[精選]教育隨筆11篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編幫大家整理的教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教育隨筆 篇1

　　小朋友在幼兒園的一日活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生很多有趣的事情。有時(shí)是同伴之間的沖突、有時(shí)是同伴之間的友好幫助……許多事情都可以作為教育的案例。如：今天起床后，小朋友們象往常一樣，都以自己最快的速度起床，急著打理好一切，準(zhǔn)備吃小點(diǎn)心�？墒蔷驮谶@時(shí)，晨濤的哭聲把大家都吸引過(guò)去了，小朋友都看著他，于是我走過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)晨濤哭著說(shuō)：“老師，佳祺把我的鞋子踢到那邊去了，”我正想轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)佳祺時(shí)，只看見(jiàn)他還在笑呢，當(dāng)時(shí)我很生氣，想好好教訓(xùn)教訓(xùn)他，后來(lái)我一想決定針對(duì)這件事，在班級(jí)組織一次討論會(huì)。

　　于是等孩子們吃完小點(diǎn)心了，我就對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，老師給大家講一個(gè)很特別的故事，請(qǐng)小朋友想一想，故事里的小冬冬應(yīng)該怎么做？為什么？”于是，我將起床后踢鞋子事件編成了一個(gè)小故事，講給孩子們聽(tīng)，說(shuō)來(lái)也奇怪，故事里沒(méi)有可愛(ài)的小動(dòng)物，也沒(méi)有動(dòng)人的情節(jié)，可孩子們卻聽(tīng)的非常安靜。故事結(jié)束后，還沒(méi)等我開(kāi)口提問(wèn)，有幾個(gè)小朋友就站起來(lái)發(fā)言檢討。通過(guò)討論，我相信他們已經(jīng)找到處理問(wèn)題的方法，并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。活動(dòng)收到了比預(yù)期更好的效果，同時(shí)慶幸的我也找到了一種讓幼兒自己教育自己的方法。

　　我們和孩子們的生活中肯定有許多這樣的小故事，我們老師何不把這些不經(jīng)意間發(fā)生的事變成孩子們“自己的.故事”，孩子們可能對(duì)這些事完全不理睬。那我們老師就要把這些事編成故事講給他們聽(tīng)。他們一聽(tīng)到，就會(huì)知道這些是自己身邊發(fā)生的故事。而這些發(fā)生在他們自己身邊的故事可能讓孩子們更容易理解，讓這些小故事成為幫助孩子們對(duì)照自己言行的“一面鏡子”。經(jīng)常讓他們聽(tīng)一聽(tīng)，“照一照”，想一想，會(huì)使孩子擁有一個(gè)可愛(ài)的形象、一個(gè)更美好的心靈。

　　教育隨筆 篇2

　　如何看待學(xué)生，這是教師學(xué)生觀的關(guān)鍵內(nèi)容。老師對(duì)學(xué)生的看法將直接影響他們對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。如果你將某個(gè)學(xué)生視為毫無(wú)價(jià)值，認(rèn)為他只有缺點(diǎn)而沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，你就會(huì)用異樣的眼光看待他，用挑剔的目光審視他，甚至用有色眼鏡來(lái)對(duì)待他，你就會(huì)認(rèn)為他一無(wú)是處。

　　其實(shí)，金無(wú)足赤“人無(wú)完人，我們看待任何一個(gè)人，更多是是用求全責(zé)備的眼光來(lái)看的，往往只看到他的缺點(diǎn)，而往往忽略他的優(yōu)點(diǎn)，我們也總是把他進(jìn)行錯(cuò)誤的歸因，用挑剔的眼光來(lái)對(duì)待，人家有心有意的去做好事，這本來(lái)是很值得稱贊的，我們有的人卻總是喜歡往壞處想，說(shuō)認(rèn)為人家做好事是為了得到表?yè)P(yáng)，為了在老師、在同學(xué)面前留個(gè)好印象等等，好人都被我們給看扁了，這是極不正常的。

　　我們知道中國(guó)的一句古詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！笨次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？同樣一個(gè)人，如果我們老是用懷疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我們眼中就可能真的會(huì)一文不值。一些學(xué)生，就是在我們這種眼光的看待下，成了差生，成了失敗者，成了害群之馬。我們的教育要求是要“以人為本”,這就要求包括所有人，包括所有的孩子。我們就是要以所有這些接受我們教育的孩子為本，要把他們一個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成人，培養(yǎng)成材，這才是我們辦教育的真正目的。

