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土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)論文
土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)論文【1】
【摘要】生產(chǎn)實習(xí)是土木工程專業(yè)學(xué)生鍛煉技能的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生通過生產(chǎn)實習(xí)能夠提高自身的實踐能力，提升對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。
但是由于學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中還存在一些問題，從而導(dǎo)致土木工程專業(yè)學(xué)生的實習(xí)效果不佳。
本文通過對土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教中的不足進行探討，并提出簡要對策。
【關(guān)鍵詞】土木工程：生產(chǎn)實習(xí);教學(xué)研究
本研究是2013年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目"高校土木類重點實驗室面向本科生開放模式的探索與實踐--以長沙理工大學(xué)國家工程實驗室為例"資助。
0前言
土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)可以更好的提升學(xué)生的動手實踐能力，可以進一步培養(yǎng)他們對專業(yè)知識的理解和認識能力。
但是在實際的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中，學(xué)生一般只重視課堂教育，注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了實踐的重要性。
在生產(chǎn)實習(xí)中學(xué)生可以認識到道路與橋梁建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也可以提升他們的臨場應(yīng)變能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
同時學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中可以找到自身存在的不足，從而提升自我，超越自我，在今后的工程建設(shè)中更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢。
1.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)存在的問題
1.1 師資力量不足
當前我國高校建設(shè)規(guī)模在不斷擴大，但是高校師資力量卻相對比較薄弱，這樣就會直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。
尤其是對于土木工程專業(yè)來說，在生產(chǎn)實習(xí)中，學(xué)生的數(shù)量較多，但是教師的數(shù)量相對較少，甚至有時一個教師帶十幾名學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)。
這樣的教學(xué)中，學(xué)生不能夠及時得到教師的輔導(dǎo)，不能夠很好的發(fā)展自身存在的不足。
同時教師在管理中許多細節(jié)不能盡然考慮到，最終影響到實習(xí)的質(zhì)量和效果。
除此之外，我國高校當前生產(chǎn)實習(xí)中，主要以年輕教師為主，他們的知識水平較高，但是由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗，這樣也會影響生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量。
1.2 學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識較差
受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，許多高校在校生沒有真正認識到自身學(xué)習(xí)的重要性。
在進行生產(chǎn)實習(xí)時，他們沒有嚴格按照教師的要求來進行，從而導(dǎo)致實習(xí)質(zhì)量較低。
一些學(xué)生在進入到橋梁建筑工地時，沒有指定相應(yīng)的計劃和實習(xí)目標，在實習(xí)中盲目進行。
有的甚至草草了事，沒有真正起到實習(xí)的作用。
學(xué)生在這樣的生產(chǎn)實習(xí)中，往往會失去實習(xí)的興趣。
所以在進行生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)時，教師應(yīng)該要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，樹立良好的實習(xí)態(tài)度，建立明確的實習(xí)目標。
1.3 實習(xí)模式落后
在以往的生產(chǎn)實習(xí)中，學(xué)校一般都會采取教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生集中進行實習(xí)的方式來進行。
在進行實習(xí)工地的選擇上也比較隨意，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生沒有固定的工作和生活的場所。
