高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究與改革論文

　　摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是提高高職學(xué)生計算機文化水平的公共課程。該文通過分析高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程所存在的問題，與大家共同探討如何改革高職學(xué)院的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程。

　　關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程；教學(xué)研究；改革

　　中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）31-0180-02

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，信息時代已經(jīng)成為了人們學(xué)習(xí)的一種方式。高職學(xué)院的學(xué)生在進入高職階段學(xué)習(xí)后，大部分更是需要與計算機接觸的，所以開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)知識的課程是很有必要的，同時，開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程也是對教學(xué)教育活動有著重要意義與價值的。但是，就目前來看計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開展并不是特別理想。不管是從教學(xué)方法、教學(xué)理念以及學(xué)生基礎(chǔ)來看，都不能夠有效的發(fā)揮計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程。當(dāng)然，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因也是由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量還存在一定缺陷，需要我們?nèi)ジ倪M。

　　1 高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.1 課程內(nèi)容設(shè)置不夠完善

　　目前，很多高職學(xué)院只注重計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的理論知識，雖然選用的教材與課程對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的解釋很全面，但是大多數(shù)的知識點都是通過本科專業(yè)教材的壓縮而來的。這就很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時，關(guān)于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面的知識都只了解一些，卻又不是很精通，學(xué)而不精、學(xué)而不深。不能夠深入的了解計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，就無法體現(xiàn)高職院校學(xué)生服務(wù)社會同時實踐能力強的特色。有時課程的壓縮過于片面，導(dǎo)致學(xué)生不能夠明確的明白教材所要表達的意義。

　　1.2 知識更新與實際存在一定的矛盾

　　時代在發(fā)展，信息技術(shù)也隨著飛速的更新。計算機也從專家專有變?yōu)槠矫窕�，幾乎每戶人家都至少有一臺計算機。計算機技術(shù)更是日益在變化。和一些傳統(tǒng)的公共課程相比較，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的應(yīng)用性和實踐性強很多，知識的更新更是一天一個樣。所以，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容要適時而變，及時的更新與調(diào)整。但是，目前很多高職院校選用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材都是本院校教師自己編制的教材。編制教材的教師在編制教材時通常以以往的版本作為參考，即使改版了，在內(nèi)容上卻沒有很大的變化，教材內(nèi)的知識點并沒能適時更上信息時代的發(fā)展。再加上高職院校在選定教材時需要長時間的商討，這之間需要大概一年到兩年的時間。而這段時間計算機技術(shù)已經(jīng)更新到了新的一步，高職院校所選的部分教材已經(jīng)落后于當(dāng)下的計算機技術(shù)。導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)W到最新的知識。

　　1.3 教學(xué)與實際情況相脫軌

　　計算機是與實際相結(jié)合的產(chǎn)物，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程對于實踐性的要求更是高，如果僅僅是依靠教材以及教師單方面在課堂上的教學(xué)以及理論的傳授是不夠的。應(yīng)該加強學(xué)生在機房的操作�？墒怯捎诟呗氃盒Ｔ谛藿〞r并沒有意識到這個問題，導(dǎo)致后期院校的機房使用緊張，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的理論課與實踐課不能夠同比例開展，更不要提，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程全面以實踐課程開展。這樣就讓學(xué)生只能停留在片面的了解計算機技術(shù)以及理論上的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)操作，對于實踐操作能力就會很薄弱，在需要獨自面對一個項目或者大的案例時，大部分的同學(xué)由于缺少實踐操作只能束手就擒。

　　社會上對于招聘新入職的大學(xué)生，更看重的是學(xué)生的動手實操能力，如果院校不能夠加強學(xué)生的實操能力，學(xué)生在應(yīng)聘時就會失去一大優(yōu)勢，傳統(tǒng)的理論教學(xué)很難再滿足社會的需求了。

　　1.4 學(xué)生的總體素質(zhì)良莠不齊

　　近幾年來，國家對高校以及高職院校的生源統(tǒng)一實行擴展，導(dǎo)致生源地從本省擴展大多個省。再加上很多高職院校會單獨招生，這就導(dǎo)致入校的學(xué)生的素質(zhì)大幅度下滑。尤其是高職院校單招的學(xué)生大部分來自各個偏遠的地區(qū)，由于這些地區(qū)受經(jīng)濟以及環(huán)境的影響，學(xué)生在高中時并沒有接觸過信息技術(shù)課程，有一些高中學(xué)校雖然設(shè)有計算機課程，但是為了提高學(xué)生的成績，計算機課程形同虛設(shè)，這就導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)后掌握計算機的水平良莠不齊。

　　學(xué)生掌握計算機的水平良莠不齊，教師為了照顧學(xué)生，同時也為了能夠調(diào)動課程氣氛，只能夠從最基礎(chǔ)的教起。而很多學(xué)生沒能夠及時地意識到要根據(jù)自己的實際對于計算機技術(shù)的掌握調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致計算機掌握比較好的學(xué)生不感興趣老師的課程，掌握較慢的學(xué)生不能夠跟上老師的進度，造成整體學(xué)生的主觀能動性大大降低。學(xué)生的計算機技術(shù)水平良莠不齊，再加上高職院校的師資力量有限、教學(xué)設(shè)備不夠齊全，沒法根據(jù)學(xué)生的具體情況去教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題沒能夠適時的解決，打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性，負面情緒長期的堆積，最終造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。