　　那么，教師應(yīng)該怎樣去欣賞和對(duì)待每一個(gè)學(xué)生呢？

　　首先，首先，我們要明確的是每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，這是無(wú)可否認(rèn)的事實(shí)。然而，那些不能看到別人優(yōu)點(diǎn)的人往往存在著問(wèn)題。

　　其次，欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)。每個(gè)人在努力付出后，都會(huì)取得一定的收獲。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)也是如此。然而，進(jìn)步的大小有所不同，也受到參照標(biāo)準(zhǔn)的影響。我們常常以完美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，將他們與表現(xiàn)出色的`同學(xué)、班上的前幾名以及全校的頂尖學(xué)生進(jìn)行比較。這樣的比較結(jié)果往往會(huì)讓進(jìn)步幅度較小的學(xué)生感到自卑，喪失信心。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子每天都在成長(zhǎng)，只是進(jìn)步大小不同罷了。

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅需要擁有廣博的知識(shí)，更重要的是，他們必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，努力幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓他們相信自己能夠和其他同學(xué)一樣取得應(yīng)有的進(jìn)步。

　　每一個(gè)富有靈氣、生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)中的孩子，都有無(wú)數(shù)值得我們欣賞的方面。正因?yàn)樗麄兏饔兴�長(zhǎng)，也有各自的不足，只要我們換一種眼光去看待他們，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們的學(xué)生也是如此可愛(ài)！教師不僅要教書(shū)，更要注重培養(yǎng)他們的品德和素質(zhì)！

　　教育隨筆 篇3

　　今天上課的時(shí)候，大部分孩子都安靜的坐在小凳子上，唯有王一一還在跟旁邊的小朋友聊天，還指手劃腳的。我馬上大聲阻止道：“一一”。我還沒(méi)往下說(shuō)，旁邊的幾個(gè)小朋友說(shuō)：“這樣子老師一點(diǎn)都不喜歡你的，”隨后，同樣的話出現(xiàn)了好幾次。我知道這幾個(gè)孩子在學(xué)我說(shuō)話。因?yàn)槠綍r(shí)誰(shuí)不聽(tīng)話，我會(huì)說(shuō)：“XX你這樣子老實(shí)一點(diǎn)都不喜歡你的”。今天我聽(tīng)到他們這樣一說(shuō)，便換了另外一種說(shuō)法：“一一，上課應(yīng)該有上課的樣子，坐的好，很安靜，沒(méi)有聲音的，”過(guò)后我停了一會(huì)兒又說(shuō)：“如果你這樣，老師就很喜歡你了�！边@時(shí)候孩子們也學(xué)著說(shuō)：坐的好，就喜歡你。”“我也喜歡你……”

　　雖然其教育目的相同，但是這兩種不同的說(shuō)法會(huì)有截然不同的效果�！拔也幌矚g你”是一種否定性的評(píng)價(jià)，而“我喜歡你”是一種肯定性的'評(píng)價(jià)，幼兒會(huì)認(rèn)為老師真的不喜歡他，從而心情沮喪，情緒不佳。而用肯定性的評(píng)價(jià)，孩子得到了鼓勵(lì)，情緒快樂(lè)，從而能表現(xiàn)出正確的行為。因?yàn)槊總�(gè)孩子都想得到老師的喜愛(ài)，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該用肯定性的評(píng)價(jià)為主，使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

　　教育隨筆 篇4

　　衣服上的秘密

　　一天，我穿了一件胸前有圖案的套頭衫，活動(dòng)時(shí)，許多孩子站在我面前，目不轉(zhuǎn)睛地看著我的'衣服。佳琪小朋友問(wèn)我：“趙老師，你的衣服真好看，上面畫(huà)的小貓咪在干什么呢？”我本想告訴他，可轉(zhuǎn)念一想，這不正是看圖講故事的好教材嘛！

