【熱門】教育故事隨筆15篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編整理的教育故事隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育故事隨筆1

　　李宣哲，今年9歲，男孩，現(xiàn)讀三年級。長著一張白凈的臉，眼睛大而亮，眼神中總是透著一股幼稚單純的目光。說起話來不緊不慢，就像是領(lǐng)導(dǎo)作報告，中間還偶爾夾著個啊，唔等表示停頓的詞語。他說話有一個習(xí)慣動作，就是愛搔腦門。每當(dāng)遇到不好回答的話，就繞著彎地和你兜圈，或者支支吾吾地顧左而言他。要么拋給你一個難以捉摸的微笑，以此來分散你的注意力。就像烏賊，放出一股黑霧，趁機逃命。

　　剛開始的時候，我還真的常常中計。別看李宣哲人小，但心卻靈著呢。他的腦子很好使，常常是不怎么聽課也能學(xué)到和別人一樣多的東西。因此，上課時他更多的時間是用來搞些發(fā)明創(chuàng)作。比如回頭看上背后女同學(xué)幾眼，說上幾句玩皮話；拿出一個橡皮，拋到鄰桌，再找借口要回來。實在難受時，干脆把二郎腿叉開，趴在桌上一個勁地畫著他心中的畫，搞起了副業(yè)。聽說，一年級的時候，他還經(jīng)常使絕招呢，比如上課時在地上打個滾，突然尖叫幾聲，或把教室當(dāng)自由市場，到處閑逛。因為這個，他在全體任課老師心目中的印象可深了，簡直是難以磨滅。行為的怪異，舉止的異常，同學(xué)們都說他得了多動癥。家長也覺得納悶，上醫(yī)院一檢查，結(jié)果還真是那樣。更煩人的是這個小李同志做事拖沓，動作遲緩得驚人。每次排隊，最后一個要等的人就是他。這不，他還一點不慌，不急不躁，邁著方步一步一腳印。每次交作業(yè)，最后一名當(dāng)然也是他，這時，只要你說一聲：李宣哲，快點，好不好！他總是微笑著回答：yes,sir,madom.，接著站起來給你畢恭畢敬行一隊禮。只要他心情高興，其*實寫得也挺快。后來，我琢磨出來了，這家伙味口較特別，吃軟不吃硬。沒辦法，還只能順著來。不過，每到星期五，作業(yè)沒作完，他還真有點急，急什么呢？生怕不讓回家，那可是麻大煩啦，父母不罵死他才怪呢。要知他父親可是個警察呀，聽說打起他來連眼都可以不眨不眨，就像對囚犯。

　　這點李宣哲清楚得很咧。有一次，生活老師罰他寫一張說明書，陳述自己的罪行。由于時間緊，周五下午還不見上交。潘老師讓他停課反省，他一邊寫一邊解釋：老師，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我寫作業(yè)，我哪有時間啦？唉，這可怎么辦？你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那臟樣。說起衛(wèi)生，他可是出了名的。要說誰的抽屜最適合養(yǎng)臭蟲，非他莫屬呀，那兒營養(yǎng)好著呢，要啥有啥。如面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖要說誰的地盤雜物最多，他是頭一名。走近他的領(lǐng)地你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機中摔出的毛屑。論誰的穿著最不體面，那也一定是他，無領(lǐng)無袖斑痕累累，恐怕一袋汰漬洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時隨地都可以看到他的文房四寶，他也不在乎。今天丟，明天買。實在丟沒了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與偷聯(lián)系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒折。

　　本來個人衛(wèi)生差點也沒什么，年紀(jì)小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實，經(jīng)常扯面條嚇唬女孩子。全班女孩子沒一個喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰就抱誰，有時還親人家兩口。這下，他更成了全班的癩瘟，走哪臭哪。自從接管這個班，李宣哲同學(xué)自然就成了我的重點治療對象。他的病情可真夠復(fù)雜的，是綜合癥。一天半月恐怕難見效。我呢雖然醫(yī)術(shù)不高，但卻有耐心，我相信，治心病得用心。下面就是宣哲同學(xué)在治療期間發(fā)生的一些小故事： 九月十一日 鑰 匙 不 見 了快上晚自習(xí)了，袁若水哭著跑來說：老師，我的鑰匙不見了。是嗎，在哪不見的？我在飯?zhí)贸燥�，鑰匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來鑰匙就不見了。

　　哪有這樣的怪事？為了弄明當(dāng)時的情況，我把幾個在場的孩子都找來了，他們都說看見袁若水帶了鑰匙。

　　難道袁若水沒帶鑰匙到飯?zhí)�？不對，�?jù)袁若水媽媽說，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會有錯。那么，是誰拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁若水媽媽說，鑰匙上面掛了一個小鼓，是她班一個學(xué)生去新加坡回來送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好��！袁若水又補充說：吃飯時，李宣哲來過我那里，坐了一下就走了。李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對，得找這家伙問問。

　　據(jù)說他曾有過不檢點的行為�？蛇@家伙又嘴硬，就怕他不認帳。對了，我干脆來個將計就計。審問開始了：李宣哲，你今天吃飯時坐在袁若水旁邊，對嗎？是的。 你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛著個小鼓，你很喜歡那個小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時，把它抓在手里了。

　　然后你把它藏在一個秘密的地方。你的行為都被我們班的一個同學(xué)看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？我的語氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。是的，我確實看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來了。這家伙居然也毫不隱瞞�？�，快想想，那鑰匙放在哪兒？我的心都快蹦出來了，沒想到我的假設(shè)競?cè)簧�效了。這家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結(jié)果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤問下，李宣哲說他真的認為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來。本來是一片好心，沒什么惡意。他的回答讓我感到很為難。

　　這時，我想起班上曾發(fā)生過的失竊案。有的同學(xué)放在柜子里的水果會不翼而飛，帶來的飲料會突然失蹤難道這些都與李宣哲有關(guān)？看著李宣哲鎮(zhèn)定的神情，我還是覺得有問題。

　　李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會很著急的。再說，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過別人的水果，飲料，甚至還拿別人的電話卡打過電話，這些老師都知道，你說對嗎？

　　是的，我只拿過別人的飲料，水果，沒拿過電話卡。天啦，他又招了，這樣的結(jié)局可不是我想看到的。你為什么要拿別人的東西呢？因為我的東西有時也不見了，所以我就拿別人的東西。原來他這是在報復(fù)。

