有關(guān)市場營銷教學(xué)改革思考
市場營銷專業(yè)教學(xué)改革根據(jù)其專業(yè)特性不僅勢在必行，而且要持續(xù)不斷地進行，要緊緊圍繞應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標進行。作為學(xué)校，應(yīng)從人才培養(yǎng)目標的確立開始，加大實訓(xùn)設(shè)備的資金投入，加強師資隊伍的建設(shè)，提高教師對人才培養(yǎng)目標的認識，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，鼓勵學(xué)生積極挖掘自身創(chuàng)新能力。
有關(guān)市場營銷教學(xué)改革思考(1)
一、高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
1、實踐教材老套
市場營銷是源自國外的一門實踐性極強的集靈感和科學(xué)于一身的系統(tǒng)性學(xué)科。
因為市場營銷的這個引入背景，導(dǎo)致我們的教材普遍存在照搬照抄國外高校教材的問題，沒有自己鮮明的特色，很多高職院校使用的教材更是本科市場營銷專業(yè)對應(yīng)的教材。
同時作為一門實踐性非常強的系統(tǒng)性學(xué)科，但很多高職院校的市場營銷相關(guān)教材存在著實踐教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容安排不足，理論性過強，沒有以高職院校的學(xué)生特點為基礎(chǔ)，教學(xué)過程中因此影響到專業(yè)的教學(xué)效果。
更多的高職院校沒有完全獨立的實踐教學(xué)相關(guān)的教材，學(xué)生的實踐課程沒有系統(tǒng)的材料可以參考。
2、實踐教學(xué)考核偏重于理論
在現(xiàn)有的教學(xué)體系內(nèi)，高職院校的市場營銷專業(yè)考核方式多停留在卷紙上，對學(xué)生的實踐能力真正是否挺高的評判標準仍然以卷面答題的正確與否為主。
這樣的考核方式顯然是單一的，有缺失的。
即使現(xiàn)有的考核方式增加了過程性考核，而大多數(shù)教師的過程性考核僅僅局限在課堂上的遲到、早退、課后理論作業(yè)的完成情況，并不能真實的描繪出學(xué)生的實踐能力提高的程度。
3、專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗本身不足
大部分高職院校的教師，多屬于相關(guān)專業(yè)的高等院校的研究生畢業(yè)。
這樣的教師多是從學(xué)校到學(xué)校，存在不足顯而易見。
教師有豐富的書本知識，缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗是普遍存在的問題。
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”的前提是師者本身豐富的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。
試問一個只會紙上談兵的趙括，如何能夠帶領(lǐng)千軍萬馬走向成功呢?
4、實踐基地的建設(shè)有待進一步完善
在我國高職高專示范校申報的浪潮中，很多高職院校的實踐基地建設(shè)多為重視數(shù)量的增加，根本不在乎是否真的能夠和學(xué)校的實踐教學(xué)聯(lián)系起來，如此一來多是敷衍了事。
真正到了學(xué)生進行實踐的時候，實踐基地往往排不上具體的用場，尤其是校外的合作企業(yè)，在這個事件上存在的問題尤為突出。
5、學(xué)校對實踐能力的培養(yǎng)重視程度不高
有的高職院校高層管理者對市場營銷專業(yè)的教學(xué)有自己的看法，認為實踐教學(xué)取得的成績不明顯，不便于對教學(xué)質(zhì)量提高的考核，因此不重視。
也有的學(xué)校認為，對于校外實踐基地進行學(xué)生實踐能力的提高，由校外企業(yè)老師負責即可，因此對本校職工的教學(xué)工作量考核可以忽略。
這樣的做法無疑是影響到了相關(guān)教師的工作熱情，個別教師在學(xué)生進行校外實踐考核相關(guān)工作的時候缺乏積極工作的熱情。
導(dǎo)致學(xué)生對這方面的學(xué)習(xí)機會不珍惜、不重視，原定的教學(xué)計劃沒有實現(xiàn)自然就不會取得理想的教學(xué)效果。
二、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革的建議
1、積極推進高職專業(yè)教材改革
