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職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)研究論文
[摘要]本文針對職高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問題,提出了教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核方式的改革,以提升教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]職高;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);模式;改革
職高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索,在教學(xué)內(nèi)容上已基本取得共識(shí),趨于定型。主要內(nèi)容包括:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel、演示文稿制作軟件PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和Internet應(yīng)用基礎(chǔ)等。內(nèi)容實(shí)用,反映了當(dāng)前職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的主流和社會(huì)的需求。但目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)還存在很多問題,下面筆者就這些問題提出個(gè)人的看法和意見。
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一。由于社會(huì)發(fā)展的原因,現(xiàn)在,許多來自于民工子弟學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入職高學(xué)校就讀。而他們來自不同的地區(qū),家庭經(jīng)濟(jì)條件有著天壤之別。那些家庭條件好的學(xué)生,從小就有自己的計(jì)算機(jī),在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力。而一部分學(xué)生則因?yàn)榧彝l件較差,在入學(xué)前對計(jì)算機(jī)一知半解。但很多學(xué)生對于真正的計(jì)算機(jī)知識(shí)也是一竅不通,他們多半沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天。由于學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一,給教學(xué)實(shí)施帶來了很大的困難。同時(shí),也難以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
2.課堂興趣缺乏。職高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要原因有:第一,職高生的總體素質(zhì)較普高生來說差距較大,他們的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如普高生;第二,職高生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)不夠,多半以為計(jì)算機(jī)課就是給他們上網(wǎng)、玩游戲的;第三,大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差,對很多課程都失去了興趣,因此在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科時(shí),理解能力和實(shí)踐能力都會(huì)受到影響;第四,對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的內(nèi)容一知半解,上課的時(shí)候處于似懂非懂的狀態(tài),對這門課程沒有太多的興趣。
3.教學(xué)模式陳舊。多年來,教育部門一直提倡教學(xué)改革、課程改革,為此很多人在做這方面的研究。也出現(xiàn)了諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)、游戲式教學(xué)等所謂的新型教學(xué)模式。然而,在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“一言堂”“滿堂灌”地接受教育教學(xué)模式,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視,甚至被壓抑,直接影響了教學(xué)效果。
4.學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。前面講到了學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一、課堂興趣不高、教學(xué)模式陳舊,是約束學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的外因。他們會(huì)找這樣或那樣的理由,“拒絕”學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成老師的事情,把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),甚至有一種被壓制的感受。綜合分析以上原因,再結(jié)合職高生的發(fā)展需要,對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開展教學(xué)改革就顯得更為重要了。
二、改革中的一些想法
1.教學(xué)模式的改革。首先,從學(xué)生的興趣出發(fā),帶動(dòng)他們的成就感?梢允褂靡恍┖唵慰尚械慕虒W(xué)模式。如:小老師引導(dǎo)、游戲式帶動(dòng)、小組競賽、擂臺(tái)賽等。下面以小組PK法為例:采用學(xué)生分組競爭PK法,把上課的學(xué)生隨機(jī)分成若干小組,下達(dá)任務(wù),以小組為單位來完成同樣的任務(wù),這就要求本小組的所有成員積極主動(dòng)地來學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)自己不會(huì)的知識(shí),發(fā)揮自己的優(yōu)勢,最后利用小組間完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行PK,完成較好的小組會(huì)體現(xiàn)出優(yōu)越感,更加努力學(xué)習(xí);完成得不夠好的小組也會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生會(huì)爭取在下一次的PK當(dāng)中超過對手。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2.教學(xué)手段的改革。在信息化發(fā)展的今天,對于計(jì)算機(jī)課程來說,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已漸漸退出歷史舞臺(tái),可我們的教師依然對照書本講大道理,卻忽略了我們現(xiàn)在已有的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、多媒體軟件、網(wǎng)上搜索等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,它們的使用不僅能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代化教學(xué)的有趣性、必要性、先進(jìn)性,也能讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,形成積極的情感態(tài)度。如在講微機(jī)安裝課程時(shí),可以利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)、豐富的畫面以動(dòng)畫的方式把微機(jī)組裝的過程顯現(xiàn)出來,再配以形象生動(dòng)的解說,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí),之后還可以讓學(xué)生現(xiàn)場組裝電腦,并獎(jiǎng)勵(lì)組裝速度最快的學(xué)生,以此來烘托學(xué)習(xí)氣氛。如現(xiàn)在提倡的微課、微博教學(xué)等教學(xué)模式,把一些難點(diǎn)、重點(diǎn)做成易懂易學(xué)的小課件放在學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)QQ群等學(xué)生方便察看的地方。通過遠(yuǎn)程的自學(xué)形式,學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)點(diǎn)的掌握。
3.考核方式的改革。將學(xué)生的考試與考取資格證書相融合,利用學(xué)生考取國家計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)B證書來替代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考試成績,同時(shí)把取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證作為畢業(yè)資格的一項(xiàng)必備的條件;也可以在學(xué)校內(nèi)部舉行一系列的等級(jí)證書考核,如打字員證書、排版員證書、數(shù)據(jù)處理員證書考核;或者舉行一系列的技能比賽,以賽帶學(xué);或者布置課外作業(yè)———以趣味性為主,以拓展他們的認(rèn)知面并端正其對網(wǎng)絡(luò)使用的正確態(tài)度。
三、結(jié)束語
綜上所述,現(xiàn)代社會(huì),計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異,新的技術(shù)不斷產(chǎn)生,舊的技術(shù)很快被淘汰。計(jì)算機(jī)教育,要想跟上時(shí)代的步伐,就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,要做到靈活多變、不斷創(chuàng)新,才能適應(yīng)社會(huì)的變化,為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
[參考文獻(xiàn)]
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