　　針對這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務(wù)不圖報酬的故事，講了列寧誠實的故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事，爭取為同學(xué)多做好事，將功補過。他是這樣說的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢，毫不猶豫地交給了老師。現(xiàn)在，李宣哲還一直愛讀雷鋒的故事呢，看來名人的事跡是最具有感染力的！

　　【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準(zhǔn)病因。這樣才能對癥下藥。在解決問題的過程中，要注意保護孩子的自尊心，同時，從正面加以引導(dǎo)。

　　九月二十一日 李宣哲要上臺表演節(jié)目啦！國慶節(jié)到了，學(xué)校舉行百歌頌中華歌詠比賽。雖說是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準(zhǔn)，不如讓他們來個表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了外國民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰去表演呢？我可真犯*愁。同學(xué)們，這個故事需要四個角色。一個是外婆，一個是大灰狼，兩名同學(xué)扮演小紅帽。你們誰愿意報名？話音剛落，同學(xué)們的小手唰地都舉起來了。一看，李宣哲舉得最高�？诶镞�在叫著：老師，我演大灰狼。我心一動，說不定這家伙還真是塊演戲的料呢。李宣哲，你來試試。話剛說完，李宣哲一個箭步跑上講臺，裝模作樣地演起了大灰狼張著大大的嘴，眼露兇光，舞動著兩只前爪撲了過來。別說，演技還真不錯。好，大灰狼就歸你了。事后，我又覺得自己是不是太武斷了，同學(xué)們也提醒我：江老師，李宣哲到臺上要是不聽指揮怎么辦？那我

　　們班不是得不到第一名嗎？換另外一個同學(xué)吧。李宣哲的父母聽說我居然讓他的兒子擔(dān)任這么重要的角色，也連忙打電話，提醒我是不是要重新考慮一下。說別的'都沒什么，就怕他關(guān)鍵時刻發(fā)癲，也就是亂來，不聽指揮，怕到時候影響班級的榮譽。思前想后，我還是堅持自己第一感覺。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節(jié)奏，還能和其他演員相互配合，并沒有當(dāng)初想象的那么可怕，行為乖巧了許多，就像換了個人似的。正式比賽開始了，我是千叮嚀萬囑咐。沒想到，這家伙還真爭氣，動作居然沒出一點錯，比我想象的要好的多。比賽結(jié)果出來了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂得看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學(xué)在全班的壞印象，同學(xué)們終于看到了他可愛的一面。

　　【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個人的精神，甚至改寫一個人的命運。老師的信任，父母的關(guān)注，同學(xué)的支持使他走出了成功的第一步。

　　十月二十七日 李宣哲，加油！運動會報名工作開始了。短跑選手基本已定，長跑可真找不到人，孩子們都說自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎么辦？我到處了解情況，真希望能發(fā)現(xiàn)幾根好苗苗。老師，李宣哲其實跑得挺快的。是嗎？我吃了一驚，沒想到這家伙不但能跳，還能跑。第三節(jié)課，我們到操場試試，李宣哲，你也去。我想親眼看看李宣哲的本領(lǐng)，據(jù)潘老師說，這家伙長著一對灰毛腿。第三節(jié)課到了，候選隊員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預(yù)賽開始了，只見小李同志撒開雙腿一個勁地往前沖，跑了個第二。好，李宣哲，你就報名參加400米長跑，好嗎。李宣哲也好像今天才發(fā)現(xiàn)自己的跑步才能，看到同學(xué)們投來敬佩的目光，激動得臉放紅光。平時有空，就到操場的練練，正式比賽時，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師

　　給你加油。給我拿個獎來。我用鼓勵的口氣拍著他的肩膀，下命令似的

　　說。功夫不負有心人，運動會上，李宣哲同學(xué)居然不負重望，硬是捧回了個第三名�！締⑹尽浚好篮玫臇|西需要人去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是教育的前提。記得一位美學(xué)家曾說過：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想，用在教育上，是否可以理解為：孩子的身上不缺少美德，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去接觸，才能看到心靈的真實。

　　十一月五日 《可愛的風(fēng)》發(fā)表啦！為了激發(fā)孩子們的寫作興趣，我想了個招班級刊物發(fā)表。凡寫得好的作品都打印出來，印發(fā)給家長。這樣一來，孩子們可高興了，看著自己的作品變成鉛字，感覺自己就像個作家。幾星期下來，百分之八十以上的同學(xué)都在刊物上發(fā)表過文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來的電話，反映孩子對寫作缺乏興趣，每周的日記寫得很被動�？v使寫完，也不愿再修改�？吹絼e人家的孩子寫作水平那么高，他真羨慕。我聽了李父的情況介紹后不禁笑了起來，我告訴他，那些成功的孩子背*后都凝聚著父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫作素材，還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創(chuàng)作，等到孩子對寫作有了一定的認識以后，再培養(yǎng)他獨立創(chuàng)作的能力。這樣，孩子就不至于因為孤軍奮戰(zhàn)而難創(chuàng)佳績。就這樣過了兩星期，我欣然地在學(xué)生手冊上看到李父反饋的意見：孩子在家完成作業(yè)主動，能主動向父母反映學(xué)校的生活，日記寫得也較認真。多日的耕耘終于有了收獲，金誠所至，精石為開。李宣哲這塊頑石在教師、家長的耐心教育下終于有了一點靈性。為了表揚李宣哲同學(xué)的突出進步，我特意把他的作品在班上進行大力表彰。這樣一來，李宣哲同學(xué)越寫越來勁了。據(jù)李父觀察，李宣哲同學(xué)在家學(xué)習(xí)的熱情一周比一周高，聽話多了。有一次，為了完成好老師布置的《畫風(fēng)》《寫風(fēng)》的作品，李宣哲可費了一番苦心。功夫不負有心人，李宣哲的作文《可愛的風(fēng)》居然在班級刊物上發(fā)表了！

　　附：《可愛的風(fēng)》 作者： 李宣哲 夏日的風(fēng)

　　最可愛，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風(fēng)吹進校園的花叢中，花草隨風(fēng)起舞，空氣中充滿了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽像大火盤似的掛在天空，小草彎了腰，樹枝也歪了腦袋，在田野里勞動的農(nóng)民更是汗流滿面。這時，一陣涼風(fēng)吹過來，悄悄地把農(nóng)民伯伯臉上的汗水擦干，農(nóng)民伯伯不禁說：好涼快。晚上，學(xué)習(xí)了一天同學(xué)們睡在床上，風(fēng)吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑著進入了夢鄉(xiāng)。啊，可愛的風(fēng)。