　　我就對(duì)孩子們說(shuō)：“大家仔細(xì)看看，在這幾只小花貓中發(fā)生了什么事？看能不能編個(gè)好聽(tīng)的故事？”孩子們紛紛向前拉住我的衣服，有的說(shuō)：“小貓今天過(guò)生日，請(qǐng)了好多朋友，它熬了一鍋鮮美的魚(yú)湯端給大家，可不小心摔了一跤，湯灑了，小貓傷心地哭了�！庇械恼f(shuō)：“小貓別著急，我家還有魚(yú)，送給你再熬一盆湯……”大家講述地很帶勁。

　　好多幼兒的衣服上都有印花，這正是看圖講述的好教材。

　　教育隨筆 篇5

　　班上有些聰明的孩子，不管什么都一學(xué)就會(huì)，平時(shí)經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，同伴的夸獎(jiǎng)，造成他們有點(diǎn)驕傲，有時(shí)會(huì)對(duì)一些能力差的同伴流露出不屑一顧的神情，作出不正確的評(píng)價(jià)，說(shuō)出不合理的言語(yǔ)。特別是顛球練習(xí)中，由于同伴間明顯的差距，諸如上面的情況，時(shí)有發(fā)生。

　　今天練習(xí)顛球的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)皓皓小朋友在認(rèn)真地練習(xí)著，雖然每次顛了兩三個(gè)球就掉了，可他總能把球撿起來(lái)，繼續(xù)練習(xí)。那種“屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)”的頑強(qiáng)精神，真是值得夸獎(jiǎng)。突然，我看見(jiàn)旁邊的飛飛走過(guò)去，輕輕地說(shuō)了一句什么，皓皓就噘起嘴，生氣地走到一邊，坐在臺(tái)階上，托著腮幫子，不肯練了。我快步的走過(guò)去，問(wèn)：“皓皓，怎么了？為什么不練了？”皓皓滿臉委屈地說(shuō)：“飛飛說(shuō)我真笨，是個(gè)笨豬玀。”

　　面對(duì)此情此景，我開(kāi)始耐心的開(kāi)導(dǎo)皓皓：“皓皓，別難過(guò)，因?yàn)轱w飛的話是錯(cuò)的，老師覺(jué)得你很聰明，開(kāi)始的.時(shí)候一個(gè)也不會(huì)，現(xiàn)在你有時(shí)候已經(jīng)能顛三個(gè)了，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？”皓皓點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上的表情告訴我：他已經(jīng)沒(méi)有先前難過(guò)了。于是我趁熱打鐵繼續(xù)引導(dǎo)：“皓皓，只要你繼續(xù)練習(xí)，一定能顛得和飛飛一樣多的，甚至可以超過(guò)他，到時(shí)我們?nèi)フ绎w飛比賽，看看誰(shuí)能干好嗎？”皓皓聽(tīng)了我的話，開(kāi)心的繼續(xù)練習(xí)了。

　　于是我又把飛飛叫了過(guò)來(lái)，進(jìn)行交流、溝通后，飛飛認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，還向皓皓道歉了。

　　其實(shí)皓皓先前對(duì)顛球練習(xí)也并不感興趣，也不肯主動(dòng)練習(xí)的，今天能努力練習(xí)，是經(jīng)過(guò)了一番引導(dǎo)、鼓勵(lì)的結(jié)果。而今天飛飛的“你真笨，像個(gè)笨豬玀”的話，傷了他的自尊，讓他好傷心。同時(shí)讓他對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，是不是自己真的很笨呢？因?yàn)樗�付出了努力，但是沒(méi)收到明顯的效果。因此，他索性選擇了放棄，不愿意練習(xí)了。

　　這件小事，又一次讓我意識(shí)到：隨機(jī)教育是教師對(duì)孩子的一種十分重要的教育形式。孩子的日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，只要教師善于觀察、捕捉，并且運(yùn)用得當(dāng)，就可以取得良好的教育效果。

　　教育隨筆 篇6

　　早上入園時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)反復(fù)叮囑：“寶貝，多喝水�！薄袄蠋�，今天我兒子有點(diǎn)上火，請(qǐng)給他多喝點(diǎn)水。”由此看出，飲水對(duì)于幼兒身體健康的重要性，也是家長(zhǎng)、教師共同關(guān)注的話題之一。然而，目前在幼兒園里幼兒的飲水現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，問(wèn)題表現(xiàn)在教師、家長(zhǎng)、幼兒三個(gè)不同層面。