　　2 高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀問題的解決方案

　　如何培養(yǎng)學(xué)生主動去掌握計算機的基本知識，讓他們熟悉計算機軟件系統(tǒng)以及硬件系統(tǒng)并區(qū)分它們，同時能夠熟練地掌握與操作辦公室軟件，例如“Word”、“Excel”、“PPT”的排版與處理，了解網(wǎng)絡(luò)安全的常識知識，能夠具有一定的計算機維護與管理能力，對于電腦的基本防護有一定的了解，以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)能力都是我們需要去思考的問題。

　　在高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，可以通過以下幾點，來反思我們的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革：1）如何選定計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材；2）院校與教師如何安排教學(xué)內(nèi)容；3）實踐教學(xué)如何去實體化。

　　通過以上幾點，本文給出一些具有參考價值的改進以及思考。

　　2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

　　想要培養(yǎng)學(xué)生的實操性，以及讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會的用人需求，必須要先從教學(xué)理念上改進，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。從傳統(tǒng)的“以課本、教師為主”的理念轉(zhuǎn)換為強化學(xué)生的作用。在平時的教學(xué)過程中，要加強學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練。同時要以職業(yè)崗位的要求去要求、培養(yǎng)學(xué)生，以此提高學(xué)生的適應(yīng)能力、競爭力。新的教學(xué)理念一定要從學(xué)生為主，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。通過加強學(xué)生對計算機的理解，提升以職業(yè)化崗位辦公為目的的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)能力。讓學(xué)生畢業(yè)后能夠很快的適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

　　2.2 改革教學(xué)方法

　　高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程要突破傳統(tǒng)教學(xué)，突出學(xué)生是實際動手能力和創(chuàng)新能力，加強他們的創(chuàng)新思維。在教學(xué)上可以試著多運用一些時間較近發(fā)生的案例，例如蘋果手機的技術(shù)以及各大計算機應(yīng)用的行業(yè)的發(fā)展和前景。通過分析案例，讓學(xué)生意識到創(chuàng)新的重要性，用案例為學(xué)生剖析能夠讓學(xué)生很全面地了解到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的重要性，同時也可以很好的調(diào)動課堂的氣氛。

　　2.3 教材的更新

　　計算機應(yīng)用基礎(chǔ)內(nèi)容十分的大，同時知識的更新速度也是極其的快，教材選擇既要符合高職院校的需求，更要符合當(dāng)下社會的發(fā)展需求，要強調(diào)教材的實用性與適用性。那么如何去選擇教材。首先院校要選擇比較先進的軟件以及新的技術(shù)知識，并做好隨時更新知識來滿足社會發(fā)展變化。在教材的排版上要從學(xué)生的認知上下手，打破傳統(tǒng)的排版。在案例選擇上要選擇適合的，不能夠過為宏觀，這樣容易讓學(xué)生摸不著頭腦，當(dāng)然更要注意編寫的趣味性，這樣能夠吸引學(xué)生。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生動手能力，所以在編寫教材時，要注重學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的基本功。對于教程中提出的問題，要有針對性，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的好求精神。

　　2.4 更新考核方式

　　為了能夠確保有一個好的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須要設(shè)置一個合適的考核方式。好的考核也是檢驗教學(xué)成果最有效的手段�？己朔绞奖仨氁�根據(jù)高職院校的實際情況，以及計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的特性來設(shè)立�？梢愿鶕�(jù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的特性設(shè)立平時成績以及期末成績相結(jié)合的打分機制，在期末成績中通過理論評分以及實際操作能力評分，來代替以往單純的筆試考核。這樣可以避免教師只是單一的用計算機題型訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生不能夠?qū)W到實操性強的技術(shù)。當(dāng)然，這也可以有效的提高學(xué)生的職業(yè)能力以及技術(shù)能力。

　　學(xué)生在完成了相應(yīng)的考核之后，教師應(yīng)該積極的鼓勵他們?nèi)�學(xué)習(xí)、參加多種與計算機有關(guān)的培訓(xùn)以及競賽，通過學(xué)習(xí)獲得職業(yè)認證證書，以此提高他們畢業(yè)后能夠順利的適應(yīng)市場需求，提高他們的市場競爭力。

　　3 結(jié)束語

　　高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生使用計算機進行信息搜索、分析數(shù)據(jù)以及處理信息的能力，只有加強學(xué)生計算機的操作能力，增強他們的意識，才能夠保證學(xué)生在將來的工作中，能夠獨立使用計算機。

　　計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)工作也會隨著社會的變化變得越來越重要，那么如何提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)出一代應(yīng)用型與職業(yè)化的人才就是計算機老師的使命。所以，計算機教師更應(yīng)該深入到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程的研究中，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程更能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。

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