　　【啟示】：教育是一門藝術(shù)，一門思想的藝術(shù)。而這藝術(shù)的精華歸根結(jié)底是一個字：愛。愛孩子就意味著對孩子的一生負責(zé)，對孩子的未來負責(zé)。作為老師和家長，我們有責(zé)任讓孩子在學(xué)業(yè)剛起步時就幫著他們樹立學(xué)習(xí)的信心。有了信心，就有了成功保證。

　　十二月六日 老師，我送花給你晚自習(xí)課前，我來到教室。班干部同學(xué)忙著向我反映：老師，李宣哲在第三節(jié)課外活動課時，跑到花壇旁摘花，被值日生發(fā)現(xiàn)了。可能扣了我們班的分。 又扣分了，我肺氣都炸了。李宣哲，到底是怎么回事？，你當(dāng)著全班同學(xué)的面說清楚！我氣急敗壞地叫道。老師，我看見花壇里的花很好看，就摘了一朵。我想把它送給你。說著，他從抽屜里拿出一朵黃色菊花�；ㄩ_得正艷，黃燦燦的，真可愛。天啦，他居然為我而犯下了大錯。我記起自己曾在同學(xué)們面前說過，我很喜歡花，我希望自己的生活中處處都有花香。沒想到，他把我的話記得那么清。我為自己的一時沖動而感到自責(zé)�！締⑹尽浚汉⒆拥男南袼�晶，透亮而晶瑩。孩子的心是一桿秤，誰對他的愛最深，他自然心知肚明。尾聲：李宣哲和我的故事還有很多很多，近一年的了解和接觸，我慢慢地喜歡上了這孩子。說真的，在他的身上我看到了許多的閃光點：聰明、活潑、大膽，有個性，思維敏捷。喜歡聽好話，能接受老師的批語教育，知錯就改。心地善良，心胸坦蕩。我相信這樣一句話：玉不琢不成器。每個學(xué)生都是一塊美玉，需要我們精心的雕琢，才能光彩照人，熠熠生輝。

教育故事隨筆2

　　小云（化名）是我從三年級到五年級的學(xué)生，她總是土土的像是從山里來的，學(xué)習(xí)也不咋的，唯獨她那牽強的笑應(yīng)該是她唯一給人留的獨特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績好的、乖巧的學(xué)生，也一樣公平對待著每一位學(xué)生。

　　一次偶然機會，我提問起來小云（說實在的.我是亂點名的），教室一片嘩然，她臉上沒有半點表情，我厲聲讓大家安靜下來期待她的答案，她站在那一動不動，站了好久，我只好讓同學(xué)們一起說，我特意關(guān)注了下她的嘴唇，應(yīng)該也是同樣的答案，我讓她坐下。

　　臨下課空余時間，我給大家講了個我中學(xué)教書的一個故事（這故事就省了吧），同學(xué)們聽了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說：“剛才的問題你應(yīng)該會吧，下次爭取說出來！”我笑了下離開了。

　　第二節(jié)課，我又提問了一個簡單的問題給她，她看了看周圍的同學(xué)，大家沒有上節(jié)課那么嘩然（當(dāng)然還有嘰嘰咕咕的聲音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地說著答案。“很棒！”我鼓著掌說，同學(xué)們也鼓起了掌來。我說道“小云今天表現(xiàn)很不錯吧！我們是不是應(yīng)該再給她鼓次掌�！�

　　在后面的課堂中，我不斷的提問和鼓勵，她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，盡管成績并不是很優(yōu)秀，但她讓我明白，只有自己心中有個贊，你就能做好你本應(yīng)該能做好的事情。

教育故事隨筆3

　　我的初始教學(xué)生涯中，遇到過許多的小故事，如下寫一個比較有趣的案例：一位小朋友因為剛進幼兒園，對幼兒園的一切都感到很新奇，而且各方面適應(yīng)的也很好。就是在午睡方面，自己有個獨特的偏好：喜歡蓋自己家的小被子。她稱“小蓋蓋”，一個很好聽的名字。因為在家里，只要是睡覺，她總是要小蓋蓋蓋著，她才睡得著。所以在幼兒園的午睡，她也要她的小蓋蓋才可以入睡，統(tǒng)發(fā)的幼兒園小被子讓她無法入睡，這雖然不影響她入睡的'習(xí)慣，但是會讓她養(yǎng)成睡覺時太過依賴小蓋蓋，一直這樣。對她來說，也不是個很好的習(xí)慣。

　　解決策略：

　　1、剛開始，我們試圖用榜樣學(xué)習(xí)法來改變這個習(xí)慣，說：你看，睡覺的時候，我們小朋友要用幼兒園發(fā)的小蓋蓋，真好看，而且香香的，你來摸摸看，蓋一蓋。我們每個小朋友都要用它睡覺的，睡醒后都是乖寶寶，會得到表揚哦。（結(jié)果：剛開始會同意蓋，可是她就是睡不著，沒辦法，只好用自己家的小蓋蓋了。一會兒就熟了）

　　2、過段時間后，當(dāng)她睡著的時候，我們用幼兒園的小蓋蓋將她自己的小蓋蓋替換掉，睡醒后她馬上找自己的小蓋蓋。雖然如此，但老師馬上進行表揚，表示她很能干，用幼兒園的小蓋蓋也可以睡覺了。（結(jié)果：只有睡著后替換才可以成功，睡覺之前還是不行）

　　3、再過段時間，老師每天堅持第二步驟，進行持續(xù)性的表揚。有一天，我見她睡覺前是兩條小蓋蓋一起拿在手里的，馬上說到：今天我們用幼兒園的小蓋蓋好嗎？我們自己也可以睡著的。（結(jié)果：幼兒園的小蓋蓋蓋了一半，自己家的小蓋蓋蓋了全部，但是有進步哦）

　　4、將近一個月左右的時間，一次在她睡熟的時候，試圖把她自己的小蓋蓋拿掉，用幼兒園的小蓋蓋蓋住全部，結(jié)果不小心她醒了，馬上說到：今天小蓋蓋我們放在枕頭邊，你的小手拿著，但是我們用幼兒園的小蓋蓋蓋著好嗎？老師輕輕的拍一拍。（結(jié)果：出乎意料，她睡著了，雖然自己家的小蓋蓋在小手上，但是她是知道在用幼兒園的小蓋蓋蓋著后，她也能睡著了，大大的進步，睡醒后特別表揚了。她很開心，那時還說：以后我也用這條小蓋蓋睡覺）