學(xué)生在這樣的生活中沒有安全保證，同時在實習(xí)過程中施工管理人員為了安全考慮，很少讓學(xué)生真正進入到工地內(nèi)部進行實地考察學(xué)習(xí)。
尤其是在路橋生產(chǎn)實習(xí)中，學(xué)生只有深入到工地現(xiàn)場進行考察，才能夠更好的將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而提升自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。
2.提高土木工程生產(chǎn)實習(xí)水平的措施
2.1 分散實習(xí)與集中實習(xí)模式相結(jié)合
在傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)中，學(xué)校都會采用集中實習(xí)模式，這樣會影響到生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量水平。
所以采用分散實習(xí)和集中實習(xí)相結(jié)合的模式，能夠減少教師的壓力，提升學(xué)生實習(xí)水平。
在進行分散實習(xí)時，學(xué)生可以自己聯(lián)系到相應(yīng)路橋建設(shè)隊伍的，允許在確保安全的情況下進行單獨實習(xí)，對于一些聯(lián)系不到工地的學(xué)生，教師則可以采用集中實習(xí)的模式來進行。
分散實習(xí)時，學(xué)生不僅可以提高自身處理問題的能力，還可以培養(yǎng)他們獨立思考問題和解決問題的能力。
除此之外，學(xué)生在分散實習(xí)中需要自己與建設(shè)單位進行溝通與協(xié)商，提升他們的社交能力，而且在溝通中可以得到更好的實習(xí)效果。
教師在集中實習(xí)中學(xué)生的數(shù)量大大較少，降低了教師的工作壓力，能夠及時解決學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題，這樣也可以提高生產(chǎn)實習(xí)的效果。
2.2 指定好生產(chǎn)實習(xí)計劃
學(xué)生在進行生產(chǎn)實習(xí)前需要做好相應(yīng)的實習(xí)計劃，明確實習(xí)中所要了解的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的知識。
這樣可以提高學(xué)生實習(xí)效率，達到實習(xí)效果。
同時教師也要做好實習(xí)計劃，比如實習(xí)單位的通訊地址以及電話、現(xiàn)場指導(dǎo)人的姓名、實習(xí)中可能會遇到的問題等。
在這樣的計劃中，可以減少學(xué)生實習(xí)的壓力，提高學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)效率。
2.3 加強學(xué)生實習(xí)前的思想工作
學(xué)生在進行生產(chǎn)實習(xí)時，有時不能夠端正自身的實習(xí)態(tài)度，明確自身的實習(xí)目標，這就需要教師在實習(xí)前做好學(xué)生的思想工作，提高他們自身對生產(chǎn)實習(xí)的認識，做好實習(xí)工作。
教師在實習(xí)動員時，應(yīng)該要向?qū)W生介紹實習(xí)安排的內(nèi)容、目標、方式以及實習(xí)中所要遵守的紀律等，從而保證學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)安全有序，減少實習(xí)安全事故的發(fā)生。
除此之外，還需要聘請施工單位的工程師在現(xiàn)場為學(xué)生做實習(xí)動員報告，讓學(xué)生了解到生產(chǎn)實習(xí)的重要性以及生產(chǎn)實習(xí)在今后工作中的重要意義。
在這樣的思想工作中，學(xué)生能夠樹立良好的生產(chǎn)實習(xí)意識，提高他們生產(chǎn)實習(xí)的信心。
2.4 做好實習(xí)監(jiān)督
學(xué)生在實習(xí)的過程中，教師應(yīng)該要積極督促學(xué)生展開實習(xí)工作，保證生產(chǎn)實習(xí)的正常開展。
學(xué)生在實習(xí)中應(yīng)該要親臨施工現(xiàn)場，比如橋梁建設(shè)中鋼筋的鋪設(shè)，水泥的施工質(zhì)量控制。
要積極鼓勵學(xué)生參與施工現(xiàn)場的管理工作，并且模擬一些施工要求讓學(xué)生進行施工作業(yè)。
教師通過學(xué)生的作業(yè)狀況進行驗收和評定。
除此之外，教師在施工現(xiàn)場還應(yīng)該加大對學(xué)生的監(jiān)督力度。
教師在監(jiān)督的過程中可以采取不定期的抽查，讓學(xué)生對其實習(xí)狀況進行匯報、分析。
教師通過學(xué)生的匯報狀況，可以掌握學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)情況。
3.總結(jié)
土木工程專業(yè)是一個實踐性比較強的學(xué)科，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好相應(yīng)的理論知識，更應(yīng)該要積極參與工程實踐，在生產(chǎn)實習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而彌補自身的缺點，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
做好生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)研究有著重要的教學(xué)意義，能夠保證學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量。
參考文獻
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土木工程專業(yè)制圖教學(xué)改革【2】