　　首先，教師對(duì)幼兒飲水量的把握模糊不清。教師不清楚不同年齡段幼兒每天、每次該喝多少水；對(duì)幼兒喝水情況聽(tīng)之任之，組織隨意，缺乏關(guān)注；為了迎合家長(zhǎng)，一味強(qiáng)調(diào)喝水越多越好。

　　其次，家長(zhǎng)普遍存在著“寧多勿少”的`心理。調(diào)查顯示，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒喝水以適量為宜，但他們的實(shí)際表現(xiàn)卻是矛盾的，從來(lái)不擔(dān)心孩子喝水過(guò)量，而是唯恐不足。

　　第三，幼兒自身喝水“內(nèi)需”處于被動(dòng)狀態(tài)。我們發(fā)現(xiàn)，在自然狀態(tài)下，90％以上的幼兒在教師督促下才去喝水，或看到同伴去喝水才想起自己要喝水，僅有不到1O％的幼兒自己能主動(dòng)喝水，或告訴老師自己要喝水。

　　針對(duì)存在的問(wèn)題，我們將幼兒飲水定位在“科學(xué)”上，賦予它兩層含義：一是充分滿足幼兒身體成長(zhǎng)對(duì)水的生理需要；二是幼兒能根據(jù)自身需要主動(dòng)、科學(xué)地飲水。

　　在幼兒園怎樣實(shí)現(xiàn)“科學(xué)”飲水呢?我們具體采取了以下組織策略。

　　策略一：科學(xué)確定每天飲水量

　　根據(jù)正常生理需要，3～6歲幼兒每天需水總量約在l500ml，主要通過(guò)食物、體內(nèi)新陳代謝、直接飲水來(lái)獲得。根據(jù)幼兒每天正常進(jìn)食量，我們經(jīng)過(guò)周密稱量、計(jì)算，得出了一天食物中水的含量約900ml，體內(nèi)新陳代謝可獲得水量很少，可忽略不計(jì)。最后得出了每個(gè)幼兒每天至少要直接飲水600ml。

　　策略二：制定良好飲水習(xí)慣發(fā)展目標(biāo)

　　1．知道喝水對(duì)身體有好處。

　　2．知道喝溫開(kāi)水(攝氏30度左右)身體最舒服。

　　3．喝水時(shí)要一口一口慢慢喝。

　　4．知道吃了較干、較硬食物后要喝水。

　　5．知道運(yùn)動(dòng)后休息一會(huì)兒再喝水。

　　6．逐步養(yǎng)成早上、中午睡覺(jué)醒來(lái)后先喝一杯水的習(xí)慣。

　　7．能做到口渴時(shí)馬上喝水。

　　8．知道感冒發(fā)燒、天熱時(shí)要多喝水。

　　策略三：托小班幼兒實(shí)現(xiàn)愉快飲水

　　托小班幼兒在飲水方面主要存在以下問(wèn)題：大多數(shù)幼兒不知道口渴了要喝水，喜歡喝甜性飲料，喜歡邊喝邊玩，自己接水喝有一定困難；少數(shù)幼兒拒絕喝白開(kāi)水，不會(huì)用杯子喝水，邊喝邊漏。如何幫助托小班幼兒實(shí)現(xiàn)愉快飲水、飲足量的水呢?

　　1．活動(dòng)激發(fā)。我們相繼開(kāi)展了各種豐富生動(dòng)的具體活動(dòng)，以激發(fā)幼兒對(duì)飲水的興趣。

　　(1)水果白開(kāi)水。教師準(zhǔn)備一些水果片，如橙子、檸檬、棗片等，讓它們漂在透明水杯中，不同顏色、不同形狀，使白開(kāi)水顯得更具吸引力，孩子們爭(zhēng)先恐后地向老師要水喝，非常喜歡。

　　(2)快樂(lè)干杯。“干杯”的情景幼兒在生活中會(huì)經(jīng)�？吹剑�也特別感興趣。每次喝水時(shí)總能聽(tīng)到幼兒在互相碰杯、干杯，還自發(fā)地互相檢查：誰(shuí)的水喝完了，誰(shuí)的還沒(méi)有。