　　5、希望繼續(xù)努力，隨著時間的推移，她一定能夠適應(yīng)的，用幼兒園的小蓋蓋自己也能睡著。

教育故事隨筆4

　　小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

　　我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識、學(xué)會自理�，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個，忘了那個，問其原因，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確，現(xiàn)在有些家長過于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主的意識，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰掃的地干凈等等活動，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過家長會，與家長及時溝通，讓家長也有意識的培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和自理能力。

　　現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開始的時候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時不知所措。

　　我們還要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。現(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時候，每個人做完自己分配的任務(wù)，就對老師說：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會團結(jié)協(xié)作，班級需要大家共同來維護。因此我們的班級公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會用心靈理解。

　　同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識，上課紀(jì)律，課間活動時應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

　　關(guān)心愛護每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。每個學(xué)生都有不同的特點。我們要學(xué)會賞識孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的'優(yōu)點，多表揚，少批評。讓每個孩子都看到自己的優(yōu)點，特別是那些特殊學(xué)生。有意識的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識到老師和同學(xué)并沒有孤立他們。

　　與家長做好聯(lián)系，遇到問題及時溝通，讓家長明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時候，我們會遇到這樣的問題：就是當(dāng)孩子因為什么事情犯錯誤了，家長們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責(zé)任都是老師一個人的，家長就沒有責(zé)任。孩子之間的事情，家長最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對這樣的家長，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長的共同努力。家長是孩子的鏡子，有時候，家長家長要為學(xué)生做個好榜樣。家長也要學(xué)會欣賞孩子，重視孩子點滴的成功只有這樣，孩子才會得到更好的發(fā)展。

　　自從工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

教育故事隨筆5

　　中午11點50分，是我給孩子們講睡前故事的時間。今天講什么題材的故事呢？我想：何不自編一個故事講給孩子們聽呢？和他們天天在一起，各種各樣的事情還真不少。樂丞一直很乖，而且近來喜歡助人為樂，就讓他來當(dāng)童話故事的主角吧！故事講述了樂丞和小動物們在大森林了玩時所發(fā)生的事情，其中很多情節(jié)是根據(jù)樂丞平時幫助老師、小朋友的事改編的`。孩子們聽得津津有味，樂丞那圓圓的臉蛋上滿是興奮的表情，兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的小月牙。起床后孩子們紛紛問我：“陳老師，你故事里的樂樂是不是樂丞呀？”我點點頭：“對呀！以后我會把你們都編進故事里，你們認真聽，看故事里講的是不是你�！碑�(dāng)然，有些不乖的孩子我也把他編到故事了，孩子很敏感，聽出了故事里的自己，他們會偷偷的對我說，以后不這樣了，有些孩子還因此把不好的習(xí)慣改掉了。從此，我經(jīng)常找孩子的亮點和不足之處，把它編進故事里，因為是息息相關(guān)的事例，孩子們聽起來很親切，孩子們養(yǎng)成了睡前聽故事的習(xí)慣，每天都期待著講故事的時間，我也多了個很牛的名稱，叫“故事大王”！

教育故事隨筆6

　　今天的美術(shù)活動是讓孩子們進行撕紙貼畫活動，活動中為了激發(fā)給孩子們積極參與到活動中來，我向孩子們承若等他們完成作品之后老師就給他們獎勵一個紅紅的大蘋果的貼紙。美術(shù)活動快結(jié)束了，完成的孩子們都來給我展示他們的作品了，我也給幾位完成的特別好的孩子額頭上貼上了大蘋果的貼紙。“還沒完成的小朋友快點哦，朱老師再等你們一會兒！”我環(huán)朱了一下速度比較慢的幼兒并提了一下醒。當(dāng)看到軒軒位置的時候，哎，軒軒又不見了。只見“比一比”的墻角邊蹲了一個小小的身影，那不就是小軒軒嗎，不知他在思考什么呢？我輕輕走過去：“軒軒，你在干什么呀？”“我在看我的紅蘋果呢。”

　　軒軒用細細的聲音回答我�！皢�，你這個愛心上有一個呀！”“不對，還有一個呢”軒軒趕緊把愛心翻了一頁給我看他的另一個獎勵�？磥硭�還挺在乎獎勵的多少呢，我邊笑邊想。“那想不想再多一個獎勵呀？”我問。“如果你去你的水果貼畫認認真真完成的話，朱老師會考慮再給你一個哦！”我鼓勵軒軒，希望他能為了得到獎勵而認真一點。“好，肯定可以”沒想到軒軒如此爽快地答應(yīng)了我真的回到位置上完成了他的作品。

　　對于小班的孩子來說，大蘋果、紅五星等各種可愛的小貼紙對于孩子們是非常有用的一種鼓勵方式，這種表揚的方式一方面是為了鼓勵孩子，另一方面也是為了讓孩子知道想得到獎勵是不容易的，必須通過自己的努力。在生活中，孩子們也非常明白，得到老師的獎勵也就是得到了老師的.肯定，所以不管是哪位孩子，對獎勵都有著無比的向往，因此這也是老師能激勵孩子更努力，更遵守常規(guī)的一個好幫手。

　　每到周五，我們就會和孩子們一起進行“比一比”的活動，表揚這周中在各方面表現(xiàn)突出的小朋友，哪怕是進步一點點，我們也會給他們獎勵，通過這種獎勵來激發(fā)孩子們能夠表現(xiàn)的越來越好。軒軒小朋友在數(shù)學(xué)活動中的表現(xiàn)還是不錯的，因此也有了一些獎勵，可是美術(shù)活動中他總是缺少耐心，所以和其他小朋友比起來，他的獎勵相對還是比較好的。今天觀察到的軒軒的行為顯然是在告訴我們“

　　老師，其實我很在意我獎勵的多少，我也很羨慕其他小朋友的獎勵比我多那么多，我也想和他們一樣多”。讀懂了軒軒的內(nèi)心世界，我便利用獎勵這個小幫手來激勵軒軒能夠再次投入到自己的繪畫任務(wù)中，

　　不管軒軒最后的作品怎么樣，對于他能堅持完成作品，積極投入活動中的表現(xiàn)，作為老師的我也應(yīng)該為他的愛心上再添一個獎勵。

教育故事隨筆7

　　“快來看呀!七年級(3)班的衛(wèi)生又最差�！薄安粫�吧!僅得了3分�！薄�99號，100號宿舍又被通報了”……圍在宣傳欄前的學(xué)生議論紛紛。這已經(jīng)是我們班連續(xù)第三周排在最后了。聽到這些我如坐針氈，氣憤不已，正要訓(xùn)斥班長和衛(wèi)生委員，不料想，他們卻膽怯地說：“葉老師，我管不了他們，我不當(dāng)了�！蔽乙宦�，這可如何是好呢?小會、大會不知開了多少次，打掃不干凈的組罰了又罰，班長和衛(wèi)生委員也挨罵不少……

　　這怎么辦呢?上網(wǎng)查找沒有現(xiàn)成的答案，問老班主任，他們說“不行就換吧!”可我又舍不得呀!這都是班委會民主選舉出來的，他倆個人能力也很強，何況在這時怎能讓他們知難而退呢?

