大專也是“課堂”為主要陣地，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)新思路積極的和學(xué)生進行互動，調(diào)動課堂氣氛，給學(xué)生良好的教學(xué)環(huán)境。例如，教師在授課的時候可以采用游戲教學(xué)或情境教學(xué)等方法來進行授課，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？梢韵茸尳處熀蛯W(xué)生先一起想象場景，然后再用計算機知識做相關(guān)的游戲等，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以講學(xué)生分成若干個小組，課程結(jié)束后評先出最優(yōu)秀的小組或是優(yōu)秀個人。除此之外，教師還可以讓學(xué)生給計算機裝扮飾品或是手工制作的，這樣能夠讓學(xué)生真正的感受計算機學(xué)習(xí)環(huán)境中的良好氛圍。大專計算機教學(xué)中都可以嘗試這種新思路，只有堅持下去能夠有效的促進大專計算機應(yīng)用能力水平。[3]
四、組織開張多種計算機教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐于協(xié)作意識
因為大專生已經(jīng)處于學(xué)生和社會人的過渡階段，學(xué)生喜歡參加各種工作。計算機教師就可以利用學(xué)生的興趣愛好組織豐富多彩的教學(xué)活動。這樣可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。在活動中教師還可以和學(xué)生進行合作，把學(xué)生分成小組，以小組的形式參賽，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和解決問題的能力。所以說用各種各樣的教學(xué)活動可以有效的培養(yǎng)大專生計算機的應(yīng)用能力，這種教學(xué)方式也是學(xué)生們最喜歡最能接受的。比如課外計算機科普活動、計算機設(shè)計游戲等等，這些活動在形式上都是很簡單易懂的，內(nèi)容方面也很貼近教材，綜合起來發(fā)揮教學(xué)活動做大的威力。讓學(xué)生完全沉浸在計算機教學(xué)氛圍中。 計算機在大專教學(xué)中是應(yīng)用性很強的一門課程，雖然在教學(xué)過程中會各種各樣的問題和不足之處，但是只要教師不斷的探索，尋找解決問題的方法。在新時期里大專計算機教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，不但從課堂上學(xué)好基礎(chǔ)知識，在課外也要多加練習(xí)只有這樣大專生的計算機應(yīng)用能力才會提高。[4]
結(jié)束語
綜上所述隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)在我們生活中占主導(dǎo)地位，因此我們的工作和生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。所以開展計算機教學(xué)可以有效的促進學(xué)生的計算機技術(shù)能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)計算機人才。作為教師把計算機教學(xué)的重點放在計算機應(yīng)用能力上，學(xué)生才能夠真正掌握、操作和運用計算機解決實際問題，才是最終的教學(xué)目的。把計算機和專業(yè)課程相結(jié)合，從而有效的的提高了大專計算機專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。
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