高職院校應(yīng)該對市場營銷專業(yè)相關(guān)教材進行改革和創(chuàng)新，以高職院校學(xué)生的基本素質(zhì)和能力為出發(fā)點，以社會對專業(yè)實踐技能的需求為改革依據(jù)，以學(xué)生綜合實踐能力提升為最終目標，鼓勵教師對現(xiàn)有的教材進行改革。
力爭實現(xiàn)學(xué)生感興趣、指導(dǎo)幫助明顯、有高職特色的教、學(xué)、做、練于一體的高職市場營銷專業(yè)實踐教材。
在教材的改革路上離不開學(xué)校的支持，作為高職院校應(yīng)該積極推進教材改革。
對教師進行教材改革給與相關(guān)的支持，可以進行教材改革大賽等手段，以刺激教師的積極性。
2、積極推進實踐教學(xué)考核方式改革
對現(xiàn)階段高職院校學(xué)生進行研究，我發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)生本身自我控制能力差，自我學(xué)習(xí)能力差。
由于90后基本都是獨生子女相對比較自私，對他人的關(guān)心不足，對社會關(guān)心不足，因此在考核中應(yīng)加入對職業(yè)道德養(yǎng)成的考核。
同時，考試的方式不應(yīng)該停留在卷紙上，更應(yīng)該體現(xiàn)出實踐能力提高的考核內(nèi)容。
將實踐基地的考核結(jié)合起來，重視企業(yè)對學(xué)生的評價，實現(xiàn)自評、小組評、企業(yè)評、教師評“四評一體”的考核方式。
3、積極推進教師體系的實踐能力提升
對于高職院校市場營銷專業(yè)教師體系實踐能力的提升有兩個方面的做法：第一，可以讓自己的教師下企業(yè)。
高職院校應(yīng)該支持專業(yè)教師的企業(yè)頂崗實習(xí)。
可以出臺一系列的鼓勵政策，例如到實習(xí)企業(yè)頂崗可以頂替學(xué)校的相關(guān)工作量，或者給與一定的資金補貼等手段。
第二，可以讓企業(yè)的專家進學(xué)校。
學(xué)校可以靈活安排學(xué)生的課程，根據(jù)企業(yè)相關(guān)老師的時間可以在晚上或者周末進行相關(guān)課程內(nèi)容的安排。
通過一線實戰(zhàn)經(jīng)驗的分享，提升學(xué)生對社會具體工作內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的實踐能力。
4、積極推進校企深度合作
校外實訓(xùn)基地的存在，以及校企合作的開展絕對不是停留在紙面上。
校外實訓(xùn)基地是我們和企業(yè)深度合作的一個方式。
學(xué)校應(yīng)該有計劃、有組織、有目的的定期把學(xué)生放到企業(yè)相關(guān)的工作崗位上進行頂崗實習(xí)。
一方面可以讓學(xué)生早接觸社會、早了解行業(yè)特點，給學(xué)生一個自我認識和再次進行職業(yè)生涯規(guī)劃的機會。
而且可以利用這個機會進行實踐能力的提升。
同時也讓企業(yè)提前了解學(xué)生在工作中可能出現(xiàn)的問題，并且對這些問題有所準備。
同時對表現(xiàn)較為優(yōu)異的同學(xué)也有初步的了解，以便以后進一步的培養(yǎng)和溝通。
5、積極推進實踐教學(xué)工作量改革
對于現(xiàn)有的一刀切的實踐工作量計算明顯不具備科學(xué)性，不同專業(yè)的工作量付出是截然不一樣的。
對于市場營銷專業(yè)而言，以促銷這個工作來計算，企業(yè)進行促銷的時間往往是廣大社會人員休息的時間，而且一天的持續(xù)時間較長，通常是早上9點開始會持續(xù)到晚上10點結(jié)束。
這樣對于市場營銷專業(yè)的老師在計算實踐工作量的時候，如果依然按照天數(shù)或者周數(shù)來計算，明顯是不合理的。
而且就算是有企業(yè)的老師帶領(lǐng)，學(xué)校的專業(yè)教師仍然要對學(xué)生的安全問題負責任。
因此在這樣的實踐教學(xué)活動過程中，營銷專業(yè)實踐教學(xué)老師的付出則要超出標準很多。
如果學(xué)校對這方面的工作不重視，必然會影響教師的工作積極性，長此以往絕對不會有利于學(xué)生整體實踐能力的提升。
所以在實踐工作量的計算方式上，高職院校應(yīng)該給與其工作量相關(guān)的量化考核標準。
三、其他方式提升市場營銷專業(yè)學(xué)生的實踐能力
1、積極開展營銷實踐大賽
學(xué)校的相關(guān)部門比如團委應(yīng)該配合學(xué)校的教學(xué)工作開展營銷實踐大賽。
學(xué)校應(yīng)該在這樣的賽事中給與相關(guān)支持，通過大賽提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過大賽完善理論教學(xué)的不足，通過大賽實現(xiàn)教學(xué)的補充，通過大賽完成學(xué)生實踐能力的提升。
2、積極開展教師的授課比賽