　　思來想去，這不就是由衛(wèi)生差引起的嗎?只要把衛(wèi)生搞上去不就解決了嗎?可怎樣才能把衛(wèi)生搞上去呢?該用的招都用上了，罰也罰過，罵也罵過，就差動手打了。看來我也該反思反思了，是不是罰打掃衛(wèi)生，學(xué)生認為這就是懲罰，這就是臟活、累活，總是帶著滿腹怨氣為完成任務(wù)而完成任務(wù)。由此形成惡性循環(huán)，今天打掃不好，明天照樣打掃。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面呢?既能讓學(xué)生們爭著，搶著打掃衛(wèi)生，又能體會到勞動帶來的樂趣，那該有多好呀!恰巧教師節(jié)快到了，班委會成員都在商量給老師送什么禮物好。這時，我眼前一亮，我就倡議“不花一分錢，給老師送一件禮物”，大家面面相覷。突然，班長說：“我們給老師送個筆筒，大家每人撿10張廢紙，然后共同折一個筆筒�！苯處煿�(jié)那天，一個漂亮的筆筒放在了老師的辦公桌上，受到各位老師的表揚。于是，我就趁熱打鐵，說：“我們成立一個‘快速反應(yīng)部隊’變廢為寶，將教室、宿舍、環(huán)境區(qū)撿到的小紙片、塑料袋，做成禮物，看誰做的多做的好�！贝蠹乙宦牰紶幭瓤趾蟮囊�求參加。從此，教室、宿舍、環(huán)境區(qū)的小紙片、塑料袋都被“快速反應(yīng)部隊”早早的“消滅”掉了。衛(wèi)生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各種各樣的小禮物。遇到誰過生日，大家也不再為買禮物發(fā)愁，而是把自己做的禮物送給他。班集體變得更加團結(jié)了，學(xué)習(xí)成績也逐步提高了。不久，班委會又提出了爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”的'口號。全面進軍校園的每個角落，為校園的綠樹、走道添光彩。由于大家在勞動的過程中享受到勞動帶來的快樂，從此班長和衛(wèi)生委員再也沒有向我提出辭職的請求，而是對他們的工作提出了更高的要求。

　　通過這件事，我深深地體會到，愛，加上智慧，就能產(chǎn)生奇跡。伴著學(xué)生成長，我也在成長。

教育故事隨筆8

　　成語是中華民族一種傳統(tǒng)的文化形式，擁有幾千年的歷史，是古人智慧與經(jīng)驗的結(jié)晶。所以我們從小要培養(yǎng)孩子良好的語言習(xí)慣，要想讓他們積累一定的書面語言，就要從讀成語故事開始，繼而講成語故事，表演成語故事，形成靈活多樣的學(xué)習(xí)模式，這樣可以激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對祖國這一文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)揚有不可估量的作用，

　　從分類上看，成語分類的方法多樣，有按字?jǐn)?shù)來分的，有四言的，有三言的，有七言的，有八言的；有按內(nèi)容來分的，有歷史故事類成語，有寓言類成語，有神話故事類的成語等。為了讓幼兒對成語產(chǎn)生濃厚的興趣，我園多措并舉，多人參與，先后開展了形式多樣，豐富多彩的與成語有關(guān)的活動。

　　今年六月在大班畢業(yè)典禮上舉行成語情景劇的表演，畢業(yè)班每班報送一個成語節(jié)目。由園里根據(jù)內(nèi)容進行初期篩選，最后定下幾個很有創(chuàng)意的情景劇。其中《濫竽充數(shù)》古裝情景劇最受學(xué)生歡迎，規(guī)模較大，有20名小朋友參演。從臺詞的編寫、道具的準(zhǔn)備到演員的化妝、舞臺布置等方面來看，無不浸潤著老師及園領(lǐng)導(dǎo)辛勤的汗水。正式演出之前，進行了多次的排練，所有的孩子都樂此不疲。

　　《濫竽充數(shù)》這個成語故事內(nèi)容并不復(fù)雜，孩子們一學(xué)就會，但是要孩子們穿古代大人的服裝，表演大人的神態(tài)，揣摩大人的心理，說成人的對白，是有一定的難度的。小朋友陸游擔(dān)任齊湣王，他十分入戲，活脫脫一個大王的形象，他喜歡別人逐個給他表演，不像他的父親齊宣王，講究排場。一個個表演，搞得南郭先生露出了馬腳，演不下去了，收拾包袱急匆匆離去，惹得小觀眾們哈哈大笑。家長們也用手機拍下了這精彩的瞬間。南郭先生由班上頭腦最靈活的張悅同學(xué)擔(dān)任，他那裝腔作勢吹竽的樣子引來全場陣陣掌聲。還有一些小朋友充當(dāng)著吹竽隊的成員，個個都要學(xué)這種樂器，許多人都是第一次接觸這種樂器，其難度是不小的，但是孩子不怕困難，竟然吹得像模像樣。張悅小朋友對南郭先生這一人物形象拿捏得非常準(zhǔn)確，表演入木三分，將這種投機行為展現(xiàn)得淋漓盡致。臺下的小觀眾、大觀眾掌聲不斷，表演結(jié)束，我隨機采訪了一位叫張雨涵的小女孩，問她看懂了沒有。她竟然能繪聲繪色地復(fù)述整個故事的經(jīng)過，細節(jié)也說得非常到位。她說，這個故事以前聽媽媽給她講過，通過這次演出，她有了更形象的認識。明白了一個人要有真才實學(xué)，不可騙人的道理。

