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淺談自主學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文
摘 要：二十一世紀是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀，新的時代，構(gòu)建和諧社會對人的規(guī)格和素質(zhì)提出了新的要求，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的學(xué)習(xí)方式，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更應(yīng)如此。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí) 創(chuàng)新思維
二十一世紀是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀，新的時代，構(gòu)建和諧社會對人的規(guī)格和素質(zhì)提出了新的要求，為了培養(yǎng)符合社會期望的高素質(zhì)人才，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
那么在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過一段長時間的摸索，我認為應(yīng)從以下幾點入手：
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)主動性
興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情調(diào)色彩的心理趨向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動力，凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認識它、掌握它。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉悅的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。
1、導(dǎo)課激趣。導(dǎo)課導(dǎo)得好，可以先聲奪人，抓住學(xué)生的思維，吸引注意力，使其進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在《函數(shù)的單調(diào)性》這一節(jié)的導(dǎo)語：“同學(xué)們，在語文中‘單調(diào)’一詞是枯燥、乏味的意思，而在數(shù)學(xué)中函數(shù)竟然還具有單調(diào)性，那么數(shù)學(xué)中的‘單調(diào)’還是語文中的意思嗎？你們猜一猜�！睂W(xué)生們一下子提高了興趣，從而也就會主動地去探究。
2、直觀激趣。數(shù)學(xué)研究的對象抽象，有時需要用一些直觀的事物去講解，尤其是講一些立體幾何題時，直觀就顯得更為重要。如在講《面面垂直的定義和判定》時，可問學(xué)生：“為什么教室的門無論開多大角度都始終與地面保持垂直？”這樣可以從視覺上給予刺激，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在直觀觀察中發(fā)現(xiàn)真理，使學(xué)生積極主動地思考其成因。
3、情境激趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生身臨其境去體驗，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。
如在講《平移》這一節(jié)時，可這樣說：“同學(xué)們想一想，在你們上體育課時，體委一聲令下——‘向前兩步走’，你們是怎么走的？你們的先后位置有什么變化？”學(xué)生興趣盎然，最終體驗理解了平移是沿同一方向移動相同的距離。
二、研究性學(xué)習(xí)
即在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、研究，從中培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1、抽象知識具體化。如在講集合這個概念時，對于剛升入高中的學(xué)生來說有些抽象，那么在舉例時要注意具體化。如老師可以以所教班為例：｛微機一班同學(xué)｝，或是｛微機一班課桌｝，這就真真切切讓學(xué)生體會到了集合是什么，從而讓學(xué)生自己研究總結(jié)出集合的定義。 2、聯(lián)系實際，培養(yǎng)能力。如在講函數(shù)的實際應(yīng)用時，可出這樣一道題：小張家想利用一面墻，再用竹籬笆圍成一個矩形雞場，他家已備足可圍20m長竹籬笆的材料。設(shè)計問題：（1）矩形雞場的長和寬各是多少米時，雞場面積最大？最大面積是多少？（２）討論：函數(shù)的哪些知識涉及到求最值問題？
研究性學(xué)習(xí)徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從基礎(chǔ)知識的傳授，轉(zhuǎn)移到運用基礎(chǔ)知識分析解決實際問題的能力培養(yǎng)上來，打破了課堂教學(xué)的封閉性，使課堂教學(xué)社會化、開放化，并貫徹學(xué)以致用的原則，極大地調(diào)動了學(xué)生的自主性和獨立性。
三、突破常規(guī)，開發(fā)思維
在實際教學(xué)中，教師可大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計課堂活動，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生，喚起學(xué)生的需求，激活學(xué)生所必需的生活體驗，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。
1、鼓勵性評價，保護創(chuàng)新思維。在現(xiàn)實生活中學(xué)生的種種創(chuàng)新思維表現(xiàn)常與錯誤、缺陷、頑皮、任性等相聯(lián)系，這使得一些教師常常產(chǎn)生錯覺，并在語言上不自覺地壓抑或扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽，其結(jié)果只能培養(yǎng)學(xué)生墨守成規(guī)的習(xí)慣。因此教師應(yīng)正確對待學(xué)生的標新立異，多給學(xué)生創(chuàng)造性思維活動的機會，鼓勵學(xué)生成為勇于嘗試和探索、在失敗和挫折面前不氣餒、不斷進取、具有積極和健康心理的開拓型人才。在一種寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵的環(huán)境中，學(xué)生的思維會變得十分活躍，教師要及時地抓住學(xué)生的一些稍縱即逝的心氣、獨特的想法，給予鼓勵和表揚，學(xué)生只有獲得教師的鼓勵和肯定之后，其創(chuàng)造性思維才會得以發(fā)展。
2、手段多樣化，刺激思維�！敖處煵灰酥v得太多，應(yīng)該讓學(xué)生有發(fā)言的機會�！睋�(jù)此，我們嘗試開展了課堂討論，組織課堂競賽，讓學(xué)生到黑板上繪畫函數(shù)圖像，在黑板上演示一些練習(xí)，并說明思路，利用多媒體組織教學(xué)……通過以上教學(xué)手段，學(xué)生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時也滿足了他們的好奇心，活躍了課堂氣氛，刺激學(xué)生思維，促使他們努力探究數(shù)學(xué)科學(xué)知識的奧秘。
以上主要從三個方面談了自主探究學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有很多不全面和不足之處，敬請指正。
總之，在新一輪課程改革的指引下，我們教師應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，使學(xué)生的學(xué)法和教師的教法有機地結(jié)合起來，努力培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。
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