學(xué)校應(yīng)該重視教師教學(xué)技能的提升，定期開展教師的授課比賽，并且給與一定的物質(zhì)和精神上的獎勵。
積極開展授課比賽，有利于老師自己教學(xué)積極性的提升，有利于教師綜合實踐能力的提升，有利于學(xué)生知識攝取量的增加和綜合實踐能力的提升，有利于學(xué)校的長期發(fā)展。
只有一線教師授課能力提升，學(xué)校才會在市場競爭中有更具強悍的核心競爭力。
四、總結(jié)
綜上，對高職院校的市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)進行改革，已然迫在眉睫。
但教學(xué)改革不是一蹴而就的事情，所謂百年樹人，實踐教學(xué)改革離不開學(xué)校的支持，離不開相關(guān)企業(yè)的支持，更離不開社會的支持。
只有實現(xiàn)多方面全力支持，實踐教學(xué)改革才能最終實現(xiàn)突破，取得更大的進步。
有關(guān)市場營銷教學(xué)改革思考(2)
一、高職院�，F(xiàn)階段教學(xué)存在的問題
(一)人才培養(yǎng)模式不符合企業(yè)對人才的要求
以盈利為目的的企業(yè)在注重學(xué)生對專業(yè)知識掌握程度的同時，更重視學(xué)生是否具有實踐及創(chuàng)新能力。
但根據(jù)高職院校對學(xué)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查及用人單位對營銷專業(yè)畢業(yè)生的實際工作能力調(diào)查顯示:高職院校畢業(yè)生在基本的專業(yè)知識掌握上存在不足。
由于高中時基礎(chǔ)功底的不扎實使學(xué)生的外語水平、計算機水平等都差強人意。
在實踐能力方面，畢業(yè)生對待工作缺乏獨立擔當?shù)哪芰�，不能很快獨當一面�?/p>
創(chuàng)新能力方面更是極度欠缺，學(xué)生在校期間接受傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)使之對待問題只能是按部就班，如此之現(xiàn)狀使畢業(yè)生根本無法勝任較高層次的營銷管理工作。
(二)教學(xué)方法、教學(xué)手段過于單一
在日常的教學(xué)過程中注重教學(xué)方法與手段的多樣性，根據(jù)學(xué)生的實際情況與課堂現(xiàn)場氛圍創(chuàng)新教學(xué)方法、手段以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師必須具備的課堂調(diào)節(jié)能力。
但受傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段的影響，教師在日常的教學(xué)過程中往往采用的是學(xué)生最不愿意接受的純理論灌輸式教學(xué)法，整堂課下來老師講的口干舌燥，學(xué)生聽得卻是無精打采，教學(xué)效果可想而知。
市場營銷專業(yè)是一個實踐技能要求較高的專業(yè)，企業(yè)愿意接收的畢業(yè)生是能在最短的時間給企業(yè)創(chuàng)造效益的營銷人員，教學(xué)方法與手段的單一與企業(yè)對專業(yè)人才的需求出現(xiàn)脫節(jié)，與高職院校人才培養(yǎng)目標脫節(jié)。
(三)教材選擇帶有滯后性，內(nèi)容生硬
教材是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教師課堂講授的內(nèi)容多以教材為參照對象，教材選擇的好與壞直接影響著教學(xué)效果。
留意教材出版時間的老師都會注意到，很多教材的出版時間距教學(xué)時間少則一年，都則三五年，在當今市場瞬息萬變的時代，一年前的營銷理念尚有可能已被市場淘汰，更何況三五年之前新的理念沒有接觸到，
舊的理念已被市場淘汰，試問學(xué)生的營銷理念、專業(yè)技能怎能與工作崗位適應(yīng)?其次，很多教材包含內(nèi)容多以理論為主，教材整體給人的感覺就是純理論的文字堆砌，沒有數(shù)據(jù)型的分析及配套的案例說明，整體顯得生硬，不易讓學(xué)生接受。
(四)師資隊伍缺乏實踐教學(xué)能力
高校教師多數(shù)為直接從學(xué)校畢業(yè)走上講臺，理論知識的掌握可謂已達到象牙塔的頂峰，但實踐教學(xué)能力卻明顯不足。
高職院校與本科院校的重要區(qū)別在于學(xué)生的培養(yǎng)目標上，高職院校以培養(yǎng)技能型人才為主，即學(xué)生的實踐能力要求較高，但由于我們的專職教師從接受傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，自身實踐能力與經(jīng)驗都不足，在營銷教學(xué)的過程中怎能實現(xiàn)對學(xué)生能力的提高?