　　不光是她，還有許多小朋友都不喜歡南郭先生，因為他不愛學(xué)習(xí)，沒有本事。我們通過這樣的情景劇展示了成語的無窮魅力，為課題研究添了濃墨重彩的.一筆。

　　除此之外，最近我們又舉行了“成語寓言繪本制作比賽”活動，全員參與，孩子與家長、教師與孩子，多方合作，全面互動。比賽分為幾個組，分為“親子組”“師生組”“師師組”。我和馬老師老師一組，作為老師組，我們倆也出色地完成了比賽的作品——《曹沖稱象》，主要采用剪貼的方法，將相關(guān)圖片貼到空白的繪本上，然后在每一幅圖片下配上生動的描述性語言，這些對話、介紹等要符合少兒的興趣特點及知識能力要求，要簡單易懂。馬老師的美術(shù)功底非常扎實，她能畫，能剪，能拼，富有創(chuàng)意，所選之畫個個都是精品。我則給繪本配上生動的語言。《曹沖稱象》這個故事內(nèi)容并不復(fù)雜，但是稱象的過程對于幼兒來說有點難懂，但是如果通過圖畫的形式展現(xiàn)出來，小朋友們是很容易接受的，非常直觀。各位家長、各位孩子都喜歡看這樣的“自制的成語繪本讀物”，評價很高。

　　除此以外，親子組的作品也非常出色，通過家長與孩子的團結(jié)合作，不僅提高了孩子們動手能力，還提高了他們對古代文化的認知水平，激發(fā)了幼兒對祖國博大精深的文化的熱愛之情。

　　我作為園課題組成員之一之一，積極參與到課題的研究上來。在日常的工作中，還注意加強成語教學(xué)與學(xué)習(xí)，多思考，多實踐，要讓每個孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂。

　　我與成語的故事正在發(fā)生，如今成語故事已經(jīng)進入每一個幼兒的心靈深處，陶冶著每一個孩子的情操，他們正在茁壯成長。

教育故事隨筆9

　　今天下午第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)把知識的講解變成一個小故事的時候，孩子們坐得都那么好，聽得都那么專心。我是這樣講的：

　　前面我們學(xué)習(xí)了y+i組合成了yi，w+u組合成了wu,今天我們學(xué)習(xí)了單韻母媽媽的第六個女兒“ü”，她見到四姐i和五姐u分別找了聲母哥哥組成了整體認讀音節(jié)，也想從聲母家里找到名字是“ü”的聲母哥哥和她組成整體認讀音節(jié)�？墒钦已秸已�，聲母家里根本沒有叫“ü”的聲母，她著急地哭了起來。（我邊說邊做哭狀）這時，聲母“y”說：“別著急，小妹妹，我愿意幫你的忙，讓你也和我一起組成整體認讀音節(jié)。不過，我有一個條件，我不喜歡你的兩眼老往上瞧，那多驕傲��！如果你同意和我組合時摘掉驕傲帽，我就來幫你�！毙　皑埂备吲d地說：“好�。∧窃蹅兙徒M合成‘yu’吧！”

　　我講完后，又適時借助參考書中的兒歌幫助學(xué)生記憶：“讓我們一起把這個小故事編成兒歌，一定要記牢哦！‘小ü真驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助她，摘掉驕傲帽。’”

　　我邊講邊在黑板上寫，我們又一起進行了整體認讀音節(jié)“yu”四聲的練習(xí)，并結(jié)合實際讓同學(xué)們想生活中哪些字發(fā)這些聲音。真的，學(xué)生們那專注的.表情、那充滿求知欲的眼神令我深深地感動，也許，如果我們每一節(jié)課都認真?zhèn)湔n，認真把課上得生動有趣，就不能那么費力地維持秩序了。看來，以后的工作要更加精益求精了。

教育故事隨筆10

　　早晨，當(dāng)孩子迎著朝陽，蹦蹦跳跳，走進校園的時候，他（她）負載著一個家庭的希望。在孩子的背后，有無數(shù)雙深情的眼睛在注視。教育，是負載希望、創(chuàng)造未來的事業(yè)。

　　課上，當(dāng)孩子用明亮的眼睛，專注地望著你的時候，那么純真，那么圣潔，剎那間，心在這里相通，情在這里相融：一顆博愛的心和幾十顆純真圣潔的心。教育，是喚醒心靈的事業(yè)。

　　因此，教育者需要一顆慈愛的心，一腔悲天憫人的情懷。

　　——淡定我們的心境，不為榮辱所困擾，讓愛心從心靈深處涌起，關(guān)愛每一個孩子，欣賞每一個孩子。

　　——用一雙溫和的眼睛，去尋找每一個孩子的優(yōu)點。只要我們心中有愛，再調(diào)皮的孩子，也能找到閃光的地方。

　　——夸贊每一個孩子，千萬不要吝嗇表揚的.語言，想方設(shè)法抓住一切可以利用的機會，使用一切可以使用的手段，表揚孩子，激勵孩子。拒絕虛假和敷衍，最有分量的表揚，是表揚背后的真情實意。

　　——公平地對待每一個孩子，孩子的心靈是最敏感的，哪怕一點點的冷落，他們都能夠極其迅速地感受到。偏愛弱者，關(guān)照更需要關(guān)照的孩子。

　　——“幼吾幼以及人之幼”，像疼愛自己的孩子一樣，疼愛每一個孩子，不讓他們受委屈，不布置過重的課業(yè)負擔(dān)，嚴(yán)格要求，但絕不體罰。

　　——制怒，做一個不發(fā)火的老師。孩子正在成長之中，犯錯誤，有過失，是孩子成長中的必然過程。要用欣賞的態(tài)度，看待孩子的犯錯。因為今天孩子犯錯了，改正了，明天他就進步了。

　　在新學(xué)年即將開始的時候，我寫下這樣的一句話，與大家共勉：教育當(dāng)以慈悲為懷。

教育故事隨筆11

　　小新上幼兒園的第一天

　　春節(jié)過后，小新的媽媽就要上班了。

　　“小新，今天媽媽要上班了。你也該上幼兒園找小朋友去了�！�

　　在家玩了一周的小新，還沒有在家玩夠，說：“我今天不去了，和鄰居的小朋在家玩，好嗎？”

　　媽媽說：“寶貝，哪怎么行哪。”

　　小新看到媽媽沒有答應(yīng)，就勉強地說：“哪好吧�！�

　　媽媽說：“拉鉤，到園不許苦，……”

　　“那好吧，拉鉤不變，說了就算！”

　　就這樣，過了春節(jié)媽媽上班的第一天，他跟媽媽很早就來到了幼兒園。

　　看到只有幾個小朋友，小新眼淚汪汪的.。但是，因為和媽媽拉過鉤了，強忍著沒有哭。說：“媽媽，再見！”