摘 要 土木工程制圖課程是土建類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。
本文結(jié)合社會實際和工作現(xiàn)實需要，針對當前制圖教學(xué)模式和現(xiàn)狀，提出了一些土木工程專業(yè)制圖教學(xué)改革的意見和建議。
關(guān)鍵詞 制圖課程 教學(xué)改革 教學(xué)模式
土木工程制圖課程是土建類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。
由于課程邏輯性強，比較抽象，對學(xué)生的空間想像能力和空間分析能力要求比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課有一定的難度，大部分學(xué)生為了考試和畢業(yè)，只懂理論而缺少實際動手制圖能力和獨立創(chuàng)新能力，步入社會后不能學(xué)以致用，對就業(yè)造成了一定影響。
因此，教師在教學(xué)過程當中應(yīng)該結(jié)合社會實際，采用多種教學(xué)方法，綜合教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地掌握閱讀和繪制工程圖的能力并學(xué)以致用，為其就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
1 土木工程專業(yè)制圖課程教學(xué)改革的必要性
由于土木工程專業(yè)總學(xué)時的壓縮及培養(yǎng)計劃的調(diào)整，畫法幾何與土木制圖課的計劃學(xué)時也相應(yīng)減少。
為滿足土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標要求，制圖課程學(xué)時不斷縮減，但教學(xué)內(nèi)容卻并未減少，工程制圖面臨著內(nèi)容擴充，課時壓縮這一矛盾，教學(xué)時感到更加困難。
傳統(tǒng)教學(xué)重理論而輕實際操作，為填平補齊傳統(tǒng)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，更好地做到理論結(jié)合實際，讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，為其學(xué)生畢業(yè)就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進行較大力度的改革。
2 土木工程專業(yè)制圖教學(xué)模式和內(nèi)容現(xiàn)狀
目前國內(nèi)大多院校土木工程專業(yè)制圖教學(xué)模式和內(nèi)容都比較單一，缺乏改變和創(chuàng)新，軟硬件跟不上社會發(fā)展步伐。
制圖教學(xué)偏重于傳統(tǒng)的教學(xué)教程，對于新的制圖方式和制圖軟件教學(xué)薄弱，學(xué)生對于新的軟件和制圖方式不熟悉、不能很好地操作運用，步入社會工作時往往需要重新適應(yīng)和學(xué)習(xí)，理論知識豐富而實際有操作能力差，對其就業(yè)造成了一定影響;傳統(tǒng)的制圖教學(xué)雖然也是理論和上機操作相結(jié)合，但更偏于理論，學(xué)生對畫法幾何部分的基本理論難以理解和完成比較復(fù)雜的投影關(guān)系，為了考試和畢業(yè)很多學(xué)生學(xué)習(xí)時也偏重于理論知識。
工程制圖是以圖為主的課程，通過研究如何閱讀和繪制工程圖本，解決空間布局問題，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手畫圖能力，目前，在該門課程的教授過程中存在著內(nèi)容抽象、教師難以用語言形容的困難。
此外，目前大多數(shù)教師教學(xué)仍然采用板書方法，該教學(xué)模式存在著教學(xué)過程費時費力，內(nèi)容單一，傳達的信息量不足，連貫性差，枯燥乏味等多種不足之處。
很多教師仍然采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的授課方式，教師照本宣科，不會去關(guān)注學(xué)生是否真正理解所教授的知識。
教師們只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，而并不是為了培養(yǎng)學(xué)生的實際畫圖能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用題海戰(zhàn)術(shù)，教師和學(xué)生都很累，但是卻很難起到良好的效果。
教師很難脫離傳統(tǒng)教程去吸納新知識和新信息，也很難有時間結(jié)合實際做實踐性的課程。
3 對土木工程專業(yè)教學(xué)改革的建議
3.1 采用多種教學(xué)手段，積極改進教學(xué)方法
目前，在知識大爆炸的信息時代，為了達到所要求的教學(xué)效果，必須采用多樣化的教學(xué)手段和方法來改進教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。
首先，要改革制圖課程課時安排，教師要在有難度的內(nèi)容上多安排課時，精講教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生理解和掌握重點和難點問題。
其次，要采用多媒體技術(shù)，通過多媒體課件的形式代替或者與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合的形式進行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和動力。