　　教育隨筆 篇7

　　今天餐后散步的時(shí)候，我牽著排在最前面的小朋友的手，忽地想起來(lái)前兩天她的指甲有點(diǎn)長(zhǎng)。本想給她修剪的，可是一忙給忘了，我把她的小手拉過(guò)來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)指甲已經(jīng)：“咔嚓掉了”�？磥�(lái)是家長(zhǎng)給修理過(guò)了�？勺屑�(xì)一看，覺(jué)得不對(duì)勁。指甲邊緣一點(diǎn)都不光滑，看上去是被嘴巴啃的。于是我便上前一問(wèn)：“你的指甲是媽媽剪的還是自己用牙咬的呢？”小家伙不出聲了，我明白了。孩子有咬指甲的習(xí)慣可不好哦。不僅僅是影響美觀，而且還不衛(wèi)生呢！這可得重視起來(lái)。于是我在下午的活動(dòng)課插入了一個(gè)小故事，說(shuō)的是手指兄弟最近非常地不開(kāi)心，因?yàn)樗鼈兛偸潜恍≈魅擞米彀涂小Ｋ鼈兎浅�懷念以前被主人的媽媽用指甲刀修剪之后的感覺(jué)。它們覺(jué)得那樣的`話既干凈又漂亮。如果不被小主人啃的話就會(huì)很開(kāi)心了。故事剛講完，只見(jiàn)小家伙慌忙地看了看自己的手指甲，主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道了，我下回不再讓手指頭兄弟生氣，不開(kāi)心了。我不會(huì)再啃指甲了。”聽(tīng)著小家伙的這番話，我很欣慰，摸著她的頭說(shuō)：“好樣的，手指兄弟們都在看你的表現(xiàn)哦！”事實(shí)上，看著孩子的表現(xiàn)，我今天非常開(kāi)心！

　　教育隨筆 篇8

　　當(dāng)著花開(kāi)晨曦，清風(fēng)扶露;當(dāng)著梔子飄香，溪水潺潺;當(dāng)著落葉紛飛，稻香四溢;當(dāng)著白雪皚皚，風(fēng)刀霜?jiǎng)�。不同的景色，相同的人，不同的笑臉，相同的歡笑，不同的手勢(shì)，相同的承諾。路漫漫，其修遠(yuǎn)，我們帶著各自的美好，誠(chéng)摯的友誼，一起走過(guò)，走過(guò)了一個(gè)又個(gè)的春秋冬夏......陌上花開(kāi)，陌下花落。月華似練，繁星點(diǎn)點(diǎn)。故人是否記得?那些年，我們伴著那徐徐的清風(fēng)，踏著輕盈的步伐，看遍了世俗的繁花似錦，流光溢彩;領(lǐng)略了小鎮(zhèn)山村的古樸清素，寧?kù)o安逸。我們手挽著手，心連著心，在那陽(yáng)光和煦的清晨，一步一歡笑地來(lái)到我們最愛(ài)的精神棲所，沉浸在那散發(fā)著油墨香氣的世界里，你總是以那如三月和風(fēng)般動(dòng)人，似七月溪水般清澈的話語(yǔ)與我交談你所發(fā)掘的精神財(cái)富。炊煙裊裊升起，漸漸地沁入那在藍(lán)天之下飄飄悠悠的白云。我們總會(huì)坐在綠茵茵的草地上，微笑著望著天空，看那云卷云舒，心底總會(huì)泛起一陣又一陣樂(lè)的漣漪。耳畔總會(huì)時(shí)不時(shí)傳來(lái)樹(shù)上那幾只鳥(niǎo)兒歡悅的啼鳴聲，風(fēng)總會(huì)在這時(shí)輕輕吹過(guò)，蒲公英會(huì)帶著我們心中最美的愿望隨著風(fēng)兒四處飄散。黃昏時(shí)期，如桃花般粉紅的霞光為天際披上了一層神秘的面紗。遠(yuǎn)方那片翠綠欲滴的竹林是我們的樂(lè)園，竹林里那蒼翠挺拔的綠竹，五彩繽紛的鮮花，簇簇叢叢的`嫩草，是我們深厚情誼的見(jiàn)證者。我們?cè)谶@里，笑著，玩著，樂(lè)著，愛(ài)著......夜幕即降，夜空中那一顆顆璀璨的明星宛如是那稚嫩孩童純凈的目光。