(五)缺乏實踐教學(xué)管理、評價體系
市場營銷理論知識的教學(xué)管理與評價教務(wù)處都有相關(guān)的規(guī)定、制度。
但在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)卻缺少完備的管理、評價體系，由于缺乏實踐教學(xué)過程的有效評價體系，在教學(xué)的過程中教師隨意性教學(xué)的感性工作情感摻雜很多，往往按照自己的教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量很難保證。
(六)校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地不能滿足對學(xué)生實踐能力培訓(xùn)的要求
根據(jù)對多家高職院校的實訓(xùn)條件調(diào)查可知，高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)明顯不足。
原因主要在兩個方面:一方面由于資金的限制使學(xué)校沒有足夠的經(jīng)費投入;另一方面，為了使專業(yè)硬件設(shè)施達到，實訓(xùn)室的建設(shè)完全是面子工程，實用性不強。
校外實訓(xùn)基地的建設(shè)很多學(xué)校也做了工作，但往往是前期投入很大的精力，但后期與企業(yè)的溝通不足而使校企合作僅僅是一紙空文，沒有實質(zhì)性的作用。
企業(yè)只是愿意與學(xué)校達成校企合作的意向，不愿承擔實踐教學(xué)，考慮到安全問題，企業(yè)更不愿意接收學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)。
最終，校外實訓(xùn)基地只能當做參觀基地讓學(xué)生進行表面的參觀。
二、高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)改革措施
(一)明確教學(xué)目標，更新教學(xué)理念
市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定應(yīng)在對營銷崗位需求的充分調(diào)研基礎(chǔ)上形成，閉門造車式的人才培養(yǎng)目標只能說是學(xué)校的“一廂情愿”。
所以，高職院校要想培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的合格人才，對市場進行人才需求調(diào)研尤為重要。
高職教育階段學(xué)生對理論知識的掌握只能說作為學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)性思想，重要的是掌握實踐技能，企業(yè)喜歡那些能給企業(yè)帶來效益的員工。
所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)更新教育理念，在理論知識教學(xué)的過程中，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
(二)推進教材建設(shè)，加強教材篩選
在推進教材的建設(shè)過程當中，首先要鼓勵各高職院校教師根據(jù)本校學(xué)生的實際情況編寫教材，特別是實訓(xùn)教程與實訓(xùn)任務(wù)書的編寫，內(nèi)容應(yīng)準確定位，難易程度把控好。
實訓(xùn)教程的編寫要根據(jù)校、內(nèi)外實訓(xùn)基地的現(xiàn)有設(shè)施及實際情況編排，實訓(xùn)任務(wù)書配套對學(xué)生的實訓(xùn)情況進行實訓(xùn)項目檢測學(xué)生實踐技能的掌握情況。
其次，對于教材的篩選要緊跟時代步伐，選擇與當下市場營銷觀念最為接近的教材，讓學(xué)生在學(xué)校能接受市場最前沿的營銷理念，學(xué)生畢業(yè)基本能做到與崗位能力要求不脫節(jié)。
(三)培養(yǎng)一支理論扎實、素質(zhì)過硬、技能精湛的專職師資隊伍
教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，培養(yǎng)一支高水準的師資隊伍對高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著決定性的作用。
教師基本專業(yè)知識的掌握可以通過定期培訓(xùn)的目標實現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師在崗期間尋找一切機會外出學(xué)習(xí)，掌握最新的專業(yè)知識。
對于教師實踐技能的提高，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師多出去參加社會實踐活動，在社會實踐的過程中找到理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合點。
最后，要將教師到企業(yè)定崗鍛煉作為考核教師的必要條件之一，讓教師從最初的學(xué)校安排到最后的自愿去企業(yè)掛職鍛煉，以提高自身實踐技能。
(四)聘請經(jīng)驗豐富的實戰(zhàn)專家為校內(nèi)兼職教師進校講學(xué)
為彌補校內(nèi)專職教師對學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的欠缺，聘請企業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的實戰(zhàn)家進校講課可以有效提升學(xué)生的實踐技能。
校外兼職教師既要有管理層面的營銷人員，也要有最基層的業(yè)務(wù)人員，這樣學(xué)生能全面地了解自己在校內(nèi)應(yīng)掌握的知識水平。
同時，校外兼職教師在教學(xué)的過程中可以了解學(xué)生專業(yè)知識的不足之處，提出有針對性的專業(yè)教學(xué)改革措施。
(五)創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法以面授為主，面授法在義務(wù)教育階段由于所學(xué)知識的限制是最為有效、經(jīng)典的教學(xué)方法，但進入高校，特別是進入高職院校，由于所學(xué)知識的改變使其失去了往日的效果，這種灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