一方面教師要精心制作PPT課件，將重點講解的內(nèi)容形象生動地展現(xiàn)出來;另一方面教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，增加動手實踐課程或觀摩次數(shù)，逐漸鍛煉學(xué)生的空間思維能力和動手實踐能力，以達到改善和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3.2 給學(xué)生更多的動手制圖和電腦繪圖的實際操作課程
目前，計算機繪圖已經(jīng)廣泛應(yīng)用和普及，大多數(shù)的建筑設(shè)計院的繪圖工作都是采用計算機來完成的。
但是據(jù)調(diào)查，我國大多數(shù)畢業(yè)生只懂得最基本的計算機繪圖，看圖和繪圖速度相對薄弱。
一方面隨著科技的發(fā)展，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸增多，然而關(guān)于CAD制圖課程的教學(xué)課時卻在縮短，這樣就使得學(xué)生難以在規(guī)定的時間內(nèi)完成繪圖的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生看圖識圖的水平不高，繪圖速度也很慢。
再加上學(xué)生上機實際操作的時間有限，動手能力差，繪圖速度更是跟不上。
因此，必須增加學(xué)生動手繪圖和用電腦繪圖的時間。
一是重點培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，反復(fù)通過由物畫圖、由圖想物的實踐訓(xùn)練，加強感性認識;自己動手制作模型，與圖形結(jié)合起來，建立空間形體與平面圖形的聯(lián)系，要特別注意和理解三維空間和二維平面圖形之間的一一對應(yīng)關(guān)系。
二是設(shè)立校園網(wǎng)絡(luò)課堂，購置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、最新的軟件和課件，加強學(xué)生的實際操作能力，邊操作邊解說講學(xué)，理論可以通過實踐操作中傳授，學(xué)生更容易接受和理解。
利用計算機的信息承載、動態(tài)模擬和數(shù)字化演示功能等優(yōu)勢，可以將更多的信息量快速傳遞給學(xué)生，更大程度地擴大學(xué)生的知識面、使課堂內(nèi)容更為飽滿，激活大腦中的表象和推理過程。
3.3 與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)制圖能力
在教授土木工程制圖課程時，可以與指導(dǎo)學(xué)生與自己所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)制圖技能和能力。
在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，接收社會上新的制圖方式和舉實例，多觀摩學(xué)習(xí)，研摩新的制圖方式，讓學(xué)生有創(chuàng)造力，對其將來的就業(yè)能力和個人發(fā)展空間都有很大幫助。
土木工程專業(yè)與圖有關(guān)的知識，對實踐性的要求很高，學(xué)生必須要通過多看圖、多畫圖，才能真正提高自己對各種施工圖的認識，此外，教師還要給學(xué)生多創(chuàng)造一些觀摩學(xué)習(xí)的機會，增加與學(xué)生的互動，解答學(xué)生的各種疑惑和問題。
教師可以通過實踐教學(xué)提高學(xué)生的實踐能力，例如采用實際工程圖紙和工程實際相結(jié)合的實物教學(xué)方法，帶學(xué)生到實際工地進行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將實體建筑與自己所學(xué)的關(guān)于工程制圖的知識有效地聯(lián)系起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而逐漸動手實踐，繪制各種工程圖紙，提高動手實踐的能力和水平。
教師還可以在課堂上結(jié)合實際講一些規(guī)范、規(guī)定，再留一部分時間讓學(xué)生討論，課下給學(xué)生留些有代表性的制圖作業(yè)。
另外學(xué)生要掌握手工繪圖，圖紙的繪制以手工為主，通過手工繪圖、模型制作以及閱讀工程圖紙等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力。
教師還可以通過教授學(xué)生制作模型的方法，幫助學(xué)生將圖和物聯(lián)系起來。
一方面，教師在教授土木工程專業(yè)制圖課程過程中可以將教學(xué)內(nèi)容通過制作的模型展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加形象和生動，更易于理解和掌握;另一方面，通過制作模型的方法還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成親自動手的好習(xí)慣，盡可能地讓學(xué)生通過多次接觸和觀察各種實物和實體模型，將圖和實物聯(lián)系起來，增加相互之間的互動和轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的空間思維能力。
此外，教師還可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試去做模型，幫助他們按照圖紙自己制作簡單的立體模型，提高學(xué)生的實踐動手能力。
做模型的過程本身就是一個對形體的認識和分析過程，它能使不太明晰的空間想象得到完善，使想象實物化、具體化，既鍛煉了學(xué)生的空間思維能力，更好地激發(fā)了他們的創(chuàng)新積極性，又增強了學(xué)生的自信心，提高了他們分析解決問題的能力。
參考文獻
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