　　月光柔似水，朦朦朧朧的籠罩著我們。勿忘我的花叢中，看那淺紫色的勿忘我在微風(fēng)中輕輕搖曳，那淡淡芬芳圍繞著我們，訴說(shuō)著各自的心跡，勿忘我!時(shí)光易逝，歲月無(wú)痕。再美的日子終有結(jié)束之時(shí)，再長(zhǎng)的道路終有一個(gè)終點(diǎn)，我們總要分離。我看著你，帶著淚，揮手作別，消失在了人海里，心里萬(wàn)般痛楚。

　　謝謝你，一路陪我走過(guò)，時(shí)光會(huì)將青絲染成白發(fā)，歲月會(huì)把容顏摧毀，唯有友誼亙古不變。莫悲莫傷，若干年之后，我們依然會(huì)在同一個(gè)地點(diǎn)同一個(gè)時(shí)間相見(jiàn)。

　　教育隨筆 篇9

　　說(shuō)起小班幼兒入園，大家都會(huì)不期然的想起哭鬧，但這一步對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們來(lái)到幼兒園，接觸到陌生的環(huán)境和陌生的人，這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無(wú)安全感，哭鬧現(xiàn)象是幼兒園不安、焦慮等情緒的最終表現(xiàn)形式。似乎，情緒也會(huì)傳染，要是處理不好，哭鬧幼兒會(huì)將大量的不安、焦慮情緒傳染給其他小朋友。因此，解決小班入園哭鬧問(wèn)題，我們這樣做——拒絕情緒傳染，協(xié)作分組護(hù)理。

　　首先，建立簡(jiǎn)單的規(guī)矩，要讓幼兒明確，不哭才能去玩。班級(jí)老師帶不哭的小朋友去戶外活動(dòng)，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，隔離“傳染源”。

　　不哭的孩子，老師帶你們?nèi)セ�滑�?/p>

　　不哭的孩子，老師帶你們?nèi)ラ_(kāi)火車

　　不哭的孩子，排在隊(duì)伍的'最前面

　　冷處理：對(duì)于一些情緒反應(yīng)不太明顯的幼兒，適當(dāng)使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引他參加，并給予一定的關(guān)注

　　做好哭鬧小朋友的安撫，很重要！多抱抱他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感。

　　教育隨筆 篇10

　　我覺(jué)得作為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會(huì)做文明人。

　　從孩子們?nèi)雸@開(kāi)始，我就要求孩子問(wèn)候要積極，并告訴孩子我們?yōu)槭裁匆�這樣做，讓孩子養(yǎng)成良好的見(jiàn)面問(wèn)好的習(xí)慣。在園所我要求孩子只要是別人給你東西就要說(shuō)謝謝，在園所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎樣我不太了解。

　　直到有一天，和一位家長(zhǎng)聊天才知道，我們園所的孩子把這些好習(xí)慣也帶回家了。原來(lái)是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動(dòng)和媽媽說(shuō)了聲謝謝，當(dāng)時(shí)這位媽媽就特別感動(dòng)。作為一名孩子的母親對(duì)孩子的付出總是不要求回報(bào)的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動(dòng)的不行。

　　在我們的`平常生活中，我們班的孩子總會(huì)在不小心碰到別人后及時(shí)的說(shuō)聲對(duì)不起，在別人幫助自己的時(shí)候說(shuō)聲謝謝，當(dāng)我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小問(wèn)題時(shí)心里特別的高興。尤其是當(dāng)我和家長(zhǎng)聊天時(shí)會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我家的孩子經(jīng)常幫我整理東西，說(shuō)是老師說(shuō)的自己的東西要整理好，不要影響別人�！边�有的說(shuō)：“有時(shí)我不留神把垃圾扔到地上孩子也會(huì)及時(shí)的告訴我不能把垃圾扔地上�！�

　　當(dāng)我聽(tīng)到家長(zhǎng)的這些話時(shí)自己別提多高興了，我自己也因?yàn)槟艹蔀檫@一群孩子的老師而高興。

　　教育隨筆 篇11

　　小班的孩子們剛?cè)雸@時(shí)都會(huì)有一些小情緒，有的孩子能夠很快的調(diào)整好，有的孩子就需要去引導(dǎo)去幫助他來(lái)度過(guò)這個(gè)新階段。每一個(gè)孩子在幼兒園的表現(xiàn)與反應(yīng)都不相同，這就需要我們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們需要成長(zhǎng)的地方，針對(duì)不同的性格，做出不同的引導(dǎo)與扶持，讓孩子在這里健康、快樂(lè)。