案例教學(xué)受面授法的影響，往往也以老師自己分析為主，學(xué)生沒有真正參與其中。
鑒于這種傳統(tǒng)教學(xué)的課堂氛圍，可以設(shè)置模擬真實的創(chuàng)業(yè)情景，即老師描述的案例讓學(xué)生通過扮演案例中的不同角色對案例進行情境重演，之后讓學(xué)生進行現(xiàn)場“點評”，即對案例進行分析。
此種方法從案例的描述開始就讓學(xué)生參與其中，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性，讓學(xué)生在教中學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中樂。
在案例教學(xué)中，教師應(yīng)注意對班級學(xué)生的合理管理，例如將學(xué)生能分成若干小組，課堂活動以小組為單位進行，必要時要對小組之間的表現(xiàn)進行評比，以此刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及團隊求成欲。
在教學(xué)過程中，需加強教師、學(xué)生、案例之間的有機結(jié)合，教師對案例的選擇要有代表性，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(六)教學(xué)手段的改革
高職院校的硬件設(shè)施建設(shè)雖不及本科院校，但基本的多媒體教學(xué)條件還是可以滿足日常教學(xué)活動。
相比傳統(tǒng)的板書，多媒體教學(xué)更加直觀、形象、生動，可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生視覺疲勞引起的學(xué)習(xí)積極性低下。
多媒體教學(xué)過程由于信息量遠大于板書，在教學(xué)過程中應(yīng)注意與板書演示的結(jié)合，對于重點、難點知識應(yīng)結(jié)合板書演示以使學(xué)生更好的理解。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，還可以穿插視頻、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。
有條件的院校應(yīng)積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)可以增強學(xué)習(xí)過程中的互動性，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)網(wǎng)站中以營銷專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源、網(wǎng)絡(luò)答疑、在線交流等多種形式為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑，加強學(xué)生與教師的交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(七)加強實踐教學(xué)改革
1.實踐教學(xué)的改革首先應(yīng)加強實踐教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)。
市場營銷專業(yè)是一個實踐能力要求極強的專業(yè)，學(xué)校投入資金建設(shè)功能完備的營銷專業(yè)實驗室、模擬企業(yè)運營情況的實踐技能操作平臺對提高學(xué)生的實踐能力非常必要。
2.學(xué)校應(yīng)多建立校外實訓(xùn)基地，每學(xué)期固定時間讓學(xué)生進入企業(yè)了解企業(yè)的實際運營情況，使學(xué)生與企業(yè)不脫節(jié)。
企業(yè)對實習(xí)學(xué)生應(yīng)注重實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，既鞏固校內(nèi)的理論知識，又加強的自身能力的提高。
3.完善實踐教學(xué)評價體系。
理論教學(xué)的評價教務(wù)處都已建立完善的評價體系，實踐教學(xué)由于其自身特點的限制一直處于粗放型管理階段，更不用說評價體系。
針對現(xiàn)實情況，學(xué)校教務(wù)處應(yīng)根據(jù)校內(nèi)、外實訓(xùn)情況采取學(xué)校與企業(yè)共同考核的形式檢驗學(xué)生實踐能力真實情況，有考核教師會更加規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)的過程，企業(yè)也會清楚自己的培訓(xùn)目標，學(xué)生也關(guān)注自身實踐能力的提高。
(八)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生是高職教育人才培養(yǎng)成功的體現(xiàn)。
市場營銷專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力在很大程度上還取決于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)，例如在校期間舉辦一些創(chuàng)新性科研活動或創(chuàng)業(yè)策劃案，給學(xué)生提供廣闊的舞臺展示自己的才能，激發(fā)學(xué)生的潛能。
三、結(jié)束語
市場營銷專業(yè)教學(xué)改革根據(jù)其專業(yè)特性不僅勢在必行，而且要持續(xù)不斷地進行，要緊緊圍繞應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標進行。
作為學(xué)校，應(yīng)從人才培養(yǎng)目標的確立開始，加大實訓(xùn)設(shè)備的資金投入，加強師資隊伍的建設(shè)，提高教師對人才培養(yǎng)目標的認識，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，鼓勵學(xué)生積極挖掘自身創(chuàng)新能力。
總之，從多方面著手，切實保證市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革成效，培養(yǎng)符合社會要求的高質(zhì)量營銷專業(yè)畢業(yè)生。
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