　　小新就和小朋友玩去了。

　　寧寧畫貓貓

　　寧寧小時候，就愛畫畫。

　　說起來是畫畫，其實，就是在紙上畫道道。大家看了哪些不知是什么的道道，還十分高興，給與鼓勵。

　　后來，寧寧的爺爺教她畫貓貓。

　　畫了一個大圓，上邊加兩個耳朵，中間加兩只眼睛，再加一個笑笑的嘴巴，在大圓下再畫個身子和四肢，就成了美麗的大熊貓了。

　　從此，寧寧就天天自己畫貓貓了。

　　嘉嘉學(xué)外語

　　嘉嘉是文幼的小朋友。文幼開始學(xué)習(xí)外語了。

　　外語王老師是聘請某師大的老師。這王老師很有人緣，和孩子們關(guān)系處得不錯。每當(dāng)外語課時，孩子們就搶先占位子，找聽課最近的地方。

　　這天，王老師教孩子們外語課。老師把準(zhǔn)備好的卡片，拿出來一個個的教孩子們朗讀，大家大聲的跟著念著。每當(dāng)老師提問，嘉嘉都高高的舉起小手，答對了老師還給一枚小紅花。紅花得的多，表示學(xué)得好。

　　要下課的時候，嘉嘉都要送老師，和老師再見，老師還把她抱了起來。

　　搭起積木蓋大樓

　　積木圓，積木方，小朋友一起蓋樓房。

　　樓房高，樓房長，蓋起了大樓好住房。

教育故事隨筆12

　　不知不覺中這學(xué)期的數(shù)學(xué)課已經(jīng)完成大半，自己也在邊學(xué)邊教的過程中感嘆數(shù)學(xué)的奇妙。只可惜對數(shù)學(xué)的悟性實在是低，越發(fā)覺得愧對學(xué)生啊。

　　每節(jié)課上都會發(fā)生這樣或那樣的故事，有時想起來真是覺得既好氣又好笑，每天面對相同的學(xué)生，原來是這種感覺，我想在他們的心目中我也一定是個很兇的老師吧。

　　第八單元是數(shù)學(xué)廣角，主要講了三個問題：沏茶問題、烙餅問題，田忌賽馬問題�？吹竭@三個題目，你有什么想法？呵呵，這只是典型題的代表，還有煎魚、炒菜、比賽。怎么樣？豐富吧。

　　在講解這部分的習(xí)題時，發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)的反應(yīng)真的很快，給出一道題后，能迅速的做出來；而有些同學(xué)，實在是費勁錒。所以我只有一遍一遍反復(fù)講解這些題的`特征。

　　有一節(jié)課講到優(yōu)化問題，說的是一次短跑比賽，兩個班級進行比賽，要想其中一個班級獲勝，該怎么辦？我想把題讀完，然后慢慢啟發(fā)學(xué)生，很快有學(xué)生有了答案，迫不及待的舉手。果然，還是那幾個數(shù)學(xué)成績突出的學(xué)生，我叫起其中一個學(xué)生，當(dāng)他說完后，我對他的答案產(chǎn)生了質(zhì)疑：再好好想想！12秒和17秒哪個大��？

　　果然有學(xué)生同意了我的看法，可隨即又產(chǎn)生了爭議，我很疑惑這么簡單的問題有什么可爭論的？于是又讀了一遍題，哦，原來是短跑比賽，用時越少速度越快成績越好啊！我恍然大悟，原來是我弄錯了，鬧了個大烏龍。于是我不好意思的對學(xué)生說：“對不起同學(xué)們，是老師弄錯了。”但是還是挺不好意思的。呵呵，有幾個人又開始笑話我了。當(dāng)然，我不止一次犯錯了，有時算題也會出錯，訂正答案時就很尷尬了。我也奇怪當(dāng)時算題時想什么去了�？磥砦艺娴牟贿m合教數(shù)學(xué)。

　　不知不覺已經(jīng)三個月了，今天魏姐問我教齡時，我不假思索的回答說是7年，后來又對她說：“不對，我的數(shù)學(xué)教齡是0啊�！�

　　時間過得很快，學(xué)期也接近尾聲，努力。

教育故事隨筆13

　　理學(xué)前兒童處于自我中心發(fā)展階段，他們思考的一切出發(fā)點都是“我”，無法接受與他們的認知相違背的觀點，無論你多么努力地向他們灌輸那些行為準(zhǔn)則或道理，他們都“無動于衷”。不要急躁，不要用成人的權(quán)威去強迫幼兒“懂事”，換一種方式，也許問題就解決了。

　　幼兒喜歡故事，他們不會聽你苦口婆心地講道理，但是卻會被故事情節(jié)深深吸引，他們會反抗、拒絕做成人要求他們做的事，但是卻會不由自主地模仿故事人物的行為。當(dāng)你覺得孩子不聽話時，給他講個故事吧，讓他在不知不覺中糾正錯誤的認識，樹立正確的觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒的.經(jīng)驗積累是有限的，我們無法讓他們在短時間內(nèi)積累大量的體驗來提高認知水平，但是講故事是一條捷徑。當(dāng)幼兒聆聽故事時，他們會情不自禁地融入故事中，體驗故事人物的情感，將他人的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的，這也為幼兒學(xué)習(xí)換位思考奠定了基礎(chǔ)。

　　用《拔蘿卜》的故事教育孩子幫助他人；用《丑小鴨》讓孩子懂得美麗的心靈比外表更重要；用《三只蝴蝶》的故事教以孩子團結(jié)；用《狼來了》的故事讓孩子改掉說謊的壞毛�。挥谩断穆宓木W(wǎng)》讓孩子體會愛與被愛。

　　我們可以挖掘舊的故事，可以改編故事，可以創(chuàng)作更多聞所未聞的故事。教師、家長可以創(chuàng)編故事，幼兒也可以創(chuàng)作他們自己的故事。故事的多樣性與變化性是吸引幼兒的魅力所在，也使其成為一種簡便、有效的教育方式。

教育故事隨筆14

　　忙碌而充實的一天總算結(jié)束了，終于把這群剛上一年級的小家伙們安全的交到了家長的手上。我該回教室去做“值日”了。當(dāng)我拿起掃把正準(zhǔn)備打掃時，滿地的鉛筆讓我的心情很復(fù)雜。才入學(xué)沒幾天，我們班丟鉛筆的事件層出不窮，我的講桌前面總是圍滿了小家伙們在向我投案，他們的鉛筆又不知去向了。我每天會迎來家長們的熱線，而關(guān)于鉛筆的最多：“張老師，這是怎么回事��？我每天都按老師的要求給孩子削好鉛筆，甚至我還給他準(zhǔn)備了5支，可是放學(xué)回到家，連做作業(yè)的筆都找不到了，你們班不會有小朋友亂拿東西吧？”接到這樣的電話，我只能向家長解釋我會盡量幫孩子去找尋鉛筆的下落�？墒俏以趺慈�幫這群丟鉛筆的小家伙們找鉛筆呢？每天地下的鉛筆撿起來，不是沒人認領(lǐng)，就是認領(lǐng)的`人太多，弄得我也不知如何是好。