　　諾諾小朋友是一個(gè)可愛(ài)能干的女孩子，剛來(lái)幼兒園時(shí)，她很怕生，在不熟悉的環(huán)境里她特別的緊張，不說(shuō)話，也不跟小朋友一起玩，早上總是悄悄抹眼淚，不管跟她說(shuō)什么她都是不停地?fù)u頭，早飯也不吃，老師絞盡腦汁也不見(jiàn)成效，也很焦急。有一天，我放了一個(gè)小小的舞蹈視頻給孩子們欣賞，也可以跟著一起跳起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)悶悶不樂(lè)的她，眼睛盯著有趣的舞蹈，表情也變得放松起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這是個(gè)好機(jī)會(huì)，趕快大聲的`引導(dǎo)孩子們一起跳起來(lái)這個(gè)有趣的舞蹈，項(xiàng)一諾從緊緊地盯著視頻，慢慢的小心動(dòng)起來(lái)了，我大聲的表?yè)P(yáng)了她，夸她的舞姿特別棒，模仿的一模一樣，她開(kāi)心地笑了，并且大膽的跳了起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，她是一個(gè)很有舞蹈天賦的孩子，喜歡跳舞，每當(dāng)這時(shí)候她能夠放松起來(lái)，放下戒備，從那以后，每天早上都會(huì)帶著孩子們跳不同的舞蹈，聽(tīng)有趣的音樂(lè)。讓大家一來(lái)到班里就能高高興興的立馬進(jìn)入狀態(tài)。沒(méi)過(guò)多久她就適應(yīng)了幼兒園的生活。

　　諾諾在肢體協(xié)調(diào)方面很不錯(cuò)，常常會(huì)請(qǐng)她帶領(lǐng)小朋友跳舞、做操。把她自己編創(chuàng)的動(dòng)作交給小朋友們，一段時(shí)間下來(lái)，她變得自信，開(kāi)朗。舞蹈方面得到了提升，更加不錯(cuò)了。在她的帶領(lǐng)下，班級(jí)里的小朋友也越來(lái)越喜歡跳舞，并且都積極的開(kāi)發(fā)、編創(chuàng)，孩子們的肢體發(fā)展都得到了提升。真的是一起在成長(zhǎng)。

　　諾諾的進(jìn)步老師們都看在眼里，現(xiàn)在的她，活動(dòng)時(shí)積極發(fā)言，回答的問(wèn)題總是特別恰當(dāng)，觀察事情非常仔細(xì)，不管做什么都喜歡動(dòng)動(dòng)腦筋。喜歡幫助別人，會(huì)主動(dòng)的幫助小弟弟拿勺子，與伙伴們一起分享玩具，分享快樂(lè)。小朋友都很喜歡跟她在一起，是大家學(xué)習(xí)的小榜樣呢！在生活里她也特別的可愛(ài)，有一次午睡的時(shí)候，有個(gè)別小朋友不肯好好睡。老師就說(shuō)：“趕快乖乖睡啊，老師用相機(jī)拍下寶貝們睡著的樣子，給爸爸媽媽看呀!”項(xiàng)一諾趕緊躺好了，過(guò)了幾秒，她著急了：“老師，我睡好了，你快去拿相機(jī)呀!”然后閉著眼睛，做了個(gè)“V”的手勢(shì)!實(shí)在是太可愛(ài)了。

　　孩子們?cè)谟變簣@慢慢成長(zhǎng)，建立自信，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)自律。希望所有的寶貝們，在這里幸�？鞓�(lè)的走過(guò)短短的三年，老師會(huì)一直扶著你們，陪伴你們，為你們托起多彩的天空！

【教育隨筆】相關(guān)文章：

[精選]教育隨筆08-25

教育隨筆（精選）06-12

教育隨筆06-11

【經(jīng)典】教育的隨筆08-03

教育的隨筆11-08

(精選)教育隨筆06-12

教育隨筆【精選】10-21

教育的隨筆(經(jīng)典)08-04

教育的隨筆【經(jīng)典】08-05

教育的隨筆12-30