　　就在萬般無奈下，我想到了一個法子，讓家長給孩子在鉛筆上貼上名字。本以為這樣鉛筆就不會再丟了，沒想到鉛筆丟失的狀況卻一點兒也沒好轉(zhuǎn)。由于有了名字，破案卻方便了許多。這天，我將地下的一支支鉛筆都撿起來，足足撿到了１３支，大多上面都有名字。第二天我問了大家，誰的鉛筆找不到了？一雙雙小手舉了起來，這時，我像變戲法似的拿出一把鉛筆，開始念鉛筆上的名字。大家滿臉疑惑的望著我，小軍終于忍不住了，問道：“老師，我們的鉛筆怎么都跑到你那兒去了呢？”我笑了笑，說道：“是啊，怎么會跑到我這里來呢？原來是這些鉛筆們來向我告狀，說它們的小主人丟棄了它，所以它們就在我這里了�！焙⒆觽兏�加迷惑了。

　　原來這群孩子一點兒都沒有明白是怎么一回事，鉛筆對于他們來說并不是什么重要的東西，家長們大都也不會因為一支鉛筆的丟失而去難為孩子。怎么才能讓這些孩子意識到自己的錯誤呢？

　　這不經(jīng)讓我又讓我想起了那些偏遠山村的孩子。那是20xx年的冬天，我在阿勒泰一個偏遠的小山村的學(xué)校里實習(xí)支教。我?guī)Ф�年級的語文，每當(dāng)孩子們在課堂上書寫筆畫時，我都會走到他們身邊觀察指導(dǎo)。有一天我突然發(fā)現(xiàn)，我看不到小華同學(xué)是用什么在寫字，我搬開她的手，原來她的手里緊緊的拽著一個三厘米的鉛筆頭！我驚呆了，在我小的時候也不曾用過這樣的筆頭。我問她再沒有鉛筆可以用了嗎？她說：“爸爸還沒有給我買呢！”聽到她的話，我的心里真不是滋味。當(dāng)時我把自己的一支鉛筆遞給了她。之后我在班里發(fā)現(xiàn)了越來越多的筆頭，原來山里的孩子們都舍不得丟去筆頭，他們在筆頭上套上廢筆套子接著用，也不浪費哪怕一丁點的筆頭。后來每當(dāng)看見筆頭時，我都會用一根新鉛筆換回來，一學(xué)期下來，我換來了一大盒鉛筆頭。

　　哲學(xué)家塞內(nèi)加這樣說道：教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑。第二天，我將一盒鉛筆頭帶到了班里，孩子們看到這么的小筆頭，好奇地問道：“老師，你怎么有這么多這么小的筆，你怎么寫字��？”這時，我開始給他們講起這些小筆頭的來歷，告訴他們這些都是山里的孩子用來寫字的。聽我說完，孩子們都呆住了，誰也不說話了。我趁機問道：小朋友們，你們以后該怎么做�。啃℃谜f道：我們再也不亂扔鉛筆了。小玲說道：我們也要向那里的小朋友學(xué)習(xí)，愛護我們的鉛筆。是啊，我們每個小朋友都應(yīng)該向那些孩子一樣，懂得愛惜自己的文具，不浪費鉛筆。

　　從那以后，班里的丟失鉛筆事件少了很多，地上也不再有那么多的鉛筆了。從這件事我明白了：孩子有的時候并不是有意犯錯，只是因為我們沒有告訴他應(yīng)該怎么去做，為什么這樣做的原因。

教育故事隨筆15

　　剛剛步入講臺總覺得自身的專業(yè)最重要，只要知識講的到位，作業(yè)反饋的到位，學(xué)生的成績就一定很喜人，可是事實并非如此。現(xiàn)在的我覺得備學(xué)生更重要。要想孩子真正的愛上學(xué)習(xí)動起來我們就要真正的走進孩子的內(nèi)心，和他們進行心與心的溝通。

　　我們班現(xiàn)在就有個孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題了，尤其是英語方面現(xiàn)在問題特別大。上學(xué)期這個孩子的英語成績不是特別拔尖吧，也能在班里數(shù)得上�？墒沁@兩個月以來這個孩子的作業(yè)有時候不交，默寫十次有八次不過關(guān)，而且還不過來找我重默。第一次我找他來的時候，我問他默寫為什么不過關(guān)，他說背了記不住，第二次我找他，他說作業(yè)沒時間寫，當(dāng)我第三次找他的時候我是心理窩著一團火，想要噼里啪啦的說他一頓，結(jié)果我問他，“默寫為什么不過關(guān)”，他沒說話，我又問“為什么不找我重默”他又沒說話，我又問，“往后他想怎么”回答我的還是沉默。我這時是直接無語了，我本來心理準(zhǔn)備好的一大頓說教結(jié)果沒有用武之地，讓我特別郁悶。你都不知道我但是的心情就像一拳打到了沙袋上，力沒發(fā)出來反而反彈到我自己身上而且讓我受了嚴(yán)重的內(nèi)傷。最后我只好說：“你既然不說，那把你的問題寫出來吧”。

　　可是，第二天我找他要寫的東西，他又是沉默以對。我那時真是懊惱了幾點。課下我和學(xué)生還要其他的老師交流發(fā)現(xiàn)所有的人都覺得這個孩子現(xiàn)在心里絕對有事。我想怎么才能走進這個一拳還打不出來一個屁的孩子心里，我就想到了班主任常用的談心本。我就在他的每次默寫本上和作業(yè)上寫上一些話，可能是他今天默寫的表現(xiàn)，上課的表現(xiàn)，這些更多的是對他的表揚和鼓勵。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在默寫越來越好了，上課也比原來專注了。這一次我們的`單詞競賽他也表現(xiàn)的很出色。我就知道我的這些小紙條起作用了。

　　孩子需要不僅僅是我們的專業(yè)知識，更多的是需要我們對他們的關(guān)心，只要找到適合的方法就能走進他們的心。

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